小學生殺魚

① 破壞生態平衡的小故事為什麼沒有小學生的故事

破壞生態平衡的小故事
夏威夷的蝸牛災
20世紀30年代，一些商人把非洲的大蝸牛運到夏威夷群島，供人養殖食用。有的蝸牛長老了，不能食用，就被扔在野外，不到幾年，蝸牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得亂七八糟。人們噴化學葯劑，連續15年翻耕土地也不能除凈。

華盛頓州的金魚災
美國人長期從日本進口金魚，1973年，一些金魚無意間掉落華盛頓州的水裡，然後大量繁殖，幾年後，金魚霸佔了10個湖泊；湖中的鱒魚無法與金魚奪食物，大量減產，殺魚劑又殺不死金魚，漁民叫苦連天。

② 怎樣培養小學生發散思維

發散思維亦稱擴散思維、輻射思維，是指在創造和解決問題的思考過程中，從已有的信息出發，盡可能向各個方向擴展，不受已知的或現存的方式、方法、規則和范疇的約束，並且從這種擴散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結果。這種思路好比自行車車輪一樣，許多輻條以車軸為中心沿徑向向外輻射。發散思維是多向的、立體的和開放型的思維。
1. 發揮想像力

德國著名的哲學家黑格爾說過：「創造性思維需要有豐富的想像。」

一位老師在課堂上給同學們出了一道有趣的題目「磚都有哪些用處？」，要求同學們盡可能想得多一些，想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建築上的工藝品。有一位同學的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人。從發散性思維的角度來看，這位同學的回答應該得高分，因為他把磚和武器聯系在一起了。

一位媽媽從市場上買回一條活魚，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：「你想怎麼吃？」「煎著吃！」女兒不假思索地回答。媽媽又問：「還能怎麼吃？」「油炸！」「除了這兩種，還可以怎麼吃？」女兒想了想：「燒魚湯。」媽媽窮追不舍：「你還能想出幾種吃法嗎？」 女兒眼睛盯著天花板，仔細想了想，終於又想出了幾種：「還可以蒸、醋熘、或者吃生魚片。」媽媽還要女兒繼續想，這回，女兒思考了半天才答道：「還可以腌咸魚、曬魚干吃。」媽媽首先誇獎女兒聰明，然後又提醒女兒：「一條魚還可以有兩種吃法，比如，魚頭燒湯、魚身煎，或者一魚三吃、四吃，是不是？你喜歡怎麼吃，咱們就怎麼做。」女兒點點頭：「媽，我想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃。」

媽媽和女兒的這一番對話，實際上就是在對孩子進行發散性思維訓練。

培養學生的創造性既要靠老師，也要靠家長。要善於從教學和生活中捕捉能激發學生創造慾望、為他們提供一個能充分發揮想像力的空間與契機，讓他們也有機會「異想天開」，心馳神往。要知道，奇思妙想是產生創造力的不竭源泉。

在尋求「唯一正確答案」的影響下，學生往往是受教育越多，思維越單一，想像力也越有限。這就要求教師要充分挖掘教材的潛在因素，在課堂上啟發學生，展開豐富合理的想像，對作品進行再創造。

2. 淡化標准答案，鼓勵多向思維

學習知識要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長、不輕信他人。應倡導讓學生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵學生敢於和同學、和老師爭辯。

單向思維大多是低水平的發散，多向思維才是高質量的思維。只有在思維時盡可能多地給自己提一些「假如…」、「假定…」、「否則…」之類的問題，才能強迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題。

老師在教學中要多表揚、少批評，讓學生建立自信，承認自我，同時鼓勵學生求新。訓練學生沿著新方向、新途徑去思考新問題，棄舊圖新、超越已知，尋求首創性的思維。

有一篇題為 《一切為了考試》的中學生作文，記述了一個「奇怪的夢」：

「記不清是哪天晚上，我做了一個奇怪的夢：

四面楚歌，十面埋伏，真是莫名驚詫。

一元二次方程的判別式是什麼？

茅盾原名？——教科書上寫著：沈雁冰——老師說是沈德鴻，無所適從。

烈日當空。氫氧化鋁分子式。蚊子叮在脖子上，啪！電視節目是《血的鎖鏈》，父親不讓看電視。春眠不覺曉，多困啊！又是可惡的二元二次方程式，監考老師嚴峻的臉。一張53分的數學試卷，我嚇得大哭…

氫原子只有一個電子，我只有一個腦子，怎麼塞得下這么多的化學方程式。憲法為什麼是國家根本大法？ 一切為了考試。」

文章生動而形象地再現了一個中學生的夢境。這是一個中學生在殫精竭慮的拼掙和無奈時的吶喊。作者將強烈的創新意識，大膽的思維方式引進作文，思想信馬由韁，縱橫馳騁，內容騰挪閃錯，時空交替變換，意境奇幻詭譎，傳神地表現了一個中學生臨考前不勝重負的心理，讀後發人深思。

3. 打破常規、弱化思維定勢是培養學生創造力的前提

法國生物學家貝爾納說過：妨礙學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。

有一道智力測驗題，「用什麼方法能使冰最快地變成水？」一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是「去掉兩點水」。這就超出人們的想像了。

而思維定勢能使學生在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應手，並使問題圓滿解決。所以用來應付現在的考試相當有效。但在需要開拓創新時，思維定勢就會變成「思維枷鎖」，阻礙新思維、新方法的構建，也阻礙新知識的吸收。因此，思維定勢與創新教育是互相矛盾的。「創」與「造」兩方面是有機結合起來的，「創」就是打破常規，「造」就是在此基礎上生產出有價值、有意義的東西來。因此，首先要鼓勵學生的「創」，如果把「創」扼殺在搖籃里，何談還有「造」呢？

4. 大膽質疑

③ 有人說，小學生每天演奏著四步曲：起床、上學路上、一天的學習、晚上的作業。有人說，小學生活真乏味。但

生活中的小插曲
幸福，無處不在，卻難尋蹤跡；感味幸福，才發現，它猶如蜜，早以甜滿你心。
——題記
一大清早，陽光透過窗戶間的縫隙照進房間。原本疲憊的身體被這清晨的陽光所刺激，於是躍身起床。掀開窗簾，燦爛的陽光立刻鋪滿整個房間，明亮，舒適。

屋前的矮矮的書上，停棲著一隻畫眉。小小的腦袋，尖尖的嘴側著頭，彷彿在傾聽什麼，又彷彿在思考著什麼。樹下的花彷彿在雨的滋潤後，一夜之間全開了。那樣耀眼，那樣迷人，那樣妖嬈。紅的如火，燃燒著人們的心；白的如雪，凈化著人們的心。

看到眼前的一切，一種喜悅只情自然而然地湧上心頭。

這時回頭看，目光定格在了電話上，便想起許久沒有與朋友和身在外地的祖母聯系了。於是拿起電話，撥通了那個熟悉但又陌生的號碼。「嘟…嘟…」沒人接…「喂…誰呀…」終於，電話那頭傳來一句話，但有氣無力，大概還在睡夢中吧！於是，又像以前那樣，扯著嗓子大叫：「懶豬！還沒起床！看看幾點了！太陽都曬屁股了！」這時，電話那頭顯得異常興奮：「是你？！哈哈？原來你還沒把我望了！」……就這樣你一言我一句，時光彷彿有回到了孩童年代：那時她們都還是不懂事的孩子。她常常在早上五點半就打電話到她家，對著話筒大喊：「天亮了！起床了！太陽曬屁股了！」她就這樣被她硬避著起床了。可是隨著時光的推移，這種事發生的次數漸漸少了。終於，被遺忘在哪個小小的角落。

放下電話後，心頭莫名的產生了一種感覺，說不出是什麼，卻很舒服。

接著，又給那身在外地的祖母打了一通電話。「嘟…喂！找誰？」哈哈。又聽到祖母那久違的聲音，心中自是愉快。祖母聽到孫女的聲音後，也十分興奮，不停詢問著孫女的學業和山根體狀況，並再三囑咐孫女一定要好好學習，將來才會有出息。孫女在這頭聽著，祖母在那頭說著。卻不知，有一種東西悄悄地躥進她們的心中，在她們的心中萌芽，滋生……

中午，看到被自己弄的亂七八糟的廚房，不但沒有生氣，反而很高興。因為看者廚房外的父親，吃著自己親手為他做的飯菜時，心理很滿足。

下午，故意站在陽台上，等待母親下班歸來。看見母親的身影後，馬上跑過去，在母親臉上留下了一個深深的吻。母親有些措手不及，但更多的還是高興。還故作生氣地說：「這么大的孩子了，不怕人家笑話！」孩子理直氣壯地說道：「怕什麼！再大我都還是你的女兒！」兩人相視而笑……

臨睡前，躺在床上，回想這一天所發生的一切，嘴角輕輕地往上揚起。我笑了，因為……我幸福……

④ 如何培養小學生的發散型思維

如何培養發散性思維
1. 發揮想像力
德國著名的哲學家黑格爾說過：「創造性思維需要有豐富的想像。」 一位老師在課堂上給同學們出了一道有趣的題目「磚都有哪些用處？」，要求同學們盡可能想得多一些，想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建築上的工藝品。有一位同學的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人。從發散性思維的角度來看，這位同學的回答應該得高分，因為他把磚和武器聯系在一起了。 一位媽媽從市場上買回一條活魚，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：「你想怎麼吃？」「煎著吃！」女兒不假思索地回答。媽媽又問：「還能怎麼吃？」「油炸！」「除了這兩種，還可以怎麼吃？」女兒想了想：「燒魚湯。」媽媽窮追不舍：「你還能想出幾種吃法嗎？」 女兒眼睛盯著天花板，仔細想了想，終於又想出了幾種：「還可以蒸、醋熘、或者吃生魚片。」媽媽還要女兒繼續想，這回，女兒思考了半天才答道：「還可以腌咸魚、曬魚干吃。」媽媽首先誇獎女兒聰明，然後又提醒女兒：「一條魚還可以有兩種吃法，比如，魚頭燒湯、魚身煎，或者一魚三吃、四吃，是不是？你喜歡怎麼吃，咱們就怎麼做。」女兒點點頭：「媽，我想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃。」 媽媽和女兒的這一番對話，實際上就是在對孩子進行發散性思維訓練。 培養學生的創造性既要靠老師，也要靠家長。要善於從教學和生活中捕捉能激發學生創造慾望、為他們提供一個能充分發揮想像力的空間與契機，讓他們也有機會「異想天開」，心馳神往。要知道，奇思妙想是產生創造力的不竭源泉。 在尋求「唯一正確答案」的影響下，學生往往是受教育越多，思維越單一，想像力也越有限。這就要求教師要充分挖掘教材的潛在因素，在課堂上啟發學生，展開豐富合理的想像，對作品進行再創造。
2. 淡化標准答案，鼓勵多向思維
學習知識要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長、不輕信他人。應倡導讓學生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵學生敢於和同學、和老師爭辯。 單向思維大多是低水平的發散，多向思維才是高質量的思維。只有在思維時盡可能多地給自己提一些「假如…」、「假定…」、「否則…」之類的問題，才能強迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題。 老師在教學中要多表揚、少批評，讓學生建立自信，承認自我，同時鼓勵學生求新。訓練學生沿著新方向、新途徑去思考新問題，棄舊圖新、超越已知，尋求首創性的思維。 有一篇題為 《一切為了考試》的中學生作文，記述了一個「奇怪的夢」： 「記不清是哪天晚上，我做了一個奇怪的夢： 四面楚歌，十面埋伏，真是莫名驚詫。 一元二次方程的判別式是什麼？ 茅盾原名？——教科書上寫著：沈雁冰——老師說是沈德鴻，無所適從。 烈日當空。氫氧化鋁分子式。蚊子叮在脖子上，啪！電視節目是《血的鎖鏈》，父親不讓看電視。春眠不覺曉，多困啊！又是可惡的二元二次方程式，監考老師嚴峻的臉。一張53分的數學試卷，我嚇得大哭… 氫原子只有一個電子，我只有一個腦子，怎麼塞得下這么多的化學方程式。憲法為什麼是國家根本大法？ 一切為了考試。」 文章生動而形象地再現了一個中學生的夢境。這是一個中學生在殫精竭慮的拼掙和無奈時的吶喊。作者將強烈的創新意識，大膽的思維方式引進作文，思想信馬由韁，縱橫馳騁，內容騰挪閃錯，時空交替變換，意境奇幻詭譎，傳神地表現了一個中學生臨考前不勝重負的心理，讀後發人深思。
3. 打破常規、弱化思維定勢
法國生物學家貝爾納說過：妨礙學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。 有一道智力測驗題，「用什麼方法能使冰最快地變成水？」一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是「去掉兩點水」。這就超出人們的想像了。 而思維定勢能使學生在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應手，並使問題圓滿解決。所以用來應付現在的考試相當有效。但在需要開拓創新時，思維定勢就會變成「思維枷鎖」，阻礙新思維、新方法的構建，也阻礙新知識的吸收。因此，思維定勢與創新教育是互相矛盾的。「創」與「造」兩方面是有機結合起來的，「創」就是打破常規，「造」就是在此基礎上生產出有價值、有意義的東西來。因此，首先要鼓勵學生的「創」，如果把「創」扼殺在搖籃里，何談還有「造」呢？
4. 大膽質疑
明代哲學家陳獻章說過：「前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。」質疑能力的培養對啟發學生的思維發展和創新意識具有重要作用。質疑常常是培養創新思維的突破口。 孟子說：「盡信書不如無書」。書本上的東西，不一定都是全對的。真理有其絕對性，又有其相對性，任何一篇文章都有其可推敲之處，鼓勵學生大膽懷疑書本，引導學生發表獨特見解，這是提升學生創新能力的重要一環。 在質疑過程中，學生創造性地學，教師創造性地教。質疑能將機械性記憶變為理解性記憶，讓學生嘗到學習、創造的樂趣。 反省思維是一種冷靜的自我反省，是對自己原有的思考和結論採取批判的態度並不斷給予完善的過程。這實際上是一種良好的自我教育，是學生學會創新思維的重要途徑。
5. 學會反向思維
反向思維也叫逆向思維。它是朝著與認識事物相反的方向去思考問題，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。反向思維不受舊觀念束縛，積極突破常規，標新立異，表現出積極探索的創造性。其次，反向思維不滿足於「人雲亦雲」，不迷戀於傳統看法。但是反向思維並不違背生活實際。
編輯本段事例
我國生產抽油煙機的廠家都在如何能「不粘油」上下功夫，但絕對不粘油是做不到的，用戶每隔半年左右還得清洗一次抽油煙機。美國有一位發明家卻從相反方向去考慮問題，他發明了一種專門能吸附油污的紙，貼在抽油煙機的內壁上，油污就被紙吸收，用戶只需定期更換吸油紙，就能保證抽油煙機干凈如初。這就是反向思維的典型實例。 20世紀50年代，世界各國都在研究製造晶體管的原料——鍺。其中的關鍵技術是將鍺提煉得非常純。諾貝爾獎獲得者、日本的著名的半導體專家江崎和助手在長期試驗中，無論怎樣仔細操作，總免不了混入一些雜質，嚴重影響了晶體管參數的一致性。有一次，他突然想，假如採用相反的操作過程，有意地添加少量雜質，結果會是怎樣呢？經過試驗，當鍺的純度降低到原先一半時，一種性能優良的半導體材料終於誕生了。這是反向思維的又一成功事例。 美國朗訊公司的貝爾實驗室，是一個令人肅然起敬的名字！那裡培養了11位諾貝爾獎獲得者，產生了改變世界的十大發明。很多理工科畢業生把進入貝爾實驗室工作看做是一種無尚的光榮。貝爾實驗室作為世界一流的研發機構，它有什麼特點呢？在貝爾實驗室創辦人塑像下鐫刻著下面一段話：「有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發現前所未有的東西」。 讓我們也常常潛入「森林」，另闢蹊徑，去發現、去領略那前人從未見過的奇麗風光吧，這時，你就可以歡呼：「啊，這片天地是我首先發現的，大家都來看吧！」

⑤ 美國小學生的讀後感（十二）

[美國小學生的讀後感（十二）]

2009年12月15日
親愛的愛瑪老師，

他的錯誤和挫折有：當他試圖生火時，用錯燃料了，結果花了很長時間才把火生起來； 他做了魚叉後，總是瞄不準，叉不到魚，美國小學生的讀後感（十二）。 他的勝利是：第一次成功生火； 第一次殺魚； 第一次殺了一隻動物，吃到了除魚以外的其它肉類。這本書對他回到現實生活中後的事情沒有過多描述，不過確實講到他被救幾年後仍然很瘦。
而且自從他離開樹林，他在說話或做事前總會仔細思考，觀察能力也比以前強多了。

現在我在讀《美國的愛爾蘭移民》，這是一本「你來選擇」書，在書里讀者可以自行決定故事怎麼發展下去。

讀了這本書，我懂得了當時的愛爾蘭移民生活多麼艱難。他們能找到的工作工資都極低，很多工作非常危險。

我剛讀完《日裔美國人拘留營》，作者瑞秋-漢內爾。這也是一本「你來選擇」書。 我認為如此多的日裔美國人被迫失去工作， 被關到安置營是極其不公平的事。即使他們沒有做任何錯事，甚至在戰後，他們依然面對很多的歧視。

現在我在讀卡爾-希爾森的《傾瀉》。這本書講述一個叫諾亞的男孩，想要證明達斯丁在非法向水裡傾瀉污物。
達斯丁的船已被諾亞的爸爸弄沉。

諾亞的爸爸熱愛環境和動物。 很多時候，當他看到有人危害動物，污染環境時，他會憤怒得失去理智。我認為他被關起來，沒有辦法證明達斯丁的所作所為，對他很不公平。

您的學生，

冰
***
2010年1月4日
親愛的冰，

你讀過卡爾-希爾森所著的其它書籍嗎？他在弗羅里達出生和長大， 高中畢業後上了弗羅里達大學，
畢業後在「邁阿密先驅報」的刑事版做記者。他的很多書的構想來自在弗羅里達發生的真實案件。

諾亞和阿比是怎樣幫助他們的父親證明達斯丁確實從船的污水泵里向外排泄污物了？

真誠的，

愛瑪老師
***

12/15/2009
Dear Ms. Emma,

Here are some of his mistakes
or setbacks: When he tried to start a fire, his fuel was wrong and
it took a while to make one. Another one was when he made a fishing
spear; he didn』t aim right and always missed. Some of his triumphs were: When he
started his first fire, when he first killed a fish, and the first
time he killed and ate actual meat instead of fish every
day. It didn』t really say
much about when he went back to the real world, but it did say that
he remained lean and wiry for several more years and also since he
left the woods, he always thought carefully before saying or doing
anything, and he also noticed much more than before.

Right now I am reading Irish
Immigrants in America.
It is a You Choose Book, you can choose what you want to do in the
book.

In this book, I learned that
being an Irish immigrant at that time was very hard. None of the jobs paid much money to
them, and a lot of the jobs were dangerous.

I just finished The Japanese
American Internment, by Rachael Hanel, which is also a You
Choose Book. In this book I think it is very unfair that so many
Japanese Americans were forced out of jobs and lives into
Relocation Camps. Also,
even though they didn』t do anything wrong, even after the war, they
still faced lots of discrimination.

Right now I am reading
Flush, by Carl Hiaasen. It is about a boy named Noah, trying
to prove that Dusty Muleman, whose ship was sunk by Noah』s dad, was
illegally mping sewage into the water.

Noah』s dad loves the
environment and animals, and a lot of times, if he sees someone
mistreating animals or polluting the environment, he would
overreact. I think it is
unfair that he was jailed and couldn』t prove what Dusty was
doing.

Your student,

Ben
***
1/4/2010
Dear Ben,

Have
you read other books by Carl Hiaasen? He was born and raised in Florida and
even went to the University of Florida. He later went to work for
the newspaper, The Miami Herald, where he wrote the Crime
Section. He got many of his
book ideas from real life crime stories in Florida.

How
do Noah and Abbey help their dad prove Dusty Muleman was mping
sewage from the boat』s holding tank?

Sincerely,

Ms. Emma

〔美國小學生的讀後感（十二）〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑥ 日本組織小學生觀看殺鯨魚，這樣的教育方式正確嗎

可能每個國家的教育的方式不同吧，不知道這種情況在日本來說教育方式是怎麼樣，是對的還是錯的。但是在中國來說，這種教育方式是大錯特錯的，這種方式應該在每個學校都是不允許存在的，因為這是一種很殘忍的方式，來教育孩子。孩子的世界還是很單純的，他們的世界裡並沒有血腥，沒有暴力。所以把這種觀念傳遞給小學生是一種摧殘未來希望的一種而不可原諒的行為和方式。

再加上，每一個人都有親人，而動物也有親人。他們這種做法很是忽略親情。要是讓小孩子學去了，可能會導致這個國家走向偏激，所以這種教育方式是不正確的。

⑦ 小學生作文：美麗的山村

[小學生作文：美麗的山村]小學生作文：美麗的山村正文：

終於放暑假了,我高興極了，小學生作文：美麗的山村。媽媽決定帶我去她鄉下的朋友家住幾天。 我和媽媽漫步在這陌生的鄉間小路上，路上散發著陣陣泥土的芳香和花的清香，使我很快忘記了先前坐車的倦意，呼吸著清新的空氣，陶醉在這美好的山村風光中…… 遙望四周，鄉村四面環山，一出家門，就能見到美麗的風光，碧綠的山、色彩鮮艷的野花，把這繽紛的世間染得更加絢麗無比；山澗麗無比；山澗的溪水，清清的，涼涼的，要是用它洗一下臉，瞬間讓你感到心曠神怡；最美的是那金黃的農田了，遠遠望去，就像一片閃閃發光的大海，在微風下，盪漾著金黃的波浪，漂亮極了！它不僅美麗，還象徵著勞動人民的辛勤汗水呀！ 農家門口，雞鴨成群，小學三年級作文《小學生作文：美麗的山村》。雞，每戶人家都要養幾只的，主要拿來干什麼呢？吃呀！吃它的肉，吃它的蛋，老人、小孩最好多用它補補身子；門前的水塘里，鴨媽媽帶著一群小鴨歡快的嬉水、啄魚；院門口的狗看到生人來了，吠幾聲，看到主人來了，搖擺著尾巴。吃飯的時候，它眼巴巴的看著你，你給它扔幾塊骨頭，它快樂的搖著尾巴，津津有味的咬著骨頭，真是很可愛的樣子！ 叔叔阿姨們很熱情，看到我們到了，趕緊給我們倒茶，留我們吃飯，宰雞殺魚，忙前忙後。他們很勤勞，天天出去干農活，日出而做，日落而歸，耕種糧食，真是「粒粒皆辛苦」呦！我們可要愛惜糧食呦！ 黃昏日落，家家炊煙四起，山村籠罩在蒙蒙朧朧之間，安祥平靜，好美啊！ 怎麼樣！心動了吧！心動不如行動！來這里玩吧，如果有幸，我還能當你的小導游哦！ 美麗的山村

⑧ 日本小學生組織觀看殺鯨魚，這樣的教育是不是太殘忍

我覺得這確實很殘忍，作為一個心智還沒成熟的小孩子，給他們看這么血腥的畫面，覺得這個學校有毒。我覺得要是被教育部門知道，一定會禁止的。在綜藝節目里看的日本幼兒園的教育不是這樣的，那些孩子都會學習畫畫，玩玩具各種輕松的課程。是不會給孩子看那種血腥的東西的，相信也就是個別現象，日本的教育理念還是很先進的，怎麼會做出這種事情。

有的道理挺好的，有的還真的就是毀三觀，就像是晝顏，把第三者的感情描述的那麼無辜。我覺得日劇有反常規的感覺。有的時候是挺酷的，但是基本的道德還是要有的。

⑨ 關於春節的小學生作文

第一篇
月初六上午，我正在姑婆家門前跟剛脫險的阿花玩，忽然聽到了「咯咯噠！咯咯噠！」的叫聲。外婆告訴我，這是母雞下蛋後的報喜聲。我問在井邊忙著洗菜殺魚的姑婆：「你們家還養雞？」姑婆用手一指：「喏，那邊有個雞棚。」我跑過去一看，用竹籬笆圍起來的雞棚很寬敞，靠裡面角落裡有一堆稻草，上面躺著四個紅殼雞蛋。雞棚里共有六隻母雞，它們的毛都是棕黃色的，雞冠鮮紅，爪子金黃，只只體肥膘壯。它們像六個矮胖的貴婦人，正在裡面悠閑地散著步。只見它們用爪子這里刨刨，那兒扒扒，不時低下頭啄上幾口。多可愛的雞啊！
我看得正歡，表舅打開雞棚的門鑽了進去。母雞們立刻拍打著翅膀，「咯咯咯」地四處逃竄。表舅費了九牛二虎之力，終於抓住了一隻又大又肥的，笑著對我說「某某，先去玩一會兒，待會兒殺雞款待你這個小貴客。」我急忙攔住表舅：「別殺！別殺！這么可愛的雞你怎麼忍心下手？再說它還下蛋呢！」表舅不顧我的苦苦哀求，還是把雞殺了。我難過地差點哭出聲來，悶悶不樂地回到房裡打開了電視機。
「開飯啰！」表舅一聲招呼，大家圍桌而坐。桌子中央放著一大盆白煮雞，雞湯上漂著一層金黃色的油花，散發著陣陣香味。姑婆夾起一個雞腿放到我的碗里，我拿起來沒啃幾口就把它啃完了，接著又喝了一大碗雞湯。外婆在一旁提醒我：「慢點吃、慢點吃，沒人跟你搶！」媽媽伸手在我鼻子上颳了一下：「剛才還在為殺雞傷心呢，這會兒卻吃得比誰都香，你啊，真是貓哭耗子——假慈悲。」
第二篇
街上貨物琳琅滿目，購物者是多之又多，你看，一些女士們正在商店選購「新年禮服」呢，周圍圍著一群可愛的「小天使」，笑嘻嘻地吵著鬧著要買新衣服、新玩具。這些媽媽被吵得沒辦法，只好放下手中已看好的衣物，先帶「寶貝們」一陣狂購後，再來為自己添置。
「對不起，不好意思，把你的衣服弄臟了。」這時突然傳來一句道歉。怎麼回事？原來一位大伯剛買完魚出來，不小心將正在購買年畫的幾位小姑娘的衣服弄臟了。「沒關系!」小姑娘笑嘻嘻地拿著剛選好的年畫又走進了另一家商店。這位大伯也笑哈哈地走了。
「哈哈哈……」那邊又傳來了一陣陣笑聲……
除夕之夜
「嗤，嗤，嗤——」的幾聲，天空盛開了幾朵鮮花，五彩繽紛，原來是幾位小朋友在放煙花。又是幾聲清脆的爆裂聲，漆黑的天空頓時變得一片通明，原本墨一般黑的屋脊，此時如同被明亮的彩燈照耀得清晰可見，遠處的群山也依稀可辨。隨著鮮花的盛開，頓時傳來一陣驚喜的歡呼聲。小河之畔，時而隱現一張張仰望天空的笑臉。天上的美景稍縱即逝，地上的驚喜卻在漫延。
一家人圍著大圓桌，吃著熱氣騰騰的團圓飯，看著精彩的春節聯歡晚會，等待著新年的到來。
走親訪友
「恭喜發財！」一陣陣問候傳入耳中，原來是路上走親訪友的熟人互致問候。而夥伴們則是跑東家串西家，「跟你拜個年！」手中的鈔票也多了起來，甚至手中還會賺得一大把香煙。而這大多是送給自己的老爸，有時也會試著抽一下，可咳嗽幾聲只好把它扔掉了。小姑娘們則在一起咬著嘴皮子悄聲細語地說著什麼。大人們在一起談談家常，老人們則在兒女們的陪伴下觀看著TV節目，精彩的節目時而惹得老人們會心地笑個不停。 過新年，喜洋洋，家庭大團圓，每個人都春風滿面，每個人都嘴角流油……

第三篇
快樂的春節
明天就是春節了，我非常高興，想著能吃到美味的飯菜，香噴噴的點心，還能得到很多壓歲錢，我越想越高興，當晚我興奮得一夜都沒睡，腦子里想的全是飯菜，點心、壓歲錢，還有那漂亮的新衣服，可愛的玩具……
春節的早上，我第一個從床上跳起來，抖擻抖擻精神，活動活動筋骨，然後高高興興去叫爸媽，爸爸見我起得這么早，也不甘落後，從床上翻身便爬了起來了，媽媽和姐姐也陸續地起床了，洗完臉刷完牙，一心想到的就是吃個痛快！一想到吃，我就來勁，忙向爸媽建議做這做那，媽媽是我家的主廚，因此做什麼由她這位裁判來決定，媽媽說：「很久沒吃過餃子了，包些餃子吃吧。」我們都非常贊同。
決定做什麼以後，我們便分工進行了，爸爸做肉餡，媽媽揉面，我和姐姐燒水。我們干起來都十分有勁，不到半個小時，肉餡弄好了，餃子也弄好了，水也快燒開了。媽媽便熟練地包起餃子來，我和姐姐也學著包起來，我好不容易包了三個，累死了，還真難學啊！媽媽說：「我就天生會做啊，不吃點苦，努力學，怎麼能學得好呢？」我聽了有點慚愧，便吸取教訓，重新揚起風帆，認認真真地包了起來，這下做得更快了一些。這就使我明白了一個道理：學什麼都應該刻苦。 過了大概二十多分鍾，揉的面已經全部做成了餃子，我和姐姐燒的水也已經在鍋里翻江倒海了。媽媽便把餃子放進鍋里，煮了起來。媽媽在中途還加了一些佐料，使餃子更加好吃，約摸過了十多分鍾吧，媽媽便把餃子撈起來，分成了四碗，在每碗中還放了一些湯。我媽剛弄好湯，我便搶了一碗津津有味地吃個痛快！由於吃得太快，舌頭都火辣辣的。
我們個個都吃得滿嘴是油，便歡天喜地去看精彩電視節目了。
啊，真是一個快樂的春節啊！

⑩ 小學生簡單過春節敘述簡短

月初六上午，我正在姑婆家門前跟剛脫險的阿花玩，忽然聽到了「咯咯噠！咯咯噠！」的叫聲。外婆告訴我，這是母雞下蛋後的報喜聲。我問在井邊忙著洗菜殺魚的姑婆：「你們家還養雞？」姑婆用手一指：「喏，那邊有個雞棚。」我跑過去一看，用竹籬笆圍起來的雞棚很寬敞，靠裡面角落裡有一堆稻草，上面躺著四個紅殼雞蛋。雞棚里共有六隻母雞，它們的毛都是棕黃色的，雞冠鮮紅，爪子金黃，只只體肥膘壯。它們像六個矮胖的貴婦人，正在裡面悠閑地散著步。只見它們用爪子這里刨刨，那兒扒扒，不時低下頭啄上幾口。多可愛的雞啊！
我看得正歡，表舅打開雞棚的門鑽了進去。母雞們立刻拍打著翅膀，「咯咯咯」地四處逃竄。表舅費了九牛二虎之力，終於抓住了一隻又大又肥的，笑著對我說「某某，先去玩一會兒，待會兒殺雞款待你這個小貴客。」我急忙攔住表舅：「別殺！別殺！這么可愛的雞你怎麼忍心下手？再說它還下蛋呢！」表舅不顧我的苦苦哀求，還是把雞殺了。我難過地差點哭出聲來，悶悶不樂地回到房裡打開了電視機。
「開飯啰！」表舅一聲招呼，大家圍桌而坐。桌子中央放著一大盆白煮雞，雞湯上漂著一層金黃色的油花，散發著陣陣香味。姑婆夾起一個雞腿放到我的碗里，我拿起來沒啃幾口就把它啃完了，接著又喝了一大碗雞湯。外婆在一旁提醒我：「慢點吃、慢點吃，沒人跟你搶！」媽媽伸手在我鼻子上颳了一下：「剛才還在為殺雞傷心呢，這會兒卻吃得比誰都香，你啊，真是貓哭耗子——假慈悲。」
第二篇
街上貨物琳琅滿目，購物者是多之又多，你看，一些女士們正在商店選購「新年禮服」呢，周圍圍著一群可愛的「小天使」，笑嘻嘻地吵著鬧著要買新衣服、新玩具。這些媽媽被吵得沒辦法，只好放下手中已看好的衣物，先帶「寶貝們」一陣狂購後，再來為自己添置。
「對不起，不好意思，把你的衣服弄臟了。」這時突然傳來一句道歉。怎麼回事？原來一位大伯剛買完魚出來，不小心將正在購買年畫的幾位小姑娘的衣服弄臟了。「沒關系!」小姑娘笑嘻嘻地拿著剛選好的年畫又走進了另一家商店。這位大伯也笑哈哈地走了。
「哈哈哈……」那邊又傳來了一陣陣笑聲……