1. 小學生的壓力來自哪裡
學生課業負擔過重的問題由來已久，小學生的課業壓力主要來自幾個方面：
第一，受以升學考試為中心的教育思想的影響。教師在課堂上拚命灌輸，課外則布置大量的作業，通過大量的練習使學生熟練地應付考試。我們知道，小學生的堅持性還處於發展階段，注意力集中的時間要比成人短，長時間從事教師布置的作業，往往導致注意力轉移，做錯題是常事。做錯題對小學生的作業行為是一種負強化，使學生越來越害怕做作業，厭煩作業。
第二，家長對子女的期望過大，教育不得法。為了「提高」自己孩子的水平，許多家長在孩子完成了老師布置的作業以後，還要布置額外的作業讓孩子做。這就使學生產生一種「苦海無邊」的感覺，反正做完了作業還要再加做，沒有個完，也沒個「奔頭」，何不如坐在那裡泡時間等睡覺。
第三，作業擠佔了學生的課余時間，有些家長甚至不讓孩子有一些其他的活動。實際上，廣泛的興趣所產生的是一種對事物、對世界的態度。這種態度是探究的。因此，抑制兒童的興趣，實際上抑制了兒童對事物的積極態度，自然也包括對學習的態度。
2. 現在小學生的壓力有多大
我覺得現在小學生的壓力應該不是很大，因為國家已經出台了政策，為小學生減壓，他們的壓力只是來自於父母對他們的期望。如果是父母對他們的期望的話，那麼他的壓力確實很大，因為父母的壓力會讓他們無形當中形成一種非常不好的情緒，總覺得這樣做是不對的，應該改一改。
3. 為什麼小學生壓力如此大
學生課業負擔過重的問題由來已久，我認為小學生的課業壓力主要來自幾個方面：
第一，受以升學考試為中心的教育思想的影響。教師在課堂上拚命灌輸，課外則布置大量的作業，通過大量的練習使學生熟練地應付考試。我們知道，小學生的堅持性還處於發展階段，注意力集中的時間要比成人短，長時間從事教師布置的作業，往往導致注意力轉移，做錯題是常事。做錯題對小學生的作業行為是一種負強化，使學生越來越害怕做作業，厭煩作業。
第二，家長對子女的期望過大，教育不得法。為了「提高」自己孩子的水平，許多家長在孩子完成了老師布置的作業以後，還要布置額外的作業讓孩子做。這就使學生產生一種「苦海無邊」的感覺，反正做完了作業還要再加做，沒有個完，也沒個「奔頭」，何不如坐在那裡泡時間等睡覺。
第三，作業擠佔了學生的課余時間，有些家長甚至不讓孩子有一些其他的活動。實際上，廣泛的興趣所產生的是一種對事物、對世界的態度。這種態度是探究的。因此，抑制兒童的興趣，實際上抑制了兒童對事物的積極態度，自然也包括對學習的態度。
閱讀小提示：心理學研究認為：練習的數量既不是學習的必要條件，也不是學習的充分條件。但是，除了少數簡單的學習課題之外，若要求牢固掌握知識並能熟練運用知識，多次重復又是不可缺少的。這就存在一個作業適量的問題。國內有人做過實驗，每天課外作業的時間以30分鍾左右為最佳，這是值得參考的一個數據。
3．作業難度因素.
據調查，目前學校中學生因作業太容易而不完成作業的情況並不多見，較多的人是因為作業太難而放棄完成作業。作業難度大，經過一定的努力仍無法解決時，一般情況下，學生會產生以下幾種反應：
(1)產生焦慮。因為做不出題目，擔心老師的批評，擔心家長罵自己笨，擔心以後無法應付考試。
(2)依賴別人。包括依賴家長幫助，同學幫助，抄襲別人作業等。
(3)放棄不管。
因此，作業難度太大，只會對班級中的一小部分人(即能力高的學生)有積極影響。對於大多數學生來說，由於智能所限，焦慮過後隨之而來的便是不做作業或被動完成作業
4. 現在的小學生壓力有多大
每天晚上的作業要寫到很晚，各種補習班，各種興趣班，還有家長拚命的說別人家的孩子，壓力能不大嗎？
5. 小學生有什麼壓力
我國學生心理健康教育首先從高校興起，而後服務對象逐漸擴大到中學生和小學生。日前，武漢大學社會發展研究所特聘教授尹鄧安對2000餘名大中小學生進行了心理健康調查和輔導，並對他們的心理健康教育現狀進行了反思，同時給出了建議。
「兩成小學生有較嚴重的心理問題。」通過多年的學生心理健康輔導，尹教授得出了這樣一個結論。在接受調查的小學生中，有異常心理問題傾向和嚴重心理行為問題的比例佔到了20.6%。
，小學生的心理問題主要體現在學習、情緒和交往等三
調查結果表明，小學生的作業量較大，內容單調重復，作業時間較長，各年級均超過國家規定的時間；學生的書包越來越大，且越來越重。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。
79%的學生感到學習累，心裡煩；40%-50%的學生對某些科目感到無興趣。30%的小學生對學習缺乏熱情，學習既不刻苦也不主動；有20%的小學生常會找出「頭疼」、「肚子疼」等借口逃避學習。
情緒：不穩定，時有焦慮自卑心理
情緒不穩定是小學生心理的一大特點。尹鄧安稱，當前這種不穩定已超過常態，其中焦慮自卑是常見現象。焦慮主要表現在考試上，不少學生考試時心跳加速、全身冒冷汗。部分學生考試時存在嚴重的恐懼心理，以致出現考試作弊行為。對考試的焦慮也衍生出對周圍人和事的焦慮。
在調查中，有31%的小學生認為自己「不優秀」、「不如人」；不少學生總被失敗的陰影籠罩著，他們往往把失敗歸因於「自己笨」；50%的學生認為教師不相信自己會學好。
交往：不主動，與同伴關系淡漠
此次調查顯示，30％的小學生不願和別人在一起，即使是和同齡人在一起也不感到快樂；10%的小學生對同伴不關心，與人交往不主動，與同伴關系淡漠，得不到同伴的友誼。5%的小學生渴望得到同伴的認同，由於對自己的要求不嚴格，交往能力又差，因此常感到苦惱。
，小學生的心理問題變得嚴重，說明社會、家庭和學校對小學生心理健康不夠重視。應試教育、升學壓力，是小學生產生心理健康問題的主要原因。
6. 小學生壓力大
小學生如果和幼兒園相比，壓力自然是大，但如果和初中生高中生相比 ，壓力要小得多。不過不同的學校，不同的家庭氛圍對小學生的要求不一樣的，小學生的自我要求也不一樣，很多小學生因為家長和學校對他的的期望值過高，自己對自己的期望值也太高，所以才覺得壓力大。
7. 現在小學生的壓力有多大
現在的小學生真的不容易。相比於我們那時來說，壓力大很多。比如我孩子，版上小學一權年級，每天下午放學後，最多路上可以得到片刻的休息，然後馬上回家要趕著做作業。首先語文作業應該要書寫生字，把每個字還要組成詞，這個寫字組詞工作至少要花掉他近1個多小時。應為他老是一筆一劃的書寫，而且為了追求完美，總是寫了擦，擦了寫，同時組詞還得想下，所以速度比較慢。
8. 現在小學生的壓力大嗎
壓力大啊！
一、來自於家長的壓力。現在的家長，生怕孩子輸在起跑線上，給孩子報各種補習班、輔導班、特長班、舞蹈班，孩子一邊學習，一邊參加這些可有可無的班，累得孩子透不過氣來。你想，學校里的作業夠多的，學生都沒辦法完成。你還要孩子學這些玩意兒，人的精力到底有多大，何況小孩呢？吃得消嗎？
二、來自學校的壓力。談了幾十年的素質教育，實際還是應試教育。升級要考試，升學要考試，考考考，老師的法寶。分分分，學生的命根。考試不勤學苦練行嗎？不做題行嗎？因此，大量的資料要求學生做。你不做題，老師的成績哪裡來？你不要面子，老師，行政領導還要面子！對不起，苦了孩子！
三、社會輿論的壓力。你看現在的社會輿論，孩子一俊遮百丑。考上了大學，就是好孩子。普通工人、農民都被認為是沒出息的人。孩子成長於這樣的環境中，不學習行嗎？
當然還有其他原因，這里不過多分析。孩子壓力夠大的，應該要減負了！
9. 小學生 壓力
1. 首先了解小學生的壓力來自於哪裡？
2. 一般是家長老師和學習上，這內三方面的壓力。容
3.家長對孩子們可以有要求，但這個要求必須是在他蹦一蹦就可以夠到的，也就是說最近發展區的意思。不要過於強迫孩子。
4. 老師給他壓力，有兩種可能，一種是他的學習比較好，但他比較皮，因此給他壓力這是好事。另一種就是他成績過於差，拖班級後腿了,這就需要家長和老師一起協調努力了。
10. 小學生為什麼壓力大
小學生的壓力大是大人給的。現在的小學生各式各樣的興趣課壓得孩子喘不過起來，另外還有很多補習班，比一個成年人還要忙，還要累。