『壹』 知識面很廣的人是不是往往每樣都不精，都只是了解，並很能說而已，深層次的東西是不是都不怎麼了解的
也不是的。知識面廣和精通某項是不矛盾的，但每樣精通或許有些困難，一兩樣還是不少的，比如「能說「就是一個」精「
『貳』 老師知識面廣嗎
不一定，因人而異，現在小學教學都要本科了，就是說他的見識面知識面總是比學生廣泛，而且隨著年齡增加，閱歷豐富認識更加豐富，有時候就算說錯了，他是他的權威在學生心理也是對的
『叄』 對當前小學生教育特點的觀察及認識
現在的小學生個性突出、接觸的東西比較多，知識面較廣，教育起來也是效果各不相同。這就要求老師教學時注意開發學生的長處，針對不同的孩子不同用同一種標准去衡量。家長在教育時也不應只以分數衡量一個孩子學習能力的強弱。個人認為現在對小學生的教育，家長起到的作用至少佔一半。光從學習課堂知識來說，因為各種原因，老師會講得比較快，有的是因為普遍學生基礎較好，有的是因為老師想賺補課費，課堂上講得比較快沒講透。這樣就要求，家長付出更大的努力在家裡給孩子監督好作業，鞏固復習好知識。同樣是聽課，學習成績差別比較大的話，除了孩子天資的差異，更大部分在於家長在家起到的作用。
『肆』 為什麼有的人知識面很廣
一、當裁判的人，假如遇到有球員不服判決，你要好好跟他溝通，讓他知道你為什麼會這么判，是依照哪一條規則來判；你要了解，球場上不是裁判最大，裁判只是維持比賽的節奏跟公平性，替參與比賽的雙方球員服務，裁判是「行政服務」人員。假如有球員不理會裁判的警告，馬上執行「技術犯規」宣判。
二、假如有某一方球員，用語言或動作挑逗對手、包括恐嚇、威脅對手皆是「技術犯規」。
三、甲方攻擊中籃後，故意去觸球藉以迫使乙方沒辦法馬上發球進行攻擊，此延誤比賽「第一次給予警告」，第二次可以判技術犯規。
四、假如有球員對裁判的吹判響哨不服氣，並且馬上做出「誇張挑釁動作」，此則應該馬上吹判「技術犯規」；包括，對裁判的宣判做出不服氣同時，明顯的對場外物如籃架、椅子等做宣洩性的敲打等等動作，都應該立即吹判技術犯規。
『不合運動道德犯規』
一、比賽中的犯規，是針對人而不是針對球，甚至進而造成球員受傷等，皆可判罰「不合運動道德犯規」；執行罰球二次，完後再繼續執行中線發球進攻。)
二、甲方即將快攻瞬間，乙方球員眼見「來不及」，只好伸手向甲方球員拉扯衣物、或輕推甲方球員一下，以上皆稱「故意犯規」。
三、甲方球員進攻時，疑似被打手犯規，在裁判沒有響哨宣判情況，甲方球員在退防瞬間，氣極敗壞、不服氣的馬上對剛才對他打手的球員「推了一把」；此則屬「不合運動道德犯規」；執行罰球二次，完後再繼續執行中線發球進攻。
四、甲方球員攻籃，乙方球員在防守時，不針對球而刻意以身體「製造」甲方球員可能摔傷動作；例如，在甲球員跳起上籃時，從其跳起的底下穿過；再例如甲方球員上籃時，刻意「加大拉手」的動作，或者，在甲方球員上籃瞬間的推人，刻意「加大推人」的動作，以上犯規雖是侵人，但是，都可能變成傷害性的情況，裁判需實時吹判「不合運動道德犯規」；執行罰球二次，完後再繼續執行中線發球進攻。
五、甲方球員持球，刻意以「揮肘」動作要嚇唬、嚇退乙方防守球員；此揮肘盡管沒有侵犯乙方球員，亦即「揮空肘」，但是，裁判還是要宣判「不合運動道德犯規」；執行罰球二次，完後再繼續執行中線發球進攻。
六、假如甲方球員持球，刻意以「揮肘」動作要嚇唬、嚇退乙方防守球員；此揮肘結果侵犯乙方球員，此時要宣判「奪權犯規」。假如乙方球員流血，裁判需要主動「申請暫停」；要求乙方球員下場止血，並告知乙方教練，需換人上場。假如乙方球員只是「輕微流血」，可以馬上處理並止血情況；裁判不必強迫乙方教練換人，只要給予乙方防護員一些時間處理傷口即可。然後，將甲方球員驅逐出場，乙方球員所受傷害，甲方要付醫療經費；甲方球員還要負刑事責任
『伍』 小學全科四項是什麼
小學全科
全科教師是指師德高尚、知識面廣、能文能武、能畫能唱、全版智多能的網路全書式好教權師。需要能勝任小學語數英課程的教學任務，也要熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中的任意兩門技術技能。但需要區別的是，全科教師並不是說一位老師要教語數英音美各學科，而是把這些科目融合在一起教，實現小學課程的科學整合。
✍劃重點：1.需要能勝任小學語數英課程的教學任務，也要熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中的任意兩門技術技能。
2.全科教師並不是說一位老師要教語數英音美各學科，而是把這些科目融合在一起教
「小學全科」考什麼？
考試科目依然是考兩科，即綜合素質和教育教學知識與能力。面試試題隨機從小學10個學科中抽取，尤其側重「語、數、外、音、體、美」幾大科目。
『陸』 孩子知識面比較廣，愛看書，就是學習成績差，怎麼辦
您好，您孩子知識面廣，是一件好事，這對以後步入社會有一些幫助。而且隨著年齡的 增長，他所了解的知識會出現在課堂上，這 對他學習成績也有一定幫助，所以您應鼓勵 他繼續閱讀。而他學習成績較差，也是有原 因的，這時您可以找出他的原因，在比較適宜的環境下，針對性的給他灌輸一些知識道理。或者找出他課內知識與他所喜愛的課外 知識的連系，相似之處
『柒』 小學數學教學心得
用你的智慧讓枯燥的知識幽默化、讓抽象的知識具體化、讓復雜的只是簡單化。
『捌』 怎樣能讓小學語文教育具有趣味性
我覺得做小學語文老師是很簡單的，結合我們小學語文老師的特點（他可是我們蠻喜歡的噢~~），我給你簡單的講講吧
1，有活力。現在都提倡素質教育，不是簡簡單單的硬教給學生知識，你的課堂就得要有活力（如果你每天對他們講課本內容和知識的話，你不到三個月就GAME OVER了），在聯系課文和知識的前提下，多多講笑話逗樂他們（不要太死板），就像我們以前的初中英語老師，剛畢業不到2年。他的課堂那可是很活力的，經常把課本和知識聯系起來給我們講故事
2，會逗樂。教育學生不僅僅要傳授知識，還要學會溝通，像你這種剛畢業的大帥哥肯定最適合跟他們交流的，你要盡量讓他們把你當做大哥哥，而不是一個古板的老師。我的小學老師曾經常給我們做個很逗樂的小游戲：讓全班每個人都分別在四張小紙條上寫上任意時間，任意地點，任意事件和自己的姓名。然後請四個同學分別讀時間地點人物事件，串成了一個搞笑的故事。（注意噢，我們每次都是很認真完成的，我想你的學生也會感興趣的）。
3，要和學生多溝通。就像上面所說的那樣，如果你籃球好，可以陪他們打打籃球做做游戲，親近親近（這可是加強聯系的很好的方法喲）。
4，知識面廣。作為一個老師，最基本的要求就是知識豐富。我建議你要多讀些與小學生比較有密切聯系的書,在任何情況下都要會回答學生的問題。即使你不懂，你也必須要禮貌的跟學生說你不懂，要去查查資料，這樣才會讓學生尊敬你（千萬不要板著老師的面孔跟他說，這樣他背地裡肯定鄙視你）
5，練一手好字。作為語文老師，練字也是十分基礎的。我很佩服我們小學的語文老師，他的粉筆字就漂亮的不了。尤其是看到那些龍飛鳳舞的大字，我惟有稱奇。
好了，我總結的就這么多，希望對你有幫助。（我還只是一個初三學生噢，畢竟還沒有經驗，不對的地方請多多指教）
『玖』 小學科學可以從哪些方面進行拓展性教學
小學科學涵蓋了中學生物、物理、化學等學科的基礎知識，它是引導學生認識自然事物的本質特徵、現象及規律的啟蒙學科。教學中，不能只是就本教本，而是要加以引申，適時地去發散學生思維，拓展學生的知識面，具體表現為：
首先，要拓展思維。教師不僅是要傳授知識，而且要努力地去啟發學生的思維，鼓勵學生善於觀察，勇於發問，勤於思考。要對大自然的萬事萬物進行大膽設問，贊賞學生打破砂鍋問到底的韌勁，引導學生在觀察思考中發現問題，解決問題，發散學生的思維，培養學生的創新精神。
其次，要拓展知識面。知識是在認知中產生的，更是人們由感性認識上升到理性認識的表現。學生的認識水平有高有低，知識掌握也有差異，教師可以將課內的探討延續到課外，在自然活動中拓寬視野，拓展知識面，以解決學生課堂上「吃不飽」的問題。如由於條件的限制，學校有關天文、野生動物等方面的器材或實物短缺，要上好這些課，除傳授書本上的知識外，還要組織孩子們去參觀天文台、科技館、野生動物園等。教師還要積極搜集有關這方面的資料為教學服務，實在不夠條件，充分利用多媒體，也要讓孩子們多觀看些錄象或圖片。<br>
再次，要拓展課堂。教學中我們當然要充分利用課堂40分鍾，但自然課教學內容多，知識面廣，知識點多，甚至有的實驗准備時間長，因而僅僅靠課堂40分鍾是不夠的，這就需要我們去拓展課堂。
拓展科學課堂教學：（一）要認真上好科學活動課。科學活動課教學是科學教學的重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是促進課堂教學的有效途徑之一，如指南針的製作和應用、組織種植、養殖勞動等活動課都是一種很好的課堂教學的輔助形式。（二）要組織學生參加社會實踐活動，舉辦各種形式的興趣小組．積極開展課外興趣活動，這也有助於同學們掌握和運用自然知識去探索自然規律，培養學生從小就愛科學、學科學、用科學的本領，長大後以適應先進生產力的需要。例如，在教學宇宙知識時，有學生問「太陽系究竟有幾大行星」？我給學生的解釋是：「目前我們能確定的是九大行星。有些科學家在冥王星以外又找到一些大行星，這些星星是其它行星的衛星，還是太陽的大行星呢？科學家們還在積極地證實，希望同學們也積極地去尋找太陽系的第十大行星。回顧科學走過的歷程，就如同經歷一次次驚險刺激的探險。不親自參與，你永遠無法體會其中的樂趣。」