小學生學習習慣兒歌

1. 如何培養小學高段年級學生良好的行為習慣

良好行為習慣的養成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為全面發展的人。在20年的教育教學工作中，我深切地感到對學生行為的規范、指導、激勵是養成行為習慣的關鍵。低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我們教師只有抓住習慣養成的良好契機，施展教育教學的魅力，才能促使學生行為習慣的養成。作為擔負「萬丈高樓平地起」的鋪路人，我們應該如何把握好這一關鍵期呢？下面是我在培養低年級學生行為習慣方面的幾點做法：
一、榜樣作用 。
榜樣的作用是無窮的。我特別注重在學生中樹立榜樣。低年級孩子模仿能力強，讓他們經常看到同學的良好行為，感受到同學的優秀品質，就會潛移默化地相互影響，效果非常好。
我們班的小婷同學特別乖巧，課余時間她有時會出去游戲，有時會留在班級，幫著擦黑板，發本子等，或者看看課外書，教教成績差一點的同學，我就把她當成了一個榜樣，號召班裡的小朋友向他學習。在我們班像這樣的小榜樣還很多，小諾、小韻等同學字寫得特別漂亮，我就以她們為榜樣，常常向同學們展示她們工整的作業；小海、小碩等幾個孩子特別愛勞動，中午的值日活動他們常常幫值日生打掃衛生，我就以他們為榜樣，鼓勵大家向他們學習；小燕同學特別關心班集體，看到班裡掃帚跌倒了，她會主動彎腰撿起，臉盆里的水臟了，又會主動去換水……我以她為榜樣，在同學們面前表揚她。
對孩子們的每一次良好行為，我都及時給予表揚。其實不只是低年級的小朋友，就是高年級的學生也是一樣，受到老師表揚的學生熱情高漲，激情猛增，下次再有同樣的事情他會加倍努力，其他的學生也想受到老師的表揚，也會自覺的向榜樣看齊。就這樣，好的想更好，差一些的想變好，於是「比、學、趕、幫、超」的氛圍形成了。所以，在我們班，寫字好的多了，勞動好的多了，愛集體的多了，紀律也在一天天地變好……
二、競賽活動 。
「加油，加油！」一陣陣助威聲從我班傳出。這不是拔河比賽，也不是在比賽跑，而是我班正在進行的「我是自理小能手」的競賽活動，通過穿衣服、系鞋帶、戴紅領巾、整理書包等各項比賽，我們評選出了十位「自理小能手」，他們的照片也被貼上了我們班的「明星榜」。
小學生好勝心強，喜歡競賽，競賽方式常常能激發他們的鬥志，促使他們全身心地投入。我在後面的中隊角設置了「學習評比欄」、「我是勞動小能人」、「關心班級評比欄」等，只要學生稍有一點進步，我就會獎給他們一顆五角星。開展競賽評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們各方面的積極性，進一步地促進了學生良好習慣的養成。
三、兒歌力量。
低年級學生要養成的習慣涉及到方方面面，課前、上課、放學、作息……該怎麼做，不該怎麼做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的「該」與「不該」往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由於低年級的學生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響後，學生會在班長的帶動下邊拍邊唱：「上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。」在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時排隊時，學生會在老師的引導下說出「我是守紀小標兵，排起隊來『靜』、『齊』、『 快』。當學生握筆姿勢不規范時，可以用以下兒歌來誘導：「兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往後移」。如果想要集中他們的注意力，我就說「一二三」小朋友就會喊「靜下來」；想要他們動作快，我就說「誰最快」，學生說「我最快」；想要規范他們的行為，我就說：「誰能像我這樣做」，學生說「我能像你這樣做」 ……這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。低年級的兒童特別樂於接受，而且容易產生群體影響的效應，就算有個別小學生想要溜號，也會被其他小朋友的回答聲給拉回來。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什麼時候該做什麼，不該做什麼，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規范和強化。
四、言傳身教。
對於學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標准。特別是一年級的學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的老師和自己的班主任。因此，教師的一言一行，對於規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想像幾近神聖和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種「放大效應」和「模仿效應」。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的「監督」之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種「放大」和「模仿」效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什麼場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用「謝謝」、「對不起」、「沒關系」等文明用語時，要發之於內心，出之於真誠，避免流於形式或應付。記得去年剛開學不久，一次在批作業本時，我不小心把紅筆掉到了地上，我旁邊的孩子小傑連忙幫我把筆撿了起來遞到我手中，這時我真的很高興，就摸著他的投笑著說：「小傑，謝謝你，你真是個好孩子。」他聽了後開心地笑了，好幾個小朋友也都看見了這一情景，之後我發現孩子們也常常說「謝謝」之類的禮貌用語了。還有家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，如果老師注意了語言的引導作用，學生就會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。
（二）行為示範。
小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物，見到紙屑等雜物就趕緊彎腰撿起丟進垃圾箱內。教室桌凳歪斜時，我總是擺放整齊，講台不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學生看在眼裡，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做，也漸漸地養成了好習慣。教室的衛生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的，知道了怎樣做才不打擾別人 。
總之，低年級是學生良好習慣養成的重要時期，關繫到學生今後的成長，關繫到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡。良好行為習慣的培養並非一朝一夕之功，它需要學生自己的長期努力，需要我們老師不斷地督促引導。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。無論是成功的抑或是失敗的教育案例，都會給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是讓學生學會如何做人。因此，抓低年級學生良好行為習慣養成是奠基工程，我們一定要要常抓不懈。

2. 臨山小學小學生好習慣兒歌

上課 ：上課鈴響進教室，安靜做好迎老師。站立問聲老師好，精神飽滿學知識。坐如鍾，站如松。讀寫姿勢要堅持。 上學：父母送到指定點，獨自進校能自理。背好書包進學校，服裝整潔領巾飄。腳踩黃線整起走，不跑不跳不正鬧。見了老師有禮貌，清晨問早午問好。同學之間打招呼，挺胸抬頭面帶笑。 放學：路隊整齊舉班牌，及時離校靜悄悄。清理書包把地掃，不讓紙屑到處跑。課桌課椅排整齊，勿忘們窗要關好。做完值日排好隊，放學路上不亂跑。 課間： 下課起立師先行，用品提前准備好。上下樓梯靠右行，講話走路都要輕。課間游戲不打鬧，室外游戲講文明。 校訓：好習慣，負責任，求完美。 剩下兩個下次再說。

3. 關於文明的童謠

一、行為禮貌歌 

小學生，講文明，禮貌用語經常用。

見朋友，點點頭，實在匆忙擺擺手。 

還物品，說奉還，請人諒解說包涵。

拜訪人，說求見，無法滿足說抱歉。

二、時代小先鋒 

背好書包進學校，服裝整潔領巾飄。 

見到老師要行禮，清晨問早午問好。 

同學之間有禮貌，挺胸抬頭面帶笑。 

樂學善思爭第一，幫助他人要牢記。 

我也有我中國夢，人人時代小先鋒。

三、禮貌歌

好少年，講文明，儀表大方修養好。

見客人，問聲好，起立相迎微微笑。 

懂禮儀，有熱情，以禮相待把心表。

遇外賓，有禮貌，不卑不亢很友好。

四 、文明禮貌 

學習爭先雖重要，文明禮貌也要好。

學校規定都遵守，見到老師有禮貌。 

同學之間相友愛，友誼小手牽的牢。

愛護公物放心上，樹立新風我做到。

五、文明乘車歌                                                                     

同學們，要記牢，上下車時隊排好。

上了車，不亂跑，准備零錢去買票。

車廂里，不大叫，安安靜靜秩序好。

有座位，不去搶，老人孩子照顧到。

下車時，不擁擠，耽誤時間易摔跤。

講文明，講禮貌，開開心心上學校。

4. 小學生怎樣養成良好的學習習慣兒歌

學習習慣養成教育主題班會設計班會目的：1、通過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現並改正不良習慣，提高自我控制能力。班會形式：敘述、談話、討論、問答等形式。班會過程：教師講話：同學們，你們在座的每一位上學的時間都在五年以上（因為你們是六年級和九年級學生），通過這些年的學習，你們掌握了很多知識，豐富、提高了自己，使自己能更好地適應社會生活。學習，對於你們是非常熟悉的一件事了，但學習習慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們學得輕松自在，又有效率，還有利於我們身心健康發展。今天，我們班會的主題就是養成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。1、課前，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。（1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習；（2）課前准備好學慣用品，靜待老師上課。下面我們看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）（1）上課前，老師正要走進教室，只看見教室內幾名同學追逐打鬧，其他同學加油助威。（2）上課鈴響了，某同學還在校園里慢悠悠地走，而且經常遲到。（3）上課前，小紅把學慣用品准備好，在認真地預習課文；她的同桌桌面上乾乾凈凈，還在玩弄電子手錶。同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課前學習習慣方面做得怎麼樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。2、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發言，先舉手。（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到「三個一」。讓學生說出哪「三個一」（眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。）？當場示範寫字，看姿勢要點是否掌握。（3）作業要字體端正、規范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）（1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學有的小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。（2）課堂上，老師在提問問題，a同學積極舉手，回答問題聲音響亮；b同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。（3）課堂上，a同學認真寫字，紙面清潔；b同學邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦字，紙面像個大花貓。同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課堂上做得怎麼樣？還有哪些方面需要改進？3、課後，我們又該怎樣做？讓學生討論、發言。（1）先復習課堂上所學的知識，然後再做作業。（2）按時、獨立、認真地完成作業。下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤，問同學們有沒有這種情？）（1）張同學邊走路邊看書，非常認真；李同學在餐廳邊吃飯邊看書；王同學在行使的公共汽車上看書；劉同學在黑暗的屋子裡看書；孫同學在耀眼的陽光下看書；趙同學躺在床上看書；丁同學邊看電視邊做作業。（2）小明認真、獨立完成作業後，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚急急忙忙把作業做完；老師布置的課後作業，小玲從來都不完成。4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發言。仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。5、小結：通過一節課的學習，學生進一步明確了課前、課中、課後以及考試時該怎麼做，能辨別良好的學習習慣和不良學習習慣，並敢於剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。6、准備一兒歌：（課下讀熟、背過，讓兒歌中的內容指導自己的學習行為，從而養成良好的學習習慣。）小學生，愛學習，養成習慣終受益；早晨起，不懶睡，背著書包上學去；課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；勤於思，善動腦，積極發言才聰明；寫作業，用心記，煉就本領比高低；課堂外，多讀書，課外知識更豐富；好習慣，我第一，健康向上有活力。