小學生畫挖掘

⑴ 怎樣發掘美術的潛力

我剛考了大學也是學美術的。注意這幾點，你就可以畫好畫！1、求穩，就是在畫回畫時把心定答下來。2求形，物體的形體一定要准，但屬於大自然的東西（如：蘋果、梨等）這些出現重復現象一定要區分開。3、求整，畫面必須要整體、整潔。4、求序，就是層次順序問題。5、求量，一定要多畫才能熟練用筆技巧。6、求想，一定要多動腦子想才會動手畫出自己想要的效果。7、求看，多看當下流行的那些畫畫風格，投其（評卷人）所好！這些都很重要的！希望對你有幫助，望採納！謝謝！

⑵ 怎樣培養挖掘自己的想像力 創意能力（就是寫生 美術畫畫 畫出的新穎 在設計 這方面

兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。」因此：我們不能再簡單的將幼兒美術教育簡單的理解為：
1、教孩子學畫畫：「由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。」
2、教條思想：「抄襲兒童畫教材形象，以簡筆畫為甚，造型刻板、表現平淡，忽略了個性表現，缺少真情實感及想像。」
3、機會思想：「你畫我也畫」，為「得獎」而畫、為成為「星星」而畫，那裡熱鬧那裡畫。」
4、照搬思想：「照抄生活現象，感受、體驗缺少升華、提高，表現往往刻板單薄、缺少想像和藝術誇張手段的運用，就事論事、味同嚼蠟，缺少創意。」
5、改良思想：「忽視生活感受、從里核到表皮通通拿來，先找命題、再找資料，生搬硬套、霸蠻組合。」
結果培養出的都是一些技能型、模仿型、重復型的小大人，一味地模仿成人的畫或生搬硬套，缺乏創造性，遮掩了想像力，孩子畫得很累，美術活動成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂。心理學研究表明，幼兒往往是通過看、摸、聽、嗅等一些初級認識手段來了解事物，了解世界的。黑格爾在他的《美學》中指出：「最傑出的藝術本身就是想像。」所以在美術教學活動中發展幼兒的想像力和創造力是一件意義重大的工作。
四、研究目標：
想像則以平日的生活積累和形象積累為基礎，經過想像，畫出沒有見過而又合乎規律的形象既可以有適當的誇張，也可以有大膽的幻想。從想像畫的教學中培養學生的想像力和發展學生的形象思維能力，發揮學生的個性和創造性，激發他們感受美、表現美和創造美的情感。
五、實踐中的指導（解決問題）
為了從小更好地培養幼兒想像、聯想、創新、求異的能力和多角度思維的意識，我們大班年級組，對《幼兒想像畫》教學進行初步的研究、探索來激發幼兒想像的翅膀。
（一） 在日常生活中逐漸豐富幼兒的內在儲存。
因為儲存的圖示越多，幼兒可想像的內容越豐富。因此，我們經常通過組織聽故事、看動畫片、欣賞各種動物的圖片、卡通圖案、組織外出參觀、散步等，不斷積累幼兒的內在儲存，提高他們觀察美、發現美、表現美的能力。如：幼兒在看過「建築藝術」圖片展後畫出了各種《有趣的房子》；看了動畫片《貓和老鼠》後畫出了《小老鼠的故事》等。這些畫線條簡單，但有各種動態和情節，幼兒的想像得到了充分地表現。
(二) 建立新方法
l、線
齊白石說過：「學我者生，似我者死」尖銳地指出了模仿繪畫的害處，有個性的線畫出風格迥異的作品。以往教學方式提倡幼兒畫直線來表示物體，越直越美，孩子們的創造意識被控制，同時也出現了許多問題。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。提倡幼兒用賦有質感的線條來刻畫所描繪的事物。一位老師在繪畫活動《未來的房子》中，孩子們喜歡用直線畫長方形樓房。然而，同年級的另外一位老師則鼓勵幼兒用另外的線條來，繪畫更多形狀的樓房。這樣，幼兒的創造意識被激活了於是：「蘑菇房、兩用房、樹屋、空中房等等」在幼兒的筆下誕生了。
2、形
在幼兒非常喜愛的美術活動中，他們具有純真的想像和豐富的創造力。如今，幼兒觀察物體最大的特點就是把它誇張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創造想像奠定了良好的基礎。所謂「初生牛犢不怕虎」，孩子什麼都急於去嘗試，非常願意表現，沒有束手束腳的顧慮，所以很多幼兒不會去考慮物體比例的正確與否，只會通過自己的創造想像把眼前所見的物體進行誇張、變化出來。如畫《快樂的小丑》幼兒會把手、腳都畫得很長、很細，身體很小、頭很大、衣服、五官畫得很誇張等等。因此，我們教師要根據幼兒自由大膽的特點，讓他們運用誇張的造型變化，進行想像畫創作。通過教師提問，鼓勵，幼兒展開了豐富的想像，並畫出了誇張、與眾不同的物象。因此，在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發每個孩子的想像意識。
3、色
美術教學中色彩的美觀對兒童有著強烈的吸引力。幼兒時期，他們最喜歡在隨意的塗抹中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。但對孩子們不要給予指定用色方法，讓幼兒憑自己的情感大膽創造想像，塗上自己喜愛的色彩，給他們自由想像的空間。如畫《我心中的太陽》，老師讓幼兒自由想像太陽的顏色。你覺得是什麼呢?幼兒可以隨意用色。在畫的過程中可以啟發孩子：「你為什麼喜歡這顏色?」因此，孩子們的創造意識就體現出來了，使他們的想像力更加豐富、更有創意。
（三）善於啟發和引導，精心設計活動環節。
傳統的美術教學只注重技能的訓練和知識的灌輸，忽視了幼兒的觀察、思維、想像的培養。培養出的幼兒思維單一，藝術表現模式化、固定化，只會求同，不會求異，不敢創新。新《綱要》中說「用自己喜歡的方式進行藝術表現」「鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想像」。因此，作為教師在活動中應處於主導地位，充分發揮主導作用。老師還必須了解幼兒，幼兒的生活世界與大人相比是淺顯簡單的，生活經驗缺乏的他們理解語言符號的能力相對較弱，因此，我們在美術教育活動中根據教材特點，選擇與幼兒生活相近相關的、富有啟發性的語言，幫助幼兒理解創造意圖，使幼兒的創造活動基於教材之上，又發散於世界無限空間之中。比如，老師教幼兒畫《神奇的魚》時，先和幼兒一起談談我們在電視里或別的地方看到了哪些魚，啟發幼兒回憶魚兒生活的地方和魚的基本特徵，孩子們根據對自己生活經驗的回憶，爭先恐後地說：魚是生活在水裡，它游的時候，尾巴也會跟著搖去，它還有控制方向的魚鰭等等。最後他們設計出的魚，造型奇特且動作富有變化，情節頗具童趣，表現出極有個性的創造。幼兒心理具有泛靈性的特點，在他們幼稚的心裡，世上的一切物質和人一樣是有生命、有喜怒哀樂的，在語言中經常採用擬人比喻的方法向幼兒闡明創造意圖，這種方法可以讓繪畫內容與幼兒生活連接，使他們產生豐富的想像與創造。當我們把太陽叫做太陽公公時，幼兒便給太陽畫上鬍子。面對豐富多彩的語言，幼兒更感興趣更易理解，生動、形象的描述，不僅有助於幼兒理解創造意圖。更有助幼兒浮想聯翩。孩子們的繪畫過程不但給予了他們動手操作的樂趣，而且也是一種快樂的創造。他們具有表現形象的潛在能力，由於幼兒的年齡小，認識不完全，常常會把局部不同特徵的事物混在一起，組成新的、非現實的、怪異的形象，有的反倒會構成一幅美麗的圖畫。只是，幼兒不能明確地意識到，教師適時的提醒鼓勵能激起他們新的創造熱情。如：老師在讓幼兒繪畫《我設計的橋》時，一個幼兒將畫面塗成綠色，這可能是一種創造行為，也可能是無意的個性化行為。而余老師沒有批評而是說：「瞧！揚揚畫的橋居然是綠色的，哇！到夏天可就涼快啦，綠色的橋一定有一個特別的故事，畫給我們看看吧！」頃刻幼兒的創造似萬花筒一般奇異而美不勝收。
（四）注意評價活動的開展，對幼兒實施成功教育。
每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同，幼兒也不例外。而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。然而，幼兒繪畫的潛力各有不同，教師應優先考慮對他們創造性的培養，不能只拿「像與不像」「行與不行」作為評價一幅幼兒作品的標准。教師在對待幼兒作品的評價時，常用欣賞、鼓勵的語言會增強他們的自信心，從而激發他們參與活動的積極性。我們作為輔導教師不應束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想像的翅膀，誘導幼兒自發的表現，發泄其內心的情感，從而提高繪畫興趣，實現自我發展。
在評價中，教師應當正面評價每一個幼兒，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則用建議的方式，商討的口吻提出修改意見。我們經常用「畫的真有趣」、「畫的真棒」來肯定幼兒的創作，鼓勵幼兒的想像。還請幼兒把自己的畫，編個故事講給大家聽，這樣不僅提高了幼兒的口語表達能力，而且進一步豐富、完善了幼兒的想像。幼兒從成功中增加了信心，提高了對美術活動的興趣。我還啟發幼兒相互評價作品，以便讓幼兒取人之長，補己之短，學習借鑒好的作品的方法和經驗，從而相互促進、提高。
六、教研的收獲和成長
一份耕耘，一份收獲。本次的教研活動為我和孩子們提供了一個展示自我，表達獨特想法的機會，孩子們成長了，老師們進步了！
（一）幼兒的成長:
1、調動了幼兒的主動性、積極性、幼兒參與面更廣泛。
每一位幼兒教師都聽到過這樣的聲音：「老師，我不會，」想像畫繪畫活動的開展後，使幼兒對繪畫活動有了新的認識，集體活動中他們踴躍發言；區域活動中他們積極投入……，一些比較內向、不敢在集體面前變現的幼兒也能拿起畫筆，用豐富的色彩來表現美好的事物。
2、幼兒的整體素質得到提高。
1）孩子的繪畫技能和審美情感上有進步。
在作品中色彩深淺對比，相似色漸變，作品中主色調的突出，使作品色彩鮮明，構圖錯落有致，疏密有間，最大的特點是每件作品生動形象，充分反映了幼兒的創造表現。
2）孩子的想像思維的大門被拓展的更廣闊。
孩子們的想像力都得到了發展，在活動老師的引導和孩子們的互相交流中，孩子們的思維一下子打開了孩子們的想像力豐富極了，孩子們的創作是出乎我們老師意料的。如活動《我的夢》中，孩子們有的夢見了自己長了一對翅膀，成了愛心小天使；有的夢見了自己在太空中遨遊；有的夢見了自己在海底與魚兒歡游；有的夢見了自己建立了一個美好家園等。在活動《有趣的手形畫》中，孩子們將自己的手形變成了蝴蝶、小貓、小兔、小魚、小雞、孔雀、天鵝、大樹等等。孩子們的想像力是驚人的，只要老師給予他空間、時間，他們就能插上想像的翅膀飛翔。
3、結出了碩果累累
在課題研究中我們組織幼兒參加了社區繪畫活動和各種繪畫比賽，得到了社會的認可，並取得了優異的成績、在家長開放日活動中，本年級組的美術活動展示、每一次走廊的作品展示，深受各位家長的贊賞，家長為之折服。總之通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動，不僅提高了幼兒的美術素養、美術興趣，還提高了幼兒的審美能力，打開了幼兒創造思維的發展，在今後的教學活動中讓他們在繪畫這塊空地上，盡情的展開想像的翅膀。
（二） 教師的進步：
1、通過實踐更新了教師的教育理念。
1）幼兒創新教育是以人為本的主題性教育，在具體實施時，我們教師能站在幼兒的立場，帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要、興趣、愛好，通過幼兒的主動學習來發展他們的想像力、創造力，我們教師不再是權威的代表，而是保護，激發幼兒想像的支持者。
2）在幼兒想像繪畫活動中，幼兒的發展和表現存在著個體差異，因此，在活動中，我們教師能之一因材施教，尊重每一個幼兒的想法和做法，使每個幼兒在各自的水平上取得進部。
2、促進了教師專業化的成長
我們教師從入園工作以來很少接觸到想像畫教學，可以說這一次是教師給自己的一大挑戰，但我們樂於接受挑戰，並認真參與了年級組關於想像畫的理論學習，了解了想像畫的一些教學方法，教學形式和基本策略。通過對孩子們的了解和自己的已有經驗，老師們都發揮自己的優勢和方法來設計了適合各班幼兒的活動如：在一次活動中，老師運用了傾聽音樂營造想像氛圍，故事導入引發想像興趣，觀察圖片發散想像思維等方法啟發幼兒的想像力，讓孩子們在輕松的氛圍中敢於想像，敢於創作！在設計《我想飛》這個非常富有想像的繪畫主題中，讓孩子們在音樂的情境中能夠充分發揮自己的想像，完全以主導地位進入了這次活動，從作品裡就能感受到孩子們豐富的想像力，有的抓著氣球飛到花園里；火箭飛上太空的；還有的利用飛毯來到樹林的等等。孩子們在整堂活動中表現出了驚人的想像力，可以說這次活動是非常成功的，孩子們的創造性思維得到了應有的發展。在《綠色時裝秀》這一繪畫活動中，她運用時裝秀的情境氛圍來打開孩子們的想像，加上又有多媒體課件為孩子們打下基礎，孩子們在這一場活動中還是表現比較出色的，想像設計出了各種各樣與眾不同的衣服，可以說這次活動她在原有的基礎上有了進步。在《我心中的太陽》時，根據大班孩子愛動、愛玩、愛觀察的特點採用了創設情境法、啟發引導法等多種方法來啟發幼兒用不同的形狀來設計自己心中的太陽。通過這些方法幼兒大膽的運用圓形、方形、不等形及點、線、面來設計，效果很好。在《我設計的橋》的時候大膽的運用粘貼、添畫等多種繪畫方式，來提高孩子們的動手能力和繪畫興趣，整個活動中幼兒的想像力得到了充分的發揮，活動效果是顯著的，孩子們的作品各不一樣！我想這是值得欣慰的
3、通過實踐形成了初步的評價體系
1）重過程，輕結果
評價直接會影響到活動過程和活動效果，我們教師的評價不僅僅局限於最後的結果，而是更注重孩子們活動過程中主體性發揮的程度，同時，評價也考慮到孩子們的個體差異，更允許孩子們在錯誤的過程中自我完善。
2）善理解，曾自信
在評價過程我們也注意到了方式與方法，贊賞幼兒的每個創意，鼓勵幼兒獲得的成功和體驗，從而幫助他們樹立自信心。著名的「羅森塔爾效應」告訴我們：「當教師對學生抱有殷切希望時，學生會不知不覺的變好；當教師對學生失去信心時，學生也往往會越變越壞。」如果老師對幼兒的作品持否定態度，幼兒自己也會覺得自己不如別人，反之會增強幼兒的繪畫熱情，對創作活動產生更大的熱情。
3）互觀摩，揚個性
幼兒的作品時充滿個性的，其中有許多值得互相學習觀摩的部分，從中可以激發幼兒另外的想像力、創造力，因此、引導幼兒向同伴學習也是十分重要的。我們的具體做法如下：及時介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想像創造。在幼兒完成作品後我們把幼兒的作品全部懸掛在走廊展覽，引導幼兒樂於觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點。幼兒在短時間內對別人的作品進行概括性的評價，表現出思維的靈敏迅速，暢通無阻，繪畫創新能力有了很大提高，想像力也得到了不斷的發展，自信心增強了，在每次繪畫中，享受著成功的快樂。
4、適應社會發展變化，提高自身藝術教育素質。
當今社會發展變化之快前所未有，作為素質教育改革的實施者，首先教師要適應社會發展變化，提高自身藝術教育素質。因此我們大班組全體教師堅持學習了，許多關於美術想像畫，教學方面的資料等，以求自身不斷得到發展，隨時掌握更新更好的技能，同時也應加強文化修養，如對美術作品有深入的理解，能准確的分析，加強道德修養也必不可少，因為只有一個生活學習積極向上，不斷追求的教師，才能把活力帶給幼兒，才能適應教育教學的需要，才不會被社會所淘汰。
七、今後值得探討的問題：
幼兒的想像力、創造力的培養不僅是在幼兒園而是滲透到家庭、幼兒一日生活的各個環節，只有家園雙方取得一致後共同朝這個目標努力才能取得更好的效果，讓幼兒發展的更高、更快、更完善。那麼在今後的教學中我們怎樣充分調動家長參與合作的積極性與合作性讓幼兒的想像力、創造力更好的被挖掘出來。

⑶ 怎麼教孩子畫畫挖土機

中考記敘文寫作技巧抄
中考記敘文主要以記事為主，也有不少寫人的文章。一般來講，記事的文章，要著力對事件意義的探求，要在事件所具有的多方面的思想意義中找出最重要、最動人的「閃光點」；寫人的文章，要著力於對人物思想的發掘，要努力從刻畫人物形象中表現出人物的「精神美」。為了中考記敘文的成功，必須高度注意構思的技能與技巧。下面介紹五種常用的、基本的套路，可以靈活地借鑒、運用。

⑷ 挖掘的掘一共有多少畫

掘字一共11劃

⑸ 求solidworks畫的挖掘機模型

我現成的，挖掘機三維模型，可以給你看截圖先的，需要嗎

⑹ 建築施工CAD圖中挖機怎麼畫

本想傳個附件呢，老提示上傳失敗。自個畫的，短臂、長臂、自卸車平面、立面、工人拿鍬挖土的CAD。

⑺ 挖掘機工作范圍怎麼畫出來的

以各個軸為中心點畫。

⑻ (1)考古挖掘 (2)繪制壁畫(3)建造陵墓 (4)拼接圖案(5)盜墓取寶

這里的疑問無非就在1和5的順序，考慮一下就知道如果已經考古挖掘了自然就沒法盜墓了回。所以答32514

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⑼ 挖掘機思維導圖怎麼畫

方法如下：1.分步閱讀:從白紙的中心開始繪制，用一個圖像表達你的中心主內題。2.畫分支，不同分支用不同顏容色，用曲線而不是直線。3.在每條線上寫上關鍵詞，而不是一整段話。4.自始至終使用圖形，思維導圖就是要視覺化。注意事項：（1）繪制思維導圖的工具有紙筆，還有導圖軟體，各有利弊。以上介紹的是用紙筆這種原始的工具繪制思維導圖的方法，只要有紙筆就可以信手拈來畫一畫。（2）?理論上需要用不同顏色、用圖形來畫，但實踐中根據條件，用一支水筆，管它是黑色、藍色還是紅色，哪怕是鉛筆也可以用來畫導圖，因為思維導圖是一個工具，只要能幫助我們達成目的，完全可以靈活運用。（3）最後，最重要的還是要動手模仿著畫一畫，實踐出真知，在實踐中也許還能發現更好的辦法。

⑽ 請聯系實際說明怎樣從幼兒的生活經驗中挖掘繪畫題材

~我覺得幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界內的重要手段。幼兒把自己關容注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中我們要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。所以在幼兒園繪畫活動中適宜的繪畫題材有很多，多為積極向上，引導孩子感興趣的事物和幻想的世界以及把日常生活看到聽到的東西用畫筆表達出來。
希望能夠幫助到你，我是畫啦啦的糖果老師~
畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的互聯網藝術課堂，
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