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⑶ 2009昌樂小學英語教師招聘教育法規、教育學、心理學試題
教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）
(第一卷)
一、單選題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是( )。
A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恆主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是( )。
A.北歐的尼德蘭 B.捷克的誇美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。 A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。
A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論
6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的( )。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指( )。 A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領導制度
8.《中華人民共和國義務教育法》頒布於( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京師范大學學制研究小組於1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是( )。
A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是( )。
A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育 C.開展網路教育 D.高等學校擴招
11.教學從本質上說，是一種( )。 A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動
12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，( )。
A.是同時的 B.師范學校出現得早 C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說( )。
A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發展學生個性( )。
A.並不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期
15.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表
16.在1951年提出「範例教學」主張的是( )。 A.赫爾巴特 B.瓦•根舍因 C.懷特海 D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( )。
A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手並進 D.要看情況而定
18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。 A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：「給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。」這是( )。
A.遺傳決定論的觀點 B.環境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點
20.結構主義課程理論的代表是( )。 A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈
二、多選題
1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域 B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能 E.安全領域
2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在( )。
A.內容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權 C.課程結構的更新
D.為課程改革提供物質基礎 E.課程改革由受教育者完成
3.我國學校教育層次包括( )。 A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育
4.古希臘把「三藝」作為教育內容，這「三藝是指( )。 A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語
5.教育活動中要注意「三結合」，發揮教育合力，這「三結合」所指的三種教育是( )。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。 A.方法科學 B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發、文化學習 D.不能全面關心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支
7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( )。
A.以業余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學習為主
8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是( )。
A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是( )。
A.重視課程的標准化建設 B.重視課程內容的現代化、綜合化
C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養 E.重視個別差異
10.下列課程屬於綜合課程的有( ) A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育：解釋之一：教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展、人的發展有著密切聯系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動。
2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領。
3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治准則和道德規范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。
4.課外活動：是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。
5.教育科學：是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。
四、簡答題
1.科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面
(1)科技進步是現代教育發展的根本原因； (2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容； (3)科學技術改變了教育技術。
2.為什麼學校教育工作必須要堅持以教學為主
(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實現教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的； (4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。
3.請說明教育目的同培養目標的關系。
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。
4.簡述學校教育產生的條件是什麼
(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎； (2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子 (3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞 (4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。
五、論述題
1.聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。
教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德准則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：1、有利於提高教師的素質。2、有利於強化教師的事業心和責任感。3、有利於凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設。4、有利於推動素質教育的實施。
2.如何理解教育的經濟功能四、簡答題(每小題6分，共24分)
(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一； (2)教育是提高經濟效益的重要前提； (3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值： (4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力。
（第二卷）
一、選擇題
1．中國歷史上最早提出「教學相長」的著作是（ ）
A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》
2．實用主義教育流派的代表人物是（ ）
A．誇美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威
3．教育心理起源論認為教育起源於（ ）
A．生產勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能
4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（ ）
A．深化課堂教學 B．培養競賽人才
C．因材施教，發展青少年個性特長 D．充分發掘學有餘力的學生的學習潛力
5．西漢初期實行的「罷黜百家，獨尊儒術」的文教政策體現了教育的（ ）
A．永恆性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性
6．1985年中共中央頒布《關於教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（ ）
A．大力加強普通高中教育 B．大力發展職業技術教育
C．實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接D．進一步加強中等專業教育
7．學生在教育過程中，處於（ ）
A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位
8．教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（ ）
A．間接經驗與直接經驗相結合的規律
B．教師主導作用與學生主體作用相統一的規律
C．掌握知識和發展智力相統一的規律
D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律
9．「讓學校的每一面牆壁都開口說話」，這是充分運用了下列哪一種德育方法（ ）
A．陶冶教育 B．榜樣示範C．實際鍛煉 D．品德評價
10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（ ）
A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論
11．教學過程的中心環節是（ ）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念
C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧
12．學生的「向師性」和模仿性的心理特徵決定了教師的勞動具有（ ）
A．示範性 B．復雜性C．主體性 D．長期性
13．班集體形成的主要標志之一是（ ）
A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃
二、境空題
14．現代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦•根舍因的範例教學理論。
15．教育目的規定了特定社會教育所培養的人的質量規格標准。 一般是指教育目的在各級各類教育機構培養目標的具體化。
16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據。
17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鑽研教材、了解學生、設計教法。
18．歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發式和注入式。
三、簡答題
19．師生關系的本質是一種人際關系。
我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從於對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。
20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。
四、論述題
21．美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：
（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對於培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。
（2）美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。
（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。
（第三卷）
一、選擇題
1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處於基礎地位的是（ ）
A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論
2．「四書」、「五經」是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（ ）
A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》
3．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（ ）
A．教育超前於政治經濟發展 B．教育滯後於政治經濟發展
C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡 D．政治經濟制度決定教育發展狀況
4．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（ ）
A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩定性和可變性 D．個別差異性
5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ ）
A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力
6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（ ）
A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長
7．「學為人師，行為世范」體現了教師工作的（ ）
A．復雜性、創造性 B．連續性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示範性
8．「學而時習之」體現的教學原則是（ ）
A．理論聯系實際的原則 B．啟發性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則
9．「三軍可奪帥，匹夫不可奪志」說的是（ ）
A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為
10．做好班主任工作的前提和基礎是（ ）
A．組織和培養班集體 B．全面了解學生C．培養優良的班風 D．做好後進生轉化工作
11．在近代教育史上，對於掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）
A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現代課程論
12．三結合的教育一般是指（ ）
A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合
C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環境和學校教育三結合
13．孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」這反映教師勞動的哪種特點？（ ）
A．主體性 B．創造性C．間接性 D．示範法
二、填空題
14．馬克思主義的誕生，為教育學的發展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。
15．「揠苗助長」、「陵節而施」的教育方式的錯誤就在於不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的順序性和階段性。
16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。
17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自願性、靈活性、實踐性。
三、簡答題
19．教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。
20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？
課程內容包括：關於自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關於一般智力技能和操作技能的知識經驗；關於對待世界和他人的態度的知識經驗。
課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標准和教材。
21．簡述德育工作的新形式。
①通過開展社區教育進行德育；②創辦業余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。
四、論述題
22．為什麼說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。
（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。
（第四卷）
一、選擇題
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（ ）
A．誇美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克
2．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（ ）
A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則
3．下列說法不正確的是（ ）
A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯後於社會政治經濟發展D．教育現象最早出現於奴隸社會
4．體育的根本任務是（ ）
A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質
C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優秀運動員
5．我國實行的第一個現代學制是（ ）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．「教學相長」這一提法（ ）
A．最早出現於《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位
C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
7．澳大利亞的教師在向學生講「雪花」這一事物時，採用觀看錄像帶並向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ ）
A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀
8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（ ）
A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動
C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（ ）
A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習
10．教學工作的中心環節是（ ）
A．上課 B．備課C．課堂練習 D．學業成績的檢查與評定
11．班級授課制的實施在我國始於（ ）
A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立
12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（ ）
A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義
13．班主任了解學生的基本方法是（ ）
A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調查法
二、填空題
14．洛克在《教育漫話》一書中提出了「紳士教育」的思想，充分體現了他在教育目的論上持個人本位論主張。
15．教育的兩大基本規律是教育與社會發展相互制約的規律和教育與人的發展相互制約的規律。
16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。
17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。
18．教師在整個教育過程中起主導作用。「我愛我師，我更愛真理」這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。
三、簡答題
19．教育本質上是一種培養人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？
①教育具有永恆性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恆的范疇。
②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。
③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態的影響；教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
20．簡述馬克思主義關於人的全面發展學說的主要內容。
①舊式分工造成了人的片面發展；②機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；③社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？
（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。
（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
（3）重視運用語言直觀。教師要善於運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
四、論述題
22．試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。
（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
（2）教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。
（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。
（
⑷ 中英翻譯 你好我叫鍾承熹，今年12歲，我來自昌樂小學，我喜歡合我的朋友一起去騎車，很高興認識你
Hello, My name is Zhong Chengxi, 12 years old. I am from Changle Primary School and I like cycling togher with my friends. Very nice to meet you.
望採納，
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⑸ 廣州昌樂小學升初中到什麼中學
哈哈 我就在昌樂上小學
⑹ 山東昌樂小學春季什麼開學
山東省濰坊市昌樂縣小學開學還沒有具體時間，目前來說高三已經開學，明天初三開學，小學應該在過一個月左右，或者也有可能本學期不再開學
⑺ 廣州市天河區昌樂小學怎麼樣
不好，一點也不喜歡我的班主任。平時都好凶的，如果有同學犯錯了，還會狠狠的批評我們。從來不會想著會不會傷害我們幼小的心靈呢。就像上次，只是上課出神了好多次，老師就讓我罰站，好厲害的樣子。
⑻ 廣州市昌樂小學的簡介
http://www.chlexx.com/gaikuang/index.htm
一、學校概況
昌樂小學位於天河區員村西街18號，創辦於1993年，是廣州市一級學校，校園佔地5278平方米。為把學校打造成天河區優質學校，天河區委區政府、區教育局的領導對我校的發展給予了高度關注和大力支持，2005年以來，區財政共對我校投入資金近800萬元，用於學校基建和購置設備, 改善辦學條件。目前，學校校舍建築面積4377平方米，有16個教學班，學生近700人，功能場室23 間，100米塑膠跑道1條，60米直跑道1條；教學設施先進完備,功能齊全，基本滿足本社區居民對優質學位的需求。
學校師資力量雄厚。現在職教職工36人，其中中學高級教師1人，小學高級教師人18，具有本科學歷以上者30人，研究生1人，在讀研究生2人，學歷達標率100%。作為學術帶頭人，王建輝校長是語文中學高級教師，廣東省特級教師，「百千萬人才工程」國家級骨幹教師培養對象，廣東教育學會小學語文教學委員會第七屆理事會常務理事、廣東省小語會青年教師教學研究中心副主任、廣州市小學語文教學研究會常務理事、廣州市特約教研員、「廣州名師輔導網」輔導教師、天河區小學語文學科首席教師、天河區中小學教學研究會常務理事、區小學語文教學分會副會長。在王校長的帶領下，全體教師積極參與教育教學改革，銳意進取、樂於奉獻，為提高學校的教育教學水平做出了突出貢獻，自身素質也不斷提高。目前，學校有1人被聘為廣東省普通話測試員，2人被聘為市學科中心組成員， 2人為區核心組成員，8人為區中心組成員。
二、教育教學成果
學校以開掘師生尤其是學生生命潛能為宗旨，全面實施「活力教育」，取得了令人矚目的成績：學校被評為「廣州市中小學實施《國家體育鍛煉標准》先進學校」、「天河區德育先進單位」、「天河區示範家長學校」、「天河區先進教工之家」、員村街道2004年度「三八」紅旗集體；獲得「第二屆中華文化經典大會」一等獎，廣州市第三屆「三鴻星杯」輪滑比賽速滑團體第一名，天河區小學教育教學工作成績一等獎，天河區語言文字規范知識比賽一等獎，天河區街道教育辦網站設計大賽一等獎；語文科還獲得廣州市「優秀科組」，多媒體教育軟體獲廣州市三等獎3次，聲樂類比賽獲天河區二等獎1次、三等獎4次等。
教師中，先後有58人次獲「廣州市優秀教師」、「廣州市優秀班主任」、「天河區優秀教師」等光榮稱號，王建輝校長被評為「廣州市名教師」「天河區傑出青年」；在各類比賽中，20多人次獲國家級獎勵，20多人次獲省級獎勵，30多人次獲市級獎勵，90多人次獲區級獎勵，發表市級以上論文35篇（其中國家級獲獎或發表11篇），並且呈逐年遞增的趨勢。
學校注重學生綜合素質的培養和提高。在各級各類的比賽中，學生獲國家級獎項28人次；獲省級獎項3人次；獲市級獎項54人次；獲區級獎項144人次。另有金山同學、李仲彥同學、李潔榕同學、杜相宜同學、何禮茵同學、黎俊傑、蔡穎、鍾 、黃瀚林、鍾凱茵等十幾位同學分別被授予「廣州市優秀少先隊員」、「廣州市三好學生」、「廣州市優秀學生幹部」、「廣州市好孩子」、「天河區優秀少先隊員」稱號。
學校非常重視教科研工作，已獲得多項成果。王校長主持的省教育科學「十五」規劃課題「言語生成理論在小學作文教學中的應用研究」已結題，在理論層面提出了「言語的自然生成」、「言語的高效生成」和「言語的高質生成」這一理論框架，在操作層面倡導「主題式習作」，探索出了「小學生習作過程中言語生成的七大策略」———線索提取、聯想、頭腦風暴、記錄思維軌跡、目標設定、夥伴交流、即時提取。這七大策略，較好地幫助學生解決「寫什麼」和「怎麼寫」等一系列基本問題；並由此摸索出一套 「主題式習作課堂教學模式」，提高了作文教學的效率，讓學生在作文課堂上也煥發出了活力。該課題組教師有10 篇論文獲國家級獎項或發表在國家級刊物上；課題組的王建輝、陳麗霞、杜碧紅等老師多次在省、市、區內作示範教學，為廣大教師介紹和推廣新課程下作文教學研究的成果；依此理論與模式編寫的課題實驗教材《五星級主題作文》（12冊），由新世紀出版社正式出版向全國公開發行。《現代小學生報》、《信息時報》等多家媒體也對該課題研究進行了報道。
學校還參加了全國教育科學規劃教育部 「十五」重點課題「生本教育理念和實踐模式研究」。生本教育實驗研究成果於2002年2月榮獲廣東省教育科學研究成果「黃華獎」一等獎，2003年4月再次榮獲該獎項兩項二等獎；2003年、2004年、2005年在全國教育科學規劃教育部「十五」重點課題「生本教育理念和實踐模式研究」階段優秀成果評選中分別榮獲1項特等獎，5項一等獎，5項二等獎、3項三等獎。進行該課題研究以來，學校共接待來自香港等全國各地教育界同行達2000多人次。
在「活力教育」理念的指導下，學校發展迅速，特色鮮明；教師成長快，素質高；學生健康發展，有個性有特長。2006年3月，學校被評為廣州市一級學校。2006年11月，學校被華南師大中小學校長培訓中心定為中美校長培訓交流項目實驗學校。2007年1月學校接待美國首任公共外交大使、著名華裔滑冰明星關穎珊女士一行。2007年4月，美國《教育周刊》記者來學校采訪「活力教育」情況。國內，中國新聞社、《廣州日報》、《南方都市報》、《信息時報》、《嶺南少年報》、南方電視台、廣州電視台等多家媒體都對我校的辦學情況進行了報道。
⑼ 有誰知道昌樂小學用哪的教科書嗎
濰坊地區的教材統一哈。一年級語文人教版、數學青島版、英語外研社的。你不說具體是小學哪個年級，怎麼告訴你啊？