小學生讀課

1. 如何上好小學生閱讀指導課

閱讀，體現了開放性功能，引導學生加強閱讀可以擴展學生的知識面，培養學生的素質，激發學生的創新精神。培養學生的閱讀能力，不僅僅有益於語言學科的學習，而且有益於其他學科的學習。閱讀教育更是語文教育的核心環節，只有經過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀啟的佔多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之於課外閱讀。」課內的功效佔30％，課外的功效佔70％，這幾乎是有識之士的共識。
而目前的許多中學生課外閱讀量少，沒有養成良好的閱讀習慣。開設閱讀指導課，提高閱讀量，對於學生提高語文學習能力極為重要。那麼怎樣開設閱讀指導課呢？我認為要做到如下幾方面：
一、確定目標，形成正確的閱讀態度
閱讀是一門實施素質教育的課程，因此上課的目的，應不僅僅是為了讓學生讀兒本文學作品，更重要的是幫他們形成正確的閱讀態度，使他們明白，看這些書不是為了考試，而是為了豐富知識，開闊視野，並通過閱讀積累，在潛移墨化中提高自己的整體素質。為此，在上課之前，要先問問學生：為什麼要讀這些文學作品？然後通過舉例，使學生明白，我們要從書中讀些什麼，吸取些什麼，使他們有正確的閱讀目的，了解閱讀的意義。對此，教師既要事先大講，還要在學期過程里，利用各種活動結合正面典型小講時常講，讓學生形成「收獲太少愧讀書」的觀念。
當然，目標歸目標，由於有的學生程度太差，因此不能期望上了之後，他們便真的愛上了文學，或因而養成了終生的閱讀興趣，只要所上的課能使學生心中都對文學對閱讀留著一份敬意，能使學生的欣賞水平有點提高，就已經很成功了。
二、積極營造良好的讀書的氛圍。
讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對於激發學生讀書的興趣起著很大的作用。正所謂「近朱者赤，近墨者黑」，良好的習慣的養成是需要榜樣的。可在班級中建立圖書角，在圖書室借閱的基礎上，進一步地增強圖書的推薦與交流，建立起一個好書的交換站。規定了每周兩個中午的師生共讀時間，老師帶領學生一起參與到閱讀的氛圍中來，讓優秀的學生成為大家可以參照的對象，形成我要讀書的一種積極的狀態。同時，充分利用黑板報、宣傳欄等陣地，宣傳讀書的重要性，進行讀書方法的介紹，讓學生從內心深處感受到讀書的重要性及怎樣正確地對待課外閱讀。加強班級中讀書氛圍的營造，讓學生在濃濃的書香味中走進書海，暢游其中。
1、組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。在班與班之間，採用「流動圖書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、交換、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。
2、保證閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生閱讀提供空間和時間。每周至少開設一節閱讀指導課，一周有兩節早讀課用來看或讀課外書，回家布置一些閱讀任務，保證有計劃地開展閱讀及指導，還可在寒假、暑假期間制定學生課外閱讀的計劃，指出閱讀的數量。比如暑假可規定學生至少讀20本課外書。
3、幫助學生選擇讀物，避免閱讀的盲目性。中小學生求知慾旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行閱讀。推薦的讀物注重思想性、文字規范性和知識性兼顧；內容生動有趣，知識性強，易於被學生接受領會。同時，推薦的讀物，還盡可能與課堂教學相配合，讀物的內容和形式盡可能與課內閱讀取得某種聯系，或選擇與課文作者、歷史背景相關的內容，或與課文內容、形式、寫法相關的文章等，使課內閱讀和課外閱讀相互促進。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成種種不良影響。比如五年級學生學了冰心詩三首，可推薦他們讀冰心的兩本代表性的詩集《繁星》《春水》，加深對冰心詩的主題的理解。
三、激活學生在閱讀中的創新能力
在小學語文教學中，閱讀教學對培養學生的創新精神具有特殊重要的意義。從閱讀心理的角度看，學生對每一篇課文的理解，不可能完全符合作者的意願，其中或多或少地滲入了自己的人生經驗和審美體驗，盡管這種經驗和體驗是十分稚嫩的，但接受環節中這種見仁見智的現象，使閱讀教學具有鮮明的個性創造的特點，而這一特點恰好為小學生創造思維的發展和創造個性的培養提供了無比廣闊的空間。
在閱讀教學中，教師有意識地利用課文中的語言材料，鼓勵他們提出不同的見解或新的方法，這是培養創新思維極其胡效的方法。例如：在教學唐代詩人杜甫寫的《絕句》一詩：「兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。」這是一首描寫明媚春光基調歡快的七絕，按傳統的教學方法，不外乎是先解詞析句，再朗讀背誦。假如給學生插上想像的翅膀，紛紛用自己的理解來分析、演繹這首詩。
一學生說：「這里的兩只鳴叫的黃鸝好比語文老師和數學老師，在他們的教導下，我們這些學生宛如白鷺帶著理想飛上了萬里晴空……」。
另一學生更是語出驚人：「這首詩簡直就是焦點訪談，兩只黃鸝是少數貪污、行賄、受賄的人，那一群白鷺是大多數朴實的勞動人民，他們齊心合力為祖國的繁榮富強而努力工作。」
學生興奮的說：「『窗含西嶺千秋雪』說的是下崗的人，盡管前面是雪山，但大家還有信心尋到美好的生活。」
學生從自身的感悟中來理解詩中作者的所要表達的內容，把我們帶進了不同的意境中，這中間含了多少純真的情感。
從上面的事例中，可以看到閱讀材料為學生提供了無數想像的語言情境，只要我們在閱讀教學中實施「外引內聯」的教學策略：1、鼓勵學生插上彩色的雙翼，對原文內容進行多角度想像，對課文略寫部分進行擴充性想像，對文章沒寫明的內容創造性想像。2、小學生想像豐富就如清冽的山泉汩汩流出，滋潤他們創造的心田。3、閱讀教學中教師要適時、適量、適當，因人、因文、因章而異，運用得當，將對提高學生創新素質產生深遠而積極的影響。
四、教之以法、導之以行
作為語文老師，較多地推薦給學生的是文字類的課外書籍，對學生閱讀要求也常常是語文方面的，不可避免的。有的相當一部分學生在課外閱讀中會無明確目的地沉迷於文學書籍的復雜的故事情節中，甚至於過多地涉及不該過早涉及的一些社會問題、家庭問題、倫理問題等。思想消沉，做出一些與教師本意大相徑庭的事情。教師要組織學生深刻學習討論有關理論方面的書籍，引導學生了解作品人物的悲歡離合無不具有時代特點，教育學生在閱讀文藝作品時，不能片面追求故事情節的曲折離奇，更重要的是掌握作品的思想內容，看到它的社會意義。
1、教給閱讀的方法。我們利用閱讀指導課的時間，向學生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即可先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內容，再閱讀全文章節標題及段落首句和末句，最後瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要帶著問題一眼一句一行地掃讀，二要看得快想得快，腦子跟著眼睛掃讀思考。在進行課外閱讀的時候，根據需要，自己靈活地選擇閱讀的方法，使整個的閱讀能迅速有效。同時，在閱讀的過程中，能做到三個結合：（1）讀書與正確的衛生習慣想結合。教育學生在閱讀的過程中保持正確的讀書的姿勢，注意用眼的衛生。（2）讀書與思考相結合。只有邊讀邊想，讀思結合才能收到良好的閱讀的效果。（3）讀寫結合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言素材和寫作的範例，從讀到寫，從模仿到獨立的創作，是提高寫作水平的最有效、最簡捷的途徑。
2、注重閱讀的積累。單單的閱讀，能拓寬學生的知識面，豐富學生的視野，但對提高學生的語文素養是不夠的。我們在閱讀指導的過程中，也適時地教給學生閱讀積累的方法，使他們的閱讀能更為有效。（1）有選擇地進行摘記。我們讓每一位學生准備了一本閱讀摘記冊，將平時看到的精彩詞語，優美句段、格言警句等記錄到自己的摘記冊上，以加強語言的積累，豐富寫作的素材。（2）撰寫好書推薦單。在閱讀了一本好書以後，讓學生通過好書推薦單的形式將這本好書推薦給自己的同學。在撰寫好書推薦單的同時，學生對所閱讀的書籍有了更深刻的領會，對閱讀的材料有了更深刻的印象，也在動筆的過程中，提高了寫作的能力，增強了歸納、概括的能力。（3）寫好幾篇讀後感。指導學生在讀了文章以後抒發自己獨特的感受，發表自己對書中人物、事件的看法，表達自己的見解，可以很好地提高學生的認知能力、表達獨特見解的能力及欣賞、分析、判斷的能力，同時，也使學生的情感受到了感染，達到有效的思想教育，形成正確的情感意志、審美情趣及價值觀。毛澤東一生數次閱讀《資治通鑒》，每次閱讀都要加上許多批註、圈點，以到要多引導此類事例，在課外閱讀方法上給予學生指導，使學生學會咬文嚼字，知其意，得其心。
五、以活動促閱讀，鞏固閱讀的成果。
學生的閱讀興趣是需要保持的。通過形式多樣的閱讀活動，讓學生展示閱讀的成果，促使學生的興趣維持在一個良好的水平，是促成閱讀長效性的一個有利的手段。
我們可開展形式多樣的讀書活動。我們可以「讓好書成為一生的朋友」為口號，開展「優秀讀物推薦會」、「師生同讀一本書」、「寒假讀書活動」、「寒假讀書筆記評比、展覽活動」、「童話故事創作與表演活動」、「讀書小報評比與展覽」、「讀書演講比賽」、「讀書知識競賽」、「讀書狀元的評比活動」、「課本劇創作及表演活動」等一系列的讀書競賽活動。通過活動的開展，學生能看到自己的成長，獲得更多的收獲。特別是在活動的過程中，學生會感受到讀書的樂趣，開始樂於讀書，勤於讀書，把讀書當作生活中不可缺少的一個部分。一次次的活動，會將讀書活動推向一個個的高潮，為讀書活動的深入開展打下了扎實的根基。通過活動，真正達到「豐富語言積累」的目的，激發學生的課外閱讀熱情，培養他們良好的閱讀習慣。
總之，應確保學生的閱讀時間，教給他們有效的閱讀方法，通過一些活動檢測閱讀效果，提高他們閱讀的積極性，也要教育學生耐得住寂寞，要有毅力。不要淺嘗輒止，虎頭蛇尾，水過地皮干。讓學生明白「鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折」的道理，鼓舞鞭策，培養學生的毅力，養成好的閱讀習慣。

2. 如何引導小學生上好閱讀課

語文是我們學科中至關重要的一科,語文的成績分量也是舉足輕重的.學好語文知識對於未來的生活、學習都有很大的幫助.語文試卷中最難的題目就是閱讀理解,那我們該怎樣給孩子進行小學五年級閱讀輔導呢?

閱讀,我們不僅要對文章了解,還要對作者的心思意境進行解讀.小學五年級閱讀輔導方法給大家總結一下幾點:

認真的回答問題是每個孩子都應該具備的一種學習理念,只要掌握了閱讀的技巧就會做到言之有據.以上就是針對小學五年級閱讀輔導的相關內容,希望能給你帶來有效的幫助.給孩子進行小學五年級閱讀輔導能對孩子的成績提高帶來幫助,希望孩子能理解文章的用提高成績.

3. 小學生如何閱讀課外書籍

？ 歌德說：「讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。」是的，書是人們成長道路上必不可少的夥伴。書，給我們帶來遐想和樂趣，帶來智慧的源泉和精神的力量。沿著書籍構成的階梯，我們學會學習，學會做人，學會做事，茁壯成長。因此，要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。那麼讀什麼樣的書，怎樣讀書，今天我就和同學們一起來談談這個問題。 一、應認識讀書的重要 我們先來分享這樣一個故事。據說，很小的時候，猶太人的父母就會將蜂蜜塗抹在《聖經》上，讓他們的孩子蘸著口水來翻閱，父母這樣做的目的只有一個，告訴孩子們——書是甜的。正是從這些蘸著《聖經》上的蜂蜜開始讀書的孩子中誕生了馬克思，愛因斯坦；正是從這些舔著嘴唇，嗅著書香的孩子中走出了129位諾貝爾獎得主。 縱覽古今中外，凡是有成就的政治家、科學家、藝術家，乃至於在自己的工作范圍里做出很大成績的人，沒有不重視讀書的。他們之所以能夠走上成功之路，無不充分表明――書可以使人變成一個更優秀的人。 列寧從小酷愛讀書，五歲就開始識字，很快就能誦讀許多詩歌和故事。即使是在沙皇政府的監獄里，列寧也沒有忘記讀書。列寧一生重視讀書學習，直到逝世前的幾個月，還在一篇文章中寫到：「我們一定要給自己提出這樣的任務，第一是學習，第二是學習，第三還是學習，然後要檢查，使學問真正深入到我們的血肉里去。」 偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生幾十年如一日地保持著勤奮讀書的習慣。平時，他除了寫作之外，就是專心致志地讀書，他把讀書看作是休息和娛樂。 為什麼說讀書對每一個人都非常重要呢？因為通過讀書，可以使人達到達到為知、為己、為人的讀書境界。 為知，是讀書的第一重境界。就是為了積累知識，增長學問、見識和智慧，這是每一位同學提高水平和素養的基礎。 為己，是讀書的第二重境界。就是古人所說的修身、正己，讀書可以使人形成正確的人生觀，培養高尚的道德情操，啟迪人的智慧和思想。中國的讀書人向來把掌握知識視為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡「腹有詩書氣自華」詩句，表達的就是這一意思。 為人，是讀書的第三重境界。為人，這里的人，不是指自己，而是指「社會、國家」，也就是周恩來少時所說的「為中華之崛起而讀書」。我們讀書，就是要為社會的發展、為國家的建設做出自己的貢獻。 二、應了解讀什麼樣的書 要選擇有益的書。所謂「開卷有益」，就是說只要喜歡讀書，打開書本就能有所收獲。但是如果不懂得怎樣選擇圖書或不清楚讀書的方法，那麼開卷則未必有益或受益甚微。因此，一個善於讀書的人，就決不能濫讀，要讀積極有益的書。學校圖書館里的小說、散文、詩歌、童話、報告文學、名人傳記、古典詩詞、歷史掌故、網路全書等應成為你們課外讀書的首選。 還要聯系自己的專長和愛好。每一個人的時間和精力是有限的，而書籍的數量卻是非常龐大的，相對於一個人而言，更是無限的長河。因此我們除了廣泛閱讀自己喜愛的書籍以外，必須結合自己的專長和愛好來挑選圖書。即使是和自己的專長和愛好有關的書，也還得精挑細選。 有一個方面老師要提醒大家，就是我看到有些同學課間常常看一些消遣性的漫畫書，比如《蠟筆小新》、《阿衰正傳》等等，這些漫畫書，小學生很容易學了裡面一些不良的語言和習慣，這些對我們沒有多大幫助的書，特別是還有那些不健康的書籍，就不要看。要看書，

4. 怎樣上好小學語文閱讀課

提高語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

5. 誰知道如何指導小學生朗讀課文

澄邁縣第一小學 王芬
對於低年級的小朋友來說朗讀課文，不管以何種朗讀方式，他們總會把課文從頭到尾一個一個字地念出來，而且聲音也會特別的響亮，有時甚至會把整篇課文猶如歌唱一樣唱完。低年級小朋友既有感情又能流利地把一篇課文朗讀完，這是一件不容易的事情。朗讀是一門藝術，既講究方法又講究技巧。朗讀課文不是單純地把靜態的語言變為有聲的語言，而是對作品進行藝術的再創造。聲情並茂的朗讀能夠起到鼓舞人、熏陶人、教育人、提高人的審美能力和藝術鑒賞力的作用。我們學校的生源主流來自縣城附近的農村，學前教育普遍較差，加上地方方言的影響，學生的普通話普遍不好，給語文教學帶來了不少的麻煩，特別在指導學生朗讀課文教學上需要下很大的功夫。那麼如何指導學生有感情地朗讀課文呢？一、激發學生朗讀興趣讓朗讀成為學生的樂趣
興趣是最好的老師，濃厚的朗讀興趣是學生提高朗讀能力的基礎。教師可運用多種方式，激發學生的朗讀興趣。
（一）、多鼓勵表揚學生的朗讀，相信所有的學生都喜歡聽到老師的表揚聲，尤其是低年級的學生。如果老師能在學生的朗讀上進行恰當的指導、點評和表揚，可以激發學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀能力。朗讀一旦成為一件學生很喜歡的學習活動，那麼就一定能喚起學生對朗讀的熱愛，朗讀教學就會取得良好的效果。
（二）、可採取多種朗讀方式。如：范讀、自由朗讀、領讀或分組朗讀，交叉朗讀，個別朗讀，開火車朗讀，角分色朗讀，男女輪流朗讀等方式激發學生的朗讀興趣。 朗讀訓練過程中教師的范讀非常重要，教師的范讀最能感染和熏陶學生。只有教師那充滿激情的范讀，學生頓悟後的品讀，只有發自內心最真實情感的和最自然流露出的誦讀，才可以稱得上是真正意義上的朗讀。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方如果讀不好就不能理解好課文內容。同時，老師的范讀還可以營造良好的課堂教學氣氛，這就需要教師本身研究如何朗讀好課文，如何把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地同時進入角色。當然，教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節奏、停頓和速度，聽出輕重緩急，讓學生進入課文描述的意境中去。特別像《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》和《掌聲》等這類感情色彩很濃厚的課文，更應該通過朗讀來體會課文想表達的思想感情。如果教師在學生面前朗讀得平平淡淡，甚至結結巴巴，那就無法表達出作者對美麗的小興安嶺和富饒的西沙群島的喜愛之情，以及贊美小興安嶺和富饒的西沙群島的美麗。而對《掌聲》這一課，教學難點是引導學生體會到小英前後變化的內在原因。為了突破課文的教學難點，教師在指導學生朗讀時，自己必須首先聲情並茂地朗讀，只有這樣，才能感染和熏陶學生，才能讓學生體會到朗讀的真正樂趣。
二、要深刻領會文章的中心思想
朗讀能力的高低，與朗讀者對文章思想感情的理解緊密相關，只有對文章的思想內涵有了深刻的領會，學生才能發揮主體作用，朗讀時才能做到聲情並茂。學生在生活中學會觀察、體驗、學習，也就是說學生是有一定生活經驗的，但缺乏的是他們不會從自己的生活經驗中提取、模仿和重組。這就需要我們老師進行引導。有的課文作者要表達的情感，我們平時的生活中也有體驗，然而學生沒有讀出該有的情感，正是因為沒有找到讓學生體會的切入點。例如朗讀《香港，璀璨的明珠》一課，首先應使學生了解香港的地理位置及其美麗繁華和歷經百年滄桑，抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸祖國。從而理解香港回歸是祖國經濟強大、國力增強的表現。從作者對香港美麗繁華的描述中，體會到作者對香港的熱愛之情，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國、熱愛香港的思想感情。讓學生明白課文的中心思想，引導學生帶著這樣的感情來朗讀，就會收到更好的朗讀效果。
三、要掌握朗讀的基本技巧
朗讀的基本技巧有：如重音的處理、節奏的把握、語速的變化，句中，句末及段落之間的停頓等等。例如讀到《掌聲》中的她總是默默地坐在教室的一角。小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站起來。小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上講台。小英向大家深深地鞠了一躬，然後在同學們的掌聲中微笑著走下講台。，小英不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進學校的舞蹈房這些語句時，教師就要先指導學生理解句子中帶點的詞（默默的、慢吞吞、終於、不再憂郁、甚至），然後反復朗讀，要求把帶點詞語讀重音，讀出感情來，從而使學生真正體會到：小英前後的思想變化是什麼原因？小英從原來的默默地坐在教室的一角。到小英不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進學校的舞蹈房這些話，才能體現出小英思想前後變化的原因。又如《美麗的小興安嶺》和《富饒的西沙群島》這是兩篇十分抒情的課文，朗讀時應根據作者感情的層層深入確定關鍵句子的重音、節奏和語調，讀出美麗的小興安嶺和富饒的西沙群島的美麗。讀出作者對美麗的小興安嶺和富饒的西沙群島的熱愛之情。再者，重點段落必須著重朗讀，課文中的重點段中，有些詞語很准確，有些句子含義很深刻，對表現課文的中心思想起到至關重要的作用。指導學生讀好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。又如課文《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者以詩化的語言，描繪了秋天的繽紛色彩，豐收景象和深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。這是一個美麗、豐收、歡樂的秋天，與文本對話時，讓學生感悟文章的意境美、語言美感受課文所描繪秋天的雨和秋天熱鬧非凡的豐收景象。教師在指導朗讀時，要著重指導學生讀好其中的擬人句，然後讓學生反復朗讀，從中體會到秋天繽紛色彩的美麗和豐收熱鬧的景象，讀出作者當時對秋天景色的熱愛之情。教師通過對重點語句和段落的朗讀指導，既可以加強學生對課文中心思想的掌握，又可以促進對重點段中含義深刻的語句意思的理解。從而訓練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅實的基礎。
四、要流露出真情
朗讀作為一項語文教師的基本功，語文教師必須依據教材，根據課文的不同文體進行有感情的朗讀指導。有感情的朗讀指導既要講究朗讀方法，又要注意有的放矢地組織訓練。在課文分析的基礎上，要讓學生多讀，讓學生自己去咀嚼、品嘗和去感受。同時還要指導學生用恰當的情感去朗讀課文，訓練語感。在指導朗讀的過程中，一定要結合全課的教學,充分發揮朗讀在理解課文、體會文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。尤其像《富饒的西沙群島》、《秋天的雨》、《花鍾》等這類意境深遠、情感濃郁、文字優美的課文，更要讓學生在體會課文思想感情的基礎上，用恰當的語調、語速，有感情地朗讀。就文體來說，課文中有詩歌、散文、故事、童話、寓言等。因此，在閱讀教學中，教師在指導朗讀時，就要根據不同的文體來進行朗讀指導。如《花鍾》一課，著力謳歌了花的美，字里行間流露出對花的一片熱愛之情。朗讀時，既要讀出花的外在美之美，又要讀出花的內在之美。只有當自己傾注了真情實感，才能達到美讀課文的境界。又如朗讀《美麗的小興安嶺》一課時，在讀的基礎上注意語音的停頓，語速緩急，語氣的變化，讀出春、夏、秋、冬各現情感的變化，從而感受到小興安嶺的秀麗風光，抒發作者熱愛祖國河山的美好情感。
總之，在閱讀教學中，恰當地、充分地運用朗讀技巧引導學生有感情地朗讀，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情操，提高學生的語文綜合能力。另外教師還要有意識地依據教學內容，抓住重難點有感情地范讀，有目的地指導朗讀，這樣才能使學生從正確的朗讀（含聲調、節奏等方面）去理解課文，感受課文的思想感情，進而喚起學生的讀書熱情，激發學生的朗讀興趣，使教師、學生、文本三者之間達到一種彼此交融、互動學習的良好課堂教學效果。

6. 小學閱讀課教案

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學內容：

人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:

1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前准備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什麼動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入：

這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

(6)小學生讀課擴展閱讀

低年級閱讀教學課堂，「一問一答」 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨，學的時間和空間緊促、狹窄，這樣的教學不僅不利於學生知識的掌握和技能的形成，也不利於他們思維、情感、審美等的發展。採用問題化教學，則把「學」的責任和任務都移交回學生讓「學」真正地在課堂里發生。

問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程，培養學習者解決問題的認知能力，發展高級思維技能，實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。

低年級閱讀課，識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而，低年級閱讀的問題化教學，我們可以定位為圍繞兩三個主問題，引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計，必須是優質的、具有統領性的，讓教學環節簡明又富有張力。

7. 適合小學生的課外讀物推薦

1、《冒險小虎隊》系列叢書

書中撲朔迷離的情節，險象環生的歷程，把千千萬萬的孩子們帶入了一個以往經驗所到達不了的地方。堅毅如虎的碧吉、精明如虎的路克、勇猛如虎的帕特里克是形影不離的好朋友，他們組成了「冒險小虎隊」。「解密卡」的形式讓孩子們更感興趣、更專注、更愛思考，並且可以學到很多科學小知識和生活常識，是非常適合小學生的課外讀物。

8. 如何引導小學生初讀課文

如何引導小學生初讀課文

①調動學生學習的主動性；
②善於提問激疑，引導教學步步深入；
③注重通過在解決實際問題中啟發學生獲取知識；
④發揚教學民主。

9. 小學生為什麼要讀書的課件

學生為什麼要讀書？這是為了學生能夠上更好的大學，為了學生能夠找到更好的工作，甚至能夠娶到更美麗的老婆做准備。正因為讀書能夠為學生帶來巨大的利益，能夠讓學生擁有美好的未來，所以當下的學習就是一種為了美好前程的功利性行為，權且當作一種投資。因此，不管目前的學習是一件多麼痛苦的事情，學生也必須接受這樣的學習，因為這些痛苦的學習可以在不久的將來或者長久的將來，帶來足夠的回報。對於持這種思想的教師來說，他們將學習的收益與學習過程相分離，將學習的收益寄託在學習之外，將學習的收益擱置在學習結束之後；但卻將學習的痛苦融入學習過程之中，將學習的義務融入學習過程之中。與第一種教學思想一樣，教師不再承擔激發學生學習動機的責任；兩者的區別，僅在於前者認為學生天生就有學習的義務，所以沒有必要去激發學生的學習動機；後者認為學生的學習收益在學習之外，所以在學習過程中無法激發學生的學習動機。所以，與其說學生學習是為了美好的明天，還不如說學生如果要想有美好的明天，今天就必須把學習當作一種義務。可一旦教師如此認為，教師也就像持有第一種教學思想時一樣，不管教師上課教什麼內容，也不管教師採用何種方式與途徑來傳授內容，學生都得接受教育，而不論這些講課內容與講課形式是否適合學生，是否吸引學生。

讀書能充實一個人，讀書可以讓你得到美好的未來，讀書可以增加自身的修養，讀書可以使人博學多才，讀書可以答疑解惑，讀書可以使人更加了解世界，了解人類，了解自己，讀書可以引領我們到很多去不了的世界，讀書可以作為無聊時的消遣，也可以作為取得文憑的工具。

因為讀書有很多好處，所以很多人都在讀書，每個人讀書都有不同的理由，每個人讀的書也不同。

10. 小學語文自讀課和講讀課有什麼區別

講讀課是老師正常上的語文課,主要目的是引導學生閱讀經典的課文,培養學版生道德情操,、指導學生閱讀權、訓練學生能力、培養學生閱讀能力.
而自瀆課是輔導學生獨立閱讀能力,培養學生獨立閱讀習慣.
講讀課是在老師帶領下,學生為主導學習的課堂,自讀課是以學生為主導的閱讀課.是檢查和加強學生自主閱讀的課.