小學生閃粉

① 小學五年級的孩子不會寫作文，該怎麼辦

不會寫作文怎麼辦？

小穎，性格內向，言語不多。數學學習成績一直名列前茅，令人不解的是習作能力很差。她對習作根本就沒有興趣，每次遇到寫作的練習，就會很犯愁，遲遲不下筆。一字一頓，一句一歇，一陣痛苦而漫長的「擠牙膏」後，小穎的習作歷經一兩個小時最終還是會完成。但是語句多處不連貫，錯別字多，更談不上謀篇布局。

小穎同學，從現象來看，不僅存在寫作興趣的問題，還存在寫作能力的問題。不會寫作，導致孩子不喜歡寫作；不喜歡寫作，反過來也會影響孩子寫作能力的提高。如此看來就會形成惡性循環。用筆表達自己的意願原本是件和聊天一樣快樂的事情，在小穎眼中卻成了痛苦的煎熬。此種情況，可能有以下原因：1、缺乏細致觀察生活的能力，導致腦袋中沒有題材可以寫；2、腦海中有東西可以寫，但不知道如何用語言來表達，這屬於語匯缺乏，閱讀積累太少的問題；3、有一定的積累，也有題材，但是不願意動筆寫，這就是惰性作祟。

四、欣賞孩子筆下稚嫩的文字

寫文章的目的是為了交流，在學校老師會把一些優秀習作當範文在班上誦讀，也會設立同桌互評、小組分享習作的環節，目的是讓孩子在交流中體會寫作的成就感，體會交流的愉悅。這種成就感和愉悅的心情，將成為孩子不斷學習寫作的重要動力。我們家長也可以為孩子創造一些體驗寫作成就感的機會。每次看到孩子的習作，家長帶著賞識的眼光去閱讀，智慧地發現孩子寫作的閃光點，也可藝術地提出建議。這樣的親子交流，不僅可以加深感情，家長誇獎的言語、賞識的目光也能讓孩子體會到寫作的成就感與快樂。我一直要求家長做孩子最忠實的讀者「粉絲」，實踐證明這樣做是值得的。

最後需要強調，寫作是小學生語文學習的難點。它的學習和提高需要時間，任何教學輔導舉措都難以收到立竿見影的效果。家長應把心態放平和。執著追求，終將有回報。

② 小學生水粉畫簡單又漂亮有哪些

小學階段的自我意識處於客觀化時期，是獲得社會自我的時期。
從小學生自我內意識組成容的各因素看，小學生能夠形成自我概念。
小學生的自我評價能力進一步發展起來，具體表現在：從順從別人的評價發
展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級的升高而提高；從比較籠統的
評價發展到對自己的某個方面或多個方面的優缺點進行評價；開始具有對內心品
質評價的傾向；自我評價的抽象概括性有了提高；自我評價的穩定性有了一定的發展。