教給小學生

㈠ 怎樣教好一個小學生的

小學階段是一個關鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養成的。所以小學老師是相當不容易的，想做一個優秀的小學老師更不容易。做為一個以後教小學的我們就應該從現在開始就得學會如何去教好小學生！
要想學生學得好，首先要解決他們是否喜歡學習的問題，是否有求知慾。而培養學生的求知慾，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。的以在課堂教學設計方面，應該以充分激發學生學習興趣為目的，培養學生學習數學的積極性，養成良好的學習習慣和思維品質，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學生的課業負擔，又提高了教學質量。其實不管是小學生還是其他年級的學生，興趣都是最好的老師。讓同學以自己的興趣去學比強迫同學要最好的。強迫同學去學是達不到學習的效果的！
再者還應該培養學生要有一個良好的習慣。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：
一、認真聽講的習慣。
二、積極思考的習慣。
三、大膽發言的習慣。
四、養成動手操作的習慣。
五、「認真作業」的學習習慣的培養。
還有小學生的接受不是很強，盡量應該用簡單、容易讓小學生聽懂的語言。所以每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題。
並且小學生的注意力不容易集中，所以我們在教學過程還應該適當的插入一點他們感興趣的話題！有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身於一種探索問題的情境中，以激發學生的創新潛能和實踐能力，為學生的可持續發展打下基礎。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易「走神」，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事......真正使學生在「玩」中獲得了知識。
根據低年級好奇好動的特點，上課時，還應該重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利於學生對知識的理解和掌握，也有利於發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什麼，再做什麼，該如何做。
在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特徵視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生「動」，強制聽課，有的還認為是患了「多動症」。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處於被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知慾、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。在課堂上還應該多給學生發言的機會，在數學教學中教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。
發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的准確性與嚴謹性。另外也應該注意利用「同位互相說說」、「小組內大家討論討論」、「和你的好朋友商量商量」等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會
在教學過程中還應該引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。
還應該培養孩子的生活實踐能力，數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活。在一次觀看《分類》這節課的教學視頻中，裡面的老師就放了一段關於超市等地方的視頻讓同學進行觀察，看看它們是按什麼規律把物品進行歸類的，之後又讓學生用老師事先准備好的各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活.
在課堂教學的後半段，適當運用游戲和活動，有利於培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學後期容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養良好的學習習慣、優良的心理素質，使智力和非智力心理因素協調發展起來。

㈡ 如何教給小學生一二三四五

第一、養育者要有慈愛而平靜的心態，切不可把孩子當玩具和寵物。在孩子面前不能老是瘋瘋鬧鬧,浮躁不羈。成年人提高自身修養尚且要「淡泊以明志，寧靜而致遠」何況情緒波動，哭笑無常的孩子呢？孩子的神經系統很脆弱，容易興奮，遇到一點微小的剌激常常不能自控。所以育兒家庭的人際環境應當使孩子感到溫暖而寧靜，少一點熱熱鬧鬧、七嘴八舌、瘋瘋癲癲，把孩子抱來丟去，更不要讓許多人當著孩子的面談論他、取笑他。寧靜使孩子喜歡傾聽，使孩子善於觀察，使孩子專注自己的玩耍；寧靜使孩子易於感受愛和尊重，因而能在長輩面前言聽計從，敏銳地理解成人的愛、希望和要求。
在這種情感環境下長大的孩子必然懂事明理、富有愛心，較易控制自已的慾望。這就是為什麼歷史上的名母有許多是寡母的原因。一般寡母與孩子生活艱難，清貧寡歡，只是相依為命；母親對孩子愛得理智、深沉又寄予期望，要求嚴格，所以這樣的孩子最理解母親，孝敬母親，成才率特別高。
而當今獨生子女，「四、二、一」家庭中的寶寶正好相反，成人都是「行星」圍著「小太陽」轉；家庭中常常熱鬧非凡，過分注意孩子，把他們寵得大都成了小皇帝、小公主了；他們撒嬌成性，一天到晚不得片刻安靜，怎能聽話？所以我主張，孩子即使出生在熱鬧的大家庭里，也請你們注意給孩子有一個清靜的生活環境，或者成人常與孩子有「一對一」的散步，專心地交談和玩耍。總之，要給孩子創造平靜的愉悅，決不破壞孩子寧靜、快樂、專注的心態。
這里順便再強調一下，《歲方案》中講到對8個月前的寶寶可以「愛而外露」，8個月到3歲的孩子要「愛而少露」，對3歲以後的孩子基本「愛而不露」，和藹可親,溫馨認真足矣！「愛」是千萬不可濫用的！

第二、養育者要盡量滿足孩子的精神生活，把孩子的精力導引到正確的流向。世上萬事萬物都在發展，任何事物的熱和力都要泄瀉，連細細泉水都在日夜不停地奔向江河流入大海，何況正在蓬勃成長的有慾望、有智能、有意志，並不斷增長體力的孩子呢？
孩子日益增長的精力和智能務必導向有趣、有益的精神生活，這樣他就有了正當的生活興趣，以玩玩學學，求知和操作為樂，他就不會撒嬌和吵鬧。試想，當一個孩子總是興致勃勃地認物、提問、學話、識字、跳舞、唱歌、下棋、集郵、畫圖畫、聽音樂、讀兒歌、背古詩、運動鍛煉、學猜謎語、聽講故事、愛做手工、種花植樹、飼養動物，到大自然去玩，與小朋友、大朋友認真做游戲……生活像萬花筒一般美麗，他還會吵鬧折騰而不聽話嗎？人是精神的動物，精神生活的滿足和成功的誘惑就能讓孩子快樂而上進。
那麼，怎樣讓孩子喜愛五彩繽紛的精神生活呢？環境的熏陶，行為的指導，榜樣的影響以及鼓勵的力量是無窮的。其中最簡便的方法就是，你想要孩子喜愛什麼，怎麼去做，你不必說什麼；只要自己長年累月，高高興興，專心致志，神采飛揚，甚至默默地、興致勃勃地去做那件事就行了，哪怕你專心到連看都不看孩子一眼，他也會模仿著像你一樣去行動。哪怕父母的行為是裝出來的，孩子也會受到極大的影響，跟著你去那樣做。這就是身教，所謂「言教不如身教」指的就是這種情境影響力。嬰幼兒處在右腦優勢時代，他對語言的「教育」不太理會，但對他人的情感、情緒、興趣、愛好、各種表情和動作卻十分敏感，每時每刻都在受到感染，並產生不知不覺的模仿和滲透，而塑造成這個孩子廣泛興趣和性格的雛型。

第三、在豐富孩子生活，培養廣泛興趣的同時，還要多激發孩子的理想、志氣和氣概。教育者務必要對孩子充滿信心、希望和期待，表情上總要洋溢理想，憧憬未來，並常常在他人面前悄悄地議論和誇獎孩子的進步。不過態度要嚴肅認真，不可過多表揚，只讓孩子有所感覺就行了。這是一種帶點神秘色彩的「積極暗示」，最有助於推動孩子積極向上，在孩子心田裡早日催生空洞、模糊的理想。
要給孩子樹立優秀兒童和青年的榜樣和楷模，如常講講親戚、朋友、鄰居的，或電影、文藝作品中的某位大哥哥、大姐姐怎麼怎麼好，怎麼怎麼有成就，怎麼怎麼艱苦奮斗而大有出息，他小的時候又如何如何等等的感人事例；偶而也要議論自己的孩子長大了也會如何如何。這樣孩子心中自然會生長出模糊的理想、志氣和氣概，會給孩子成長以長期的乃至永久的動力。人一旦養成了自信、積極向上的性格和長大要做大事的志氣和氣概，長大以後真的任何艱難困苦都擋不住他。歷史上任何做出卓越貢獻的偉大人物，追溯他們小時候的生活經歷，無不在幼小的心靈里早就播下了志氣和氣概的種子。

㈢ 小學生怎樣教育

1、教育過程中避免過多強調物質獎勵：

過多的物質獎勵可能會使孩子原本對學習的興趣，變成為了獲得物質獎勵而學習。當學習變成為了獲得獎勵而不得不付出，學習就會變成一件苦差事。

此外，獎勵物要適當，物質獎勵不宜過多，物質獎勵過多會削弱內部驅動力，精神獎勵也很重要，比如一個愛的抱抱。獎勵物不選貴的，要選對的。如：對於喜歡畫畫的孩子，當他學習表現好的時候，獎勵他一盒好的油畫顏料，獎勵喜歡看書的孩子一套心儀已久的叢書都是非常好的。

2、教育過程中，孩子做的對的事情要及時獎勵：

及時獎勵更容易讓嬰幼兒將該行為與獎勵結果結合起來，從而達到增加該行為頻率的目的。當然，變化的獎勵頻率不僅能使兒童某種行為頻率增高，而且還有抵禦行為消退的能力。

不過，一味地表揚和過於吝嗇表揚都不利，在使用獎勵的時候多一點過程取向，多一些積極心理狀態，養成積極心理行為。

3、及時鼓勵孩子：

在遭遇挫折時，過程取向的表揚,使兒童的自我評價更積極、對自己在任務中的表現評價更客觀、情緒狀態更佳、也更願意堅持。表揚事實，拒絕虛假表揚。可以提供具體反饋信息的表揚有助於提高兒童的自信心和自我評價。

4、給孩子適當提高要求：

為了避免孩子的水平停留在原來的高度，家長在肯定孩子、給孩子表揚的同時，也可以恰當地給孩子提出一點要求，讓還在原來的基礎上得到提高。

5、讓孩子養成習慣：

習慣是不遺傳的。用平常心來養育孩子。「我小時候也是這樣。」不能用個例來代替全部，用這樣的理由來縱容孩子的壞習慣。習慣培養有關鍵期。語言語匯培養關鍵期就在中班大班，要多聽規范的語言，進行大量的語言刺激。

㈣ 護理有什麼可以教給小學生的

微笑，衛生習慣

㈤ 怎樣教好小學生

小學階段是一個關鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養成的。所以小學老師是相當不容易的，想做一個優秀的小學老師更不容易。做為一個以後教小學的我們就應該從現在開始就得學會如何去教好小學生！ 要想學生學得好，首先要解決他們是否喜歡學習的問題，是否有求知慾。而培養學生的求知慾，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。再者還應該培養學生要有一個良好的習慣。 良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點： 一、認真聽講的習慣。 二、積極思考的習慣。 三、大膽發言的習慣。 四、養成動手操作的習慣。 五、「認真作業」的學習習慣的培養。 「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身於一種探索問題的情境中，以激發學生的創新潛能和實踐能力，為學生的可持續發展打下基礎。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易「走神」，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。 根據低年級好奇好動的特點，上課時，還應該重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利於學生對知識的理解和掌握，也有利於發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什麼，再做什麼，該如何做。 在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特徵視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生「動」，強制聽課，有的還認為是患了「多動症」。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處於被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，**積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知慾、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。 在課堂上還應該多給學生發言的機會，在數學教學中教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。 發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的准確性與嚴謹性。另外也應該注意利用「同位互相說說」、「小組內大家討論討論」、「和你的好朋友商量商量」等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。 在教學過程中還應該引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題. 還應該培養孩子的生活實踐能力， 數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活.

㈥ 怎樣給小學生當家教

給小學生做家教，要有雙重身份，教給他知識時你是老師，其他時回間，你是好朋友。
1小學教答育注重的是全方位發展，不有偏科傾向，為以後的學習打好基礎
2第一次給人家上課注意要自然，不要過於緊張，以你的實力教授知識不成問題，但是要表達不清楚，你的印象分就少了很多。
3備課，你要先看一下，你教的學生的教材，有個整體的思路，教的時候抓住知識點，然後其他時間練習，再適當的擴展知識面，這樣就不會怕冷場了！
4注意事項：保持住自己的身份，講課時，你是老師要讓學生對你敬佩，而不是害怕，和孩子在一起時，要給他一定的自由空間，可以從他的個人愛好出發，你們展開討論或是其他活動，但是為了告知給家長你沒白做，要讓學生拿出點東西匯報，讓家長心服口服的拿出僱傭你的錢，

㈦ 如何教好小學生

教小學生是要根據小學生的年齡特點進行教學,而小學生還是要分低中內高三個階段的,1-2年級是低年容級階段,3-4年級是中級階段,5-6年級是高年級階段,三個階段教師的教學多有不同和側重,但以愛去教育你的每一個學生,就會收獲成功和更多的幸福.另外建議你去看看中國教育九大名師之教學思想和教學技巧（魏書生、孫維剛、李鎮西、任小艾、邱學華、霍懋珍、李聖珍、李吉林、錢夢龍）會有收獲.

㈧ 如何教好小學生

小學是教育的關鍵期，美國心理學家、哲學博士塞德茲告訴我們：「人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比製造陶瓷器的黏土，給與什麼樣的教育就會成為什麼樣的雛形」，所以我們要牢牢把握住這個關鍵期，給與孩子正確的教育，才能讓他們更好的成長。下面分享五種正確教育小學生的方法：

1、你說話的語氣決定孩子對你的態度。

中國人民公安大學教授李玫瑾曾說過：你什麼語氣，孩子就是什麼態度。所以我們在與孩子講話時一定要注意，語氣不要過於激動，因為多半這種語氣也會讓孩子接收並反過來用在你的身上。
2、溝通代替訓斥。
把說教變成和孩子的一次溝通、談話。家長在遇到孩子做錯事的情況時，通常第一反應就是訓斥，好像這樣可以讓孩子知道自己做錯了，但這不僅會給孩子的心理帶來一定的傷害，還會激起孩子逆反心理，更好的做法是和孩子溝通，知曉他這樣做的理由然後再糾正錯誤的想法並告訴正確的做法。
3、以身作則，樹立榜樣。
孩子是家長的一面鏡子，家長是什麼樣很大程度上就決定了孩子是什麼樣。在媽媽洗腳的廣告里，媽媽給姥姥洗腳被孩子看到了，於是也有樣學樣的端水給媽媽洗腳，孩子的模仿能力是很強的，所以如果你想要你的孩子成為一個什麼樣的人，自己就要先變成那個樣的人。
4、尊重並信任孩子。
孩子們在上了小學之後，可能會慢慢有自己的一點小隱私，這些都是正常的，家長們要學會尊重，尊重孩子，同樣的孩子也會尊重你。小學也是青春期開始的時期，孩子多半會產生逆反的心理，這時候我們要學會尊重並信任孩子，給他足夠的空間，可以避免很多正面的沖突和矛盾。
5、拒絕溺愛，培養孩子獨立意識。
不要什麼事情都想著替孩子去解決，要知道，溺愛不等於愛，一個不能獨立的人是沒有辦法適應以後的社會生活的。在孩子需要幫助時給予一定的幫助即可，培養孩子獨自解決問題的能力，對他以後的學習、工作和生活都大有裨益。
希望以上幾種方法可以給你帶去一些感悟和思考。