小學生在觀察

㈠ 小學生觀察作文

葡萄豐收了
葡萄是一種酸甜可口的水果，漿果顏色有黑、紅、紫、黃或者綠。在夏至秋季成熟。可製成葡萄乾、葡萄酒；果、根、藤可入葯。果能利尿，根藤能祛風濕。所以這種水果深受人們的喜愛。品種也有巨峰、龍眼、美人指、馬奶子、乒乓、無核等500多種品種。每當葡萄成熟的季節，一大串一大串或紫或紅的葡萄就爭相從葡萄莖上垂了下來，在太陽底下彷彿一串串珍珠，十分好看。
聽了前面的介紹，你一定知道了這篇作文我寫的是葡萄吧？沒錯，我寫的正是我家的葡萄。
陽春三月，我家那棵葡萄樹又抽出了新芽，那芽兒厚厚的，毛茸茸的，由小指大發展至手掌那麼大，而那小小的花穗也從新葉的庇護中抽了出來。有一天，我終於在澆花時發現了花穗，那花骨朵兒小小的，白白的，並不如杜鵑、牡丹那麼華麗，只是默默地吸引著蜜蜂的光顧。漸漸地，從那小枝上又長出了許多花，從兩三個長到了最後的十來個。有微風吹拂時，花粉隨風而去，花朵一搖一擺的，倒有幾分情趣。
到了五月份時，花朵已脫落，留下的就是比葡萄籽大不了多少的小葡萄。這時，正是葡萄長得最快的時候，於是我天天找肥料，什麼瓜子、果皮、烏龜換下來的水、淘米水，全給葡萄樹「享福」了。為了讓它甜些，我又千方百計找了些菜籽餅施上。所以果子長得十分快。已長到了小彈珠一般大小，果實有五、六串，每次澆完水，看著在風中搖曳的樣子，我頓感十分欣慰。
六月，此時的葡萄，已經一串串垂了下來，大小也與彈珠相當，青澀的果實上也有些許泛了紅色，也豐滿了許多。正當我喜滋滋地等成熟時，去年的不速之客來了。它們成群結隊地來到葡萄邊，用嘴那麼一啄，一粒葡萄就「報廢」了，那不速之客正是鳥兒。為了豐收，我只好將垂在外邊的枝條拉進防盜窗，再包上紙，這才防止了鳥害。
終於，七月份，我收獲了六串葡萄！雖然被鳥啄得不成樣子，雖然酸得牙都快軟了，但那葡萄從嘴裡咕嚕嚕地滑進肚子，我還是無比喜悅。

㈡ 淺談怎樣培養小學生的觀察力

一、 創新能力的培養關鍵在於培養創新素質
什麼是創新？創新就是推陳出新。創新能力是以新的觀念、方法和技術更好地解決人類生活中的種種問題的能力，目的在於提高人類社會的生活質量。生活中隨處可見創新的影子，比如一個新的創意、觀念、產品等。
創新能力人皆有之。每一個人的創新能力的強弱不是天生註定，一成不變的，可以通過後天的培養而提高。當代中國特別提倡創新精神，強調培養創新意識和創新精神的重要性。但長期以來，創新教育的實踐告訴我們：創新能力的培養關鍵在於培養創新素質。如果學校教育不是自覺抓好學生創新素質的培養，創新教育就不能落到實處，就變成了一句空話。
創新素質是對創新能力有較大影響、與創新能力密切相關的基本要素。由於思考問題的視角不同，不同的人對創新素質會有不同的認識。我認為以 下幾點是影響創新能力培養的關鍵因素。
1. 強烈的自信心和內在動機。充分的自信心，堅定的信念及內在動機是創新的前提。
2. 敏銳的觀察力和豐富的想像力。敏銳的觀察力使我們發現別人所不能發現的問題或現象，豐富的想像力使我們在解決問題時能夠產生更多新的設想和創意。
3.獨立思維精神和辯證思維方式。創新思維既要求思維的獨立性，又要求思維的辯證性，即思維的全面性和靈活性。這樣的思維是「新」的源泉。
4.動手實踐能力。任何假設只有在不斷實踐中才能被論證，任何美好的創意只有動手實踐，才能變為現實。同時，實踐也使新的觀念和方法不斷完善。
5. 冒險精神和承受挫折能力。任何創新都是「標新立異」，都會面對種種非議、風險和失敗，具有創新素質的人要有勇氣堅持自己的理想，並能不斷地從失敗中發現問題，探索前進之路。
6.堅強的意志力和百折不饒精神。實現創新都要經歷艱難險阻。面對種種困難，只有堅毅的人才能獲得最後的成功。
如何充分發揮信息技術學科創新性的特點，在教學中培養學生的創新素質，讓落後的學生有信心？讓沒有想法的學生有想法？讓不敢發表觀點的學生敢說話？讓每個學生體驗實現自我價值的快樂？讓信息技術課堂真正成為學生創新的沃土？這些都是幾十年來我在教學中常常思索的問題。
二、 如何培養學生的觀察和想像力，激發創造力
1．創設情境，搭建空間
培養學生的觀察力和想像力，進而激發他們的創造力，首先要有一個情境，要有內容讓學生觀察，有空間讓他們想像，有吸引力讓學生創造。
信息技術學科的實踐性、綜合性、應用性使教師有一個廣闊的天地來創設教學情境，教師只要本著將信息技術應用於生活實踐的宗旨，讓學生在解決生活學習的實際問題過程中應用所學信息技術，就可以創設出豐富多彩的教學情境。
【案例1】設計個人名片
開動腦筋，充分發揮你的想像力，利用Word製作具有鮮明個性的個人名片。 具體要求：
（1）頁面大小為90mm×55mm，頁面方向為橫向。
（2）名片為雙面，中、英文各一面。
（3）主要要素有標志、持有人姓名、職務、聯系方式（鼓勵暢想未來職業）。
（4）設計有創意，版面布局合理，畫面色彩諧調。
【案例分析】
這是我在教學中應用多年的教學情境之一。將文字處理的教學，設計於製作個人名片的真實情境中，讓學生從觀察名片的特點及作用入手，充分發揮自己的想像力和創造力，製作具有鮮明個性的名片。多年來，無論是早期的高中教學還是近年的初中教學，都深受學生喜愛，極大地調動了學生的創作熱情，涌現出一批又一批優秀名片作品。
情境的創設首先要開放，且源於學生所熟悉的生活，這樣才能讓學生細心去觀察；其次，要劃定范圍，確定主題，讓學生深入觀察。名片源於生活，但僅限於名片這個范圍。

㈢ 怎樣指導小學生寫觀察作文

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活並且善於觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，並產生強烈的寫作願望。
小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發作用。贊可夫說：應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，藉以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情。因此教師要引導學生觀察奇異的自然現象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造'有話可說，有話要說'的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。
一． 在作文中創設情境，激發情感，培養觀察的興趣。
興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。
1．從玩中觀察
從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導寫《記憶一次參觀活動》的作文時，正趕上學校秋遊香山植物園。於是我給學生布置了觀察作業：游覽之中選三種你喜歡的植物，認真觀察它的顏色，樣子以及生長特點，回來後畫下來在班裡展覽。有了明確的目的，學生們在活動中看得可仔細了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的。回來之後，一幅幅逼真的作品誕生了：葉背是紅紅的'紅背桂'；葉子象七個手指的'七葉葵'；葉子很小但很香的'九里香'；長滿小刺的'仙人鞭'等等，真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。
接下來進行作文的第二步--'說'。在第一節作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學生爭先發言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時從教室里傳出。從這就可以知道學生們在這次活動中是仔細觀察了。
作文第三步--'寫'，安排在第二節課。學生們聽了要求之後，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，獃獃坐著得人了。有的同學寫到：美人蕉盛開的花朵從遠處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風兒一吹，花朵就像一個美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來。精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負擔，還給了孩子們樂趣，因為有了樂趣所以才會有收效。
2．在活動中觀察
小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發學生觀察事物的興趣，我勁量在班裡組織一些活動，在活動中激發學生的觀察興趣。像拔河比賽，特技表演，知識競賽等。六年級畢業前夕，要寫一篇《我愛我的學校》的作文。寫作之前，為了加深學生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班裡開展《校園一角》攝影比賽。每人選出3張優秀的作品參賽。參賽時要求學生以《誇誇我的學校》為題，在班會上介紹校園環境或設施，也可以是在校園中開展的有意義的活動，課堂學習的動態。學生們行動起來，背上相機，走遍校園去選景，選角度，還真像個小攝影師。學校的每一個角落都有學生們的足跡。學校的每一處景物都盡收學生們的眼底。照片出來了，學生們的作文也有了素材。
經過一段時間的實踐，我切實感受到：花點功夫，激發學生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的慾望，這應該是作文教學的第一步。
二． 作文教學過程中，逐漸教會學生觀察的方法
小學生智能發展尚處於低級階段他們的意志內控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能力。針對學生觀察過程中的特點，我利用一些電教手段，指導學生如何觀察。
1． 有順序地進行觀察
人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此。記得在指導寫《我喜愛的一種小喜動物》一文時，我從學校找到了《小白兔》的錄象。首先讓學生明確觀察的目的要求：觀察小白兔的外貌特徵。然後指導學生進行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導學生觀察白兔外形時，錄象採用定格，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭定下來。學生們都不約而同地大聲說全身雪白的小白兔，真惹人喜愛。然後在指導學生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠到近地進行觀察。指導過程中，強調觀察的順序。各部分仔細觀察之後，再把錄象完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最後訓練學生說一說到寫下來。
通過指導，學生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的基礎。
2． 觀察與聯想相結合
小學生天真活潑最富於想像力，只要我們正確誘發學生的聯想，使聯想與觀察有機的結合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，多用投影，引導學生欣賞優美句子，啟發他們想像；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起

㈣ 小學生觀察日記篇：如何仔細觀察事物

如何仔細觀察事物
觀察不全、不細，是同學們在觀察事物時常犯的毛病。這就使對事物的觀察容易出現遺漏或太籠統。產生這樣問題的原因，主要是在觀察時缺乏正確的方法。
那麼怎樣才能使我們對事物的觀察全面些細致些呢?
(1)對靜止的事物，構成它的各個部分要看全，每一部分的各方面的情況要看細。
每一個具體事物，總是由幾部分構成的。如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分，那麼觀察到的事物就是不完整的。
例如，我們觀察一盆茉莉花，就要注意到它是由根、莖，時、花這四部分構成的。特別是可以看得見的莖、葉、花，在觀察時是不能遺漏的。如果遺漏了，我們所觀察到的茉莉花就是不完整的，表達出來就不能使人清楚地知道它的整體。構成事物的各部分，又都有幾個方面的因素，如果我們觀察時馬馬虎虎，就不能准確地反映事物的特徵，就不能使人使人對它有個具體的認識。 還以茉莉花為例。如果我們不注意觀察它的莖的質、色和形，就很難搞清它的莖的特點；如果我們不仔細觀察它的。葉的色和形，就很難抓住它的葉的特點；同樣如果我們不仔細觀察它的花的色、形、昧，也很難弄清它的花的特點。反之，如果我們把這幾個方面的情況都觀察的很細，那麼，對茉莉花的認識就不是籠統的，麗是具體的，准確的了。
(2)對變化的事物，整個過程要看全，每個發展階段要看細。 ．
有個同學做了個「水下火山」的小實驗，寫了一篇觀察日記，其中「火山爆發」的情景，是這樣寫的：
「只見從墨水瓶里升起一股水柱，漸漸布滿整 個廣口瓶。那景象就如火山爆發一樣。」
這個同學對「火山爆發」這一一現象的觀察就不全不細。首先，紅墨水從墨水瓶里升起到布滿整個廣口瓶，這是一個變化的過程，對這個過程他沒觀察全；其次，這個過程的每一發展階段，那水柱的色、形、態是怎樣的，他也沒看細。因而他的這一段文字給人的印象是不具體的，模糊的。
後來，這位同學在老師的幫助下，按照上邊我們介紹的方法，再一次進行了觀察，修改了自己的日記，情況就大不相同了。
請看他修改後的日記：
「老師把盛有紅墨水的小瓶置入廣口瓶的水中，奇跡發生了。只見一縷縷紅色水柱從墨水瓶口升起，那水柱象一條火舌直；中廣口瓶的水面。水柱 的顏色由濃變淡，形狀由細變粗，真象火山噴吐著炙熱的岩漿。接著「岩漿」沿著水面向四周蔓延， 那景象猶如日傍晚滿天的紅霞。後來「岩漿」又 沿瓶壁漸漸向下擴散，不一會兒，整個廣口瓶里的水都被染成淡紅色了看，這次他對實驗過程觀察得多全。水柱沖向水面——向四周蔓延——向下擴散——全部染紅。他對每一階段觀察的又是多麼細。沖向水面的水柱：形，一縷，由細變粗；色，紅的，由濃變淡；感覺，象火舌，。似岩漿。向四周蔓延：形，象滿天的紅霞；態，沿著水面蔓延。向下擴散：態，沿著瓶壁，漸漸向下。全部染紅：色，淡紅；形，充滿整個瓶子。
正是由於他對「火山爆發"的過程觀察的既全且細，所以他描繪出的情景就具體真切。
（3） 觀察還要調動多種感官
有的同學認為，觀察就是仔細地用眼睛看，只要看清楚、看細致了，就能寫明白，寫具體了。這樣的認識對嗎?
為說清這個問題。讓我們先來看看一位同學的觀察日記。這位同學觀察的是媽媽炒花生米，下面是他日記中的一段：「媽媽端著一小盤花生米走進廚房。花生米那一個個小小的橢圓的身上穿著粉色的外衣。媽媽把 它們一股腦兒倒進了燒熱的油鍋里，鍋里便劈劈叭 叭的響了起來，不時還有幾個「調皮鬼」蹦蹦跳跳的。鏟子不停地翻炒著，不一會兒花生米就被炒得暈頭轉向了。幾分鍾過後，花生米那粉色的外衣變 成紅色的油外套了，並且發出滋滋的響聲。這時媽 媽把它們鏟到盤中，又往上面撤了一些玉屑似的精 鹽。一股香味直沖鼻孔，真讓人垂涎欲滴，咬一個真叫脆，吃一粒滿口香。轉眼間一盆花生米被我一掃而光」
炒花生米這樣一件很簡單的事，為什麼被寫得如此細致生動呢?主要是這位同學善於觀察。他對這件事觀察得不僅有順序，更重要的是他沒有隻停留在看上，而是調動了自己的各種器官，進行了綜合觀察：眼，看到了花生的形、色、態及媽媽的動作；耳，聽到了炒花生發出的聲音；鼻，聞到了花生的香味；口，嘗到了花生的滋味。試問：如果他對炒花生的觀察僅僅就用眼睛，能給我們如此具體生動的感覺嗎?當然，用更高的標准要求，如果他能再動口向媽媽請教一下，動手親自炒一炒，動腦認真想一想，那麼他可能寫得更好一些，感受會更深一些。
由此，我們可以認識到，在進行觀察的時候，僅僅用眼睛看一看是不夠的。要想使觀察的收獲更大，感受最深，就要盡可能多地調動自己的各種器官，用眼仔細看看，用耳仔細聽聽，用鼻仔細聞聞，用口仔細嘗嘗，問問，用手仔細體驗腦仔仔細想想。去觀察、去調查、去體驗、去分析，這樣，我們才能全面、細致、深入地了解事物，才能透過表面現象，抓住事物的本質，體味到生活中的道理。

㈤ 小學生觀察日記怎樣去觀察

我家有一盆太陽花，但平時沒有注意。前幾天太陽花開花了，可是，這幾天都沒有太陽，太陽花又凋謝了，這讓我很是好奇，我要好好觀察一下它了。
太陽花的葉子是翠綠色的，藤大約一分米，如果有太陽的時候，它會舒展開那小小的、嫩嫩的花瓣。太陽花的葉子很多，就像枝頭的花兒一樣多，一個一個的葉子都簇擁在一齊，十分搞笑。
太陽花的花瓣是粉色的，中間有一個淡黃色的小球，十分可愛，就像一隻粉紅色的蝴蝶停在花盆上，美麗極了。
太陽花還有著淡淡的香味，十分好聞，一陣微風吹來，四周的空氣變得芬芳迷人。

㈥ 小學生觀察方法有哪幾種

小學生的觀察方法最主要的是有寫生觀察，實踐觀察等等，這些都是非常常用而有效的辦法。

㈦ 如何培養的小學生觀察能力

今天讀書，真是開卷有益，就讀到了這里，怎樣培養觀察能力，看下來以後，感覺頗多，記錄下來，就當今天的經驗了，我覺得不錯。小編就是這個感覺，不知道您讀完這篇經驗以後，有什麼感覺。

㈧ 小學生觀察日記有哪些

我觀察的是蘭花的一種——蝴蝶蘭。我觀察的是蘭花的一種——蝴蝶蘭。
（一）
星期五，我家的蝴蝶蘭的一個花苞的花萼打開了。打開的時候，是這樣的：中間的花蕾大概是向西北方的上面的方向朝著尖頂，看它的樣子，很像是想展開它五彩繽紛的花瓣。這個花萼向四面八方打開。花萼非常像一個人把頭、四肢捲起來。花萼的結構是這樣的：上面三片花萼連起來，下面兩片也連了起來。
（二）
星期六，我發現星期五的那個花蕾打開了，但是，那個花萼的花瓣大部分都捲起來了，好像對外面的氣溫不適宜，覺得有一點冷，所以才縮成一團，保點溫。因為，我摸了摸花瓣，確實有點冷，還摸了摸捲起來的花瓣，發現有點熱。我還觀察到了一個花苞打開了。
（三）
星期天，我觀查到了昨天的花瓣只有一小半捲起來了。媽媽說：「你真細心」。我很高興。
蘭花為我國四大名花之一。在群花中，它香氣馥郁，可居眾花之首，古今中外享有極高的聲譽。
我的爸爸很喜歡種花，尤其是蘭花，我們家就種了許多蘭花，每次我放學回家，推門近來，就有一股香氣撲鼻而來，使我心曠神異。今天老師要求我們觀察植物，我便特地選擇了一盤蘭花仔細觀看，只見這盆蘭花長得鬱郁蔥蔥，還有兩叢花瓣，我數了數一共有8個花蕾，嫩綠的好象尖尖的青椒長在根莖上，爸爸告訴我這種蘭花叫冬蘭，開花的時候十分漂亮。
為了更好的了解蘭花的品種，我特地從網上查資料，從資料中了解，蘭花種類很多，按季節來分有春蘭、夏蘭、秋蘭、冬蘭。而且蘭花是靠昆蟲做媒，蘭花迷人的芳香，甜蜜的汁液，是吸引昆蟲的「二大法寶」，大自然賦予蘭花神奇構造，使蘭花在單子葉植物蟲媒花的進化中達到了登峰造極的地步，動植物如此巧妙的配合，為豐富多彩的大自然譜寫了神奇美妙的詩篇。蘭花真是名副其實的奇花異卉。

㈨ 小學生淺顯易懂的觀察有幾種方法

小學生淺顯易懂的觀察有幾種方法
一、看圖識字法
在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖。可充分利用這一優勢來引導孩子觀察和思考，幫助孩子學習漢字。只要我們進行引導，自然就能激發他們的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用。把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字，同時也強化了記憶。

二、游戲識字法
根據字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。如，雙木不成林——"相"，人在雲上走——"會"，牛過獨木橋——"生".王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____"碧".

三、比較識字法

在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如：日-白（目由甲申電田）-口-中；王——主（玉）——土（干）——壬。可引導孩子觀察，比較兩個字的一筆變化。然後記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利於學生漢字的積累和記憶。

四、形聲識字法

漢字是屬於表義文字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用蟲字旁，右邊讀"qīng"，整個字也讀"qīng".從這個角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。

五、遷移識字法

遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學生最易接受的識字方法，因為這種識字利用熟字遷移，降低了識字的難度，熟悉熟字的同時，再記一個偏旁的變化就可以了。如學習了"見"字再學"現"可用熟字加偏旁記，學習了"娘"字再學"良"可用熟字去偏旁。

六、分解識字法

一些復雜的字，不能利用以上識字法識記，只能用分解識字法。多角度辨形，分解識字是小學生識字的重要方法。兒童觀察復雜字形是從整體輪廓開始，然後才到個別部分。書寫時也容易漏掉細小筆畫或把字的復雜部分看錯。分解識字就是針對兒童識字這一缺陷總結的。如："碧"可拆為"王""白""石"，"意"可拆為"立""日""心"等，這樣，化難為易便於識記。

㈩ 如何教會小學生觀察的方法

小學生觀察力輔導措施小學生的觀察力不是自然而然提高的，需要教師根據小學生觀察力發展的特點，通過一定的活動，有目的；有意識地進行輔導，逐漸地加以提高。為此應注意以下幾點。一、要使小學生明確觀察的目的和任務，激發觀察的興趣只有明確觀察的目的和任務，才能使兒童的注意力轉向應該注意的方面，使其知覺指向應該知覺的東西。培養小學生觀察的目的性，要循序漸進。對於低年級小學生，教師要提出比較明確的觀察目的和任務，便於其進行觀察。對於中高年級小學生，教師要逐步放手，引導小學生自己確定觀察的目的和任務，培養其觀察的自主性和獨立性。教師在使小學生明確觀察目的和任務的同時，應盡量注意培養其觀察的興趣，激發他們的求知慾，使他們的觀察更積極主動。二、做好有關知識的准備有無有關知識的准備，對於觀察極為重要。知識經驗能使人的知覺具有理解性。沒有相應的知識准備，即使有了明確的觀察目的，也不知如何著手去觀察，尤其是對陌生的事物，它既不會引起學生的強烈興趣，也不會引起穩定的注意和積極的思維。因此，無論是課堂上還是課外觀察，在觀察前都要有充分的知識准備。三、教給學生具體的觀察方法1. 加強觀察方向的引導小學生由於認識水平的限制，在觀察中難以分清主次，常會受次要東西的影響，而忽視主要的東西。因此，教師要善於用言語引導學生分清主次。對於高年級小學生，要引導他們開動腦筋來分析事物的主次。同時，要教給小學生具體的觀察方法，掌握適當的觀察順序。對於一個觀察對象，觀察時應先了解整體輪廓，有個大致印象，再仔細觀察各個部分，分析各個部分之間的相互關系，在此基礎上再回到整體，對整體有更為精確細致的認識，也就是遵循「整體—部分—整體」的順序。對有些對象也可以遵循「部分—整體—部分」的順序，也可選擇「近—遠」「遠—近」「上—下」「下—上」或「表—里」的順序等。這樣，學生就會逐漸學會全面、精確、完整地觀察事物。2．教會小學生運用多種感官參與觀察觀察的目的在於從實踐中獲得感性經驗。要使感性經驗豐富、全面，就要動員各種感官全面獲取信息。例如，教師在教一年級小學生學拼音時，既要讓他們聽教師的發音，又要讓他們看教師的口形，還要讓他們用手畫出字母的形狀，聽覺、視覺、運動覺共同參與學習過程。3．在觀察時要多思考良好的觀察品質是善於發現細小的但卻是很有價值的事實，能透過個別現象發現事物的本質以及事物間內在的、本質的、必然的聯系，它要求學生在觀察過程中開動腦筋，積極思維。實際上許多科學發現都同觀察時的積極思考有關。如魯班通過絲茅草割破手指，對絲茅草進行觀察並經過一定的思考發明了鋸；瓦特看到水蒸氣將壺蓋沖開的現象進行思考，發明了蒸汽機；等等。因此，教師要鼓勵、引導小學生在觀察時積極思考，提出問題，並試著解答問題。四、要重視觀察結果的處理和運用在觀察過程結束後，應做好觀察結果的處理和運用。對所有的觀察結果處理和運用的要求應在觀察前就提出，這樣既有利於提高學生觀察的目的性，激發觀察的積極性，同時也有利於鞏固觀察的結果。一般對直觀教具演示的觀察結果，應為弄懂教材服務；對於專門組織的觀察活動，要求學生作觀察記錄和報告，或寫作文、繪畫等；對於較長時間的觀察活動，應要求學生寫觀察日記等，用這些措施來鞏固觀察的成果。同時，還可以檢查觀察的目的和任務是否完成，從而提高觀察力和言語表達能力。另外，要鼓勵小學生提出在觀察中發現的新問題，為進一步的觀察探索活動做好准備。小學生觀察力輔導案例一：學會觀察輔導題目 學會觀察主題分析 良好的觀察力是小學生智力發展的重要條件。小學生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經過長期的觀察實踐和觀察訓練。在生活中，要善於發現事物的新、異、奇並把它們記錄下來，日積月累，一方面可以鍛煉觀察力，另一方面還可以積累知識經驗。教師教會小學生寫觀察日記，並要求他們養成習慣，是培養小學生觀察力的重要途徑。目的要求 使小學生學會觀察，掌握觀察方法；培養小學生寫觀察日記的習慣；發展小學生的觀察力。課前准備 選例，樹葉，花。輔導方法 講解法、討論法、訓練法、操作法，操作過程1．導入新課。教師：「同學們，下面老師給大家講一個發生在校園里的小故事。王萌是四年級一班的學習委員，她的作文寫得非常好。有一天，她寫了一篇《我家的小狗──丫丫》的作文，受到老師和同學們的一致好評。同學們都紛紛向她請教寫好作文的訣竅，王萌謙虛地說：『我沒有什麼訣竅，只是我注意觀察。』賈斌馬上反駁：『不對不對，我也非常注意觀察呀，可我為什麼寫不出這么生動的作文來呢?』王萌笑著說：『除了注意觀察以外，我每次都在觀察之後，仔細地寫觀察日記，這樣在寫作文的時候，就不愁沒有東西寫了。』同學們，你們知道王萌寫好作文的訣竅嗎?這節課我們來學習觀察。」(教師板書「學會觀察」)2．課堂討論。(1)王萌為什麼能寫好《我家的小狗──丫丫》呢?(2)你善於觀察嗎?你經常寫觀察日記嗎?(3)怎樣寫觀察日記?(4)教師總結。觀察是寫好作文、掌握知識經驗、進行發明創造的前提條件，良好的觀察需要具有觀察的能力。觀察力不是自然而然形成的，它需要經過長期的觀察實踐和觀察訓練。在日常生活中，我們要善於發現事物的新、異、奇，要善於思考，並把他們記錄下來，這樣既可以鍛煉觀察力，還可以積累知識經驗。在觀察時，首先，要有目標；其次，仔細、認真、有序；再有，用多種感官進行觀察；此外，要做到善辨多思。良好的觀察品質是善於發現細小的但是很有價值的事實，能透過個別現象發現事物的本質以及事物間內在的、本質的、必然的聯系，這就要求同學們在觀察中要開動腦筋，積極思維。3．課堂操作。(1)落葉中的學問。①請同學觀察一片葉子，並把它描述出來，以小組的形式進行討論。②請同學觀察幾片不同的葉子，找出它們的異同，以小組的形式進行討論。③教師總結：觀察時要仔細、認真、有序。(2)給花授粉。①老師拿出兩朵花做給花授粉的試驗，給同學五分鍾時間，描述給花授粉的經過。②老師讀一篇學生給梨花授粉的作文中的有關句段：「這活看起來很簡單，不過使用橡皮頭蘸蘸花粉，再抹到梨花蕊上……」③教師總結：觀察時不僅要仔細、認真、有序，還要用多種感官進行觀察，要與實際操作結合起來，要進行積極的思考。(3)考考你的觀察力。①你的班主任所在的辦公室有幾位老師?②春天到了，大家說說周圍事物的變化。(4)寫觀察日記的方法。①教師給小學生讀幾篇寫得好的觀察日記，然後組織小學生討論寫觀察日記的方法。②教師總結寫觀察日記的方法。注意幾點：第一，要有明確的觀察目標；第二，觀察時要認真、仔細、有序；第三，觀察時要多動腦，多問為什麼；第四，寫觀察日記時按照一定的順序，有詳有略。總結和建議 要想獲取知識經驗，寫好作文，那麼平時就要多觀察、善於觀察，．把平時所到的、看到的、想到的和怎樣做的按照寫觀察日記的方法記錄下來。課外作業1．觀察身邊的一個人、一件事或者是一件物品，運用以上的寫作方法，寫一篇觀察日記。2．觀察家裡養的花或魚，寫一寫觀察日記。