小學生幼兒

❶ 幼兒園小學生教案怎麼寫

寫好一份教案是上好一節課的前提，寫教案是教師的一項基本功。總的來說，幼兒園的教案要以《綱要》、《指南》為依據，在深入研究教材，全面了解學生實際情況，依據課程授課計劃來進行編寫，具體內容包括活動名稱、活動目標、活動准備、活動過程、活動延伸五個部分。下面將從這五個部分仔細講解幼兒園教案的具體寫法。

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工具材料：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》

《3-6歲兒童學習與發展指南》

操作方法
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一、活動名稱。
活動名稱格式要居中，應具體寫出年齡班、領域名稱以及活動主題。年齡班即幼兒園三學年對應的班級（小班、中班、大班）；領域名稱是指教學內容對應的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域名稱；活動主題即本節課具體的活動名稱。例：小班科學活動：認識西紅柿；中班語言活動：小動物的家；大班社會活動：溫暖的大家庭。

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二、活動目標。
幼兒園的教學是啟蒙性的教育活動，應從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。活動目標的制定分三步走：1、分析教材。對於教材內容要深入分析、理解透徹。比如《認識西紅柿》，教師首先要認真分析西紅柿的各方面特徵，西紅柿的苗、葉、結果實的部位、果實的內外部特徵、果實的食用方法、作用等等。2、分析學生。分析教學內容對應年齡班的學生特點，包括學生的學習特點、心理規律、知識經驗。3、確定三維目標。從知識、技能、情感三個方面確定本屆課具體教學目標。

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三、活動准備。
活動准備包含經驗准備和物質准備兩個方面。教師要認真分析學生原有的知識經驗即經驗准備，比如，活動主題認識《各種各樣的水果》，幼兒對水果有哪些相關的知識經驗，對於一些生活中常見的水果已有相關了解，這便是學生的經驗准備。物質准備是教師為了順利完成教學活動准備的教學用具，比如教學掛圖、教學PPT等。

方法/步驟2
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三、活動過程。
活動過程應包含課堂教學的三個環節：開始、進行和結束。開始部分就是課堂導入環節目的是吸引幼兒的注意力、激發學習的興趣、引出課題。導入的方法主要有：游戲導入法、故事導入法、直觀導入法、實驗導入法等。進行部分是課堂教學的主要環節，要寫清教學的步驟順序，教學過程篇幅不大，所以不要求教師寫詳案，但三言兩語草草了事肯定是不行的，寫出每個步驟總要求、重點指導和教師的提問，具體有新內容教授和鞏固復習兩個部分。結束部分也有很多方法，沒有固定模式，一般有總結性結束、有自然結束也有游戲性性結束，可根據活動需要而定。

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三、活動延伸。
活動延伸是幼兒在本節課結束之後針對本節課所學的新內容而做的系列拓展活動，具體可延伸到家庭、課間、區角及其他領域。
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size:16px;mso-font-kerning:1px;" >名稱；活動主題即本節課具體的活動名稱。例：小班科學活動：認識西紅柿；中班語言活動：小動物的家；大班社會活動：溫暖的大家庭。

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總之，教案不是單純的書寫教師的詳細教課過程，而是把教師組織幼兒活動的步驟用書寫的形式記錄在教案本上，一個優秀的教師不但能說會做也得會寫，寫教案是一項創新工程，對相同的教學內容，不同的教師能設計出不同的教學過程，可以說幼兒教師就得琴棋書畫樣樣精通，希望老師們能夠認真書寫教案，精心設計自己的教學。

❷ 一個大人一個小學生一個幼兒在家能幹什麼

可以學習，可以玩游戲，可以讀書，可以做的事很多呀

❸ 讀小學叫小學生讀幼兒園叫

小朋友.幼兒（書面）.寶貝兒（針對3歲左右的）

❹ 小學生和幼兒園的區別手報版

幼兒園的小朋友是剛剛接受啟蒙教育，接受的范圍相比小學生要少一點，小學的學生就要開始鍛煉獨立完成老師布置的作業了，獨立自理能力要比幼兒園的小朋友強。

❺ 小學生給幼兒園小朋友的交流會

溝通交流，帶他們到學校環境看看。然後小學與幼兒園的區別。從學習環境看：幼兒園的教室一般布置得都非常美觀、形象、富有童趣。而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展台等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。 從學習方式看：幼兒園教育以游戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。從師生關繫上看：在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少。從教學方法上看：幼兒園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業。從行為規范上看：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以後都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發言先舉手、學慣用品放整齊、課本作業不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規范中。多方面准備工作要做好 針對以上不同之處，家長要從多方面幫助孩子做好准備。首先，在學習、生活上要注重孩子生活自理能力的培養；會自己動手整理自己的物品，養成好的生活習慣；其次，要教會孩子，合理地分配自己的時間，最好能讓孩子自己來分配他放學回家以後的時間。家長告訴他在這一段時間里，他必須要完成的幾件事情，家長要監督他的完成情況，培養他的良好生活習慣；另外，在生活作息方面，要養成早睡早起的習慣。 與此同時，心理上的准備也很重要，家長要激發孩子上小學的願望：經常和孩子講小學的內容，閱讀有關小學生活的圖書，認識各種文具等；培養孩子受挫能力：敢於面對失敗、面對困難會用正確的態度面對別人的批評，培養陽光心態；學習處理同伴之間的矛盾：教育孩子自我保護的方法，做一個包容別人，幫助別人的好孩子，讓孩子成為受同伴歡迎的孩子。父母要多和孩子溝通，了解孩子內心的想法：比如孩子對上小學的想法，與同伴之間的關系，甚至是孩子對家長的評價，從而使家長能更好的調整自己的教育方式。 此外，家長還要培養孩子的交往能力，讓孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩、不和別人爭搶玩具，多讓孩子和不同年齡階段的孩子交往，多帶孩子走出家門廣泛交接朋友，讓孩子成為一個樂於交往、擅於交往的人。 安全意識的培養也很重要，離開幼兒園走進小學，孩子更多的是面對社會大環境，會遇到很多不安全因素，要教會孩子如何保護自己。如：不隨便和陌生人講話、遇到困難如何求救等，還要教育孩子遵守交通法規，注意自身安全。

❻ 怎樣教育幼兒園的小學生

當孩子從幼兒園的小朋友變成了一年級的小學生，這時對他們來說是人生道路上的一個轉折。在幼兒園以保教為主，老師細心周到的照顧讓孩子生活得無憂無慮。孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式輕松習得。進入一年級後，每天要上六節課，要求思想集中，此外還得遵守校紀校規，很多事情都要求他們獨立完成。這種不適應是由幼兒園和小學的生活、教育環境及學習內容、方法等的差異造成的，家長要先知道小學和幼兒園的不同，了解孩子將會有哪些「不適應」，再在這個基礎上做出應對措施。 首先是主導活動的變化：入學前，兒童的主導活動是玩，他們常常做游戲，沒有任何學習上的壓力；入學後主導活動是學，此番變異無疑在他們的心裡投下了「重磅炸彈」，游戲已不能完全滿足他們的需要，取而代之學習則成了更適合兒童心理成長特點的活動。從教學來看，室內教學時間明顯拉長，室外活動量減少；從休息來說，休息時間明顯減少，不再有午睡。這些「時間差」對年幼的兒童來說，需要一個適應過程。其次是社會角色的變化：學齡前兒童是貪玩的，是寸步不離地被成人照看的孩子；一入學就不同了，他們是集體的正式成員，必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律，如按時上學、認真完成作業等，學生不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。一年級小學生看到自己的角色轉變往往會又高興又自豪，家長要關注這個心理發展。第三是人際關系的變化：兒童入學前與家庭成員的依附關系密切，一舉一動都是成人指點；入學以後，兒童每天都要離開家長在學校獨立生活，這將進一步促進兒童從依附向開始獨立生活轉化。他們的交往圈子不再限於家庭內的幾個成員。作為家長，這段時間承上啟下的教育引導尤為重要，如何讓孩子順利的適應學校的生活？那麼該如何備戰幼小銜接？我從生活和學習兩個角度來分別談談。 一、良好的生活習慣重在培養自理能力 1、堅持讓孩子自己的事情自己做 孩子各方面的能力都是在動手活動中培養和提高的，要多給孩子一些實踐的機會。孩子的自理能力的發展直接影響著學習能力的發展。每天從起床開始到晚上睡覺之間凡是能讓孩子做的事情一定要讓孩子自己動手做，不要包辦代替，提高他們解決問題的能力，切忌孩子還沒干呢，您先覺得孩子幹不了。讓孩子做之前要先教給孩子一定的方法，遇到困難讓他們自己想辦法解決。家長要適時的給於引導。 例如：學會整理書包。上小學和幼兒園很大的轉變就在於一下子多了很多課本，上課的時候，很多孩子早早就從書包里掏出了書本准備好，而沒有培養好整理習慣的孩子依然在書包里搜尋書本，等老師叫學生把書本翻到第幾頁時，那些還是找不到書本的孩子就跟不上節奏了。 會收拾自己的書桌，對於自己的東西要有責任感，要能整理好，不丟三落四。 鍛煉孩子靈活的雙手，心靈手巧，要想孩子聰明就要讓孩子多動手操作。肢體的協調能力，要想讓孩子坐的住，就要孩子有協調的控制能力，自己的身體要受大腦的指揮。坐有坐樣，站有站樣，要對孩子有要求，要讓孩子有規矩。 2、按時作息，培養孩子的時間觀念，適當加快生活節奏，避免孩子出現磨蹭的習慣。每天回家後的時間合理安排好，到點該乾的事情不用家長提醒。每天9點睡覺，6點半起床。早睡早起。 3、培養孩子獨立自主的意識 培養孩子有「自己的事情自己解決」的願望，願意為他人服務的願望。讓孩子有熱情，會關心周圍的人，關心班集體，主動為班集體服務。不要讓孩子對家長有過分的依賴，當他們遇到困難和問題的時候，首先要想辦法自己解決，實在解決不了的時候再找老師和家長。 4、教給孩子進行社會交往 會使用禮貌用語、會自己解決和同學之間的矛盾，不告狀、理解「所有權」能分清自己的東西和別人的東西。做到別人的東西不管任何理由都不能隨便動，要先徵得他人的同意。會和同學之間友好相處，互相謙讓，不斤斤計較，寬容大度，不做危險游戲，懂得自我保護。要讓孩子懂得遵守規則。要明辨是非，知道自己什麼事情該做什麼事情不能做。孩子上學不是簡單的學習書本知識，更重要的是學習人際交往，情商比智商更重要。 4、要讓孩子養成在學校聽老師的話，在家聽家長的話的意識。現在都是獨生子女，父母、祖父母兩代人都圍著這一個孩子，總認為孩子還小，一味的遷就孩子，對孩子要求少，或提了要求孩子不聽就算了，長此以往孩子越大就越不好管。給孩子提要求要明確具體，要求提在事前，先約定好不按要求做怎麼懲罰，然後就嚴格執行，不打折扣。 總之，良好習慣的培養應體現在方方面面，更應該小中見大，非智力因素的培養往往比提前教給孩子一些知識更重要。 二、學習習慣的培養 1、認真聽講的習慣 要讓孩子學會傾聽，這是現在孩子所欠缺的。課堂的大部分時間是思考和傾聽，傾聽老師和同學的發言，所以上課就要主動思考認真傾聽。和孩子在聊天的時候有意識的讓孩子接著大人的話往下聊，現在我們聊天的時候都是順著孩子的思路走，要有意識的一下改變聊天的方式。另外，在培養孩子自理能力的時候也可以進行訓練，先有條理的告訴孩子做事的方法，讓孩子聽後先復述，再想想怎麼樣做，然後再做，這樣也能克服孩子毛躁的毛病。 2、集中注意力 方法1：爸爸媽媽和孩子一起拼圖，拼圖的難度要逐漸增加。拼圖能鍛煉孩子的觀察能力，孩子在拼圖時，很容易投入，不知不覺中，能坐定的時間就長了，注意力集中的時間也長了。爸爸媽媽和孩子一起拼圖時，要積極鼓勵孩子將圖拼完整，家長還可以把孩子拼好的圖表框掛在家中，讓孩子體驗一下成就感。 方法2：爸爸媽媽可以在給孩子講故事前，先向小朋友提出問題，讓孩子帶著問題去聽，聽完故事後讓孩子回答問題。帶著問題聽故事，孩子會比較集中注意力，聽故事會格外仔細。 方法3：在生活中，爸爸媽媽可以經常請孩子幫忙拿各類小東西，從一件到幾件不等，請孩子一次性完成。比如：「請你幫我拿一個梨、水果刀，還要紙巾和一些牙簽。」還可以經常讓孩子向其他長輩傳話，「告訴你媽媽，記得上樓的時候去拿報紙。」語句可以從簡短的過渡到長一些的。 方法4：給孩子准備一些CD和圖書畫面內容相配套的圖書，這種圖書是以聽磁帶為主，用圖片來加深理解，這種以聽、看為主的學習方法，對孩子將來的小學學習有非常重要的意義。 要讓孩子做事專心致志，不是一蹴而就的事，是爸爸媽媽需要長期努力的一項工作。爸爸媽媽要耐心地對待孩子，看到孩子一點一滴的進步，鼓勵他們。同時，爸爸媽媽在提高孩子注意力的時候，也有幾點需要注意： ★鼓勵孩子在一段時間內專心做好一件事。 ★孩子在完成「作業」的時候，要有時間概念，不要給孩子太充裕的時間。 ★給孩子一個固定且安靜學習的地點，一個固定的學習時間，盡量不要在孩子的學習時間打擾他們。 ★幫助孩子獲得自控能力，避免各種干擾。比如，盡量避免在孩子的書桌上放零食和玩具。 ★避免跟孩子說話一再重復。對孩子談事情，只說一遍是培養他注意力的一種好方法。 3、良好的閱讀習慣每天有二十到三十分鍾，作為親子閱讀時間，引導孩子專心地看書、寫字、畫畫，培養孩子獨立學習的能力，選擇合適孩子閱讀的書籍，故事要簡短的，最好不看漫畫書。不看動畫片，少看電視，讓孩子多聽，少看。 4、一些必要的知識 認識數字；20以內加減法；5歲半以後多識一些字；漢語拼音會認讀。其他知識不要提前交給孩子，以免讓孩子上學後對學習產生厭倦，造成上課不認真聽講。但是前面講的孩子應該具備的能力如果沒有培養好，孩子就有可能跟不上學校的學習。

❼ 幼兒園小學生有啥優惠政策

不同的地區優惠政策不同 但是目前國 家 的 政 策不就是九年義務教育嗎 你要看你們那的政 策好不好了

❽ 讀小學的是小學生，那麼幼兒園叫什麼

讀小學的是小學生，那麼幼兒園叫幼兒。

幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

(8)小學生幼兒擴展閱讀：

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

幼兒園以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。

❾ 我是一名小學生，給幼兒園有相比有那些進步

更加懂事了 更加知道學習 開始學習知識了

❿ 教幼兒園好還是小學生好

先看你有哪一類的教師資格證。如果你還沒有教師資格證，就要看你自己的特長愛好。一般來說，幼教對童心要求更高些，從事幼兒園工作的人，面對的是3-6歲的孩子，天真無邪，會把對父母的依戀轉移到老師身上，需要老師給予父母般的愛護，同時幼兒園的孩子是以游戲活動為主的，幾乎沒有學業上的壓力。而小學階段的孩子，已經逐漸長大，他們在小學的活動，已經逐漸轉向以學習為主，初步體會到學習的壓力和父母對自己學習成績的期望，這個時候，老師的身份更多的是學習上和行為上的指導者，而且老師自己也會感受到自己教的學生學習成績不好的壓力。說了這么多，還是要看看你自己的興趣特長吧。教什麼年齡段的孩子，都各有其樂趣，也有不同的煩惱和壓力。 相比幼兒園的孩子，小學階段的孩子更懂事些，尤其是對陪伴了他們六年的老師，那種感情，真不是其他階段老師能比的。我們現在成人了，小學同學、小學老師也是抹不掉的記憶啊。幼教對老師的藝術類、手工類技能要求高些，對小孩子的安全更操心些，而且小孩子吃喝拉撒都需要老師關照，尿濕褲子了，嘔吐了，午睡鬧人了，如此等等，有時候要求老師就像保姆一樣無微不至哦。