小學生書法字體

㈠ 少年兒童學書法從哪種字體學起

----文/謝培成 少年兒童學習書法，從哪種字體學起比較適合?這是很多家長關心的問題。現就這個問題談談我的看法，供大家參考。 有人認為，學寫字要從篆書學起，後學漢隸，再寫楷行諸體。理由是沿著書法藝術的演變、發展過程，從發展變化中體會筆法與結體，這是和書法的發展歷史一致的。其次，篆書用筆，筆筆中鋒以訓練孩子的臂力穩健，執筆沉穩，這又與學習書法不相悖。但是，我認為歷史的發展，自有歷史的發展規律，從原始文字元號到甲骨文字，從甲骨文再到篆書都經歷過多少年代，走過了多少曲折的道路，現代少年兒童學習書法，不應該去走歷史的道路。 那麼，少年兒童學習書法，該從哪種字體學起呢?我認為，楷書作為少年兒童書法學習的基礎是一條正確的途徑。這是根據客觀實際，結合少年兒童的年齡結構特點，對事物的理解、對知識的接受能力，對字體的實用性感受程度等因素來決定的。 一、少年兒童的年齡結構特點，決定書體的定向選擇。 根據少年兒童的年齡結構特點，對他們提出書寫的基本要求是：書寫規范、字體端正、結構嚴謹、字跡清晰。而這一點很大程度上就決定了少年兒童學書法時字體的選擇。據調查了解，家長將子女選送書法培訓班學習，多數在610歲之間，這個階段的少年兒童是處於剛開始接觸識字的學習時期，此時選修楷書字體，其漢字書寫結構剛好與在校老師教學的書寫順序相銜接(當然，書法的點劃行筆更加嚴謹)。這樣一來，少年兒童學習書法對識字與寫好漢字起到事半功倍的效果。學起來更會產生濃厚興趣，積極性也就大大提高。 二、楷書是漢字最成熟的字體，決定少年兒童書體的選擇。 楷書是漢字最成熟的字體，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹嚴，有規有矩，其筆法極完備、清晰，風格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠範本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《麻姑仙壇記》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權《玄秘塔碑》，還有趙孟兆頁《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構成我國楷書的一大淵藪。 三、少年兒童對事物理解及其接受能力程度，決定了對楷書的選擇。 行書、草書都以楷書為本體，若對楷書基本結構掌握不好，一開始便龍飛鳳舞，進而應用到作業上去，會造成未學行，先學飛的傾向。少年兒童隨著其生理及其身體機能的發育，對事物的接觸感受能力的提高，對新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善於模仿，對寫好字有強烈的慾望。孩子喜歡學習書法，送他到培訓班學習，應該本著其對事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓老師授其何種字體。別讓孩子學習的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障礙。這樣，反而產生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關重要。 四、楷書的實用性，決定少年兒童對書體的選擇。 少年兒童學習書法，選擇楷書入門，是因為楷書是現通行漢字字體，便於學與用相結合，可增加少年兒童對學書法的興趣。一方面在校學習識字的結構跟培訓班老師教的楷書產生聯想、銜接作用，學生容易對號入座並把書法藝術移植到硬筆書法上來。學校課堂作業，不知不覺融入楷書書寫結體，既加深識字又進一步把字寫好。另一方面創作出來的作品，人們普遍易看、易懂、易接受。因此，其書寫水平高低也就毫不掩飾地顯露出來。書法界上常有這樣一句話：楷書難寫。其難也許就是表現在這里。而篆書字體的字形與現在通行的字體形跡相距甚遠，偏旁部首(結構)寫法不同，識認起來確有不小困難。也很難應用到日常生活、學習、工作中去，然一位學生學習一種字體投入的時間並非一朝一夕，而收效卻與其意願不相一致。因此，在選擇字體上要慎重考慮。 學楷書，是先了解筆的使用，摸清漢字結體的規距。先從楷書學起，這是先入規范，建立基礎；否則，捨去了根本規范，便學其他字體，很可能導致半路插班，無頭無腦，前不著村後不知店，無序無法，為以後的深入學習亂了步調。鄰居小民讀幼兒園大班時，在一家私塾老師那裡學習書法，老師教他學寫甲骨文。通過一年堅持不懈的努力，老師說他進步很快，家長也感覺不錯。有一天，他興致勃勃地拿了二張字數不多的甲骨文習作給我看看，家長說是讓我指點指點。我乍一看，驚覺七、八歲兒童能寫出如此蒼勁筆劃，非一般人所能為之。我稱贊他一番後問他，你能讀出這二張字的內容來嗎?他非常流利地從上而下一口讀出。而我折掉上下，留下中間一個字，問他這個字是什麼?他居然讀不出來。再折另一張，中間留2字，要他從下讀起，他依然讀不出來。再而我寫幾個簡單的漢字，問他寫成甲骨文怎麼寫，他連一個都不會寫，即使勉強寫出，也沒有一個寫得正確。如果他學習楷書，就不會出現這種狀況，因為楷書畢竟易辨識，即使他不識某個字，根據楷書的結構特點拿起毛筆來同樣能夠寫出他學習某家書體的韻味來。這件事一直令我心情感到非常沉重。他寫的這二張字，如果擺上展廳或印成書集，相信一定能令書家、家長們驚贊，偶爾參加一些大獎賽，也許還能獲個大獎。可後果，卻令人深思。 少年兒童學習書法選擇楷書入門，是建立在對漢字基本結構上的認識，解決學以致用的問題。其次，有了楷書基礎，才去進一步學習行書、草書、甲骨、篆書、隸書。我覺得這樣順序一步一步來，學生也較易理解接受。有志於從事書法研究的，再確定專題是由面及點，由博反約的比較適合的一個系統拾級。 以上談到的是少年兒童開始學習書法碰到的一個關鍵性問題，希望學校老師、書家學士都來關心少年兒童書法教學，探幽鉤玄，摸索規律，總結經驗，為書法這門古老的中國藝術瑰寶在新一代得以繼承和發揚出謀獻策。 註：此文參加2005年第三屆中國書法藝術節全國少兒書畫教育論壇獲二等獎。

㈡ 小學生毛筆書法怎麼寫

小學生書法入門應該先學毛筆字
小學生是書法學習的最佳階段，在心理學上，人們認識這一階段的學習模仿能力很強，尤其是對技巧的訓練的培養。現代教育中，書法教育的地位被逐漸突顯出來。但在教育實施的過程中，我們很難順利的進行。當今書法脫離實用，應用群體減少，加之電腦的普及，在這樣的情況下，書法教育的普及就成了問題。顯然現在很多小學也開設書法課，但多為寫字課，書法知識的涉及非常少，而且由於書法師資的極其缺乏，更加導致了書法教育在基礎階段先天性營養不良，我認為在「三筆」字中，作為小學生學習書法起步，當以毛筆書法為佳，其原因至少有四。
第一，毛筆書法有著深厚的文化土壤，豐富的歷史遺存，優秀典範精益的作品。入門學習毛筆書法，無疑是符合「取法乎上」之理的，在毛筆書法的學習中，我們不僅可以從毛筆書法的產生上講，也可以以故事的形式向學生展開討論，促進學生對中國書法的深層理解，加強他們對書法歷史與其背景的認識，了解毛筆的性質，書寫的規范等。
第二，東漢蔡邕說「惟筆軟則奇怪生焉」，現在許多少兒書法教學都是在教寫字並不是體驗書法藝術美感。我們可以利用毛筆「軟」的特性，可以選擇許多象形文字作為入門的範本，激發學生的興趣，提高他們的熱情，引導他們去探究和表現書法的能力。
第三，毛筆書法的入門首先是姿態的講解與規范。從坐姿、站姿到拿筆的姿勢，都有較為嚴格的要求，正確的姿勢不僅能較好的作品，而且還能培養學生正確的書寫習慣，培養學生健康的身心。
第四，毛筆書法的學習有利於德育的滲透，有利於培養學生的民族自豪感，有利於學生的毅力的磨練。通過筆墨的線性訓練，可以培養學生的創造力，通過象形文字、刻符文字的學習和認識，還能極大的豐富學生的想像力。
總而言之，小學生書法入門應該先學習毛筆字，當然我還要再補充一句，那就是入門的前提，是書法的，而非寫字的，只有這樣才能在最大的程度上激發書法的藝術機能。

㈢ 小學生學習書法，學什麼字體如果是楷體學歐體還是顏體還是其他為什麼

小學復階段練習書法肯制定是從楷書學起，因為就像走路，楷書是最基礎也是使用最廣泛的字體！我建議如果學習硬筆字，練習顏體，因為它對偏旁部首，點，勾的交代都十分到位，能夠培養初學者的字形。如果是軟筆也就是毛筆字，也要先練習顏體，顏體方正有力。當然歐體也有很多好處比如它的柔美。建議先學顏體，歐體自然就融會貫通了！

㈣ 小學生初學毛筆書法應學習什麼字體

可以從楷書練起。
楷書在唐代達到了一個後世無法超越的高峰（另一個類似高峰是唐詩）。唐朝最有名的有四大書法家：歐陽詢、顏真卿、柳公權和褚遂良。
如果小孩比較喜歡顏體字，給你推薦顏真卿度的《多寶塔》。
顏真卿有多個碑帖，而入門最好是《多寶塔》，因為這個範本是作者較40左右歲時期的作品，比較規范和漂亮，初學者比較能看懂和理解。《多寶塔》是大多數學書法人的入門選擇。
而其它作者晚年的範本如《顏勤禮碑》、《麻姑仙壇記》對初學者難度較高，不適合初學。
如果喜歡歐體字，建議從《九成宮醴泉銘》練起，初學歐體者臨習《九成宮醴泉銘》較多。如果學歐體的話還可以網上搜搜看田蘊章的歐體教學視屏，這是沒有現場書法老師者初學的好辦法。當入門以後，再要回到練《九成宮醴泉銘》上來。
建議不要選柳體（除非喜歡就另當別論）。不是柳體不好（柳體同樣是楷書的一個高峰），是因為柳體個性較強，對初學者來說難度太高，相比之下要寫好柳體將要付出更多的努力。而且柳體書寫時方筆較多，更突出碑刻效果，因此學柳體的話，可能對學書人以後向行書和草書過渡幫助不大。
褚體的最大的特點是筆法豐富，線條韻動多變。顯然也不適合初學，建議楷書有一定基礎後再學。

㈤ 小學生七級書法考試需要考幾種字體

2016年江蘇省書法水平等級證書考試形式及要求

為保證書法水平等級證書考試的順利進行,進一步體現公平公正原則，經研究決定，現將2016年江蘇省書法水平等級證書考試形式及要求公布如下：
一、臨摹創作范圍及要求
（一）毛筆書法水平等級證書考試
1-3級毛筆考試為自選臨摹，其餘級別毛筆考試形式分別為自選臨摹和命題創作兩部分。毛筆考試不用標點符號，繁體、簡體不限，一律豎幅。臨摹部分必須為古代字帖，不可臨摹當代書法或以創作取代。落款不得書寫考生姓名（包括筆名、化名、字型大小）。
1.毛筆1-3級
自選臨摹：字帖不限，楷書、隸書自選一種，字數10字以上（中楷、小楷應自行增加）四尺四開，豎式。
2.毛筆4-7級
自選臨摹：字帖不限，楷書、隸書、篆書、行書自選一種，字數20字以上（小楷應自行增加）四尺三開，豎式。
命題創作：五言詩一首，楷書、隸書、篆書、行書自選一種（可以與臨摹字體相同，也可不同）。考試范圍為以下ABCD四套試題，考試前由省書法水平等級證書考試書法評審專家委員會抽取其中一套作為正式考題。
A卷：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）
B卷：終南陰嶺秀，積雪浮雲端。林表明霽色，城中增暮寒。（祖詠《終南望余雪》）
C卷：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。（李白《古朗月行》）
D卷：亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。（王勃《江亭夜月送別》）
3.毛筆8-10級
考察兩種書體。楷書、隸書必選一種（臨摹或創作），篆書、行書、草書必選一種（臨摹或創作）。
自選臨摹：須為古代書法字帖（自備），字數28字以上（小楷應自行增加），四尺對開，豎式。
命題創作：七言詩一首，字數28字。
（二）硬筆書法水平等級證書考試
1-3級、4-7級、8-10級硬筆考試形式分別為自選臨摹，命題創作，自選臨摹古帖和命題創作兩部分。1-5級建議使用規範字，6-10級繁簡體不限。硬筆書法標點符號可佔一個，也可不用。臨摹部分須為古代字帖，不可臨摹當代書法或以創作取代。落款不得書寫考生姓名（包括筆名、化名、字型大小）。
1.硬筆1-3級
自選創作：楷書一件。字數70字左右，內容不限（自備）。16開，70個方格（1號紙）。
2.硬筆4-5級
命題創作：楷書一件。字數100字左右。16開，108個方格（2號紙）。考試范圍為以下ABCD四套試題，考試前由省書法水平等級證書考試書法評審專家委員會抽取其中一套作為正式考題。
A卷:桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當搖。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土裡，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。（《桂花雨》）
B卷：陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。（《珍珠鳥》）
C卷：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。（《泉城》）
D卷：一座座雪峰插入雲霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峰、森林，都倒映在湖水中。（《九寨溝》）
3.硬筆6-7級
命題創作：楷書一件，其他書體一件，書寫內容相同。字數各80字左右。16開。一張為橫條格（3號紙），一張為84個方格（4號紙）。考試范圍為以下ABCD四套試題，考試前由省書法水平等級證書考試書法評審專家委員會抽取其中一套作為正式考題。
A卷:花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。 牆里鞦韆牆外道。牆外行人，牆里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。（蘇軾《蝶戀花》）
B卷：誰道閑情拋棄久？每到春來，惆悵還依舊。日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦。 河畔青蕪堤上柳，為問新愁，何事年年有？獨立小橋風滿袖，平林新月人歸後。（歐陽修《蝶戀花》）
C卷：夜飲東坡醒復醉，歸來彷彿三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜谷紋平。小舟從此逝，江海寄餘生。（蘇軾《臨江仙》）
D卷：青蘋昨夜秋風起。無限個、露蓮相倚。獨憑朱闌、愁望晴天際。空目斷、遙山翠。彩箋長，錦書細。誰信道、兩情難寄。可惜良辰好景、歡娛地。只憑空憔悴。（晏殊《鳳銜杯》）
4.硬筆8-10級
臨摹和創作中必須有一件為楷書，另一件為其他字體。
自選臨摹：須為古代書法字帖（自備），書體不限。字數80字左右。16開。一張為84個方格（4號紙）。一張為豎條格（5號紙）。
命題創作：字體不限，字數70字左右。16開專用紙。

㈥ 書法入門應該學哪種字體

應該從楷書入手，楷書是基礎。

一般初學者從顏、柳、歐、趙這四大家入手為佳。俗話說：楷如立，行如走，草如跑。學好楷書是學習其他字體的一條捷徑。

以顏楷為佳，顏體容易上手，他的楷書端正健壯，筆力豪放。他的字結體寬博氣勢恢宏，骨力遒勁、氣慨凜然，是中國書史上富影響力的書法大師之一。

顏真卿（709年－784年8月23日），字清臣，小名羨門子，別號應方，京兆萬年（今陝西西安）人 ，祖籍琅玡臨沂（今山東臨沂）。秘書監顏師古五世從孫 、司徒顏杲卿從弟，唐代名臣、書法家。

開元二十二年（734年），顏真卿登進士第，歷任監察御史、殿中侍御史。後因得罪權臣楊國忠，被貶為平原太守，世稱「顏平原」。安史之亂時，顏真卿率義軍對抗叛軍。後至鳳翔，被授為憲部尚書。唐代宗時官至吏部尚書、太子太師，封魯郡公，人稱「顏魯公」。興元元年（784年），被派遣曉諭叛將李希烈，凜然拒賊，終被縊殺。他遇害後，嗣曹王李皋及三軍將士皆為之痛哭。追贈司徒，謚號「文忠」。

顏真卿書法精妙，擅長行、楷。初學褚遂良，後師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，創「顏體」楷書，對後世影響很大。與趙孟頫、柳公權、歐陽詢並稱為「楷書四大家」。又與柳公權並稱「顏柳」，被稱為「顏筋柳骨」。又善詩文，有《韻海鏡源》、《禮樂集》、《吳興集》、《廬陵集》、《臨川集》，均佚。宋人輯有《顏魯公集》。

(6)小學生書法字體擴展閱讀：

楷書也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。《辭海》解釋說它「形體方正，筆畫平直，可作楷模」。這種漢字字體端正，就是現代通行的漢字手寫正體字。

楷書也是一種官名。《新唐書·百官志二》記中書省史館有楷書二十人，寫國史楷書十八人。楷書作為官名也稱作楷書手，掌繕寫之事，在同一機構中並置，因具體分工有所不同。《通典·職官二十二》記楷書手為流外勛品官。宋代無楷書手之稱，惟稱楷書。

參考鏈接：楷書-網路

㈦ 小學生最好寫哪種字體

一、先練握筆姿勢
二、從筆劃開始練起（橫豎丿丶點折），不要認為簡單而覺專得好笑，這是屬練毛筆字打好基本功。然後再循序漸進，穿插帶筆劃的字進行練習。如「三、王」練的是橫劃；「十、川」練的是長橫，懸針豎，豎彎丿，垂露豎。以此類推！
三、中楷練熟後可以穿插練大字，把中楷放大幾倍寫，也就是練膽。再練小楷，練心。這樣都練得差不多了，可以臨字帖，顏真卿字貼適合初學兒童，隨後可以臨古詩帖。之後練行書、隸書、篆書。穩步進行練習！這樣練習肯定出成績！
另：剛開始練慣用宣紙太浪費了，用學生用十五格紙最好，報紙也行。毛筆最好天天練，實在忙，兩三天練也可以，不要間隔時間太長，否則會荒廢！回答得夠詳細吧！！

㈧ 小學生硬筆練什麼字體

小學生練習楷體字比較好，先學會寫字端正，等之後楷體字學好了，再學其他字體會更加好學一點兒。

㈨ 小學生字體

這種字體是行楷，行楷，也稱「漢字行楷手寫體字形」，是偏重於楷書書寫筆法（法則），比楷書行筆自由，又比行草規正的行書字體。或曰：是漢字在楷書基礎上簡約書寫筆畫、增強書寫映帶。