『壹』 小學生核心價值觀手抄報怎麼寫
少年兒童是祖國的未來，民族的希望。作為當代小學生，我們應該如何踐行社會主義核心價值觀呢？
首先，我們要具有遠大的理想和堅定的信念。立下志向，樹立目標，人生才有希望。其次，我們要做道德高尚、有教養的學生。中華民族是個講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恆古不變的美德。我們還要做一個知識豐富、刻苦學習的小學生。我們正處在學習知識的黃金時期，應聽老師的教導，不斷提高自身素質，不辜負老師們的良苦用心。
作為未來的建設者，我要踐行社會主義核心價值觀、弘揚新時期揭陽精神，不斷學習知識，提高綜合能力、自身素質，為建設家鄉、祖國做好准備。
"文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法」為主要內容的社會公德。我們在教小朋友要講究文明禮儀時，我們也應該以身作則，從行動上去改變小朋友的行為，給予小朋友關愛，讓小朋友明白愛，分清什麼是對的，什麼是錯的，能夠辨別美與丑。
小學生文明禮儀知識（一）
1.對於一名小學生來說，儀容的主要內容是什麼？
（1）養成良好的衛生習慣。
（2）保持個人清潔。
2.小學生應該養成講衛生、勤洗手的習慣。怎麼樣的情況下應該洗手呢？
（1）外出歸來要洗手。
（2）飯前便後要洗手。
（3）摸過臟東西要洗手。
（4）感覺手黏糊糊的時候要洗手。
3.通過在上學之前照鏡子，可以幫助小學生養成要讓全身收拾整齊才可以出門的好習慣。那麼在穿衣鏡前要檢查哪些具體內容呢？
（1）穿著校服時，要將衣服整理好，拉平，要將長款的上衣（襯衫）束
進褲腰裡，不要露在褲腰的外面。
（2）要端正地配戴好紅領巾（綠領巾）。
（3）要將頭發梳理整齊，很多女孩子是長發，需要扎辮子。男孩子頭發短、但也要養成梳理、整理頭發的習慣。
（4）穿著的襪子，要將它們拉到基本相平的水平線上，不要一高一低。
（5）要系好鞋帶。
（6）要查看臉蛋上有沒有東西――比如餐巾紙屑、食物屑等等。
（7）要配戴好校徽和胸牌，校徽要別在上衣左前胸。
4.小學生站要站得端正和自然，要像松樹一樣挺拔。站立時哪些姿勢是不準確的？
（1）歪著脖子、斜腰、挺肚子。
（2）曲腿、抖腿。
（3）全身不端正、無精打采和自由散漫等等。
5.小學生端正優美的坐姿應該是怎麼樣的？
（1）上身盡量和站著的時候一樣，保持挺直，頭端正，面部要微帶笑容。
（2）雙手可以自然地放在大腿面上，也可以自然地放在桌面、椅子的扶手上。
（3）當要起身的時候，右腳先後收半步，然後站起。
6.走姿是很吸引人的身體語言。小學生走路的時候要注意哪些問題呢？
（1）走路的時候應該抬頭、挺胸和收腹。
（2）雙眼平視前方，不要彎腰弓背。
（3）腳尖邁出的方向要正，避免呈現外八字和內八字。
（4）雙手自然地擺動，不要插在褲袋，不要倒背在後面，也不要揮舞雙手――會防礙到其他的路人。
（註：小學生一定需要做到的是——不論是站、坐還是走，都要專心於這一件行為，不要搖頭晃腦、蹦蹦跳跳、東張西望和左顧右盼等。）
7.小學生應該怎樣整理好自己的書包？
（1）書本要從小到大，書脊靠左疊放好，然後再一起被平放進書包。
（2）書包的每一個不同的小口袋放置不同的物品，比如餐巾紙、手帕、紅領巾和錢包等。
（3）飯盒、湯盒與調羹，建議用一個專門來放置他們的束口袋子，那樣會比較整潔。
（4） 每天晚上在做完作業以後，按照課程表與記事本將第二天需要的書本、資料或者是錢款、證件等放進書包，
8.小學生正確的讀寫姿勢是怎麼樣的？
（1）胸離桌一拳。
（2）眼離書一尺。
（3）手離筆尖一寸。
9.小學生在公共廁所里要注意哪些問題？
（1）要遵守秩序，不要爭先恐後。
（2）男學生在小便的時候要對准小便池。
（3）男學生在馬桶上小便的話，要事先將坐墊提起來。
（4）不論男學生還是女學生，在馬桶上大小便之後，如果把坐凳弄臟了，要用手紙將坐墊擦乾凈。
（5）便後要記得沖水。
（6）洗手以後，要在洗手池上方把手擦乾凈，不要甩水，手要擦乾。
10.鼻子是人面部最突出、最明顯的器官了。那麼這個部位的儀容要注意些什麼呢？
（1）不要隨便吸鼻子。
（2）擤鼻涕的時候要用紙巾或者手帕從鼻孔的上部蓋住鼻孔，然後往下擤鼻涕，裝有鼻涕的紙巾要包好扔到垃圾桶里。
（30如果鼻子不舒服，要用紙巾或者手帕小心清理鼻孔。
小學生文明禮儀知識（二）
1.與人交往，稱呼在先。正確地稱呼別人，是對別人的尊重之一。小學生應該怎樣准確地使用稱謂呢？
（1）對於年齡和自己相仿以及比自己小的同學、同輩，可以直呼其名。
（2）對於比自己大的女性同輩，應該叫姐姐；男性則叫哥哥。
（3）對爸爸媽媽的朋友，女性應該叫「阿姨」；對於比家長年齡小的男性應該叫「叔叔」，年齡大的則叫「伯伯」。
（4）爺爺奶奶輩的老年人，女性統稱為「奶奶」，男性統稱為「爺爺」。
（5）對於領導、專業人士等可以稱呼他們的職務和職業，比如「章教授」、「蔡博士」、「王校長」、「李主任」、「韓醫生」、「高律師」和「董工程師」等等。
（6）省略姓，而僅僅叫別人的名字，是非常親切的一種稱呼。比如同學張金津，叫他「金津」；鄰居姐姐叫王元元，叫她「元元姐姐」；媽媽的同事於小寧，稱呼她「小寧阿姨」。
2.小學生常用的禮貌用語有哪些？
（1）問候語。與人見面打招呼，要說一些問候的話語。通常可以說：「您好」。還有比如「早上好」，「晚上好」和「老師好」等。
（2）迎送語。比如，「歡迎」，「歡迎您下次再來」和「再見」等等。
（3）致謝語。當我們得到別人的禮物、幫助和服務之後，都要對別人說「謝謝」。同學們在演講和發言結束之後，也應該說聲「謝謝大家」。
（4）道歉語。敢於道歉，敢於說「對不起」是一個人心胸坦盪，明白事理的表現。常用的道歉語有：「對不起」，「抱歉」，「給您添麻煩了」等等。
（5）應答語。比如，「沒關系」，「不客氣」等等。
（6）「請」。最後，把「請」字單獨請出來。請大家對別人說話的時候，多把請字放在前面。
3.小學生在和別人交談時要注意哪些問題？
（10要大方地與別人打招呼以及介紹自己，不要扭扭捏捏、躲躲閃閃。
（2）交談是相互的，不要只想著要自己說，而要給對方說話的機會。
（3）在別人講話的時候，要用關注的目光注視對方，不要隨便插話，也不要經常打斷別人。
（4）說話時，眼睛請不要左顧右盼和東張西望，而是要認真地凝視對方的眼睛。如果覺得看著眼睛有些害怕或緊張的話，可以看著對方的眉間。
（5）說話的時候，不要隨便發怒；不要傷害對方的心靈，更加不能口出惡言、說粗話臟話。
（6）要使用低聲，讓自己的小夥伴聽見就可以了。
（7）說雙方都感興趣的話題，這是交際中的金鑰匙。
4.什麼是小學生的相處之道？
（1）不要用自己擁有的東西去和別人沒有的東西相比。
（2）不要拉幫結派，不要欺負別的小朋友。
（3）不要搶奪別人的東西，不要強占物品，要學會和別人一起分享。
（4）要勇於承認自己的錯誤，不要吝嗇說「對不起」。
（5）要信守自己的承諾，一旦答應了別人的事情，就一定要做到。如果盡力了也做不到，要帶著禮物向別人道歉。
（6）要養成禮尚往來的好習慣。禮物不在貴，心意才是最珍貴的。不要把自己不喜歡的東西，當禮物順手送給別人。
（7）在遞接物品的時候，要使用雙手。在招待別人用茶的時候，要一手扶著杯把，一手托著杯底送上，注意不要用手碰到杯口。在遞送筆、刀等尖利器物的時候，要將尖端指向自己，而不是朝著對方。
（8）尊重別人的秘密，不要翻看別人的東西。
5.小學生應該如何禮貌和正確地使用電話？
（1）電話應該在電話鈴響兩聲之後接聽，拿起聽筒面帶微笑地說：「喂，您好！」然後等對方講話。
（2）講電話的時候，應該吐字清晰、聲音洪亮、速度適中，但不能大聲吵嚷。在講電話的時候，不要吃東西。別人在講電話的時候，自己不要大聲說話。
（3）不要在不合適的時候打電話，比如吃飯的時候，睡覺的時候。不要在早晨7:00之前與晚上9：00之後打別人的電話。
（4）講電話的時候要使用禮貌用語。比如，「您好，我想找×××。」掛斷電話之前，要說「再見」。如果對方是自己的長輩，那麼要讓長輩先掛斷電話。
（5）不要在別人的家裡隨便使用電話。如果確實有需要，那麼要先徵得主人的同意。而且，通電話的時間要越短越好。
（6）不打惡作劇電話，也不打騷擾電話。
（7）要知道在何時、何因之下應該撥打「119」，「110」和「120」等緊急電話。
（8）在教室、電影院和圖書館等場所要把手機或者小靈通關掉。如果知道會有電話進來，那麼請把電話調至無聲檔。
（9）要知道自己家的電話以及父母的行動電話，以便在需要的時候告訴別人。
（10）即使是和與自己看不到的人通話，也要面帶微笑，就像是在面對著他們一樣。
6.到親戚朋友家作客要注意哪些禮儀呢？
（1）一定要提前約定時間，而時間的選擇最好是在節假日的下午或是平日的晚飯以後，不能突然地在吃飯的時間去別人的家。約好時間後，一定要守時，不遲到。正確的做法是在約定時間前5分鍾到達。如果真有特殊情況不能去，一定要設法通知對方，表示歉意。
（2）進門之前應該先敲門，即使門是開著的，那麼也要在獲得允許之後再進入。
（3）有門鈴的可以按門鈴，門鈴按一次就夠了，如果短時間里沒有人開門，那麼才可以按第二次，千萬不要拿門鈴當成有趣的玩具。
（4）在敲門或者按門鈴之後，如果屋裡的人詢問你是誰，那麼要報出自己的姓名。
（5）在進門之後，要主動更換拖鞋或者套上鞋套。如果隨身攜帶雨傘，要將雨傘遞給主人，請他們放到家中適合的地方。見到長輩要用適合的稱呼問好。如果長輩較多，那麼應該從最年長的人開始問候。
（6）如果隨身准備了送給主人的小禮物，那麼要在進屋之後馬上送給主人。
（7）主人給你吃東西，要說謝謝，但也不要吃得太多，不要狼吞虎咽。如果主人沒有邀請，那麼一定不要隨便吃主人家的食品。
（8）不要在主人的家裡調皮搗蛋，亂翻東西。也不要隨便進入主人的卧室。
（9）告別的時候，要感謝主人對自己的款待，要向主人家中的每一個人告別，並請主人留步，不要遠送。
7.在家接待客人要注意哪些禮儀呢？
（1）家裡有客人要來，應該把自己的家收拾整潔，要幫助父母將飲料、糖果等擺放好，還要注意個人的儀容與儀表，不要穿著睡衣接待客人。
（2）聽到客人敲門或者按門鈴，要盡快應答，開門。客人進門之後，如果提著東西或者雨傘，那麼要主動幫助提接。
（3）如果是客人是父母的朋友，那麼小朋友們在與客人問候完畢，並幫助父母上茶後，應該主動地告辭離開，不要留在大人身邊。如果是自己的小夥伴來玩，那麼就要以小主人的身份接待。
（4）不能隨便接受別人贈予的禮物，但是對於別人要大方，如果客人看到某些物品，表示出喜歡之情，如果可以的話，要大方地贈送給客人。
（5）客人起身告辭時，要站立起來，隨同家長一起送客，並說「再見，歡迎再來啊！」。然後，目送客人離開之後，再關門。千步不要客人剛一出門，就「砰」地關門。
8.小學生在家用餐的禮儀有哪一些？
（1）吃飯之前應該先洗手，洗手之後，要幫助家長擺放碗筷。
（2）不要搶座位，要等長輩、客人坐好之後，小朋友們才可以入座。
（3）不要把筷子含在嘴裡，不要用筷子指點他人，不要用筷子敲擊盤子、碗等任何物品。喝湯的時候，把筷子放下，然後再拿調羹。不要用筷子在食物里攪來攪去。
（4）就餐的時候，看到自己想吃但是夠不到的食物，要請別人幫自己挾一些在碗里。
（5）慢慢地咀嚼食物，不要狼吞虎咽。
（6）如果中途需要離開餐桌，必須和桌上的其他人打招呼。
（7）要感謝為自己做飯的人，不能因為自己的心情和口味嫌棄食物，要尊重別人的勞動。
（8）吃好了飯，應該把筷子整齊地放在自己碗的正中央，而不是把筷子隨意放在桌面上。
（9） 如果比長輩先吃好飯，那麼要對桌上的長輩說：「我吃好了，你們慢慢吃。」然後離桌，去洗手，漱口和擦嘴。
9.國旗是一個國家的象徵，升國旗是一件很莊重的事情。升國旗的時候，小學生要遵守哪些禮儀呢？
（1）在升國旗儀式之前，要自覺、快速地列隊站好，檢查服裝是否整齊，並且保持安靜。面向國旗，肅立致敬。
（2）旗手執旗，護旗手護衛兩側，邁步走向旗桿。如果你擔當了護旗手，那麼要昂首挺胸，表情要庄嚴大方。
（3）其他的人員要立正、注視著護旗手走向旗桿。旗手操作升旗，其他人員要脫帽肅立。面對國旗行注目禮或少先隊隊禮，直至國旗升降完畢。
（4）不論是在什麼場所，只要聽到國歌奏響或者看到在升降國旗，那麼都要立刻在原地立正站好。如果在走動的，請馬上停止。頭部應該隨著上升的國旗不斷抬高，不能東張西望，也不能把頭低下。
（5）要准確、清晰地唱國歌。唱國歌時，要神情莊重，歌詞正確，音調准確，聲音洪亮。
10.小學生參加典禮或集會要注意哪些禮儀？
（1）隨著班級按順序到達會場，在指定位置就坐，不遲到也不早退。
（2）在主持人宣布典禮（集會）開始並介紹領導與來賓時，要熱烈鼓掌歡迎。
（3）在典禮（集會）進行時，要認真聽講，不要與同學講話，也不要隨意走動。
（4）上台的時候，要注意自己的走姿與站姿。表情溫和、自然。領獎的時候要雙手接過獎品，並向頒獎人鞠躬致謝，然後向台下觀眾鞠躬致禮。
（5）發言、演講之前，要先向聽眾表示謝意，發言結束後也要道謝。表演結束之後，要對觀眾鞠躬致謝之後，再離場。
（6）典禮（集會）結束之後，要讓領導與來賓先退場，然後按照班級順序有秩序退場，不要喧嘩和擁擠。
小學生文明禮儀知識（三）
1.重教與尊師的禮儀體現在哪些方面？
（1）認真聽好每一節課，認真、獨立地完成作業，認真對待老師批改的作業，按時訂正錯誤，不懂就要詢問老師。
（2）早晨在進入校門口的時候，要放慢走路的速度，向在門口迎接同學們的老師微微鞠躬，並說「老師，早上好」。如果是少先隊員，那麼可以行隊禮。
（3）在樓梯上遇見老師，要主動為老師讓道。看到老師捧著作業本或者教具等物品，要主動上前幫助老師。
（4）不對老師的相貌和衣著指指點點，也不要給老師起綽號。
2.老師來家訪的時候要注意什麼禮儀？
（1）絕對不可以趁著老師來家訪的時候，出去玩耍。
（2）如果老師需要和家長單獨交談，那麼小同學們就要自覺迴避，靜靜地退到屋裡去。
（3）老師家訪結束，應該感謝老師，並且把老師送到樓下或是車站。
3.與異性同學的交往要注意什麼問題？
（1）要培養男孩子禮讓女孩子的好習慣。
（2）與異性同學相處的時候，要有分寸。不要故意排斥異性，只喜歡和同性小朋友玩耍，要學會接納異性的小夥伴。
（3）不要和異性小夥伴動手動腳，打打鬧鬧。
4.同學之間借還物品有些什麼禮儀？
（1）如果想要向同學借用物品，首先要徵得同學本人的同意。
（2）對於借來的物品，一定要像愛惜自己的東西那樣愛惜它們。
（3）如果把別人的東西弄壞了，那麼要主動地賠償給別人。
（4）如果向別人借東西，但是因為種種原因而沒有借到，那也不能責怪別人，而要大度地說：「沒關系。」
（5）使用完畢後，應該及時歸還並說「謝謝。」
（6）別人歸還給自己物品之後也要說「謝謝」。
5.課堂是小學生們學習科學文化知識的場所。哪些是大家都要遵守的課堂禮儀呢？
（1）上課預備鈴響後，要迅速做好課前准備工作，將文具盒和書本放在課桌上指定的地方，然後保持安靜等候上課。
（2）老師走進教室以後，隨著老師或者班長的指令，要應聲起身立正，齊聲向老師問好，等到老師說「請坐」之後，再一起坐下。
（3）如果上課遲到了，那麼要在教室門口輕聲說「報告」，得到老師同意之後再進入教室。進門之後，要和老師簡短地說明原因，而後快而輕地入座，輕輕地拿出並放好文具與書本。盡快進入聽課狀態，不要和其他的同學交頭接耳。
（4）上課的時候，要保持端正的坐姿與集中的精神。回答問題或者要求發言之前，都要先舉手，在得到老師允許之後再起立回答。
（5）回答問題時要站直立正，落落大方。不要搖晃身體，聲音清晰、洪亮。
（6）上課的時候，不和同學說閑話。如果自己想要討論，那麼要在課後進行。
（7）在課堂上不看與課堂無關的書籍。不要干擾老師上課，比如起鬨，做鬼臉，吹口哨等。
（8）在課堂上可以喝水，但是不要吃東西。如果在上課的時候，不要隨便走動。
（9）如果需要上廁所，那麼先要舉手向老師請假，之後才可以離開教室。
（10）聽到下課鈴響時，如果老師還沒有說下課，同學們還是要安心聽講，不要忙著收拾書本。
（11）下課時，全體同學須起立，與老師互道「再見」。要禮讓老師先走，老師還沒有走出教室門之前，學生先不要出門。
（12）如果老師有些事情要解決，不準備馬上出門離開的話，那麼想要出門的同學需要和老師說明，在得到老師的同意之後，方可出門。
（13）如果自己是值日生，那麼就要在下課後主動將教室的黑板擦乾凈。如果需要的話，還要擦一下老師的講台，因為上面可能有很多的粉塵。還要檢查粉筆是否夠用，如果不夠，要及時補充。
6.上課的時候，如果遇到同學身體不適等突發事情應該怎麼辦？
（1）不要圍觀。
（2）不要表現出厭惡情緒。
（3）要主動關心同學，聽從老師安排，協助老師妥善處理。
7.參加課間活動的時時候，應該注意哪些問題？
（1）不大聲喧嘩。 。
（2）不追逐打鬧。
（3）積極參加有益身心健康的各種文體活動
（4）遵守游戲規則，愛護游戲夥伴。
8.集體外出活動的時候，應該注意哪些問題？
（1）要服從管理。
（2）同學間要相互謙讓，主動關心和照顧好體弱的同學。
（3）分組活動時，要服從大家的共同意願，遵守時間，不單獨行動。
9.參加競賽活動的時候，應該注意哪些問題？
（1）遵守比賽規則，尊重競爭對手。
（2）不故意傷害對方，對對方的冒犯或過失寬宏大量。
（3）遇到有爭議的問題，要按照程序向有關人員提出，心平氣和地進行溝通。
10.觀看比賽的時候，應該注意哪些問題？
（1）做文明啦啦隊員，不喝倒彩。
（2）不為己方的勝利而得意忘形，不諷刺挖苦失利者。
（3）真誠地為賽場上的每一位選手喝彩。
『貳』 小學生核心素養有哪些
「核心素養」是當前教育熱詞，它不是一般的解題能力、答辯能力，而是一種綜合素質，是在知識經濟、信息化時代面對復雜的、不確定性的現實生活情境時，運用所學的知識、觀念、思想、方法，解決問題所表現出來的關鍵能力與必備品格。
小學階段，是人的核心素養發展的「啟蒙期」。主要涉及三個領域，即「道德」「能力」「情意」。根據小學生的年齡特點和發展規律，我個人認為小學生應具備的核心素養為「四能四會」。
能健體會學習
能健體是指學生的生理和心理健康。學生要養成良好的生活習慣，每個學生至少要有一項自己喜歡的體育運動，有較強的身體活動及協調能力、疾病抵抗能力，面對危險逃生自救的能力。重在培養學生的體育精神，規則意識，堅忍不拔、樂觀向上的心態。
會學習，這里指學生永遠葆有積極的學習狀態。應當學而不厭，擁有扎實的基礎、廣泛的興趣進而形成志趣。要增強學習內驅力，勤於學習、敏於求知，既能自主學習，又能與人合作，具有良好的學習習慣、科學的學習方法，學會思考，敢於質疑，勇於探究，並能夠把學習所得運用於社會生活中，做到知行合一。
能友善會感恩
能友善是指培育兒童美好的人性，「一毫之善，與人方便」「勿以善小而不為」「積善成德，而神明自得，聖心備焉」，對父母友善、對朋友友善、對動物友善、對社會友善、對自然友善。
會感恩是指不要認為所有的事情都是理所當然的。一個缺乏愛心，不懂得感恩惜福的人，長大後不可能懂得體諒、關心他人，不懂得孝敬父母、尊敬師長，也難以與人交往、融入社會，更談不上愛同學、愛母校、愛國家、愛民族了。學會感恩，它是一種禮儀，是一種健康的心態，是一種做人的境界。
能獨立會內省
能獨立是指培養學生獨立人格。獨立意識薄弱，獨立精神稀缺，獨立能力差勁，心理脆弱，沒有承受挫折的勇氣，都與「獨立」的缺失有關。會內省是指要懂得反思，在反思中改變。心態平和的接受一切改變，及時適應新情景新問題的出現，培育主動適應、超越自我、勇於創新的能力。
能共處會審美
能共處是指使學生認識到他人的能力，能與不同性格個體良好互動，與他人建立良好人際關系與合作關系，具有同理心，能設身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，能與他人為實現共同目標與計劃而團結合作。會審美是指學生應嚮往與追求美好形象和美好事物，學會感知美，善於發現美、體驗美、理解美，在對生活、自然、科學、藝術的欣賞中，受到美的熏陶。在此基礎上傳播美、發展美、創造美，提高自身的精神境界和審美品質，進而做到語言美、行為美、心靈美。
『叄』 中小學老師發表北大核心有什麼要求嗎
中小學老師想要發表文章的話，應該是發表在中小學教育類的雜志上。論文需要發表在什麼內級別的刊容物上以及什麼具體的刊物上，一般單位都會有明確的規定。教師職稱不一定非得發表在核心期刊上，因為核心期刊的發表費用會比較高些，適合評高級職稱的作者發表。如單位對級別沒有什麼特殊要求的話，發省級和國家級期刊就行了。
『肆』 小學生從哪方面踐行社會主義核心價值觀
小學生踐行社會主義核心價值觀的兩個主要方面：
1.要具有遠大的理想和堅定的信念。立下志向，樹立目標，人生才有希望。其次，我們要做道德高尚、有教養的學生。中華民族是個講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恆古不變的美德。我們還要做一個知識豐富、刻苦學習的小學生。我們正處在學習知識的黃金時期，應聽老師的教導，不斷提高自身素質，不辜負老師們的良苦用心。
2.作為未來的建設者，我要踐行社會主義核心價值觀、弘揚新時期揭陽精神，不斷學習知識，提高綜合能力、自身素質，為建設家鄉、祖國做好准備。
『伍』 小學生核心素養形成的關鍵期
從知識教育走向能力教育、素養教育，是當今世界教育改革發展的共同趨勢。素養與知識、能力究竟有何聯系和區別？知識、能力、素養三者都是人所具有的，同時也是可以轉化的，知識、能力可以轉化為素養，素養也可以生發出知識和能力，這就是三者相互聯系的一面。但是，就像能力不同於知識一樣，素養也不同於知識、能力。這種不同突出表現在以下三個方面。
第一，就結構而言，知識在人的外層，能力在人的中層，素養在人的內層。也就是說，素養跟人的關系最緊密。知識、能力一般只停留在人的認識領域和范圍，而素養還進入人的情意、精神，乃至於血液、神經，它和人的整個生命融為一體，變成人的天性、習慣、氣質、性格，所以它會在一切場合、一切活動中自然流露、表現出來，這是素養最本質的特點。
第二，就成分而言，素養具有綜合性、包容性。一般而言，能力包含知識，而素養包含知識和能力，但值得強調的是，不是所有的知識和能力都能轉化為素養，只有當知識由公共知識真正轉化為個體知識、能力，由只在特殊情境表現出來的能力轉化為具有廣泛的遷移性的能力時，知識和能力才會成為人的一種素養。反過來說，最有價值的知識和能力就是可以轉化為人的素養的知識和能力。
第三，就內容而言，素養具有廣泛性。素養包括和涵蓋除了知識、能力之外的其他非常廣泛的東西，是人的整體生命氣象。這其中，有的跟知識、能力關系密切，甚至互為基礎互相轉化，有的只有間接的關系，有的甚至沒有什麼必然聯系。但是，它們也是素養中重要的組成部分，對一個人的成長和發展照樣不可缺少。從這個角度講，只停留於傳授知識和培養能力的教育是遠遠不夠的。
由於素養的廣泛性，所以對學校教育功能和時間的有限性而言，特別有必要強調核心素養。從基礎教育的角度講，核心素養就是最基礎的、最有生長性的關鍵素質。其他素養都建立在其上，或者說是從其中生長出來、延伸出來、拓展出來的。在中小學階段，核心素養就像房屋的地基，核心素養是最關鍵、最重要、不可缺的素養，它的缺失會造成人格、人性發展的重大缺陷！
總之，中小學生的核心素養是指符合中小學生身心發展特點，並影響、決定學生一生發展的素質，在中小學階段必須傾其全力培養。它是學校教育的核心任務。
值得強調的是，核心素養的形成具有關鍵期的特點，錯過了關鍵期，很難彌補！中小學就是人的諸多核心素養形成和發展的關鍵期，學校教育一定要有關鍵期的意識，錯過了這個階段就晚了。
人的核心素養的形成和發展具有連續性、累積性的特點，中小學生的核心素養具有基礎性和奠基性的作用，與大學生的核心素養具有連貫性和遞進性。但千萬不能顛倒過來，小學生講遠大理想，大學生講行為規范。錯位的教育只能導致低效甚至負效的結果。
就一門學科而言，核心素養的內涵包括核心知識、核心能力、核心品質，但不是它們的簡單相加。任何一門學科的目標定位和教學活動都要從素養的高度來進行。
從學校教育來說，一方面我們要從學校整體教育的高度來界定和確認學生應具備的核心素養及其內涵，另一方面也要從具體學科的角度來研製和確立各學科的核心素養及其內涵。兩者要保持有機聯系和銜接，既要把普適性的核心素養落實到具體的學科素養當中，也要把學科素養提煉到一般素養中去。
『陸』 淺談如何培養小學生的核心素養
第一，要提高學生的核心素養，關鍵在教師，教師要努力改進教學方法。課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發展的重要場所，落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。教師改變自己的教學方式，發揮引導作用，努力培養學生的獨立應用、說明和解釋，發展學生的批判性思維和問題解決能力。要求教師在教學過程中以學習者為中心，參照每個學生的知識和經驗，滿足他們獨特的需要，使每個學生的能力都得到發展，並確保學生有真實的機會去運用和證明他們對「21世紀」素養的掌握。 在課堂教學中，要擯棄填鴨式、講讀式，要倡導或採取啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇於創新的良好環境，讓學生學會學習、合作學習、自主學習。
第二，要提高學生的核心素養，關鍵在教師，應努力提高教師自身的素質
教師自身水平不高，或者說自身素養不高，他不可能擔負起培養學生核心素養的任務。而教師的專業素養，一是需要學校進行持續不斷地培訓、實踐，這是外在的。更多的是來自教師的自我覺察，自我驚醒，這才是問題的關鍵，外因只有通過內因才起作用。因此，作為教師只有不斷地學習，提高自己的本體和實體知識，才能跟上時代發展的節拍。
第三、豐富課程內容，滿足學生個性的發展需求。
讓學生在課程中提高學生，幫助學生實現自我，成功生活與融入社會。為此學校應建立有效的課程體系，開發多元的校本課程，滿足不同層次學生發展的需要，給每個學生提供成功的體驗。
『柒』 如何看待核心素養和小學生的核心
對於數學素養的解釋，到目前為止還沒有一個嚴格的、統一的定義。有人認為「數學素養」是人在先天基礎上，受後天環境、數學教育等影響，所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學思維品質等融於身心的一種比較穩定的心理狀態。用南開大學顧沛教授的話說：「數學素養」就是把所學的數學知識都排出或忘掉後剩下的東西。 小學生的數學素養包括數感、符意識、空間觀念、統計觀念、數學應用意識五種數學意識，數學思維、數學理解、數學交流、解決問題四種數學能力以及數學價值觀的發展。 下面我從以下三個方面和大家談談我對培養學生數學素養的膚淺認識：
一、用數學的視角去認識世界。
二、用數學的方式去思考問題。
三、用數學的方法解決問題。 首先看第一個方面：用數學的視角去認識世界——數學意識的培養。 什麼是「數學意識」呢？舉一個例子，假如學生會計算「48÷4」，說明學生具有除法的知識與技能。學生會解「有48個蘋果，平均每人分4個蘋果，可以分給多少人？」，說明學生具有一定的問題、解決問題的能力，但都不能說明學生具有數學意識。而在體育課上，48位學生在跳長繩，教師共准備了4根長繩，由此學生能想到「48÷4」這個算式，這就說明學生具有一定的數學意識了。 （一） 理解數的意義與數的，培養數感。 在自然博物館有一塊展板：「年初在東北地區進行的航行調查表明，在平方米的山林中僅發現兩只老虎，因此東北虎被列為一級保護動物。」對外經貿大學的小楊認為:一個標準的操場都比平方米大。如果在平方米的范圍里就有兩只老虎，那麼老虎的數量應該很多，怎麼還會因此被列為一級保護動物呢？那為什麼那麼多的參觀者對此說明都熟視無睹，而小楊卻能發現其中的問題呢？一方面我認為小楊善於觀察、思考，另一方面說明小楊有很好的數感。 「數感」，就是對數的本質的理解和感覺。數的本質是「多與少」或者「大與小」，從而過渡到數的順序。有關「數感」問題我們可以追溯到動物的感知，比如說—條狗，它可能敢與一匹狼爭斗，但如果有兩匹狼它就會害怕，如果面對一狼它就會逃跑。這說明動物也知道「多與少」。在《數：科學的語言》一書中記載了這樣一件事：一隻烏鴉在一家莊園的望樓頂上建了個鳥巢，庄園主對此很生氣，決心殺死這只烏鴉。可是，每當庄園主走進望樓，烏鴉就離巢而去，直到庄園主走出望樓才回巢。庄園主就想了一個辦法，他找來—個朋友，兩人一起進去，然後走出一人，希望留下一個人去殺烏鴉，但是烏鴉並沒有上當回巢。後來又三人進去兩人出來，四人進去三人出來，依然如故。直到五人進去四人出來，烏鴉才分辨不清，回巢了。這說明烏鴉關於數的悟性至少可以分辨到4或5。如果人不會數數的話，能辨別到幾呢?實驗表明，人也只能辨別到4或5。由此可以推斷，在數學方面，發明了計數之後，人類才與動物產生了本質的差異。有了「多少」這一概念，人類才能理解「有序」、「後繼數」等概念。從l開始，藉助「後繼數」，便形成了自然數系；通過自然數的四則運算，形成了有理數系；通過有理數的代數運算，最終形成了實數系。所以，「多少」的概念，以及由其自然產生而不是通過運算產生的自然數，才是數學最本質的概念，也是小學數學的根基。因此，培養小學生的「數感」是低學段教學的重點。 其實學生入學前就已經知道了不少數，但那隻是他們憑生活經驗認識的數，對數他們只是有一種非常「膚淺」的表層認識，我們的任務就是讓這些成人看起來非常抽象的數，在孩子的腦子中逐漸豐富起來，富有「數的內涵」。一年級上冊第五單元學習11～20各數的認識，本節課的教學重點是，讓學生通過動手操作初步認識和數位「個位」、「十位」 和 計數單位「一」、「十」；理解同一數字在不同位置表示不同的數值。一上課我通過猜數游戲引出「11」這個數，然後要求學生把11根小棒擺在桌面上，讓別人一眼就能看出是11根。當學生把11根分成10根和1根兩部分後，接著讓他們把10根捆在一起。這時告訴大家，和同學們一樣，數也有自己的位置，並出示數位筒，認識個位和十位。1根小棒表示1個一應放在個位筒里，1捆小棒表示1個十應放在十位筒里。另外，學生通過1個十和10個一的相互轉化過程，體會 「數位」「計數單位」概念的實際意義，建立「數位」和「計數單位」的概念。同時，「數位筒」的教學又在不知不覺中對後面「份」的概念的教學起到了非常微妙的作用，從份的概念來，把這「10」根小棒捆成1捆，就是把10根小棒看成1份。學完後我問學生當你看到20你想到了什麼？劉鈺傑說：「我穿20的鞋子。」劉翔宇說；「20十位上是2，個位上是0。」杜雨萌說：「我有20支新鉛筆。」丁中嵐說：「20比11大多了。」如果我們不給孩子說的，大概就沒機會知道孩子心中的數有如此豐富的內涵了。 （二）經歷符化過程，培養符意識。 英國著名數學家羅素說過：「什麼是數學？數學就是符加邏輯。」符意識，主要是指能夠理解並且運用符表示數、數量關系和變化規律；知道使用符可以進行一般性的運算和推理。 學生在生活中能接觸到很多像停車標志、五環標志等用符表示的情境，所以有一定的符經驗。上學期學習「統計我們的鞋碼」時，我就利用學生已有的符經驗，鼓勵他們用自己喜歡的方式進行統計，有的學生寫數，有的畫「√」，還有的用「○、△」等圖形表示。記得王老師在教學「用數對確定位置」時，先通過呈現學生熟悉的教室里的座位這一具體場景，激活學生頭腦中已有的描述物置的經驗；通過交流，學生產生用一致的方式來表示位置的需求。然後把具體的場景圖逐步抽象成圓圈圖、網路圖這種平面圖，並讓經歷用數對表示位置的過程。這樣學生就經歷了「具體事物——個性化地符表示——學會數學化表示」的學習過程，體會到引入符的必要性以及數學符的簡潔與實用，培養了學生的符意識，發展空間觀念。 當然數學符的產生和發展過程並不是一帆風順的，如，伯數字的誕生和使用就是一個漫長的過程，我們可以結合數的認識的教學向學生介紹數字誕生的歷史，讓學生了解數字元的發展史，感受數學文化的無窮魅力。