小學生走進社區

❶ 小學生社區活動有哪些

1、做安全小達人。
小學生還可以利用假期的時候，與城市的交警部門聯系，做交通安全的管回理員，當然，這一答定要有家長的陪護，否則，道路交通是有一定安全隱患的。

2、參加環保組織。
可以參加環保組織，並且組織一些有意義的活動，比如打掃樓道，或者撿一些白色的垃圾，或者回收一些廢舊電池等等，讓我們的生活環境更加美好。

3、參加學習小組。
學習小組的形式也是可以採用的，家長可以帶領孩參加一些課外的學習小組，讓孩子多和其他的小學生接觸，提高孩子的溝通能力，讓孩子提高學習成績。

4、參加興趣小組。
可以和同校或者同班的同學一起，組成某些興趣小組，比如書法方面的，樂器方面的，或者是體育活動方面的，都可以，有助於孩子豐富課餘生活。

5、到圖書館幫忙。
我們家長可以利用假期的時間，帶著孩子到圖書館學習，同時，還可以幫助圖書館的管理員整理一下圖書，將各類圖書擺放整齊，也是不錯的選擇。

6、到敬老院慰問。
小學生可以在家長的帶領下，或者組成一個小組，然後一起去敬老院去慰問一下老人，給敬老院的老人表演各種各樣豐富多彩的節目，對孩子的成長有幫助。

❷ 小學生學雷鋒進社區掃地作文100字

「學習雷鋒好榜樣，忠於革命忠於黨……」今天是3月5日學雷鋒日，內我作為一容名少先隊員，理所當然應該去做點好事。做什麼好事呢？

我絞盡腦汁地想啊想，最後決定在家門口做好事。說干就干，於是我一手拿著掃把，一手拿著簸箕，哼著歌兒出了門。因為我家住在六樓，所以我打算一層一層地掃下去，雖然垃圾並不是很多，但是我還是很用心地掃著，看著被我打掃得一塵不染的樓道，我得意地笑了。這么快就掃完了，我還覺得不過癮，就又去了樓下的小公園，我四處尋覓，看到垃圾就把它「幹掉」。

旁邊的叔叔阿姨看到我都很驚奇，小朋友們也向我投來羨慕的眼光。有一位叔叔還問我：「小朋友，你在練習掃地嗎？」我向他說明了情況以後，他還豎起大拇指誇我呢！今天我掃到最多的是香煙頭，杭州現在不是提倡禁煙嗎？怎麼還有這么多人在公共場所吸煙呢？我真是搞不明白。我掃了將近一個小時，累得腰酸背痛，但還是很開心，我彷彿看到了雷鋒叔叔在向我微笑。

讓我們都記住雷鋒叔叔的一句話：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的「為人民服務」之中去。

❸ 小學生參加社區公益活動的好處。。

可以使孩子在集體中認識到團結，培養孩子良好的情操，使孩子開朗 。基本是是沒有什麼壞處的~

❹ 求一篇社區實踐活動的作文！200字的，急急急！小學生寫的

社區實踐活動

今天，我去參加社區活動，一到那裡才知道早已人山人海了，簽到回完了之後活動開始了。

交警二大隊答中隊長來給我們上一堂關於交通安全的課，那堂課很熱鬧，交警隊長剛剛提出來一個問題，一些同學便馬上站了起來爭先恐後地回答問題。

從這堂課中我明白惡劣機動車超速的後果，路上的盲人道的用處和為什麼十三歲以下的兒童不能騎自行車……

後來我們又來到了大街上，我們又開展了「猜字謎換獎品」的活動。我一個個看了過來都覺得非常難，一個同學的一句話使我想出了謎底。後來，我對這個項目越來越感興趣，在半個小時內總共猜出了四個，得到了牙膏，洗衣粉等家用物品。

緊接著我們開始了掃一條大街的活動，大家都很勤快，有的掃地，有的刮紙，有的撿垃圾……沒過多久這兒變得更加干凈了。

社區活動一個為社區服務，鍛煉自我的平台，這里充滿著歡笑，有我們努力的結果，我們要用自己的實踐把握住這次難得的社區活動。

❺ 作為一名小學生,我們怎樣參與美好社區建設

作為一名小學生，你應該在你們小區裡面進行一下宣傳宣傳，建設美好社區的重要性，平時也可以參加一些義務勞動，比如做做衛生擦擦廣告牌什麼的。

❻ 小學生參加社區服務的體會

人們都說：勞動最光榮。利用假期體會了勞動的辛苦，也體會了勞動的快樂。 周五，我和同學三人去居委會參加社區保潔活動，居委會的負責人讓吩咐我們去小區裡面刮小廣告。我高興的應承了下來，心想，弄小廣告有什麼不容易的，拿手一撕不就成了！於是信心滿滿的拿著負責人給我的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想像是有差距的，而且差距還不小。

我先找到一個貼在地上的小廣告，貌似真的很難弄，拿鏟子颳了半天也沒有太大的結果，

本想放棄，然後去干點別的事情，但是不服輸的性格使我想到，還沒有什麼事情能夠難倒我呢，然後，我就在哪裡冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上時候的情景了，被水沖過的地面上的小廣告，很容易就掉了，所以我想到了，將小廣告上面弄上水，等了2，3分鍾，果然，很有效果，拿手輕輕一撕，小廣告就掉了。

看到自己想到的方法取得了成果，當時心裡挺興奮的，於是更加滿懷信心，去勞動了！

呃…經過一番努力之後，被我清除過的地方確實看著干凈，整潔多了。

我想，通過自己的勞動，自己動手動腦解決了問題是我收獲最大的，學習亦是如此吧！
第二天和第三天，我們又參加了社區敬老愛老活動。來到老年公寓，我們三人說明來意，就各自行動起來。首先是擦玻璃，從各個門到 各個窗戶，從無力道屋外，把室內外所有的玻璃都擦了一遍。雖說擦得不算最好，但我們盡力了，在家也是很少干這些活的，老爺爺、奶奶們都贊不絕口。接下來，我沒又把室內外的衛生也徹底地打掃了一遍。還把比較臟的窗簾洗了又洗。這是後兩天的主要活動，最然很累，卻覺得很充實。

通過這次實踐，給我留下了深刻的體會。當你做一件事的時候，無論是會還是不會，你都要有勇氣面對它，嘗試一下。做了，你是困難的領導；不做，你是困難的俘虜；而我在實踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身的不足。所以，我會在今後的學習當中更加努力，不斷地充實、完善自己！

參加社會實踐是中學生很好的鍛煉自己的機會!有實際教育意義!可以學到許多課本上學不到的寶貴知識! 中學生要多多參加此類活動對自己有好處!

寒假社會實踐活動帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實踐活動中我們感受到自己的微薄,體會到整個社會強大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實踐中成長,在實踐中學習,充實了自我,增強了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時會很累,但更多的感覺是我在成長,我在有意義地成長,在這之後,我明顯地發現自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人 呢,整個社會共同努力,這才是動力之根本,動力之源泉,使國家繁榮富強的途徑,提高國民素質的實踐活動.另一方面,我意識到了自己的不足,沒有經驗,沒有與人交流的口才,有些東西以前沒有嘗試過,難免會出差錯,如果我還一成不變的話,以後很有可能沒有立足之地,現在的社會不僅要有知識,還要擁有各方面的綜合素質以及一些應辨能力,光靠在學校汲取知識,遠遠不夠,從現在開始,就要培養自己的能力.
我們以後也要珍惜在校學習的時光,不斷參加類似的活動,有目的的深入實踐,之後還要`進行分析與體會,才能緊跟社會步伐,在以後的生活中站穩腳跟,做一個強人,才能喲能否自己寶貴的實踐閱歷打開成功之門!
寒假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂， 走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，在實 踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希 望，苦澀中流露出甘甜。

通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密 等問題。我們回到學校後會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知 識，並不斷深入到實踐中，檢驗自己 的知識，鍛煉自己的能力，為今後更好地服務於社會打下堅實的基礎。

當我在切身體驗勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精髓。勞動確實很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動的感受，在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學習生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動者內心深處最平凡而又殊於一般的感受。

❼ 小學生社區服務崗位

1. 社區輔導員: 社區開設「放心吧」校外輔導班，為下午早早放學而家長還未下班的小學生提供了好去處，也為眾多年輕「上班族」解除了後顧之憂
2. 社區心理咨詢員: 為小學生提供心理咨詢服務

❽ 小學生參加社區活動自我總結怎麼寫

強調實踐與學習的重要。
沒有範文。
以下供參考，

主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最後提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。
工作總結就是讓上級知道你有什麼貢獻，體現你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什麼事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什麼，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以後工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所准備，即事前准備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2．成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。
總結的注意事項：
1．一定要實事求是，成績基本不誇大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2．條理要清楚。語句通順，容易理解。
3．要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期。

❾ 小學生的社區活動有哪些

打掃衛生，除草之類的吧。。。去幫助殘疾人或老人家

❿ 小學生學生社區服務與社會實踐活動報告

一、調研的背景：
學生社區服務與社會實踐活動是綜合實踐活動的一部分，從小培養學生良好的社區服務與社會實踐活動能力，對學生將來的成長將起到非常重要的作用。城區小學普遍存在著教育場地狹小、社會實踐活動資源潰乏的現狀，本課題的調研,使我們及時了解當前城區小學在學生社區服務與社會實踐活動中因地制宜地利用當地資源，有效地開展此項活動的做法與對策，從而對城區小學在開展社區服務與社會實踐活動中起到一定的借鑒作用。
二、省內外研究概況：
20世紀90年代以來，美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國台灣省在基礎教育課程改革中，都注重開設社會實踐活動類的課程。我省第一批國家級新課程改革實驗區如寧波北侖等地區在一年的實驗過程中積累了大量的經驗，主要是讓學生重點參與社會生活領域，接觸社會現實，注重開展各種社會參與性的活動，如社區服務（包括參與養老院活動、社會公益性活動等）、社會調查、考察與訪問（包括訪問地方政府官員等）。社會參與性學習往往體現不同地方的歷史文化傳統、社會生活方式和發展狀況，它反映在不同學區的課程方案之中。
三、調查方法及內容：
（一）樣本選擇：城區小學共2個年級段社會實踐活動開展情況，任意選擇學生200名。
（二）方法選擇：本次調查，採用問卷調查的方法。
（三）調查內容：
城區小學社區服務與社會實踐活動課程設置的模式
城區小學社區服務與社會實踐活動的內容
城區小學社區服務與社會實踐活動在社會中的反映
城區小學社區服務與社會實踐活動中出現的問題與對策
四、實施步驟、方法和時間安排：
1、實施步驟：（1）2003年6月確定調研內容並查找有關資料；
（2）2003年7月設計問卷調查的內容和形式；
（3）2003年12月至1月，實施問卷調查，采訪相關人員，召開座談會。
（4）2004年1月至2月，分析數據，得出調研結果撰寫調研報告。
2、實施方法：採用問卷調查法和個別訪談法。
五、調研基本情況：
本次調查共發放調查問卷200份，收回190份，回收率95%。
各校在社會實踐活動課程設置上基本相同，每周各班設置2課時為社會實踐課時間。全校性校外社區服務及社會實踐活動每學期1周。
各校在課程設置上大同小異，根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。

表一：主題社會實踐活動的模式
基本模式為：選擇主題——設計方案——實踐活動——成果展示——總結評價

（1）主題的選擇： A學科教材內容的拓展與延伸，B各學科內容的融合；C社會現實生活中的實際問題。D兒童感興趣和關心的課題。

（2）設計方案：設計方案包括如下環節：活動目標--活動內容--活動步驟--活動策略--活動評價。

（3）實踐活動。在活動中，學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題並作出結論。
（4）成果展示。這一階段是學生將綜合實踐活動的結果進行展示，展示的形式可以是調查報告，也可以是統計圖表、照片，還可以是製作、建議書、新聞發布會等等。

（5）總結評價。總結評價主要包括：活動中的參與度、主動性、創造性程度，發現問題、解決問題的能力，獨立工作能力，與人合作的能力、對工作完成的努力情況等。總結評價的方式主要以自評為主，同時提供組評、師評，激勵引導學生積極參與下一個活動。
表二：課程設置總目標
課程設置總目標 1、培養學生對社會生活的積極態度和參與社會實踐活動的興趣；2、了解社區服務和社會實踐活動的一些常識；3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法； 5、獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，初步養成合作、分享、積極、進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感； 6、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
表三、課程實施原則：
1、實踐性原則。社會實踐活動是以活動為主要學習形式，強調學生的親身經歷，要求每一個學生都積極參與到各項活動中去，在「做」、「考察」、「探究」、「設計」、「創作」、「想像」、「反思」、「體驗」等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
2、開放性原則。社會實踐活動應面向學生的整個生活世界，面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，強調富有個性的學習活動過程，關注他們的學習體驗和創造性表現。因此，社會實踐活動在課程目標、內容、過程及評價諸方面均具有開放性。
3、自主性原則。社會實踐活動應尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性，讓學生主動探索、主動發現。提倡教師進行必要的和有效的指導，不要包攬學生的學習活動。
4．生成性原則。社會實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的
課程。在實踐活動的開展過程中，注意不斷生成的新的活動目標和新的主題，促進綜合實踐活動的課程形態不斷完善。
表四、課程管理：
1）教學管理
學校形成教導處——年級段——執教教師三級管理網路，由教導處從開發、實施到評價等環節對社會實踐活動課進行全程管理。年級段具體安排內容並制定評價辦法，執教教師具體實施課程計劃。
（2）師資培養
在校教師均有承擔社會實踐活動課程實施的責任和義務，要自覺進行繼續教育，不斷調整自身的知識結構，成為一專多能的教師。學校要重視對教師進行相關培訓。
（3）教學資源的開發與利用
1.充分挖掘社區與家長資源，擴展社區活動基地，開展實踐研究活動。
2.是重視校園內部資源的開發和利用，加強社會實踐活動的教學資料的積累，逐步形成具有本校特色的社會實踐活動課程新體系。
（4）學生安全保障
學校在組織社會實踐活動的各類學習和實踐活動時，配備專人負責安全工作；制訂學生校外活動安全預案，落實安全措施；必須對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力；爭取社會和學生家長的支持和參與，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協同教師指導學生開展社會實踐活動。
（5）、研究方法
盡量採用參觀、訪問、調查、實驗、測量、采訪、宣傳、郊遊、野營、義務勞動、公益服務等方式，以激發學生對活動的興趣，達成本課程預期的目標。
表五、課程評價
堅持以"活動促發展"為指導思想，學生的評價主要採用激勵性、發展性評價方式。
1、評價的內容
內容有三方面：一是學生參與社會實踐活動的態度，是對學生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務等方面進行的評價；二是活動過程中合作態度和行為表現，是對學生是否樂於幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的學習做出積極的貢獻等進行的評價；三是創新精神和實踐能力，是對學生在實踐活動過程和結果中實際表現予以全面客觀的評價。
2、評價的方式：評價方式有匯報、成果或作品展示，研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比。
3、評價形式：採用學生自評、互評，教師評定，社區輔導員評定、家長評定等多種形式。開展多元化評價，加強學生的自我評價(即時評價；階段性評價；檔案袋評價；綜合實踐活動的自我評價)
A、小小的我（可愛的我）B、我的活動空間（活動大排擋）C、活動成果
D、我的收獲（我的不足回收袋）E、我的小缺點（我的小打算）F、我對自己的希望

(二)城區小學社區服務與社會實踐活動的內容
1、各年級段基本實踐內容：
一年級 學校附近有什麼？了解學校附近的社區設施
二年級 誰認識的水產多，並選擇一種介紹）
三年級 拜訪鄰居 、跟爸爸媽媽去上班
四年級 安全問題
五、六年級 漁業資源保護
環境污染及治理

2、小學中年級段主題活動程序：

一、設置問題情景，提出活動主題或研究問題；
二、學生自願組合成立活動或研究小組，選好組長，分好工，也可以以個人為單位進行；
三、討論活動方案或設計研究方案；
四、班主任審批活動方案；
五、按活動方案或研究方案做好准備：筆記本、筆、記錄表格、訪問提綱、錄音機等工具等，如果要采訪，還做好采訪預約。
六、開展活動，記錄活動過程和採集到的資料。資料盡可能地全面，要來自不同的地方和不同的渠道，材料要真實，盡可能地用第一手資料。
七、對搜集到的資料進行分析整理，寫出自己在活動前後的心得體會。是集體項目的，必須要有集體成果。
八、提出對問題的解決辦法，完成一項針對主題活動的設計。設計可以是個人的，也可以是集體合作的。
九、在班內展示活動成果和設計。
十、活動評價。

3、小學高年級段主題活動程序：

一、選題階段：
1、布置與動員，公布選題范圍，進行選題輔導； 2、學生在班主任指導下組織調查，產生感興趣的子課題；3、班主任收集學生的子課題並進行篩選，確定子課題並公布； 4、學生根據學校公布的子課題，調整選擇題目組成課題組； 5、小組選舉組長，聘請好課題研究指導教師，並在教師指導下進行課題論證；6、明確課題研究方向，共同設計課題研究方案，進行課題研究組內成員分工；
7、開題報告；
二、研究階段：
1、小組獨立研究，教師監控、指導。2、教師組織課題組之間交流，推動課題研究；
三、總結階段：
1、撰寫研究成果，進行個人和小組總結；2、班級展示，同學評議；3報告會；4、教師評定成績、總結。

4、各年級段具體實踐計劃內容
一、二年級社會實踐主題系列

周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 認識我們的校園 愛學校教育 1、參觀2、觀後的感受。3、畫畫你美麗的校園。
2 我是書包小主人 自理能力培養。 1、書包的種類。2、示範整理書包。3、小組比賽。
3 我是自己的小主人 自理，自立的培養 1、合理使用時間2、制訂每天行事歷
4 學校附近有什麼 關心熟悉周邊的環境 1、畫一張學校周邊環境的草圖
5 我爭整潔章 養成良好的衛生習慣 1、制訂學期保潔計劃
6 保護自己 知道常用的呼救電話 知道呼救電話的種類
7 找秋天 主動發現，體驗生活美 組織一次家庭秋遊活動，感受秋天的美，寫一篇日記
8 秋天的果子 認識秋天常見的水果 訪問一家水果店
9 我是社區小主人 初步培養責任感 訪問居委會
10 我和小樹做朋友 初步培養關愛自然的情懷 種一棵小樹苗
11 我的家 培養關心家人的情感 記牢家人的生日
12 找找身邊的污染物 認識常見的污染物 簡單整理家裡的垃圾桶
13 我是好苗苗 養成良好的學習習慣 制訂一份學習目標
14 請到我家來做客 培養簡單的交往能力 帶幾個好朋友回家做客

小學三年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼 1、設計調查表格、采訪同學、上網查資料。
2 競選中隊幹部 上台演講的能力，管理設計的能力。 小隊管理系統設計
3 主題隊會《尊師好少年》
4 正確使用牙刷 養成刷牙和正確使用牙刷的習慣 1、刷牙調查。采訪同學保潔情況、正確使用好處。
5 我來設計調查表 初步學會設計調查表。 1、調查表的種類、學生設計、匯報收集。
6 今天我當家 體驗一天當家的感受，管理的能力。
7 我給小樹做名片 深入了解樹木，增強環保意識。 1、查找資料和了解樹木、設計名片。
8 秋天的樹葉 深入了解樹木 樹葉的種類、作用及變化、畫不同種類樹葉。
9 我最喜愛的科學家 理想教育 學會查找資料。（圖書、上網）
10 我在科技節上 結合校科技節，讓每一個孩子都參與都得到鍛煉。 自己設計計劃＼實踐活動

小學四年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼 1、設計調查表格、采訪同學、上網查找資料。
2 營養早餐的調查早餐 懂得早餐的重要，合理搭配營養。

3 主題隊會《我愛老師》
4 牛奶與健康 初步懂得營養學說，牛奶中的營養成分。

6 吸煙的危害 懂得吸煙的危害大，做個宣傳小公民。

7 主題隊會《祖國真偉大》
8 大樹底下好乘涼 增強環保意識 1、實地測量各地的氣溫，比較研究。2、提出保護樹木的策略。
9機動車流量調查 交通安全 1、實得考察記錄機動車的來往。2提出安全措施。
10 我家的變遷 了解家鄉的喜人變化，熱愛家鄉。
小學五年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼

2 中秋文化 承襲傳統節日文化 1、中秋的來歷、中秋文化調查、對月餅商品化的看法。
3 家庭綠茵——盆景 綠化凈化的合理化 1、調查盆景種類以及作用、合理搭配的設計。
4課外作業情況調查 作業的合理化 1、采訪師生，了解課外作業情況、合理化作業的暢想。
5 肯德基餐廳促銷的調查 接觸社會，了解商品營銷的辦法。 1、調查暢銷原因、辦法、合理化的建議。
6 小小廣告人 了解廣告的作用與要求。
7 家鄉特產知多少——參觀水產城 愛家鄉

8 肥胖兒童增多原因調查 不偏食，合理膳用。 1、訪問肥胖兒童的飲食、合理飲食方案設計。
9家鄉的歷史名人 愛家鄉，立志成材 1、查找歷史名人、談自己的理想與奮斗計劃。
小學六年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 小康架起友誼橋
2 課外閱讀情況的調查 了解學生課外閱讀 采訪學生課外閱讀情況。
3 校園垃圾分類的調查 校園整潔，愛衛生
4 十字路口交通情況的調查 安全意識
5 尋找秋天——漫走古詩廳 承襲古詩文化，積累詩集。
6 元旦校園布置方案 創意培養 1、了解校園。2、校園布置的設想。3、設計方案。

（三）對社區服務及社會實踐活動的思考
學校教育的改革總是牽一發而動全身。城區小學社區服務與社會實踐活動開展的情況可以證明，社會實踐活動的開設，有利於現代教育教學思想的傳播，有利於學校人力、財力、物力資源的優化組合，有利於教師隊伍素質的提高，有利於學生的全面發展。可以預見，一旦在面上推開，全市廣大中小學校教育教學改革會出現氣象更新的局面。
1.社會實踐活動的開設面上推開，我們認為當前有利因素和消極因素都存在。
⑴有利因素主要有： 一是課程計劃中已作了安排，以教學法規的形式落實了課時，一旦教材落實，就會很快充實提高。 二是點上的實驗研究已產生了積極的影響，已有相當部分的學校開始仿效和探索創新，開設此項活動已到水到渠成的時候，教材的編寫、活動的輔導研究也到了瓜熟蒂落的程度。
⑵不利因素主要有： 一是教育思想觀念的滯後，一些教師對社會實踐活動的開設會產生應付敷衍的態度。 二是部分學校教師科學實踐指導能力素質不高也是一個重要制約因素。
建議教育行政部門在活動的推開要加大力度，納入常規，同時加強推廣研究及做好輔導員隊伍的培訓工作。
2、挖掘資源，提供豐富多彩的活動內容。
據對中小學生的調查和有關實驗發現，被當代中小學生接受和他們感到行之有效的德育方法中最喜歡的形式就是課外活動及校外社會實踐活動。如以環保、治安、義演、募捐、志願者等為主的公益性活動，有以「一日營業員」、「一日推銷員」、「一日小報童」、「一日管理員」等為主的體驗性活動，還有關於「環保問題」、「文明意識」、「價格對比」為主的考察、研究、采訪等研究性學習活動。每一學期作輪換，以豐富不同年級段學生的活動內容，增強豐富的實踐與體驗。學校根據活動開展要求，還建立了會議制度、分析匯報制度、活動展示制度等，同時設立「活動優秀輔導獎」、「街道優秀小公展」等，每學期對活動情況進行一次全面的評估。
社會實踐活動課程綜合實踐活動的一個方面，綜合實踐活動是新課程的亮點，更是新課程的難點。半年來實驗區在實施過程中，取得了一系列的經驗，但也存在一些問題。解決這些問題，是有效實施綜合實踐活動的重點。
課程改革是一個系統工程，課改的成功也首先需要贏得家長和社會的理解和支持。各校在課改實施中都注重動員家長和社會各界力量參與課改、支持課改。各校向家長印發了介紹課程改革的致家長信，並通過家長會使每一位家長了解課程改革所倡導的新理念與新方法。
3、教育觀念的轉化
在調研過程中，感受到參與課程改革實驗的所有人的教育觀念都在發生變化。校長鼓勵教師創新，教師認同新課程，學生喜歡新課程。從家長座談會的情況來看，學生家長的觀念之新令人振奮，尤其是城區的家長，能夠比較深刻地理解課改精神，積極擁護課改。一些學生家長在發言中說：「很榮幸我的小孩能夠趕上課改，我還希望課改的步伐再快一點」；「應該給孩子更大的空間和更多的選擇，以發展個性」；「課改把我的孩子帶進了社會、帶進了生活，學校開設社會實踐活動課程我很滿意」；「小學六年級的學生是心理和生理生長的關鍵期，要多給孩子活動，首先要讓孩子做個健康的人」等等。

（五） 問題與困惑
在調研中，我們也發現實驗工作存在一些普遍性的問題，值得引起我們的重視和探討。
（一）課程體系不健全，設置存在不平等性
個別學校隨意更改課程設置。部分學校對地方課程認識不足，在課表中缺乏地方課程，使國家三級課程體系變得殘缺不齊。多數學校校本課程操作不規范，沒有自己的校本課程體系。
（二）少數教師觀念還沒有根本性轉變
觀念轉變是課程改革的重要目標和內容，是搞好課改實驗工作的前提。調研中發現，個別學校領導和教師對課程改革的重要意義還存在著：認識上的把課程改革僅等同於使用新教材；在教學和評價工作中，以分數作為教師教學行為評價的唯一依據，沒有很好體現新課改理念。
（三）部分教師組織合作學習缺乏實效
新課程講究自主、探究和合作的學習方式，各校在教學實際中積極引進合作學習這一模式。但由於缺乏理論指導，把簡單的小組討論就當作合作學習，使合作學習流於形式，缺乏成效。
（四）對教材內涵的理解和把握有待進一步改進
實驗教師普遍存在著對教材內涵的理解和把握上有待進一步改進的問題。如何處理好形式與內容的關系，教材的編者只是把一些思路提供給教師，教師在創設情景時，如何理解教材的編寫意圖和所倡導的理念，去把握教學與發展的問題，解決原有教學模式與新課程教學理念之間的聯結與沖突問題，這是實驗教師需要優先考慮和解決的問題。
（五）教師綜合素質和創新能力達不到新課程的要求
新課程實施後，對教師的要求大大提高。在教材處理上，在教學方法上，在教學評價上，都對教師提出了更高的要求，尤其是課程資源的開發上，校本課程的開發，教師普遍覺得有難度。問卷顯示64.8%的教師對教學資源的開發有困難，說明當前教師的綜合素質和創新能力還達不到新課程所要求的水平，以至學校在開設和實施校本課程和社會實踐活動存在一定的難度。
（六）班額過大，設施設備和教學資料與新課程不配套
新課程實施過程中，部分學校教師感到設施設備跟不上，現代教育技術很難在課堂中體現，一些新的教學理念和教學手段難以實現。新課程實施半年來，教師覺得學生手中的資料與新教材又不配套，教材雖然解放了學生，而資料仍舊偏、難、舊。
新課程教育理念大多建立在小班額的基礎上，而目前我區學校尤其是城區學校的班額偏大，在實施新課程教學過程中，難以發揮新課程教學手段和策略的優異性。
（七）考試評價不明朗導致課改走向的不確定性
學校領導和教師普遍擔心評價改革不到位問題。不少人對如何正確處理抓課改和抓質量的關系不夠明確，使教師搞課改憂心重重。評價體系滯後，制約了課改的積極性。
學校和教師普遍擔心學生學科考試成績下降，以至產生「課堂上新理念，下課後老辦法」、「課上搞探究、課後補作業」的現象，更加重了師生負擔。問卷顯示，有87.5%的教師認為新課程的教學壓力比以前更大了，學生的負擔也更重了。這成了當前課改最突出的問題和影響課改成敗的關鍵問題。