小學前鼻音後鼻音知識點

Ⅰ 請問小學一年級的拼音中前鼻音和後鼻音有那些。.

前鼻音有：抄an en un ün 例如——襲煙 安 歡 關 堪 、奔 岑 分 溫 恩、雲 軍 昏 滾 坤 群……

後鼻音有：ang eng ing ong 例如——狂 黃 放 光 幫、翁 扔 疼 鵬 登、影 晶 行 並 情、窮 送 東 公 迥……

求採納~

Ⅱ 小學課本里前鼻音和後鼻音是怎麼區分的

注意n的音是舌尖和舌頭的前邊緣抵住牙齦發鼻音，舌頭的其他部分離開上顎 而ng的音是舌根抵住軟齶，舌頭的其他部分仍放在口腔底部 練習時口腔不要懶，注意鼻音韻母都需要由母音a，o，e向n，ng動，口型縮小(尤其是an/ang)直到發出純粹的前後鼻音 而且你應該感覺韻母an中的a音是從口腔的前部發出來的，嘴張大同時舌頭要前伸，舌尖要抵住下門牙;ang中的a音是從口腔的後部發出來的，嘴張大而舌頭要後縮，舌尖要離開下牙齦。en，eng也有這樣的區別，不過沒有這么明顯。in，ing裡面的i基本一樣，但為強調區別，ing可以稍稍地發成ieng的音。 先練習分清an/ang，再分清en/eng，最後是in/ing。an/ang分不清別人會感覺你口音很重，en/eng和in/ing分不清倒不大影響交流。
聲、韻配合規律：
1、 d、t、n、l只與eng相拼，不與en相拼(除"嫩"外)。
3﹑d、t、n只與ing相拼，不與in相拼(除"您"外)。
2、 z、c、s除了"怎"(zěn)"譖"(zèn)"參"(cēn)"岑"(cén)"涔"(cén)"森"(sēn)。
聲旁類推：
eng
風--feng瘋 楓 諷 鳳 碸
逢--feng峰 縫 鋒 蜂 烽peng蓬 篷
奉--feng俸 唪peng捧
正--zheng政 征 整 證 症 怔 鉦cheng懲
爭--zheng掙 睜 錚 諍 崢 箏 猙
成--cheng城 誠 鋮 宬sheng晟 盛
曾--ceng蹭 噌zeng增 贈 憎 甑 罾 繒
生--sheng勝 笙 牲 甥 眚
登--deng瞪 蹬 凳 噔 澄 磴 嶝cheng橙 澄
呈--cheng程 逞 酲 埕 裎
更--geng梗 埂 哽 綆 鯁
朋--peng鵬 棚 硼 堋beng蹦 崩 嘣 綳 鏰
蒙--meng朦 蠓 礞 艨 檬 鸏
孟--meng錳 勐 猛 蜢 艋
彭--peng膨 澎 嘭 蟛
ing
青--qing清 情 請 晴 氰 箐 蜻jing靜 精 靖 睛 菁
平--ping 評 萍 坪 蘋 枰
京--jing景 驚 鯨 憬 璟 猄
丁--ding頂 訂 盯 釘 叮 仃 町 酊ting廳 汀 亭 婷
並--bing餅 摒 屏ping瓶 帡 洴("拚"例外)
定--ding錠 腚 啶 碇
丙--bing炳 病 柄 邴
令--ling苓 領 嶺 零 齡 鈴 羚 玲 翎 伶 聆 瓴 鴒 柃 呤 囹("鄰、拎"例外)
廷--ting挺 庭 艇 霆 蜓 梃 莛 鋌
莖--jing徑 脛 頸 經 涇 逕 痙 勁qing輕 氫
形--xing形 型 刑 邢 鉶
亭--ting婷 停 葶
嬰--ying櫻 纓 嚶 攖 癭 罌 瓔
名--ming銘 茗 酩 洺
星--xing醒 腥 惺 猩
瑩--ying營 縈 螢 鶯 熒 滎 瀅
菱--ling凌 綾 陵 棱
英--ying暎 瑛 緓 鍈
一、對比辨音：
en-eng 本能 神聖 人證
in-ing 聘請 新興 心靈
uen-ueng 溫-翁 問-瓮
如 "棚"、"風"、"想"等，就可以區分了。只是如"京"、"等"、"定"等就要 記一下了。可以對照記憶<貧(in)--平(ing)>、特別記憶<真(en)正(eng)>。 其實普通話裡面後鼻音偏多一點。
練習時，找一些前後鼻音進行對比練習，如"溫"和"翁"、"心"和"星"等，還可以歸類識記，如"丁ding"，相應的"叮、盯、釘、廳、頂"都是後鼻音。
一般只要記住凡是帶有下列聲旁的漢字, 一般都讀後鼻音, 這些漢字聲旁是: 丙成登丁奉, 風更旦京朋,井青莖竟豐,令菱並孟蒙,平生明名丞,爭呈正曾瑩,刑廷乘嬰冥. 如果連帶韻母an與ang的漢字讀音也都分辨不清的話,則記住,凡帶有以下聲旁的漢字,一般也都讀後鼻音。這些聲旁字又分別為 曾邦康王定平章,冥皇令登亢奉岡,青名生刑良倉旁,皇孟羊呈正成方,廷匡昌尚更光芒。
一、"en"韻詩
(怎肯)輕言(憤)世,說(甚)看破紅(塵),無病(呻)吟其何益,空負好時(辰).(問人)生(真)諦何在,(奮進)是(根本).
少冷漠,要熱(忱),堅(韌)忠(貞).(趁)青春年華,吐(芬)芳,挑重(任),報國(門).
二、"eng"韻詩
(澎)湖島上(登峰)，山道[(碐)嶒]，怪石(猙)獰。望黃昏，(烹)煮黃昏霞如火，水汽(蒸騰)霧迷(蒙)。
轉眼眾星(捧)月，長(庚)獨明，(更)有(乘風)大(鵬)，萬里(征程)，(猛)志天生(成)，卻不是身體的(蓬)萊，神入(夢)中。
三、"in"韻詩
(近)河(濱)，(景)色(新)，綠草(茵茵)水(粼粼)，(禽)鳥唱(林陰)。
政策好，順民(心)，人人(盡)力共驅(貧)，(辛勤)換來遍地(金)，天災難相(侵)，詩(心禁)不住，一曲(今)昔(吟)。
四、"ing"詩韻
志士鎮守在邊(庭)。統猛(丁)，將(精英)，依(形)恃險築長(屏)，(亭)燧座座(警)號(鳴)，慘淡(經營)。(屏)侵(凌)，震頑(冥)，敵膽破，望(影)心(驚)，其鋒誰(攖)?八方(平定)四(境寧)，(贏)得史冊彪(柄)，千古(令名)。

Ⅲ 小學一年級的作業前鼻音和後鼻音有哪些

1、前鼻音有：an en un ün 例如——煙 安 歡 關 堪 、奔 岑 分 溫 恩、雲 軍 昏 滾 坤 群……
2、後鼻音有：ang eng ing ong 例如內——狂容 黃 放 光 幫、翁 扔 疼 鵬 登、影 晶 行 並 情、窮 送 東 公 迥…

Ⅳ 小學一年級前鼻音與後鼻音的區分教案 復習課

一、教學思路 漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之後的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前後鼻音，所以，後鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基於以上認識，我作了以下幾點思考： 1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？ 2、既然是小班化教學，那麼，如何做到面向全體學生？ 3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？ 4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？ 幾番思考之後，我打算採取以下教學措施： 1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。 2、運用多種形式的讀擴大訓練面，採取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。 3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，並能有梯度地安排環節，讓學生易學。 4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。 二、教學流程： (一)聯系舊知，解決難點 1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什麼呢？出示angengingong 2、認真地看，你發現了什麼？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong後面都是ng。）教師隨機出示-ng 3、教學-ng的發音： -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫後鼻音。（學生跟讀「後鼻音」兩次）看老師發前鼻音和後鼻音兩次，你發現了什麼？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發音一個長點，一個短點。○發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。 4、辨別前後鼻音： 老師發音，學生辨別。 老師做口形，學生辨別。 老師做手勢，學生練習。 【怎樣在較短時間里讓孩子較科學、有趣地學會後鼻韻母呢？教師首先讓學生比較後鼻韻母的相同之處，有利於培養學生的觀察能力。接著，讓學生看老師發音，比較前後鼻音的不同之處，充分調動學生的視覺和聽覺，培養學生對語言敏銳的感悟能力。最後，老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕鬆快樂地掌握了後鼻音的認讀。學生是學習的主體，要愛護學生的求知慾望，讓他們在發現中學習。教師的所有技巧都要顧及學生的這種需要。因為這種主動學習的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設計是可行的。課堂上學生各個躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學習積極性很高。】 （二）講清要領，區分新音 1、教師講述：後鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。 2、教師示範讀angengingong數次。 3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀後鼻韻母。 4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開並攏來提示學生認讀） 5、鞏固後鼻韻母： (1)合成游戲 如「我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（台下學生齊說）。」 (2)快速猜讀游戲 指名四人上台，兩人面對面並排站好。老師出示一個後鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。 【游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了後鼻韻母的構成，加強了後鼻韻母的准確認讀。快速猜讀游戲讓孩子進一步進行了四個後鼻韻母的辨認，鞏固了後鼻韻母的讀音。訓練及時且有針對性，學生學得有效、有趣。】 (三)多種形式，大量拼讀 1、學習一個整體認讀音節ying 問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。 猜猜它讀什麼？對，它又是個整體認讀音節。 你有什麼好辦法記住它？ 看圖連線。 2、考考小朋友：ianguanguengiong 3、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性） 4、當小老師帶讀。 5、看圖補充音節。 (四)擺正姿勢，練習書寫 1、教師示範書寫angengingongyingtaiyang 2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲） 3、教師巡視並提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；後鼻韻母和音節中字母間要連寫。 【低年級在整個小學語文教學中是一個啟蒙階段，是學文化的開始，具有打基礎的特點。寫字是識字的繼續和深化。學生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學，還可促進意義復習。針對剛入學兒童寫字姿勢和執筆方法的基本錯誤，進行有效的控制及正確的指導，對養成良好的寫字習慣是很有裨益的。優雅的古箏曲創設了一種和諧、寬松的寫字環境，讓學生很快地進入境界，陶冶了學生的性情。】 三、教後感言 1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。 2、教學就要精心准備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有餘。 3、教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。 4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。 ◆

Ⅳ 蘇教版小學語文生字前鼻音與後鼻音的歸類

前鼻韻母、後鼻韻母、前鼻復韻母、後鼻復韻母

Ⅵ 小學有哪些前鼻音和後鼻音字

小學一復年級前鼻音後制鼻音知識總結（上冊)前鼻音真(zhē） 什(shén) 身（shēn) 心(xīn) 辛（xīn) 信（xìn)今(jīn) 近（jìn） 進（jìn）認（rèn) 人(rén) 問(wèn) 文(wén)們(men) 門(mén)親(qīn) 怎(zěn) 分(fēn) 很(hěn)本(běn)後鼻音晶(jīng) 景(jǐng) 令(lìng) 領(lǐng)丁(dīng) 聽(tīng) 星(xīng) 病(bìng)迎(yíng) 明(míng) 平(píng)生(shēng) 聲(shēng) 成(chéng) 正(zhèng)燈(dēng) 更(gèng) 朋(péng) 風(fēng)清(qīng) 青(qīng) 慶(qìng) 扔（rēng)

Ⅶ 小學生前後鼻音的區別口訣

前鼻音和後鼻音的發音區分主要在兩點：一是阻礙部位不同，二是開口度大小不一樣。

發前鼻音的時候，-n前面的母音一般發音部位都比較靠前，如：an、en、in的發音中a、e的發音都比較靠前，a發為前a，e發為中e，i本來就是舌尖前母音，發音就在前面；

在發母音的過程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音發音時口腔不能開得太大，以免氣流往後進入後鼻腔。

後鼻音如ang、eng、ing的發音，前面的母音發音靠後，a發為後a。e本來就是一個發音靠後的母音，母音 a、e在後面發的同時舌跟往上抬，使舌跟與軟顎形成阻礙，使氣流從後口腔進入鼻腔，發出後鼻音。

i是舌尖前母音，在前面發音，因此發ing時，在發i的同時舌跟往後拉，才能使舌跟與軟顎形成阻礙，產生後鼻腔共鳴。

(7)小學前鼻音後鼻音知識點擴展閱讀：

學習後鼻音時，把後鼻音讀得誇張一點（嘴巴大大的），多模仿一下《點講練》上的標准讀音。學習者自己讀前、後鼻音時，要感覺到自己發出的前後鼻音是有差別的。

第一次學習某個含前後鼻音的字時，就要按照這種要求來讀。不停堅持下去，不需要特別記憶，就能掌握所有前後鼻音漢字的發音。

這種童子功方法似乎無技巧可言，但學習者一旦讓臉部肌肉適合發前後鼻音了，就不會弄錯。