① 小學生安全應該注意什麼問題
親愛的同學：
你好！這是一份關於我校學生安全意識的調查問卷，我們需要你的參與，你的誠實做答將是對我們最大的協助。本次調查採取不記名的形式，參與調研班級名單也不會被披露。請在你認為合適的答案的數字代碼上打「√」（如該題未作特別說明的，均為單項選擇）。
謝謝你誠意參與！
一類：
1、你的性別： 1）男 2）女
2、你正在讀： 1）中段（3——4年級） 2）高段（5——6年級）
3、你上學（放學）是怎樣回家的？
1）走路 2）騎自行車 3）坐公共汽車 4）家人接送
4、馬路上准許行人通過人行橫道的信號是：
1）紅燈亮 2）綠燈亮 3）黃燈閃爍
5、請問你有沒有試過闖紅燈？
1）經常 2）有時 3）從來沒有
6、請問你過馬路是否走斑馬線？
1）經常 2）有時 3）從來沒有
7、如果上學快遲到了，在過馬路時正好趕上紅燈，你會怎麼辦？
1）趕緊過馬路 2）旁邊有人過就跟著過
3）車輛少了，就小心地穿過馬路
4）站在原地等待綠燈亮時再過馬路
8、當你剛剛開始過馬路時，黃色的信號燈閃爍起來，你應該怎麼辦？
1）快步通過 2）站在原地 3）向後退回安全線內
9、請問您有沒有試過騎自行車搭人：
1）經常 2）有時 3）從來沒有 4）目前還沒有自行車
二類：
10、火警電話是：
1）110 2）120 3）119 4）不知道
11、炒菜時，油鍋著火了，你怎麼辦？
1）向鍋里澆水 2）用鍋蓋蓋滅 3）趕快去端油鍋
4）找大人或報警 5）不知道怎麼辦 6）我從來不炒菜
12、當家用電器在使用時突然著火了，你首先怎麼辦？
1）切斷電源 2）打電話報警 3）趕緊去找大人
4）不知道怎麼辦 5）從來沒有遇到這種情況
13、去年秋天，小明和同伴在山上玩，突然，同伴不小心衣服著火了。倘若你遇到這種情況，你會怎麼辦？
1）隨手抓東西朝火點撲打、幫忙撕下衣服 2）趕緊去找大人 3）不用理會，是他自己的事 4）不知道怎麼辦
14、樓內失火應：
1）從疏散通道逃離 2）乘坐電梯逃離 3）在現場等待救援
4）不知道怎麼辦
15、每年夏天，有很多同學喜歡游泳，當你發現同伴溺水時，你怎麼辦？
1）下水營救 2）趕緊離開現場 3）給溺水者拋救生圈或樹枝、繩索等工具，並及時向大人求救 4）不知道怎麼辦
16、如果你不幸溺水，當有人來救的時候，你應該怎樣配合別人？
1）緊緊抓住對方的胳膊或腿 2）用雙手抱住對方身體 3）身體放鬆，讓救你的人托著你的腰部
三類：
17、你有經常購買路邊小吃的習慣嗎？
1）有 2）沒有 3）偶爾會
18、飯前便後洗手嗎？
1）每次都洗 2）經常洗 3）偶爾洗 4）很少洗或根本不洗
19、在吃瓜果前是否用清水洗？
1）每次都洗 2）經常洗 3）偶爾洗 4）很少洗或根本不洗
20、你認為吸食毒品會對人體造成傷害嗎？
1）有傷害 2）沒有傷害 3）不知道
21、當你出現身體不適時，你通常怎麼辦？
1）去看醫生 2）自己到葯店買葯吃 3）不必在意
4）睡覺 5）告訴大人
22、你是否食用過期變質食物？
1）身體好，不用怕 2）對身體有害不能食用 3）不知道什麼食物是否過期
23、小龍的叔叔經常讓他幫忙去食品店買香煙、買酒。你認為應該怎麼做？
1）不應該幫這個忙 2）幫幫忙無所謂 3）應該想辦法拒絕
四類：
24、你是否爬過樓梯扶手？
1）沒有 2）偶爾 3）經常
25、小強是個好動的同學，在課余時間，他經常喜歡在走廊上追逐嘻鬧。你也會這樣嗎？
1）沒有 2）偶爾 3）經常
26、有位同學在課余活動受傷了，你會怎麼做？
1）幫助他 2）告訴老師 3） 走開 4）從來沒有遇到這種情況
27、夏天打雷下雨天時，你通常會怎麼辦？
1）留在室內，關閉門窗 2）習慣了，沒有什麼可怕的
3）躲到大樹底下，避一陣再說
28、你如何看待下面這些說法？
完全贊成
1
比較贊成
2
說不清
3
不太贊成
4
完全不贊成
5
1）一個人花得起大錢才有面子
2）不做壞事就行了，學不學法律沒關系
3）學好法律才能更好地保護自己
4）為了達到目的，什麼手段都可以使用
5）偶爾沾點小便宜，沒有什麼大不了的
6）熱心幫助別人容易給自己惹麻煩
五類：
29、小燕一個人在家做作業，突然有位陌生人來敲家門，如果你遇到這種情況，你通常怎麼做？
1）開門讓對方進來 2）不理會對方 3）從來沒有遇到這種情況
30、放學回家路上，你發現有陌生人跟著你，應該怎麼做？
1）撒腿就往家跑 2）想辦法擺脫對方跟蹤 3）報警
31、放學回家路上，有陌生人叫你跟他走，你會怎麼做？
1） 不理睬他 2）問清楚再做打算 3）從來沒有遇到這種情況
32、你現在所掌握的安全知識，是通過什麼途徑得到的？
1）學校教育 2）父母教導 3）同學、同伴 4）報刊、書籍、展覽
5）電視、廣播 6）互聯網 7）其他
33、最近一年，你參加過哪些安全教育活動？（多選題）
1）知識講座 2）消防演習 3）安全知識圖片展覽 4）觀摩
5）參加少年兒童平安行動
34、學生之間發生矛盾糾紛引起打架時，你該怎麼做？
1）報告學校保衛部門 2）報告班主任 3）學習要緊，不關我的事
4）從來沒有遇到這種情況
35、當你發現校園內的違法行為或預先知道將發生較大糾紛時，你應該盡快向誰反映？
1）公安部門 2）學校保衛部門 3）班主任
4）從來沒有遇到這種情況
36、最近一年，你遭受過下列哪些傷害？
1）交通事故 2）網路陷阱 3）溺水 4）觸電
5）食物中毒 6）性侵害 7）以外傷害 8）沒有遭受過
37、最近一年，你遭受過被別人踢打嗎？
1）沒有 2）偶爾 3）經常
38、最近一年，你遭受過被人恐嚇索取金錢嗎？
1）沒有 2）偶爾 3）經常
39、當你的合法權益被他人侵犯時，你選擇向誰報告？
1）公安部門 2）學校保衛部門 3）班主任 4）家長
5）自行處理 6）從來沒有遇到這種情況
40、你如果無緣無故比被別人打了，會怎麼辦？
1）跟他講道理 2）報告老師 3）告訴家長
4）忍氣吞聲 5）報復 6）報警 7）從來沒有遇到這種事情
41、你看到有人破壞公共財物時，你會怎麼辦？
1）上前勸阻 2）覺得很可惜 3）覺得無能為力
4）從來沒有遇到這種情況
六類：
42、一般情況下，你都在什麼地方上網？
1）家裡 2）同學家 3）親戚朋友家 4）網吧 5）學校 6）父母辦公室
43、你上網最主要是做什麼？ （最多可選三項）
1）做「黑客」玩 2）了解最新信息 3）找學習資料
4）游戲 5）交朋友，聊天 6）收發郵件
7）其他 8）沒有上網
44、你認為經常上網有什麼好處？（最多可選三項）
1）能夠跟上時代的步伐 2）能夠擴大知識面
3）能夠了解外面精彩的世界 4）能夠結識更多的朋友
5）能夠緩解學習和工作的壓力 6）沒有什麼好處
45、你認為經常上網最容易受到什麼不良影響？（最多可選三項）
1）信息垃圾耽誤學習 2）沉溺虛擬世界降低現實生存能力
3）自我封閉或人格扭曲 4）負面內容誘導行為偏差或犯罪
5）色情內容會影響身心健康 6）沒有什麼不良影響
46、當網友詢問你的家庭住址、電話、經濟狀況時，你怎麼辦？
1）告訴對方 2）欺騙對方 3）不理會對方
4）看情況再說 5）不知道 6）從來沒有遇到這種情況
47、當遇到不了解的網友約你見面時，你怎麼辦？
1）欣然前往 2）無所謂 3）保持高度的警覺，不能去約見
4）從來沒有遇到這種情況
48、下列行為你認為哪一項最值得提倡？
1）不隨意約見網友 2）不打開陌生郵件
3）不在網路上泄露自己的用戶名及密碼 4）不瀏覽不健康網站
5）上網時間不宜過長
七類：
49、你認為學校的安全教育對我們中小學生來說重要嗎？
①不重要 ②無所謂 ③重要 ④十分重要
50、你平時的生活中把安全放在第一位嗎？
①是 ②不是 ③沒有想到安全
51、你對安全教育的知識來源於哪裡？
①家庭 ②學校 ③社會生活 ④電視報紙
52、你的父母會對你進行安全教育嗎？
①沒有 ②有時會 ③經常強調
53、你對學校的安全教育是否滿意？
①不滿意 ②一般 ③滿意
54、你認為最大的安全保障是什麼?
①老師、學校的安全防範 ②家長的保護 ③自己有安全防範意識
55、你認為學校的安全教育還存在哪些問題？
56、你對學校安全教育有哪些建議？
② 適合小學生答的快問快答
1、為什麼先看見閃電後聽到雷聲？（光波在空氣中的傳播速度比聲速快）
2、中國專第一個奧運會冠軍是誰屬？（許海峰）
3、下面的稱號各是誰？（詩仙—李白、詩聖—杜甫、詩鬼—李賀山水詩人——孟浩然、田園詩人——陶淵明）
4、月亮圍繞什麼東西轉？轉一周期多長？（地球）（24小時）
5、最小最冷的星星是什麼？（冥王星）
6、地球的厚被是什麼？（大氣圈）
7、飛機上為什麼要裝黑匣子？（它是用來記載失事時飛機上的各種情況的，幫助人們了解事故的原因）
8、春節有哪些風俗？（掃房、放爆、貼春聯、吃年夜飯等）
9、什麼動物能預測地震？（牛、馬、驢、兔、雞、狗、蛇、鼠、狗、貓、燕子、鷹等）
10、什麼植物先開花，後長葉？（連翹、迎春花、臘梅、桃樹、梨樹）
③ 小學生常見學習問題
1、注意力集中時間不長。大部分學生在後半節課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。有79.9％的學生認為作業出現錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。
2、認真傾聽的習慣欠缺。 許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善於接受別人的意見來修正自己的答案。
3、邊讀邊思考的習慣沒有養成。 邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發現一些學生按照老師的要求把文章讀完後，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習慣。從考試看，有一些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
4、作業習慣普遍比較差。 做作業的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。學生不良的姿勢為頭趴的低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，「一尺一拳一寸」做到的學生很少。年級越高，字跡越不端正，學生塗改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。學生用筆隨意，同一本作業本用了三種筆（鋼筆、鉛筆、圓珠筆）。
5、缺乏學習內驅力。 許多小學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動，在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學習無關的事情。同時做完作業主動檢查的學生不多，有34.2％的學生不會勤查工具書。
④ 小學生升級初的面談都問什麼問題
一．貪玩厭學孩子一直貪玩不喜歡學習怎麼辦？對學習總是維持三分鍾熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內容，就學的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。問題表現：喜歡做小動作，如抖腿、轉筆等缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業學習有惰性，缺乏自我控制能力原因：家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷缺乏自控力，容易被外界因素所干擾解決方案：樹立學習榜樣，塑造學習典範興趣教學，培養對學習長久的熱情創設疑難情境，在磨礪中培養持之以恆的學習態度二．粗心大意孩子很聰明但學習就是粗心大意，怎麼辦？有 的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態度，有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎， 歸根結底是習慣養成的問題。如果平時沒有養成良好的學習習慣，考試時心裡一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子， 也會因為粗心大意而丟分數，影響到學習成績。問題表現：寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎，敷衍了事平時寫作業不認真，經常是大錯不犯，小錯不斷考試時焦慮急躁，經常漏題、做錯題做事沒有計劃性，經常一邊學習，一邊想著其他的事原因：缺乏興趣，導致注意力不集中缺乏耐性，自我控制能力差思想渙散，思維跳躍幅度大學習態度不端正，缺乏責任心解決方案：激發學習興趣，在快樂的氛圍里學習定製學習計劃，合理安排學習和休息時間專項注意力訓練，培養認真細致的學習習慣端正學習態度，增強課業責任感三．苦學無效孩子一直苦學習但效果就是不明顯無 效是學習中的一個「老大難」問題。很多學生把大量時間花在學習上，但學習效果卻不佳，似乎學習的努力程度與學習效果並不成正比。這種現象長時間得不到解 決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣，產生逆反心理，久而久之從「不會學」變得「不愛學」或「厭學」。事實上，真正影響學習效率的並不是學習時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃，缺乏對學習時間的精細管理，甚至正是因為不善於休息，不會勞逸結合而導致了效率低下。問題表現：對知識生搬硬套，不能變通運用習慣機械記憶，不重視知識的理解和消化在課外花的功夫不少，但考試分數始終不上不下原因：無計劃：學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規劃，想到什麼就做什麼，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什麼就什麼，完全沒計劃。無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結合，造成學習上過多的無效勞動。無規律：學習僅憑一時的熱情和興趣，導致時間上的無謂浪費。解決方案：制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。掌握方法，把握學習的黃金時間，合理利用時間，利用有效的時間有效的學習。形成規律，固定學習時間，勞逸結合，高分回報。四．過分偏科孩子偏科該怎麼幫助他？偏 科指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門學科成績特別好或一般，另外的學科成績特別差或較差，這種情況可以稱為「偏科」。其實偏科也是一種正常現象，並 不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現象出現的高峰期在 初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關。學生一旦出現偏科現象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很 可能波及其他學科。問題表現：一科突出，其他平平文科或理科突出，另一方面較弱一科較弱，其他都較強原因：受教師影響，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環家長的愛好以及職業差異也會誘發學生偏科學生自身的智力和非智力因素的影響解決方案：正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗激發「弱科」興趣，鍛煉學習意志發揮「強科」之長，以長促長，取長補短五．學習盲目怎樣解決孩子盲目的學習這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的「乖孩子」。從小在家長的權威中長大。家長讓學什麼就學什麼，讓干什麼就干什麼，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是完成學校的作業，此類學生一般成績還可以，但是很難進步。問題表現：課堂上不知道要干什麼，只是隨了別人在學習。老師叫干什麼就干什麼，沒有自主意識。沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學習任務。原因：家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。教學中學生處於被動、消極的地位。解決方案：激發學習興趣。重塑學習動力。培養主動探索獲取知識的能力。六．應試緊張教您控制孩子學習上的情緒波動情 緒波動是學生當中一個極為普遍的現象。中小學階段的孩子心智發育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學習上遭遇挫折， 或者某一階段心情低落，學習成績也就因此起伏不定。這類學生大多數平時學習不錯，做練習也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數出 入很大。事實上，最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。問題表現：興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環境中學習考了高分後，驕傲自滿；考了低分後，焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉浸在學習失敗中不能自拔原因：思想壓力過大，導致在考場上過於緊張，發揮失常缺少應變能力，遇到生疏的難題時束手無策學習心態不佳，太過於看重考試分數學習中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鑽牛角尖解決方案：釋放壓力，樹立正確的學習觀穩定情緒，正常發揮知識水平調整心態，積極面對學習困境把握節奏，從此告別學習疲勞七．習慣不好怎樣解決孩子學習習慣不好的問題？學 習習慣是長時期逐漸養成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向，一個人養成什麼樣的學習習慣，對其學習成績直接產生有利或有害的影響。孩子良好學習 習慣的養成不是一朝一夕的事，需要分階段、按部就班地給以指導，並且需要學校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源，幫助學生逐步卸下心理上的負擔，樹 立起孩子對自己和對學習的信心，才能使不良習慣最終消除。因此，習慣矯正要因人而異，因時而異，要根據學生不同的年齡，不同的性格氣質，採取不同的方法。問題表現：學習被動，缺乏主動性每天埋頭學習，成績卻不理想原因：學習無計劃，整天忙於被動應付作業和考試，缺乏主動的安排不會科學利用時間，有的學生雖然忙忙碌碌，實際效果卻不佳不求甚解，死記硬背。依賴這種方法的學生會常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶解決方案：「凡事預則立，不預則廢」。學習計劃是實現學習目標的保證時間對每個人都是公平的，要學會善於合理安排和利用時間講究記憶方法和技巧，科學記憶，提高學習效率八．信心不足孩子學習信心不足怎麼辦？自 信心的培養，對孩子很重要。沒有自信心的孩子，做什麼都沒有興趣，即使做了，也是虎頭蛇尾。對孩子，要多加鼓勵，讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自 己的孩子與別人的孩子攀比，恨不得將所有孩子的優點都集中在自己孩子的身上。家長應接受孩子在學習上的不足，不應給孩子太大的學習壓力。問題表現：上課不敢或很少主動舉手發言，不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動，害怕與別人相比。不敢主動與其他同學交往，缺乏主見。總是跟在能力較強的同學後面，從不充當領導者。遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。原因：缺乏性：現在的學生多為獨身子女，家長過度溺愛、嬌慣，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏性，使他們更易遭受失敗、挫折，造成自卑。家長過高的期望與要求：家望值過高，會使孩子望而生畏，給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空，就會使孩子走向自卑。解決方案：尊重與寬容：使他們得到精神上的滿足，產生一種成功的情緒體驗，產生「自我激勵」的心理狀態及相應的自信心理。增加孩子成功的機會：如果一個人總是失敗，就會懷疑自己的能力，自信心就會降低，反之則會增強。九．上課走神孩子上課老走神怎麼辦？聽 課是學習的關鍵環節，也是學生接受知識的主要途徑。學校規劃了每天6-8個小時的上課時間，當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學 業就要落後了。上課走神，就會造成知識疏漏。很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學 習問題。問題表現：課上精力無法集中，開小差寫作業的過程中常出現「神遊」現象在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論原因：之前學過的知識沒有消化好，跟不上課堂進度在成長過程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾老師教學方式呆板、枯燥，導致學生興趣注意點轉移，無心聽課解決方案：生動講，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心專心聽，老師一對一解疑難，集中學習注意力敢於問，師生合作交流，共同提高課堂效率重點記，課堂勤記筆記，上課不再開小差十．效率低下孩子學習效率低下的解決辦法有很多中小學生學習成績不好，不是因為懶惰，相反的，有好多學生學習起來特別認真，恨不得將自己的所有時間都用在學習上，可是雖然時間花了這么多，卻總是不見成效，學習效率很低下。問題表現：聽課反應慢，容易走神課後復習慢，沒有頭緒作業完成慢，影響睡眠考試速度慢，答不完卷原因：注意力不集中，學習知識時需進行多次的重復；學習動機不足，學習興趣不高，無法收到良好效果；找不到適合自己的學習方法；學習沒有計劃，效率不高。解決方案：學習時集中注意力，做到全神貫注，心無雜念；學習主動，只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣；總結出最適合自己的學習方法；制定合理的學習計劃，並結合自身實際制定學習目標，提高學習效率。十一．思維呆板孩子死記硬背不會舉一反三怎麼辦？有 些平時挺勤奮好學的學生，學習的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什麼就記什麼，規定學什麼就 學什麼，規定怎麼做就怎麼做，等等。學習是有規律、有竅門可循的，缺乏思路，不善於思考，即使再埋頭苦學，也是效果甚微，或者徒勞無功。問題表現：背書時傾向於死記硬背做題思維單一，刻意鑽研題目，死摳細節不知道怎麼運用知識點，往往感覺學會了，但一考試就蒙了原因：老師講什麼就記什麼，不會主動思考，對學習是知其然不知其所以然。迷信書本，參考書、練習冊和參考答案，缺乏自己思考問題，問題的能力。思維方式呆板單調，不會多角度、全方位地思考問題。被定式思維所束縛，不能融會貫通、舉一反三。解決方案：主動思考，學會解決問題廣開思路，找到解題突破點敢於質疑，多問幾個為什麼十二.心理失調孩子學業壓力太了，影響心理健康怎麼辦？由 於升學、就業壓力、社會環境等各方面的影響，一些學生自殺、行為逐漸暴露出來，心理健康教育也被納入了公辦教育，但是每年總有這樣那樣的報道讓我們 痛心疾首,各地頻發中學生自殺事件、中學生弒母事件、大學生跳樓、大學生因感情問題殺人事件等等，這無不讓我們敲響警鍾，心理健康要從小關注。問題表現：1.多動兒童綜合症，這是低年級學生發病較高的一類心理健康問題。主要表現為活潑過度，注意力不集中；情緒不穩，特別容易沖動，自我剋制能力較差；2.冷漠與孤獨，這類學生對人對事都很冷淡、漠不關心，有時甚至冷酷無情。他們在學校對所學的知識不專心，沒有學習熱情，對集體活動冷眼旁觀，置身於外；3.過度自卑，學生時期是自卑感的多發期，大多數學生都有不同程度、不同方面的自卑感受。過度自卑的學生，膽小怯生，非常害怕在他人或大庭廣眾面前說話做事，常常是話到嘴邊卻說不出。他們缺乏自信和勇氣，不敢交際，畏懼失敗；4.嫉妒心理，嫉妒是一種較為復雜的混合心理，伴有焦慮悲哀、猜疑敵意、怨恨報復等不愉快的情緒。具有嫉妒心的學生，不僅對他人先天的身材容貌、聰明伶俐、惹人喜愛產生妒忌，而且對其他諸如榮譽、地位、家庭狀況等也產生嫉妒；5. 抑鬱和焦慮，學生抑鬱情緒的發生主要是因為對學生生活不滿意、睡眠無規律等原因造成的。焦慮則是一種恐懼和不安的不愉快心理狀態，常伴有憂慮、煩惱、不安 的情緒體驗。適度的焦慮對人並無害處，有時還有助於人更加深思熟慮地和解決問題；但過分焦慮並成為一種習慣的反應方式，則屬於心理上的問題；6.神經衰弱，一般始發於初中階段，至高中階段發病率遞增。神經衰弱的一般症狀為：精神不振，體力不支，容易疲勞；有睡眠障礙，入睡困難，多夢易醒；性情煩躁，好動怒，易沖動；注意力不集中，記憶力減退，學習效率和成績下降等；7.神經性厭食，神經性厭食的發病年齡為10～30歲，但大多發生在15～23歲之間，主要表現為進食困難、食慾不振、嘔吐或拒絕進食等。女生的發病率遠高於男生，主要是由於學生有意識地限制飲食而引起的；8.希死心理與自殺，人在心理上希望死亡的心理活動稱為希死心理，它是使人完全陷入了異常境地的心理活動。自殺則是希死心理發展為自我毀滅的行為，是一種試圖以自己的生命解決生存意義問題的行為。原因：學業壓力，過大的升學考試壓力會引發學生的抑鬱焦慮等情緒；家庭環境，父母要求過嚴，抑制性格特徵發展；父母離異，影響孩子交往能力等；學校環境，考試排名，注重升學率忽視成績差的學生，會助長學生的自卑和嫉妒；社會環境，網路、不良書刊都讓學生能夠接觸到社會傳媒的不良信息；解決對策：人 們存在的心理問題受社會、文化、經濟等各方面的因素的制約，心理健康和心理問題是可變的、可逆的和發展的。中學生一定要學會適應社會、適應競爭，像重視身 體健康一樣重視心理健康，有問題的同學不要緊張、不要慌張。早期發現，及時診斷，學會心理調適，把輕度的心理問題調適成正常人的心態。1、學會微笑；2、多想自己開心的事；3、語言調節法，當遇到消極情緒時候，可以自己默念「我能行、我不生氣、鎮靜、」等等，起到良好的心理暗示；4、深呼吸放鬆法，剋制緊張、焦慮有很好的作用；5、音樂欣賞法，陶冶情操；6、想像放鬆法，克服自卑；7、積極參加團隊生活，學會分享感受，確立良好的溝通模式，消除人際交往敏感和心理不平衡及敵對現象；8、培養學習以外的興趣，如體育，使學生克服自卑膽小，培養勇敢的精神戰神困難跨越心理障礙。
⑤ 如果問你是小學生該怎麼辦
密碼忘了，可以找回密碼的。通過身份證號碼的輸入或者是真人的驗證都能夠。找回的。如果問你是小學生，你是小學生的身份，你就直接回答就行了。
⑥ 如何禮貌地詢問小學生多少分
其實應該就是態度誠懇一些。
這樣他們可能才會回答。
然後最後也要鼓勵他。
應該就可以問出來了。
⑦ 小學生安全知識問答
不能獨自外出，不跟陌生人說話；不輕易相信別人說的話。。。。。。
⑧ 如何讓小學生在語文課堂上主動提問
一、改變方法，讓學生學得主動。
新課程主張還學生「學習的主人」的角色定位，讓學生在整個學習活動中自主參與，自主實踐，大膽探索和勇於創新，於是，教師要從主角、主演主動讓位，一是作學生發展的促進者，學習活動的組織者，學生學習和成長的引導者，激勵者，作學生學習活動的參與者；二是作教學行為的研究者，課程資源的開發者和建設者。因此我覺的在教學新的內容之前，要把學習的主動權還給學生，布置給學習任務，讓他們去自學，大力倡導學生自主、合作、探究的學習方式。如：在教學《開國大典》一文時，為了讓他們真正體會到中國人民對新中國成立時那種萬分激動，喜悅的心情，課前布置他們閱讀或觀看一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的文章，書籍，影視作品等，這樣，學生帶著一些有關課文內容的一些背景資料上課，在課上，通過教師的引導和提問，學生會把把他們准備的學習資料在課堂上交流，這對學生認識和理解新中國成立的意義，激發學生的熱愛新中國的感情很有幫助。這比教師在課堂上生硬的講述效果要好的多。
二、轉變觀念，讓學生全面發展。。
傳統的課堂教學在「教師為主導，學生為主體，訓練為主線」的教學觀的指導下語文教學強化訓練與與應試教育一拍即合，使訓練變成了脫離了語文教學的主旨，，語文課淡化了情感熏陶，使本應具有審美的。詩意的、充滿情趣的語文教育，缺乏了應有的魅力，從而導致了語文教學耗時多而收效小的尷尬局面。於是我們要認真審視、反思我們的語文課堂教學，注重課堂教學的實效性。注重人文教育，尊重個性。在課堂上怎樣使學生敢提問、會提問？老師引導學生思考提問，學生加深了對課文內容的理解，課堂教學中要滲透各種能力的培養，尤其是思考能力，讓學生在語文課上得到鍛煉，受益終生。
課堂提問是師生心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、是師生合作與探討，是實現知識的共同擁有與個性的全面發展。課堂教學的有效性提問是通過師生間的「對話」來實現的，對話的主體是平等的，彼此間是合作的，氣氛是放鬆和諧的，心態是敞開、接納與共享的。
三、選擇時機，讓學生勇於探索。
有效課堂教學提問要注意以下幾點：
1、 課堂提問要新鮮。
所謂「新鮮」，就是教師提出的問題要有新意、有價值，出乎學生的意料，讓學生的能力得到培養，能激起學生探究問題的興趣。
2、課堂提問要誘導。
提問對學生來說是一個引發思維的出發點，因此語文課上的提問應是經過認真推敲，能激發學生興趣、激活學生思維的。啟發性的問題能引起學生主動探索，能誘發學生展開思維的翅膀。通過比較啟發，一方面調動學生看書思考問題的積極性，另一方面也讓學生體會到作者用詞的准確性，從而學習一些習作方法。
3、課堂提問要包容。
一問一答的教學形式在課堂教學中較為常見，這種簡單機械的問答會使學生產生厭倦情緒。因此，我們要由「小步提問」變成「大步提問」，一節課要有1到2個大問題以引起學生大塊地活動。要給學生留下大塊的思考空間，從而調動學生的思維積極性。如：教學《只有一個地球》一文，可以提煉一個大問題：「為什麼說我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了？」這樣，問題的內涵就比較豐富，學生思維的空間就大一些，他們就能從文章中找到不同的內容來說明，並從不同的角度來談出自己的看法。使學生受到應有的教育和鍛煉。
4、課堂提問要設疑。
為學患無疑，疑則進也。常有疑問，才能常有思考；常有思考，才能常有創新。因此，教師要抓住一切機會，培養學生的「問題」意識。《理想的風箏》一文，我們就可以讓學生讀完課題之後，針對課題來提問。學生也許會問：為什麼風箏是劉老師的理想？我們應怎樣對待生活？等等，這樣，學生帶著自己提出的問題再來學習課文，就會比老師先提出問題，再來讓學生帶著教師的問題來學習課文，效果會好得多。
有效學習是發展學生的創新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學習對發展學生的創新思維很有效果。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發展的學生的學習活動。有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現，是社會交往中的素質要求，是誠信，關愛，協作等品質的形成基礎。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。古人常說的「師道尊嚴」應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應該僅僅停留在「陽光下最燦爛的事業」這一光環下沾沾自喜，而是要平和心態，平等尊重，只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個增長率教學環節能夠在學生身上發生作用，才能根除諸如為片面提高成績而佔用學生休息時間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學頑疾，才能使用權有效的理念在教學過程中得到具體的貫徹落實。
關注學生參與課堂教學的有效性就要做到：一是要提高學生課堂主體意識，淡化教師的「理性權威」意識，消除教師的「話語霸權」角色。二是要強化學生的自主建構意識，使教學內容符合學生內在需求，從而調動學生的學習興趣。三是要重視學生的學習能力的培養，講方法、講規律，一課一得，得得相連。四是要關注學生中的弱勢群體，不搞「一刀切」，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。
⑨ 如何讓小學生學會提出數學問題的
古人雲：「疑是思之始，學之端」。「大疑則大進，小疑則小進」。愛因斯坦也曾指出：「提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步」。由此可見，讓學生敢於提問、學會提問、善於提問，是一種良好的學習方，對培養學生的學習自主性、主動性、創造性都有益處。
在學生學習數學的過程中，怎樣才能讓學生自己提出問題，下面結合我們自己的教學實踐談幾點體會。
一、創設情境，讓學生敢於提問
在傳統教學的影響下，學生習慣於解決教師或教材提出的問題，而不習慣也沒有機會自己發現問題、提出問題。讓學生在問題情境下發現並提出問題，是培養學生「問題意識」最重要的部分。質疑是思維的導火索，是學習的內驅力。在教學中，教師要根據小學生好奇心強的心理特點，有意識地設置「問」的情境，使學生形成認知沖突，主動地去發現問題、提出問題、解決問題。例如：教師在教學「圓錐的認識」時，出示一工地上圓錐形沙堆的圖像後，問學生：你們看到這堆沙，想提出什麼問題？學生思考後，提出了如下問題：沙堆的形狀叫什麼？沙堆的體積是多少？這堆沙有多重？沙堆的佔地面積是多少？等等。盡管本節無法一一完成這些問題的解決任務，但這些問題是學生通過自己的積極思考提出來的，思維處於最佳狀態，渴望將這些知識弄明白，因而能積極主動地去學習和探索。
教學中，教師還可以採用講故事、猜謎語、游戲、比賽等形式，把抽象的數學知識與生動的實物內容聯系起來，激起學生心理上的疑問，形成懸念問題。也可以藉助現代教育技術創設問題情境，因為多媒體輔助教學，圖、文、聲、像並茂，充分展現知識的形成過程，給課堂教學增添了無窮魅力。它那形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使學生時刻保持旺盛的學習興趣，對培養學生的提問能力起到事半功倍的效果。例如：在教學「圖形的認識」時，教師先出示利用各種不同顏色的圖形組合成的一個牧童騎在牛背上，再利用多媒體的動畫功能使他們動起來，學生一下子被吸引住了，在學生欣賞這幅紙貼畫，感受畫面美的同時，然後說說謊圖中有些什麼，從而激發學生產生深入了解的慾望：「是用什麼圖形拼成的？」「我們也來做一幅吧」。進而爭先恐後地提出了許多數學問題。
二、引導學生主動探索，讓學生善於提問
1.讓學生會觀察
觀察是人們認識世界的重要途徑，是智力牟基礎，是主探索的一種形式。認識始於觀察，觀察是智慧的主要能源。外界的信息要通過觀察源源不斷地輸入大腦，在數學教學中，教課開創設的問題情境就是學生觀察的信息源，只有通過觀察才能有認知的能力、分析的能力以及歸納概括的能力。比如，一位教師在「長方體和正方體的認識」一課教學時，他把一個大蘿卜和一把刀帶到了課堂，學生起初感到莫名其妙。這是一個問題情境，到底教師要做什麼呢？一個個懸念浮現在學生的腦海里，學生仔細觀察，拭目以待。開始教師先削蘿卜，第一刀削出一個面，接著垂直這個面又削出第二刀，又削出第二面和一條棱，然後垂直這兩個面又削出第三刀，產生一個尖尖的頂，這時學生興趣盎然，精力集中，學生腦海里的「？」號也在逐漸變化，一刀出面，二刀出棱，三刀出頂，若是用刀垂直各個面繼續削下去，會是怎樣呢？學生究現了問題。
2.引導學生動手操作
操作是自主探索的一種重要形式。皮亞傑指出：「要認識一個客體，就必須動之以手。」操作活動是學生獲取知識的重要環節，它既是認知的源泉，又是思維發展的基礎。通過動手實踐，讓學生去發現問題。比如，在教學「5」的組成時，教師讓學生通過擺小棒發現了「5」的組成問題。如在教學「平行四邊形面積推導」時，學生根據問題情境，通過「剪、拼」轉化過程，發現了「如何把平行四邊形剪拼成已學過的長方形」，為進一步學習做好鋪墊。
3.鼓勵學生大膽猜想
教學中，教師要鼓勵學生大膽猜想和想像，激活他們的發散思維，通過猜想可以使學生發現數學問題。所謂猜想就是一種根據一定的知識基礎對某一問題進行聯想和推測的一種思維方式。如果在教學中，教師能很好地運用猜想這一思考形式，就能充分調動學生學習的積極性。如教學「乘法結合律」時，讓學生先復習加法結合律，再讓學生猜想乘法的結合律是什麼。學生通過猜想，「乘法的結合律和加法的結合律一樣嗎？」使學生發現可以用這種思維方式去探索，從而發現和提出「什麼是乘法的結合律師」這一問題。
4.讓學生學會分析與綜合
從結論出發，追溯到必須知道的條件；或從條件出發，逐步推導出結論。如，要求這個問題，必須知道哪些條件？根據這些條件，可以解決什麼問題。
當然，我們應當要求學生不要為提問面提問，要逐步提高問題的質量，盡可能清楚明白地表述問題，鼓勵學生「問得深」、「問得妙」，提出抽象程度較高、較深刻或具有獨創性的問題，使提問切實有助於學生的發展。自主探索的形式還很多，在教學過程中，教師要善於針對某個問題情境，未必只使用一種形式，有時會幾種形式人同使用，那樣會有利於學生發現問題，有利於學生理解問題情境的含義，使學生發現的問題更准確。
三、組織學生合作交流，促使學生深刻理解數學問題
學生通過自主探索，已從問題情境中發現了許多數學問題，由於每個學生的知識背景和生活經驗不同，探索的方式和思維的策略會不同。因此，每個學生所發現的問題也就會不同。誰的問題符合問題情境的要求？誰的問題最具有授受內容的代表性？誰的問題便於理解等等，還需讓學生通過合作交流來理解問題。因此讓學生在小組內，同桌間各抒已見，說出自己的想法，說出心中的疑惑是極其必要的。同時，在合作交流中，讓學生認真傾聽對方的思路和想法，學會比較、分析，通過比較，有所創新。
總之，讓學生提出問題，不能簡單化、隨意性。教師要把握好教學中的每個環節，讓學生學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識解決問題，進而發展他們的應用意識。