小學生寫漢字基礎知識

㈠ 如何指導小學生進行基礎知識復習

一、明確復習目標要求
1、復習時不隨意超出或降低課程標準的要求；
2、依據教材，不隨意超出或縮減教材的知識體系范疇；
3、既重視對知識的復習，又重視能力的培養；
4、既重視學習的結果，又重視復習的過程；
5、復習內容全面完整，復習方法靈活多樣。
在明確復習依據和目標的基礎上，加強集體備課，互相交流教學體會，互相切磋教學技藝，發揮集體的智慧，群策群力，共同進步，共同提高。
二、強調計劃性，擬好復習方案
復習前，認真調研學生對所學知識的掌握情況，制定切實可行的復習計劃，並將知識分為「白點」和「盲點」，「重點」和「難點」，所謂「白點」屬已經掌握的知識，所謂「盲點」是知識的「死點」，也就是學生還未掌握的知識。
復習時把握重點，突出難點，集中力量點擊「盲點」，科學設計復習內容，合理安排復習時間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。
三、溫故而知新
1、如何「溫故」？
溝通知識聯系，整體把握教材。
系統論告訴我們：任何事物都是由系統構成的，而系統又都是有結構，分層次的，我們的教材也不例外。
它是一個整體系統，其中的各個單元又是它的子系統，一本教材前後緊密聯系，復習時應從整體入手，抓住知識間的內在聯系。
啟發學生將知識進行系統的整理，將平常所學的孤立的知識串在一起，將零散的概念匯集成塊，使之條理化、系統化，做到「橫成片，豎成線」，形成完整的知識網路，使學生對所學的知識一目瞭然，便於記憶和運用，同時通過系統整理知識，既能培養學生的概括能力，又能發展學生的邏輯思維能力。
2、「知新」：「新」在何處？
復習是對所學的知識進行系統的再現過程，它不是新授內容的簡單重復，也不僅是為了知識的鞏固，更重要的是要讓學生在復習中知識得到提高，思路得到開拓，知識面得到擴大。
1）、教師以某一個知識點為中心，在揭示知識內在聯系的基礎上，向四周發散，因此知彼，舉一反三，引導學生產生聯想，拓寬解題思路，發展求異思維。
2）、在復習舊知識時，要引導學生對一般規律進行概括歸納，發現新知，發展創新思維。
3）、復習中適當提出新的理解要求，經常讓學生獲得一點新的信息，有時不乏為較枯燥的知識賦予一些趣味性，「寓教於樂」，避免因機械重復而使學生產生的疲勞、枯燥、乏味和消極的情緒，激活智力活動的積極性，使學生更深入、更牢固地掌握知識。
四、優化復習過程，減輕學生負擔
1、復習課不能都上成練習課、評講課，防止兩個傾向：
1）、教師講過多，一個問題反復強化，從應試角度出發；
2）、教師整節課做提綱，然後對結果，最後評講一下。
不要冷飯重炒，要抓住知識點，設計教學環節，激發學生的興趣，盡量避免枯燥無味的復習。
2、復習題要有針對性、典型性。
不出偏題、怪題，能起到舉一反三的作用，觸類旁通的效果。
對過去錯的比較嚴重的題目可設計類似變化後的題目加以鞏固深化。要教給學生解題的技巧，處理問題的方法。
3、不要盲目布置作業。
作業設計要與復習內容配套，注意作業量，練習以能做多少，能批改多少就印多少為原則，以中等學生完成時間為准，各學科要協調好，不打疲勞戰，要提高效率。
4、對不同的學生作業量和難度要求要有所不同。
側重點要不同，基礎差的學生做好基本題，要保底，基礎好的學生多做提高題、綜合題。
5、復習中要關心學習有困難的學生。
作業練習要及時批改，課後個別輔導，多鼓勵、多表揚，要嚴愛結合，要體現人文關懷，創造條件、機會讓學生體驗成功，增強學生自信心。
要從心理關愛他們，要注意個別性格內向，舉止言行異常的學生的反應、傾向，對這樣的學生千萬不要施加太大的壓力，教師的語言要注意，不要諷刺挖苦學生。
五、復習課的常用方法
1、預習法。
預習法就是讓學生自己復習，因為復習課講的內容基本上是學生已學過的知識，布置學生預習，可以發揮學生的主動性。
學生通過預習，加深了對已有知識的理解，會收到事半功倍的效果。
2、整理歸納法。
整理歸納法是教師在研究教材的基礎上，把學過的知識按一定的模式予以分類、整理，以求系統連貫，便於學生的復習與提高。
3、比較法。
比較是重要的也是常用的思維方法，可以幫助學生分清知識的聯系與區別，便於對知識的理解和記憶。
4、討論法。
討論法便於有針對性地解決一些復習中的疑難問題，提高復習效果，同時也便於教師及時掌握復習過程的反饋信息，以便更有效地進行下一步復習。
討論法可以由教師精心設計問題，引導學生利用已有的知識對問題進行分析、解題。
5、變題法。
變題是加深對應用題理解的良好訓練方法。利用變題法復習有兩個好處：
1）、進一步深化對應用題的理解掌握規律；
2）、加強對不同類型的應用題的比較，防止知識負遷移。
6、補缺法。
平時學習中，學生不可避免地存在一些缺漏。教師要通過課堂練習、課外作業等，掌握這方面的情況，有的錯誤和缺點，教師雖然作了糾正，但不一定能完全解決問題。
因此，對於教材上那些容易混淆和學生在練習時容易出差錯的地方，要通過復習課來補缺。
利用補缺法復習，需要教師精心設計例題和習題，要使學生感到補充的例題和習題不是乏味的重復，從而激發他們的復習興趣，得到求知的滿足。

㈡ 如何鞏固提高小學生的基礎知識

1. 加強記憶，硬性將知來識源輸入日常的學習之中，每天堅持背誦單詞，短語，句型。
2. 海量練習，小學生普遍做題能力差，基礎知識要結合習題，效果更好。
3. 耐心細致，孩子小，注意力集中時間短，要有耐心，不怕重復，拓展方法。
4. 找對老師，專業的，經驗豐富的老師總會有更多的解決辦法。

㈢ 小學生基礎知識百科全書

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㈣ 小學生基礎知識，基本技能，學習方法，習慣狀況

小學生學習方法：輔導題目 怎樣提高學習效果主題分析 如何提高學習效果受多方面因素的影響，既包括學習目的、學習動機、學習態度和學習方法等主觀因素，也包括家庭環境、學校教育和社會條件等客觀因素。其中切實可行的學習計劃、科學有效的學習方法和良好的學習習慣具有重要意義。俗話說「凡事預則立，不預則廢」，說的是不管做什麼工作都要有計劃、有準備，才能做得好，才能取得好的效果。學習也如此，也要有計劃，也要講求方法，養成良好的學習習慣。小學生興奮性高，智能發展尚未成熟，隨著年級的升高，課程的門類不斷增加，學習內容逐步加深，要求也越來越高，容易出現被動、忙亂現象而影響學習效果。為此，幫助小學生學會制定學習計劃、掌握有效的學習方法、養成良好的學習習慣是十分重要的，也是可行的。同時，小學高年級學生經過幾年的學習，在不同程度上掌握了某些行之有效的學習方法，通過輔導活動，相互交流、共同提高也是十分有益的。目的要求1．學會制定學習計劃。2．掌握適合自己的學習方法。3．自覺培養良好的學習習慣。課前准備1．收集幾份有代表性的小學生制定的學習計劃。2．編制一份學習方法習慣調查表和改進表。3．做復印件或投影片。操作過程[過程一]學會制定學習計劃第一步，說明制定學習計劃的目的、意義和具體要求。第二步，引導小學生分析自己學習的現狀，列表如下：各科學習成績分析表姓 名 年級 班 年 月 日 課程平均成績優良中差原因分析語文 數學 外語 總體水平總分：平均分： 第三步，分析結果，確定學習目標。第四步，有針對性地提出改進措施。第五步，制定周學習計劃，具體落實。第 周學習計劃表姓 名 年級 班 年 月 日星期
一
二
三
四
學習目的、
任務 完成情況
1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（）

分析：
最後，教師總結。可選擇好的學習計劃組織交流，亦可舉行展覽，組織討論、評價，然後總結。 [過程二]探討有效的學習方法第一步，簡要說明學習方法的重要性，然後將下述三種不同的學習方法寫在黑板上，或用投影儀打在屏幕上，請同學們分析A和B哪種學習方法更好、更有效，並填寫在題後的括弧內。1．學習英語單詞( )A. 反復讀 B．邊讀、邊聽2．上課聽講( )A．注意聽 B．注意聽，重點記3．課後作業( )A. 翻開書就做題 B．先復習後做題第二步，給10分鍾，要求學生以語文、數學和外語為例，寫出自己的學習方法。第三步，分組交流，選出代表准備發言。第四步，全班交流，共同評價。最後，教師總結，要求小學生根據交流的結果，補充、完善和改進自己的學習方法。[過程三]養成良好的學習習慣第一步，將學習習慣檢查表印發給學生，人手一份。第二步，指導小學生閱讀、填寫。指導語：請同學們仔細閱讀表中的每一個問題，結合自己的具體情況，想想看，認為符合自己的實際，就在題號後面的括弧里打上「√」號，不符合的就打「×」號，並舉例演示。然後問：懂了嗎？會不會做？好，懂了就從第一題開始做，不要漏題，做好了再檢查一遍，50個題是不是都做了，開始。小學生學習習慣檢查表*1．上課時，必要的學慣用品都帶齊了。( ) 2．經常遲到。()*3．總是在前一天備齊學慣用品。()*4．課堂上能積極提問或回答問題。() 5．上課時，在筆記本上亂寫亂畫。()*6．能愛護教科書和參考書。()*7．考試答卷寫得很認真。()*8．總是在規定的時間和地方學習。() 9．學習時有小朋友來找我就跟他去玩。()*10．在書桌前坐下就開始學習。 ()*11．出聲地讀課文。 ()*12．放學回家後馬上寫作業。 ()*13．學校學過的功課回家後認真復習。 ()*14．發回的試卷每次都給家長看。 () 15．預習明天的課程。 ()*16．每天按規定好的時間學習。 ()*17．對自己不明白的問題有查字典或參考書的習慣。 ()*18．對自己學得不太好或不喜歡的功課也能努力學。 () 19．因貪玩佔用了學習時間。 () 20．有一邊學習，一邊看電視或聽收音機的習慣。 () 21．玩和學習的時間劃分得很清楚。 () 22．起床和睡覺的時間每天都不同。 () 23．一邊學習，一邊吃東西。 () 24．有時會講「我做了可怕的夢」這樣的話。 ()*25．喜歡開玩笑引人發笑。 () 26．受到批評後總是悶悶不樂。 () 27．說過「學習無用」一類的話。 () 28．學到的知識經驗經常忘記。 () 29．考試分數不好，總放在心上。 ()*30．班主任在與不在教室時，表現一樣。 ()*31．願意和老師一起玩。 () 32．在背後說老師的壞話。 ()*33．受到哪位老師表揚，感到學習有樂趣，就喜歡聽他的的課。 () 34．受到哪位老師批評，討厭讀書，就不願聽他的課。 ()*35．喜歡參加運動會、匯報演出會、文化娛樂活動等文體活動。 () 36．常常受到老師的警告。 ()*37．常常受到老師的表揚。 ()*38．每周制定自己的生活計劃。 ()*39．每學期開始，能明確提出新的努力目標。 ()*40．能合理安排寒暑假生活，並認真執行計劃。 ()*41．對自己擅長的功課能更加努力去學。 ()*42．在學習上能與同學互教互學。 ()*43．在學習上表現出競爭意識。 () 44．在背地裡講同學的壞話。 ()*45．能充分利用圖書館或閱覽室的書。 () 46．不願在家裡學習，常到同學家去學習。 ()*47．除了做功課以外，還喜歡做其他事情。 () 48．時常感到睡眠不足。 () 49．允許別的孩子隨便動用自己的學慣用具。 ()*50．歡迎家長積極參與學校舉行的各種參觀、教學及文娛活動。 ()第三步，在教師的指導下給自己評分。請同學們看一下檢查表裡這50個題，有的題號前有*標記，有些題則沒有。先看題前有*標記的題，凡題前有*標記的題打「√」號的，就在括弧旁邊寫2分，打「×」的給0分，聽懂了嗎？好，開始評分。評完後再讓同學看題前沒有標記的題，恰好相反，打「√」號的給。分，打「×」的給2分，懂了嗎？好，開始評分。最後把所有的分加起來，得出總分。第四步，指導同學按總分評出等級。86～100分為優，說明學習習慣非常好。71～85分為良，說明學習習慣比較好。46～70分為中，說明學習習慣一般，需要改進。31～45分為較差，說明學習習慣需要努力改進。0～30分為很差，說明學習習慣需要大力改進。第五步，教師總結：同學們，現在請獲得優秀的同學站起來和大家見面，好，鼓掌祝賀!請坐。事實表明，獲得優和良的同學，平時考試成績絕大多數都好，說明正確的學習方法和良好學習習慣的重要性。當然學習方法和學習習慣不算太好的同學，學習成績也有好的，說明他很聰明，有潛力。如果採用正確的學習方法，養成好的學習習慣，他的學習成績肯定會更好。檢查表中，凡帶有，標記的題都屬於良好的學習習慣，其餘的則屬於不良的學習習慣。希望學習習慣很差和較差的同學認真對照檢查，盡快改進，養成良好的學習習慣。好，大家掌聲鼓勵，為他們加油。課後作業：請每個同學填寫一份學習方法、學習習慣改進表，期中、期末評議檢查。學習方法、習慣改進表
姓名年級班年月日
存在的問題：


改進的措施：

評議結果： 優 ( ) 良 ( ) 中 ( ) 差 ( )

㈤ 猿輔導學科基礎知識測試|小學語文3.下列句子中沒有語病的一項是() a .小學生

3. B 解析：A項應刪去「能否」；C項應將「完善」和「建 立」調換順序；D項應刪去「由於」。

㈥ 小學生消防安全知識（簡短）

一、學生不得玩火，不可以隨身帶火種：1、不能帶火柴或打火機等火種；2、不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火；3、不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。
二、在火災現場，小學生等未成年人要有秩序地逃離： 1、如果有避難層或疏散樓梯，可先進入避難層或由疏散樓梯撤到安全地點。 2、如果樓層已著火燃燒，但樓梯尚未燒斷，火勢並不十分猛烈時，可披上用水浸濕的衣被，從樓上快速沖下。 3、多層建築火災，如樓梯已經燒斷，或者火勢已相當猛烈時，可利用房屋的陽台、落水管或竹竿等逃生。 4、如各種逃生的路線被切斷，應退居室內，關閉門窗。有條件時可向門窗上澆水，以延緩火勢蔓延過程。同時，可向室外扔出小東西，在夜晚則可向外打手電筒，發出求救信號。 5、如生命受到嚴重威脅，又無其它自救辦法時，可用繩子或床單撕成條狀連接起來，一端緊拴在牢固的門窗格或其它重物上，再順著繩子或布條滑下。 6、如無條件採取上述自救辦法，而時間又十分緊迫，煙火威脅嚴重，被迫跳樓時，可先向地面拋下一些棉被等物，以增加緩沖，然後手扶窗檯往下滑，以縮小跳樓高度，並保證雙腳首先落地。 7、要發揚互助精神，幫助老人、小孩、病人優先疏散。對行動不便者可用被子、毛毯等包紮好，用繩子布條等吊下。
三、學生宿舍內火災預防 學生宿舍防火安全應做到十不準 (1)不準私拉亂接電線；(2)不準卧床吸煙和亂扔煙頭； (3)不準佔用、堵塞疏散通道；(4)不準在樓內焚燒雜物 (5)不準攜帶易燃易爆物品入舍；(6)不準使用「熱得快」等電熱設備 (7)不準使用酒精爐等明火器具；(8)不準擅自變動電源設備 (9)不準離開宿舍不關電源；(10)不準損壞滅火器和消防設施。
四、發現火災第一時間該怎麼辦?
發現著火要大聲呼喊，或敲打面盆、鋁鍋等能發出響聲的東西，召喚更多的人參與滅火，並迅速撥打電話「119」向消防部門報警。撥打「119」時要注意以下細節：
1、「119」火警電話（最好用固定電話），要沉著鎮靜，聽見撥號音後，再撥119號碼。
2、電話接通後，應清楚地講清著火的地址(包括路名、街道、巷名、門牌號)。
3、盡可能講清是什麼物質著火及火災的范圍，以及被困人數。
4、冷靜地回答「ll9」總機台通信人員的提問。
5、電話掛斷後，應派人在路口迎接消防車。
五、滅火三要素
1、順風滅火，以防被火燒傷。
2、根部滅火，效果最徹底。
3、距離根部2——3米處滅火，最佳距離。滅火器的有效距離只有4.5米。
六、手提式乾粉滅火器的使用方法
1、 把滅火器放在地上，左手扶瓶頸，用右手食指勾住安全銷，輕輕一拉。左手不可以用力握把手。
2、 拿起鋼瓶，左手托住瓶底，右手用力擠壓把手。
3、 滅火時鋼瓶應向下傾斜45度。
4、 鋼瓶壓力表指針指向紅色區域，說明滅火器失效，指向黃色、綠色區域的可以正常使用。

㈦ 小學生法律小常識大全

小學生法律常識：

1、法律面前人人平等,不論什麼人都要遵守法律，無論什麼人犯法都要受到法律追究，不因身份、地位、民族、性別、貧富、職業等而有所區別。

2、憲法為我們國家的根本大法，一切法律都不能同憲法的規定相抵觸，任何人要服從憲法權威。

3、《未成年人保護法》第3條規定：未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。

4、未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。

5、恐嚇取財罪。就是用不當的手法，包括：恐嚇、威脅、暴力等，向別的同學借錢不還或強索金錢。

(7)小學生寫漢字基礎知識擴展閱讀:

1、小學生要尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

2、小學生要尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。

3、小學生要誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。虛心學習別人長處和優點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。愛惜糧食和學習、生活用品。節約水電，不比吃穿，不亂花錢。

㈧ 小學生電腦基礎知識

一般我們看到的電腦都是由：主機（主要部分）、輸出設備（顯示器）、輸入設備（鍵盤和滑鼠）三大件組成。而主機是電腦的主體 ，在主機箱中有：主板、CPU、內存、電源、顯卡、音效卡、網卡、硬碟、軟碟機、光碟機等硬體。
從基本結構上來講，電腦可以分為五大部分：運算器、存儲器、控制器、輸入設備、輸出設備。

2. 了解電腦系統

電腦系統分為硬體和軟體兩大部分，硬體相當於人的身體，而軟體相當於人的靈魂。
而硬體一般分為主機和外部設備，主機是一台電腦的核心部件，通常都是放在一個機箱里。而外部設備包括輸入設備（如鍵盤、滑鼠）和輸出設備（如顯示器、列印機）等。
軟體一般分為系統軟體和應用軟體。

3.組裝一台電腦需要選購哪些基本部件

1、機箱，一般電腦的主要零件都放在這里。
2、顯示器，用來看電腦的工作過程，要不然，你都不知道電腦究竟在做什麼。
3、鍵盤和滑鼠，向電腦輸入有用的命令，讓它去為我們工作。
4、主板，這是一塊很重要的東西，雖然它長得有點「丑」，這里是決定你這台電腦性能的重要零件之一哦。
5、內存，當電腦工作時，電腦會在這里存上存儲數據，相當於人的記憶。
6、CPU，也稱中央處理器，是電腦運算和控制的核心。
7、顯卡，電腦通過這個玩意傳送給顯示器。
8、音效卡，電腦通過這個玩意傳送聲音給音箱的哦。
9、硬碟，平常人們常說我的硬碟有多少G多少G，是指這個硬碟的容量，而G數越多能裝的東西便越多。
10、軟碟機，就是插軟盤的玩意，現在一般都用3.5英寸的，古老年代用5.25英寸的，現在我們去買人家都不賣了。
11、光碟機，聽CD當然少不了這個，還有有時候你要安裝某些軟體都是在光碟上的，所以這個用處大大。
12、電源，主要用於將220V的外接電源轉換為各種直流電源，供電腦的各個部件使用

4. 如何評價一台電腦的好和壞

當然，一台電腦的好壞，是要從多方面來衡量的，不能僅看其中某個或者幾個性能指標。而一般評價一台電腦的好壞的性能指標有如下幾種：
1、CPU的類型和時鍾頻率
這是電腦最主要的性能指標，它決定了一台電腦的最基本性能。
以前我們常說的286、386、486、586、686等就是按CPU的型號來叫的。
時鍾頻率是一台電腦按固定的節拍來工作的一種衡量方法吧，又稱為主頻，時鍾頻率越高，時鍾周期就越短，它執行指令所需要的時間便越短，運算速度就越快。
2、內存的容量
內存的單位是MB，平常人們總說我的內存有多少多少MB就是指這個，如32MB、64MB、128MB、256MB等，一台電腦，它的內存容量越大，則電腦所能處理的任務可以越復雜，速度也會越快。
3、外部設備的配置情況
高檔電腦一般都有軟好的顯示器、鍵盤、滑鼠、音箱等等。
4、運行速度
一台電腦的運行速度主要是由CPU和內存的速度所決定的。
5、匯流排類型
匯流排位數越多，機器性能越高。
6、兼容性
是否具有廣泛的兼容性，包括能否運行所有電腦上開發的各種應用軟體和接受電腦各類擴展卡。

5. 常見的重要電腦英語及其縮寫

轉自Internet

PC：Personal Computer，個人計算機、個人電腦，又稱微型計算機或微機。

NC: Network Computer，網路計算機。

MPC: Multimedia Personal Computer，多媒體個人電腦。

MMX: 是MultiMedia eXtensions(多媒體擴展)的縮寫，是第六代CPU晶元的重要特點。MMX技術是在CPU中加入了特地為視頻信號(Video Signal)，音頻信號(Audio Signal)以及圖像處理(Graphical Manipulation)而設計的57條指令，因此，MMX CPU極大地提高了電腦的多媒體(如立體聲、視頻、三維動畫等)處理功能。

㈨ 小學生法律常識

小學生法律常識：

小學生要尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

小學生要尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。

小學生要誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。虛心學習別人長處和優點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。愛惜糧食和學習、生活用品。節約水電，不比吃穿，不亂花錢。

(9)小學生寫漢字基礎知識擴展閱讀：

未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。

恐嚇取財罪。就是用不當的手法，包括：恐嚇、威脅、暴力等，向別的同學借錢不還或強索金錢。

《未成年人保護法》第3條規定：未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。

㈩ 如何讓小學生牢牢掌握住基礎知識

對於「小學教師要讓學生牢固掌握基礎知識」這一問題，應當如何正確理解?這無疑也是關繫到學生日後成長的重要問題之一，因此，這也就成為小學教師所需要重點考慮，並予以有效解決的問題之一。下面，我們就一起來談談這個問題，以期對這個問題獲得統一的認識。
首先，需要我們弄清楚這樣一個概念:什麼是基礎知識?或者說，難道學生在小學階段所學習的知識不是基礎知識嗎?對這個問題的回答，是需要我們進行一番深入思考的。所謂基礎知識，簡單地說就是那些將會對以後的學習起到很大作用的，更進一步甚至是不可或缺的幫助的知識，再打個比方來說，這樣的知識就好像是建築樓房時的地基一樣，離開了這樣的知識，學生的後續學習就會異常艱難甚至根本不可能進行。而且，要認識到學生所掌握的知識中的確是存在著這樣一部分知識的。
其次，需要我們面對的問題是，要確定出什麼樣的知識才是真正意義上的基礎知識。顯然，從上述觀點以及我們當前的教學實際來看，學生所掌握的知識不全是基礎知識，同樣，也存在著還有一些基礎知識被我們忽略的現象。當然，科學而又准確地篩選出某一學科的基礎知識是一項非常專業的工作，要求相關教師具備較高的專業素養，還需要付出大量的艱苦勞動，因此需要集中教師集體的智慧與力量，並應在實踐中不斷予以修改完善，這應另當別論。不過，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發。
確定某一學科基礎知識的基本原則，是在對該學科知識體系全面而深刻把握的基礎上，深入領會該學科課程標準的要求，更進一步再拓展到其他學科。「譬如你正准備教一年級。那就請你看看四年級的教學大綱--首先看語文和數學教學大綱，也要看看五年級的數學教學大綱。」(P12)對於我們來說，要確定一年級語文學科基礎知識，就要了解整個語文、數學、科學以及其他品德與生活 (社會)等學科的課程標准，更進一步還要了解初中相關學科的課程標准，了解其他一些與上述學科學習有關的教學材料，有了這樣廣闊的知識背景做基礎，才可以來確定一年級語文的基礎知識了。比如，一年級究竟需要掌握哪些漢字?而不僅僅是書寫，還需要深入理解並做到運用自如。同時需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會對學生的後續學習起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎知識層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學三年時間學生需要掌握的部分語文基礎知識為:2500個詞、400個修辭性的成語和600個「童話用的」詞。
在學科基礎知識確定之後，便是如何有效讓學生牢固地掌握的問題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的「使用記憶的技術」也是值得我們予以借鑒的。為了讓學生掌握那2500個詞，他要求學生每天記住3 個。具體做法是，教師將詞抄寫在黑板上，再由學生把詞抄寫在各自的詞彙本上;接下來，讓學生在回家的路上回憶詞的寫法;第二天早上再將這些詞默寫在練習本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學生造成負擔，而是努力讓他們體驗到其中的樂趣，為此，大師將這種學習詞的方式稱作是「游戲」。他說，「如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對學生所做的任何事情感到過厭煩，那麼就不會有任何一個兒童不對這項游戲著迷的。」(P13~14)也必須承認，這其中蘊含著高度的教育學素養，也就是使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來，而相對於隨意注意、隨意識記來說，靠不隨意注意、不隨意識記獲取的知識更加持久和深刻。
學生學習基礎知識最終達到的效果，就是「學生到了中年級和高年級時，不要再讓單調的運算塞滿他們的頭腦，而應當把盡可能多的智慧精力用到創造性勞動上去。」(P14)數學學科如此，而語文學科又何嘗不是這樣呢?
學生在小學階段牢固地掌握基礎知識，也就意味著為一座萬丈高樓打下了堅實的地基。待他們升入中、高年級時，老師們便可以按照他們的既定計劃來為這座高樓添磚加瓦，而不必擔心大樓因為地基不牢固會隨時倒塌的情況發生。