小學數學課外小知識

A. 數學課外小知識

1742年德國人哥德巴赫給當時住在俄國彼得堡的大數學家歐拉寫了一封信，在信中提出兩個問題：第一，是否每個大於4的偶數都能表示為兩個奇質數之和？如6=3+3，14=3+11等。第二，是否每個大於7的奇數都能表示3個奇質數之和？如9=3+3+3，15=3+5+7等。這就是著名的哥德巴赫猜想。它是數論中的一個著名問題，常被稱為數學皇冠上的明珠。

實際上第一個問題的正確解法可以推出第二個問題的正確解法，因為每個大於 7的奇數顯然可以表示為一個大於4的偶數與3的和。1937年，蘇聯數學家維諾格拉多夫利用他獨創的「三角和」方法證明了每個充分大的奇數可以表示為3個奇質數之和，基本上解決了第二個問題。但是第一個問題至今仍未解決。由於問題實在太困難了，數學家們開始研究較弱的命題：每個充分大的偶數可以表示為質因數個數分別為m、n的兩個自然數之和，簡記為「m+n」。1920年挪威數學家布龍證明了「9+9」；以後的20幾年裡，數學家們又陸續證明了「7+7」，「6+6」，「5+5」，「4+4」，「1+c」，其中c是常數。1956年中國數學家王元證明了「3+4」，隨後又證明了「3+3」，「2+3」。60年代前半期，中外數學家將命題推進到「1+3」。1966年中國數學家陳景潤證明了「1+2」，這一結果被稱為「陳氏定理」，至今仍是最好的結果。陳景潤的傑出成就使他得到廣泛贊譽，不僅僅是因為「陳氏定理」使中國在哥德巴赫猜想的證明上處於領先地位，更重要的是以陳景潤為代表的一大批中國數學家克服重重困難，不畏艱險，永攀高峰的精神將鼓舞和激勵有志青年為使中國成為21世紀世界數學大國而奮斗!

B. 五年級數學課外小知識

爸爸和兒子：
我認識一個小朋友叫小龍，特別愛學習，總愛讓我給他出題，這天他又來找內我出題了，我容就對他說：我們家有一張照片，上面有兩個爸爸，兩個兒子，你能猜出來照片上有幾個人嗎？小龍馬上就猜出來了。你猜出來了嗎

C. 小學的數學小知識有哪些

課外的？比如抽屜 流水型船，牛吃草都算

D. 小學數學小常識

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

E. 小學數學課外知識

(1)在直徑為4厘米的圓中，畫一個最大的正方形，求正方形的面積。
(2)一盒鮮牛奶專的凈屬含量是3/2升，一盒酸牛奶的凈含量比鮮牛奶少13／15。一盒酸奶的凈含量比一一盒鮮牛奶少多少升?
(3)某學生將1.233333……乘以一個數a時，把1.233333……看成1.23，乘積比正確結果減少0.3，問正確結果是多少？
(4)黑免和白免共有4800隻,白兔是黑兔的4倍,請問白兔和黑兔各有幾只,必需用小學數學算式列出來.

F. 課外數學小知識

一、哥德巴赫猜想 1742年德國人哥德巴赫給當時住在俄國彼得堡的大數學家歐拉寫了一封信，在信中提出兩個問題：第一，是否每個大於4的偶數都能表示為兩個奇質數之和？如6=3+3，14=3+11等。第二，是否每個大於7的奇數都能表示3個奇質數之和？如9=3+3+3，15=3+5+7等。這就是著名的哥德巴赫猜想。它是數論中的一個著名問題，常被稱為數學皇冠上的明珠。
二、在很久以前印度有個叫塞薩的人，精心設計了一種游戲獻給國王，就是現在的64格國際象棋。國王對這種游戲非常滿意，決定賞賜塞薩。國王問塞薩需要什麼，塞薩指著象棋盤上的小格子說：「就按照棋盤上的格子數，在第一個小格內賞我1粒麥子，在第二個小格內賞我2粒麥子，第三個小格內賞4粒，照此下去，每一個小格內的麥子都比前一個小格內的麥子加一倍。陛下，把這樣擺滿棋盤所有64格的麥粒，都賞給我吧。」國王聽後不加思索就滿口答應了塞薩的要求。但是經過大臣們計算發現，就是把全國一年收獲的小麥都給塞薩，也遠遠不夠。賽薩的話沒有錯，他的要求的確是滿足不了的。根據計算，棋盤上六十四個格子小麥的總數將是一個十九位數，折算為重量，大約是兩千多億噸。國王擁有至高無尚的權力，卻用其無知詮釋著知識的深奧。
三、古希臘的智者是怎樣測量金字塔的高度的 先在地上立一竹竿，在有太陽的同一時刻分別測量竹竿的影子和金字塔的影子的長度，然後計算出竹竿長度與竹竿影子長度的比例，這個比例就是金字塔高度與金字塔影子的長度的比例。用這個比例和金字塔影長就可以計算出金字塔的高度。

G. 小學數學小知識 急用

你的式子有一半錯誤的。類似
4×3＝12＋4＝16
這樣的式子都不對。因為4×3不等於12＋4，因此是錯誤的。別的類似式子也都不對。
應該是4×3+4=12＋4＝16
別的也應該這樣
4×3+4=4×4，別的也類似
這算不上什麼
3個
4加上1個4當然是4個4
用一般式子表示m*n+m=m*（n+1）

H. 求小學數學課外知識

小學數學課外知識

1. 1到100所有自然數中與100互質的各數之和是多少？

2. 歌德巴赫猜想是說：「任何不小於4的偶數都可以表示為兩個質數之和」。問：168是哪兩個兩位數的質數之和，並且其中一個的個位數字是1。

3. 把21,26,65,99,10,35,18,77分成若干組，要求每組中任意兩個數都互質，至少要分成幾組？如何分？

4.三個質數的乘積恰好等於它們的和的7倍，求這三個質數。

5. 兩個自然數的和是72，它們的最大公約數與最小公倍數的和是216，這兩個數分別是幾？

6. 某個七位數1993□□□能夠同時被2、3、4、5、6、7、8、9整除，那麼它的最後三位數依次是多少？

7. 連續8個自然數的和既是9的倍數，也是11的倍數，那麼這8個自然數中最大的一個數的最小值是多少？

8.寫出10個連續的自然數，它們個個都是合數。

9.1!+2!+3!+…99! 的後兩位數字是多少？（註：n!= 1×2×3×…×n ）

10. 少年宮游樂廳內懸掛著200個彩色燈泡，這些燈泡或明或暗，十分有趣。這200個燈泡按1～200編號，它們的亮暗規則是：
第一秒，全部燈泡變亮；
第二秒，凡編號為2的倍數的燈泡由亮變暗；
第三秒，凡編號為3的倍數的燈泡改變原來的亮暗狀態，即亮的變暗，暗的變亮；
一般地，第n秒凡編號為n的倍數的燈泡改變原來的亮暗狀態。
這樣繼續下去，每4分鍾一個周期。問：第200秒時，明亮的燈泡有多少個?

I. 要課外數學小知識！三年級的！一定要是短的，越短越好，但是要看的懂得！課外的！

阿拉伯數字
阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明創造的，而是發源於古印度，後來專被阿拉伯人掌握、屬改進，並傳到了西方，西方人便將這些數字稱為阿拉伯數字。以後，以訛傳訛，世界各地都認同了這個說法。
阿拉伯數字是古代印度人在生產和實踐中逐步創造出來的。
在古代印度，進行城市建設時需要設計和規劃，進行祭祀時需要計算日月星辰的運行，於是，數學計算就產生了。大約在公元前3000年，印度河流域居民的數字就比較先進，而且採用了十進位的計算方法。
到公元前三世紀，印度出現了整套的數字，但在各地區的寫法並不完全一致，其中最有代表性的是婆羅門式：這一組數字在當時是比較常用的。它的特點是從「1」到「9」每個數都有專字。現代數字就是由這一組數字演化而來。在這一組數字中，還沒有出現「0」（零）的符號。「0」這個數字是到了笈多王朝（公元320—550年）時期才出現的。公元四世紀完成的數學著作《太陽手冊》中，已使用「0」的符號，當時只是實心小圓點「·」。後來，小圓點演化成為小圓圈「0」。這樣，一套從「1」到「0」的數字就趨於完善了。這是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。