小學生被同學強上

㈧ 應該如何教育小學生與同學相處

作為一名老師, ⑴強烈的以自我為核心，他人應該服從於我的傾向。這樣的孩子大多是被家長嬌生慣養的結果，心中只有自己，不願接納他人。⑵對同學或他人很不信任，他們在班裡朋友不多或不固定，很難獲得新朋友。⑶有與同學交朋友的意識，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不夠貼心。這些交友問題正為我們展開具體工作提供了依據及方向。（二）具體做法1、創設交往機會，強化朋友意識（集體角度） 孩子們在集體中會相互模仿，相互關照，教師積極利用集體這個場的作用，有意識地精心地設計一些以「交友」為主題的活動，運用「正增強」強化學生正確交友的觀念，能力，方法。在此，僅就曾經嘗試過的幾種做法來舉例：（1）「誇誇我的新同桌」的贊美活動 班裡經常要換位子，為了使小同桌之間盡快熟悉起來，相互交上朋友，以融洽的相處，我要求孩子們在一周內觀察、了解自己的新同桌，並發現他的優點，看誰最先與同桌交上朋友。孩子們通過各種途徑挖掘同桌身上的優點。並用小報的方式製作出來，老師同時還提供他們在班上交流的機會。 同學小A與一個曾發生過矛盾的同學坐在一起，開始時，他常會挑同桌的毛病。但在這個活動之後，她這樣評價他的同桌：「我以前特別不喜歡我的新同桌。我從沒想過和他交朋友，現在，我發現他心眼還是挺好的。星期一我生病了，他主動照顧我，給我倒水、盛飯，我很感動。後來我發現他還特別愛勞動，曾經被評為「勞動小標兵」。我現在很高興他和我坐在一塊兒，我們一起學習，一起玩，誰要是把他要走我還不同意呢！」現在他們已經成為了好朋友。 「找優點」是一個雙向的過程，他們相互賞識、誇贊，對對方產生良好的認知，為進一步建立朋友關系而奠定良好基礎。（2）「報喜會」朋友是貴賓 對於已經交上了朋友的孩子，則要有意識的引導他們更好的鞏固相互的朋友關系。可設計一些相關活動。如：在「報喜會」上體現「朋友情結」。 每個被開報喜會的同學應主動邀請一個朋友前來參加。活動中，朋友可以是展示者的小助手，還可以作為參與者為朋友報喜，為了表示祝賀和謝意，朋友間真誠地握手、擁抱，場面著實感人。 這樣的安排目的有二：強化學生在自己成功的時候不要忘了朋友這個重要角色，應該讓朋友與你共同分享快樂。被邀請的朋友心中自然會心存感激，產生被朋友認可、重視的自豪感，心中默默形成一種和這個朋友繼續交往的渴望，並想辦法牢固朋友關系。 此外，還有「我為朋友做件事」「交友小博士」評選等被老師精心設計了交友環節的活動。2、針對不同交友問題展開科學矯正（個別群體角度） 採取科學的行為矯正理論及方法對交友能力差的同學進行個別群體教育是很有效的。（1） 調節自我認識 以自我為中心，對於夥伴提出的異議，難以接納的孩子衡量朋友的尺度是單方面的，在交朋友的過程中看中的是別人對我怎樣，而非我對別人怎樣，這樣的交往不成熟，禁不住考驗，難以交上固定的朋友。 針對這一類的同學首先要引導他「自省」。利用「談話法」請他自己分析造成交友問題的內因，只有先認識到自己的問題才能有調節自我的可能。 第二步：學會接受別人對自己的愛。老師為他安排一個交友能力較強的同學作為他的交友目標，鼓勵他自己做交友記錄。當他能耐心聽取他人對自己提出的意見後，可以在交友記錄上畫一個小紅旗。這樣做可以減少與他人沖突的機率。老師定期向他詢問交友近況，並指導他一些交往技巧。一旦發現他有進步就要及時表揚，增強他繼續交友的信心。第三步：鼓勵他主動為這個同學做一件事，給與他人幫助和關愛。同時以表揚、報喜等方式給予肯定。 第四步：鼓勵他主動向那個同學詢問能否建立朋友關系，如果可以，就算他交朋友成功了。以後還可以鼓勵他與其他人交朋友。 通過這樣的指導和幫助，孩子能夠重新審視自己以往的言行，通過一步步的指導使他意識到：朋友是相互間的交往，「好朋友不是影子，陽光燦爛時才陪你；好朋友是拐棍，危難中總是扶持你。」朋友對自己應該這樣，自己對朋友也是一樣。這是真正的「愛」的體現。（2）交友技巧的總結 良好的交往技巧有益於學生與朋友長期保持朋友關系。中年級學生應該能夠掌握一些交友技巧：① 語言技巧 准則一：語言要清楚，具體。避免因表達含糊而給朋友造成誤解，做決定時要與朋友講清目的，說明道理，避免沖突。從而得到小夥伴的認可和信任，願意再次的合作。 准則二：言辭應該合理，符合實際，切不可誇大。「你老是不和我玩」「你總不幫我忙」「你從來沒有┄┄」等這些帶有絕對色彩的詞句最好少用。 准則三：行動應多於說話。「明天我要送你一塊橡皮」「你有不會的就問我」等這樣類似承諾的話，一旦說出來就不能光說不做，避免引起朋友的反感和不信任。② 學會傾聽 傾聽可以使他人感受到被尊重和被欣賞。傾聽他人談話的好處之一就是，小夥伴會更加尊重你，也就願意和你交朋友。 運用傾聽這種技巧時，還應注意：真心實意，集中注意力；適時的用動作或簡短的言語進行鼓勵，表示你對朋友的理解；聽懂了別人的話，還應給予准確的反饋。這樣才能增強「傾聽」這一技巧的實效性。③ 陌生環境的交往技巧有這樣一個案例：開學時班裡來了新同學，孩子們之間是完全陌生的，在新同學進行自我介紹之後，願意和他交朋友的孩子們可以向他進行自我介紹，表達想與他交朋友的意願，如果想了解新同學也可以向他隨意提問，如「你喜歡吃什麼？」「你愛看什麼書？」等。在交流中，孩子們很快的認識與被認識，一下課就有同學主動找他玩，不久他在班裡就有了朋友。這樣做是告訴孩子們，要想和別人交朋友，首先要自我開放，主動讓別人了解你，而對方也在信任你的同時，把自己的感覺和想法表露出來，從而達到真誠的溝通。也就是心理學家所說的「開放可以產生開放」的雙向效果。

㈨ 小學生被同學用開水燙傷，為什麼學生會欺負學生

雲南建水的兩名三年級學生小航小龍（化名），在宿舍被五名同班同學按住頭、腳，脫掉褲子，接著遭受到了慘無人道的開水燙傷。可憐的孩子在周末回家的時候，還不敢告訴家人自己被同學暴力欺凌的事情，只說自己不小心燙傷了。小航的奶奶帶孩子到醫院，因症狀太嚴重，奶奶再三詢問，這件校園暴力的事情才被知曉。校方知道後報警，現在，已啟動問責程序。小航小龍的班主任稱，22年第一次見到如此觸目驚心的校園暴力。

而事情的起因更是雞毛蒜皮的小事，發起暴力的學生李某之前要求小龍幫他洗碗，小龍不願意，李某便糾結了其他三名同班同學、和一名六年級同學，對小龍在宿舍進行了欺凌。隔天，參與欺凌的另一同學高某認為小航軟弱，隨即用同樣方法對小航進行欺凌。

什麼原因導致學生對其他同學欺凌？

要想制止校園暴力，必須了解發起者的心理，做到對症下葯。

1.看受害者不順眼

有可能是因為某一個具體的事件，讓發起欺凌的學生對被欺凌的學生積累了不滿，必須去「教訓一頓」。比如李某就因為小龍不願意幫他洗碗而「結怨」。17年1月，廣西北海一初中女生，因另一女生在QQ上用了同一圖像，對其毆打辱罵了一頓，還拍下視頻，傳到網上。

小蘋因與另一同學QQ頭像重了而被毆打、錄視頻

也有可能僅僅是源於發起欺凌學生的心理狀態（嫉妒、不甘心等），與受害的學生沒有直接關系。比如11月份北京西城區對5名涉校園欺凌的學生判刑，她們欺凌的理由僅僅是因為當天心情不好。

2.享受欺凌的樂趣

未成年的孩子，特別是中學階段，大腦的發育可能會導致他們特別追求刺激。17年2月網上流傳了一段校園欺凌視頻，黑龍江伊春市友好區友好一中的女生被迫喝下不明液體，而參與施暴的一圍觀男生稱「頭一回聽她哭出聲」，圍觀的男生女生不斷發出鬨笑聲。可見，受害者的反應充分的愉悅了這些施暴者。學生通過欺凌別的同學，享受到了樂趣。

3.獲得成就感

未成年的孩子，特別是中學階段，大腦的發育可能會導致他們特別追求刺激。而電視電影中常見的暴力鏡頭，小說中的描寫、「升級流」等，深得這些判斷力不強的學生的認可，他們尊崇「強者為王」。那怎麼樣才能體現自己是強者呢？通過掌控別的學生，通過別的同學的唯唯諾諾。欺凌讓發起欺凌的學生感到自己的強大，獲得成就感。

4.在學校更受歡迎

發起欺凌的學生，在同學中會形成一個「強大、酷」的形象，而這種形象，在三觀尚未成熟的學生中，極易獲得特別高的認可，還可能形成粉絲團。這種受歡迎、被萬眾矚目，捧著的感覺，會讓發起的學生一次一次地欺凌同學。

澳大利亞的一份研究表明，最常見的欺凌同學的理由是：對其他同學發起欺凌，有助於發起者鞏固在學校的地位，讓其他同學畏懼他們。研究同樣發現，而這些學校的「大佬」，的確非常受歡迎，同學們認為他們「與眾不同」。

如何降低校園欺凌？學校家庭齊發力

積極的學校氛圍對於阻隔潛在的、降低現有的欺凌現象有非常重要的意義。如果被欺凌的學生告訴了老師，老師卻沒有採取任何行動，只會助長發起者的氣焰。發起的學生會認為，他們的欺凌是被允許的。校園欺凌中非常常見的現象「你敢告訴大人，我見一次、打一次」。

另外，家庭教育對學生、特別是未成年學生也很重要。有學者曾經提出，如果未成年人有非常嚴重的欺凌同學的情況，需要對家長問責。家庭教育體現兩點：

1.家長是否對孩子接觸到的信息，包括電影電視鏡頭、閱讀的小說等進行監管和引導。比如說，電視劇中主人公通過打擊別人、怪物等獲得成就的橋段是相當流行的，如果缺乏成人的引導，孩子很可能會模仿。

2.家長是否是孩子堅強的後盾，讓孩子在受到欺凌時敢於向家長尋求幫助。

研究表明，僅有33%的被欺凌的學生會主動尋求成人的幫助，小龍小航被燙傷後壓根不敢和家人談起，為什麼？具體原因可見分析《孩子被同學用開水燙，為什麼不敢告訴家長》。

良好的親子關系，當孩子在尋求幫助時給予關心、耐心、足夠的重視，有助於家長第一時間發現自己的孩子成為的受害者。

願所有孩子健康成長。

㈩ 我孫子是2年級小學生在班級里前兩天被同學碰傷眼晴昨天又被同學撥了墨汁,我該

孩子:爸爸他們打我
爸爸:你可以用鏟子還手
孩子:可我是個女孩子啊
爸爸:你可以用粉色的鏟子
對於故意欺負的，先出面和家長溝通，如果沒有效果，讓孩子還手，業余上個散打班什麼的