怎麼輔導小學生寫作文

『壹』 淺談怎樣輔導小學生寫好作文

一、激發興趣，消除畏難心理
興趣是最好的老師。教師在寫作教學中要創設良好的寫作環境和活動情境，充分調動學生的感官，讓學生聽得到、看得見、親身體驗，觸發學生寫作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想像能力，張揚自己的個性。這樣，學生在良好的心境下，思維就會活躍；感情才能真實，想像力才能豐富；個性才能發展，文章才能寫得好。例如：我給學生布置了一篇寫景的習作，然後，帶著學生到校園外的一片田野里，讓他們置身於大自然中，感受田野的美麗，田野的色彩……引導學生用心觀察，用心感受，張開想像的翅膀。其次，給予適當的鼓勵是學生寫作的動力，能激發學生興趣。教師平時可以跟學生親切交談和鼓勵，多角度欣賞學生的文章，善於發現學生作文中的「亮點」，使學生不斷獲得成功感。這樣，學生就不再感到寫作文難，產生「我也能寫好作文」的慾望，從而對作文產生興趣，消除了學生的畏難心理。
二、多讀好書，讀寫結合
「讀書破萬卷，下筆如有神。」是唐代偉大詩人杜甫的名句。這詩句指出了學習作文的有效途徑——多讀多寫。莎士比亞說過這么一句話：「生活里沒有書籍，就好比沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好比鳥兒沒有翅膀。」而作文來源於生活，閱讀則是寫作的基礎。教師要多鼓勵學生大量地閱讀，同時拓寬課外閱讀渠道。比如：向學生推薦一些經典名著、少兒讀物、科學知識等方面的書。引導學生上網查閱資料，積極到圖書館博覽群書。通過多讀書，開闊了視野，增長了知識，寫文章時就有話可說，有內容可寫了。讀也要跟寫相結合。教師應要求學生在平時的讀書中要注意好詞佳句的積累，鼓勵學生平時要養成寫日記、讀書筆記的習慣，把自己的所感所想記錄下來，做到讀寫結合。
三、用童心寫真實、抒真情
現在部分學生的作品實在太完美了，甚至還有點大作家的味道。但孩子畢竟是孩子，我覺得不應該讓他們失掉應有的純真。兒童作品應有兒童的特色。少年志成不見得是壞事，但滿篇老氣橫秋的口吻倒顯得有點做作之感。葉聖陶先生說過：「生活充實，才會表達出、抒發出真實的深厚的情思來。」教師應引導學生選擇自己熟悉的生活，也就是自己看到的、聽到的、想到的來寫。《語文課程標准》也指出：「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。」我曾看過一位小朋友寫的一首題為《長頸鹿》的詩：
長頸鹿
媽媽的脖子真長
就像長頸鹿的
媽媽
你是要到銀河去喝水
吃星星組成的銀樹葉嗎
讀了這首詩，你會覺得這位小朋友太天真、太可愛了，太富有想像力了，用她純真的童心表達了她的真情實感。又如：我教六年級的一篇習作為《啊！我發現了……》時，在課堂上，我讓學生先說說自己的小發現。有的同學說：「我發現了螞蟻是怎樣搬家的。」有的說：「我發現了一個秘密。」有個學生卻說：「我發現了老師的兩顆牙齒掉了。」的確，我少了兩顆牙齒。平時不易察覺，只有笑起來的時候才會暴露。他這么一說，惹得學生滿堂鬨笑。但我並不介意，我也笑了。很多學生也大膽地說出了自己的發現。學生的頑皮，率真，使整個課堂變得輕松活躍起來。於是，我因勢利導，鼓勵學生將自己看到的和想到的及時寫下來，學生都寫得很順手。特別是發現我牙齒掉了的那位同學，把如何發現我的牙齒掉了的過程真實詳細地寫了出來，著實把我「開刷」了一下。所以寫作文就要讓學生說真話吐真言，表達生活中的真實感受，使學生的作文個性化。這樣，學生寫出來的文章就會閃現出真、朴、美的光彩。
總之，指導學生寫作文的方法是很多的，但只要寫作教學貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，用自己的心聲寫文章，相信學生的寫作興趣會越來越濃，水平會越來越提高。

『貳』 怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

『叄』 怎樣輔導二年級的小學生寫作文

基本的是要告訴他正確的作文格式，空格，分段。還有正確的標點，不要錯別字。一般分專三段，要有屬頭有尾大肚子。然後就是內容了。二年級能做好字句通順，意思清楚就很好了，就讓他們找一個中心，圍繞這個中心使勁寫，字數越多越好，二年級的一般搞不清楚中心，我們注重量，可以適當的降低對質的要求，只要他們寫出個好句，用了好詞，就要積極表揚，讓他們覺得作文就是說話。多模仿優秀作文，摘背優美佳句。

『肆』 怎樣指導小學生寫作入門

作為一名小學生，寫作的開始最主要有兩大困難：一是「寫什麼」？二是「怎麼寫」？說通俗點就是材料和技巧的問題。入門者應先解決選材的問題，在來解決寫作技巧的問題。前者是基礎，就好比是河水的源頭。小學三年級是寫作「入門」階段。那麼，如何引導學生入門寫作呢？小學作文加盟提出如下幾點看法：

一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識，需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。事後，有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」，但是沒要。老師知道這件事後，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由於寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實，還挺有思想的。

二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重復著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程，生活的范圍有限，所以學校和家長應利用周末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多採的社會和自然生活。但要有益於教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。例如，在今年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來後，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。

三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多「禮物」，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。

四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發揮和想像，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生游過秀水公園後，在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到一隻死去的蜻蜓」，這是真實的，但對文中的「美麗風光」起了削弱作用。老師對此進行了指導，經過修改，學生的作文是：「我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發光。忽然一隻紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩『小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭』……」這一小小的剪輯，使作文增加了藝術性。

說了那麼多，總結下吧，為了孩子的發展，作為老師及家長的我們應當積極的相互配合起來，共同創造條件，共同引導學生通過多種途徑觀察生活，獲取同時也積累寫作素材，讓我們的學生在寫作時更加有「材」。

拓展資料：

怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟？

怎樣寫人：

• 通過一件事來寫人 通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。

• 通過幾件事寫人 可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。

• 學會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

• 語言描寫有對話和獨白兩種。 對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。

• 動作描寫 是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。

怎樣寫事：

• 一是把「經過」部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個「後來怎樣」，文章就具體了。

• 二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

• 三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是「怎麼說的」、「怎麼做的」，又是「怎麼想的」，一定要寫具體。

怎樣寫景：

• 要寫出有特色的景物 一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋。

• 要學會觀察 寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。

• 要藉助想像和聯想 在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。

• 寫景要抒情 寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。

『伍』 如何輔導小學生寫作文

在小學語文學習作教學中，不少教師都有過這樣的經歷：作文課上，有大部分學生陷入無話可說、無從下筆的尷尬局面。那麼在語文教學中如何提高小學生的寫作能力呢？我在多年的語文教學活動中做了一些嘗試，並取得了較好的效果。

『陸』 怎樣輔導小學生寫作文

作文是「源於生活,而又高於生活」的「藝術」形式之一要想寫出好作文,必須要有豐富的內容和巧妙的手法這「巧妙的手法」也就是寫作方法,它只是表達的一種手段,是老師所要教授的內容而「豐富的內容」,就是文章的「血肉」,才是小學生寫作的重點和難點,這需要的是豐富的生活體驗,需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導：一、多觀察,多比較;二、多實踐,多體驗;三、多讀書,多感悟;四、多練筆,多投稿;五、多規范,多贊賞。一、多觀察,多比較1、激發孩子觀察的興趣,培養觀察的敏感性家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家,他能夠看一下午,也不會覺得蹲得腿疼這就是他有興趣呀!孩子來到這個對他來說完全陌生的世界,他充滿了好奇,萬物對他都有強烈的吸引力,家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察孩子喜歡吃,您就可以讓他比較各種美味的不同,就是同一種食品,也可以讓他比較哪家的好吃,怎麼吃會更好吃……也就是說,對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到;別人知道個大概的,自己觀察得很仔細;同一個事物,每次觀察都有新的發現2、教給孩子觀察的方法,培養觀察的條理性小學生觀察的目的性、持續性、細致性、概括性都比較薄弱,故而引導孩子觀察時,要先教給孩子觀察的方法,使孩子有目的、有準備地去觀察要教給孩子要按一定的順序,讓孩子有重點、有主次地觀察,使他們學會有條理地觀察事物,從而在作文時就會有條理地表達我們周圍的客觀事物,無論是動的還是靜的,雖然錯綜復雜,但都有一定的序以靜物來說,方位有遠近、里外、上下、左右、前後之分;一件事也有起因、發生、發展、結果的過程因此,在觀察時,要引導孩子按一定的順序,有條理地進行觀察同樣,觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上,由近而遠或由遠而近,由景物到人物或由人物到景物,由部分到整體或由整體到部分所以,觀察時,應根據觀察對象的特點,選擇觀察順序比如,觀察一個較為常見的草莓就可以同時採用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序3、啟發孩子邊觀察邊思考,培養觀察的全面性小學生觀察最大的毛病是觀察事物籠統,往往滿足於表面認識,所以要教給孩子從細處著眼,深入細致的觀察方法實踐告訴我們,只有仔細觀察,才能看得細,看得全面,也不難看出甲事物乙事物的區別,觀察能力也從中得到提高怎麼訓練孩子觀察事物呢?最好的訓練方法就是用「問題」導向目標,即：根據作文訓練的過程,確定觀察的范圍、對象,再按照一定的順序和重點,精心設計一系列「問題」,讓孩子帶著問題,有意識地在觀察中尋根溯源,邊觀察,邊思考,邊記錄,直到逐個弄清問題為止有了這些問題作引導,孩子會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣,掌握觀察要領,從而積累大量作文素材。二、多實踐,多體驗我們生活在社會上,每天會碰到許多人,遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料如果能仔細想想這件事包含了什麼道理,正確認識後將它寫下來,就可能是篇好作文葉聖陶先生說得好：「作文這件事離不開生活,生活充實到什麼程度,才會做成什麼文字」孩子的生活豐富了,感受才會深刻,寫起文章來才會左右逢源,觸類旁通尤其是小學生,作文以記敘文為主,就是寫身邊的人和事如寫「第一次__」,很多孩子都不知道該寫什麼,一是好多都忘記第一次是怎麼做的了,二就是沒有什麼值得寫的第一次大多數寫「第一次洗碗」、「第一次洗衣服」、「第一次滑冰」……有的比較與眾不同,寫「第一次自己睡覺」、「第一次獨自在家」、「第一次自己乘坐公交車」……單從這些題目中就可以看出：孩子們缺少生活!再如寫「一件有意義的事」或「一個令人難忘的人」時,孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例「千篇一面」,具有典型性的也多是從作文書上看來的!有很多事情本來該做的沒有做過,該經歷過的更沒有經歷過,面對這樣的題目,孩子怎麼會知道該怎麼寫呢?家長就應該讓孩子多經歷一些這樣的事情,如讓孩子自己支配零花錢,買自己的學慣用品、捐款等;幫助家長做家務;安排自己的課余時間,和朋友一起郊遊等。葉聖陶先生說：「生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇」葉老的話形象地說明了生活與作文的關系要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源讓孩子觀察大自然、接觸社會,與各種人打交道總之,作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個角落讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發,用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的慾望編輯提醒:請注意查看「」一文是否有分頁內容。

『柒』 怎樣輔導小學三年級學生寫作文

當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

(閱讀廣泛)

除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這里也會得到提高.

『捌』 如何輔導小學生寫好作文

作文如何下筆抄原因有二襲，其一是寫作思路沒有理清，在作文框架的組織上，沒有結構安排。其二是在作文語言的組織上，詞彙貧乏。針對這兩點，在進行作文輔導的過程中，要根據實際情況採取措施。之前在家對面的卓越教育，老師教的孩子方法。一是要在寫作前先看一下具體的作文要求，找準定位，確定中心思想。二是要根據要求列一個大概的提綱。三是要在寫作的過程中借用各種不同的語言，把平時課上教的詩詞歌曲或者是名言警句以及成語等全部引入到文章當中，或者是對語句略加改變，這樣做到推陳出新，出奇制勝。而且，也能將整個作文的文化底蘊凸顯出來。

『玖』 如何教小學生寫作文入門

當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

(閱讀廣泛)

除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這里也會得到提高.