小學生評語詩歌

A. 小學生期末評語（詩句）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（贊美）
百尺竿頭更進一步。（鼓勵）
欲窮千里目，更上一層樓。（鼓勵）
問渠那得清如許，為有源頭活水來。（

B. 詩歌帶評語大全

1.月下獨酌 李白 花間一壺酒, 獨酌無相親； 舉杯邀明月, 對影成三人. 月既不解飲, 影徒隨我身； 暫伴月將影, 行樂須及春. 我歌 月 徘徊, 我舞影零亂； 醒時同交歡, 醉後各分散. 永結無情游, 相期邈雲漢. 賞析 篇描寫月下獨酌情景.月下獨酌,本是寂寞的,但詩人卻運用豐富的想像,把月 亮和自己的身影湊合成了所謂的「三人」.又從「花」字想到「春」字,從 「酌」到「歌」、「舞」,把寂寞的環境渲染得十分熱鬧,不僅筆墨傳神,更重 要的是表達了詩人善自排遣寂寞的曠達不羈的個性和情感. 2.我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西 詩人李白通過豐富的想像,用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情,給予抽象的「愁心」以物的屬性,它竟會隨風逐月到夜郎西.這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優點之一. 說簡單點就是依依不捨的心情 3.關山月 作者：李白 明月出天山,蒼茫雲海間. 長風幾萬里,吹度玉門關. 漢下白登道,胡窺青海灣. 由來征戰地,不見有人還. 戍客望邊邑,思歸多苦顏. 高樓當此夜,嘆息未應閑. 【作品鑒賞】 這首詩描繪了邊塞的風光,戍卒的遭遇,更深一層轉入戍卒與思婦兩地相思的痛苦.開頭的描繪都是為後面作渲染和鋪墊,而側重寫望月引起的情思. 「關山月」是樂府舊題.《樂府古題要解》：「『關山月』,傷離別也.」李白的這首詩,在內容上繼承了古樂府,但又有極大的提高. 開頭四句,可以說是一幅包含著關、山、月三種因素在內的遼闊的邊塞圖景.我們在一般文學作品裡,常常看到「月出東海」或「月出東山」一類描寫,而天山在我國西部,似乎應該是月落的地方,何以說「明月出天山」呢?原來這是就徵人角度說的.徵人戍守在天山之西,回首東望,所看到的是明月從天山升起的景象.天山雖然不靠海,但橫亘在山上的雲海則是有的.詩人把似乎是在人們印象中只有大海上空才更常見的雲月蒼茫的景象,與雄渾磅礴的天山組合到一起,顯得新鮮而壯觀.這樣的境界,在一般才力薄弱的詩人面前,也許難乎為繼,但李白有的是筆力.接下去「長風幾萬里,吹度玉門關」,范圍比前兩句更為廣闊.宋代的楊齊賢,好象唯恐「幾萬里」出問題,說是：「天山至玉門關不為太遠,而曰幾萬里者,以月如出於天山耳,非以天山為度也.」用想像中的明月與玉門關的距離來解釋「幾萬里」,看起來似乎穩妥了,但李白是講「長風」之長,並未說到明月與地球的距離.其實,這兩句仍然是從征戍者角度而言的,士卒們身在西北邊疆,月光下佇立遙望故園時,但覺長風浩浩,似掠過幾萬里中原國土,橫度玉門關而來.如果聯系李白《子夜吳歌》中「秋風吹不盡,總是玉關情」來進行理解,詩的意蘊就更清楚了.這樣,連同上面的描寫,便以長風、明月、天山、玉門關為特徵,構成一幅萬里邊塞圖.這里表面上似乎只是寫了自然景象,但只要設身處地體會這是徵人東望所見,那種懷念鄉土的情緒就很容易感覺到了. 「漢下白登道,胡窺青海灣.由來征戰地,不見有人還.」這是在前四句廣闊的邊塞自然圖景上,迭印出征戰的景象.下,指出兵.漢高祖劉邦領兵征匈奴,曾被匈奴在白登山（今山西大同市西）圍困了七天.而青海灣一帶,則是唐軍與吐蕃連年征戰之地.這種歷代無休止的戰爭,使得從來出征的戰士,幾乎見不到有人生還故鄉.這四句在結構上起著承上啟下的作用,描寫的對象由邊塞過渡到戰爭,由戰爭過渡到征戍者. 「戍客望邊色,思歸多苦顏.高樓當此夜,嘆息未應閑.」戰士們望著邊地的景象,思念家鄉,臉上多現出愁苦的顏色,他們推想自家高樓上的妻子,在此蒼茫月夜,嘆息之聲當是不會停止的.「望邊色」三個字在李白筆下似乎只是漫不經心地寫出,但卻把以上那幅萬里邊塞圖和征戰的景象,跟「戍客」緊緊連系起來了.所見的景象如此,所思亦自是廣闊而渺遠.戰士們想像中的高樓思婦的情思和他們的嘆息,在那樣一個廣闊背景的襯托下,也就顯得格外深沉了. 詩人放眼於古來邊塞上的漫無休止的民族沖突,揭示了戰爭所造成的巨大犧牲和給無數徵人及其家屬所帶來的痛苦,但對戰爭並沒有作單純的譴責或歌頌,詩人象是沉思著一代代人為它所支付的沉重的代價!在這樣的矛盾面前,詩人,徵人,乃至讀者,很容易激起一種渴望.這種渴望,詩中沒有直接說出,但類似「乃知兵者是凶器,聖人不得已而用之」（《戰城南》）的想法,是讀者在讀這篇作品時很容易產生的. 離人思婦之情,在一般詩人筆下,往往寫得纖弱和過於愁苦,與之相應,境界也往往狹窄.但李白卻用「明月出天山,蒼茫雲海間.長風幾萬里,吹度玉門關」的萬里邊塞圖景來引發這種感情.這只有胸襟如李白這樣浩渺的人,才會如此下筆.明代胡應麟評論說： 「渾雄之中,多少閑雅.」如果把「閑雅」理解為不局促於一時一事,是帶著一種更為廣遠、沉靜的思索,那麼,他的評語是很恰當的.用廣闊的空間和時間做背景,並在這樣的思索中,把眼前的思鄉離別之情融合進去,從而展開更深遠的意境,這是其他一些詩人所難以企及的。

C. 關於現代兒童詩的評語

評語：這首詩歌運用第二人稱來寫，親切動人，表現對雨的喜愛之情。作者從雨的不同姿態、不同味道來寫雨多姿的模樣，充滿想像力。有時是孩子，有時是舞女，有時快樂，有時傷心，讀來朗朗上口，娓娓動人。可以感受到孩子豐富多彩的內心世界，同時也心有共鳴。

D. 給小學六年級的學生寫的一首詩歌作評價！

三段排比，一段頌揚，立意正確，積極向上！內容豐滿，節奏感強，是一首回值得細細斟酌，可以修答改為很好的詩歌！（主要是從小學生角度來講的）其中前三段
憧憬著、嚮往著，
站上最高的峰頂

是很強的重疊，給人以振奮，向上，充滿了「少年的希望」。如果有老師深入指導一下，就會朗朗上口的！
結尾一段，將少年與祖國的希望聯系起來，有時代感！
缺點是：少年的純真與部分感慨不夠協調！

E. 詩歌推薦評語

青春是成長的過程和經歷，是萬物伊始的壯麗，春歸大地人間暖，所有的憂愁和美麗都在這內個季節。容
推薦語：我們的青春，是驕傲也是魯莽。讓青春飛揚，不舍晝夜、盪氣回腸——誰說少年不識愁滋味。
（根據內容寫的，不過好像短了點，不滿意我們再討論）

F. 如何評價刷爆朋友圈的小學生的詩

本文圖片來源：少女兔 ID：iiilass

詩，處於被調侃的時代。

卻因為一些孩子的真情流露，

而變得有趣。

一、

第一首詩很簡單，一共一句。在黑暗的環境下，燈就像是一個明亮的洞。用燙做動詞，也表現了燈是有溫度的。

二、

第二首詩也是在黑暗的環境中，把手電筒的光線當成一根拐杖。這個比喻確實挺有趣的。

這個小朋友喜歡一些有趣的比喻，而且光，燈都具有正能量。

三、

這第三首詩《打仗》，假如我生活在戰爭年代，別人沖在前線，我就只能喊加油。

語言過於通俗，有些琢磨不透小朋友想表達的意思，他想表達自己對戰爭的討厭，還是自己對戰爭無能為力的無奈，還是自己不想上戰場？

四、

這第四首詩《眼睛》，小朋友寫眼睛挺到位的，眼睛大到可以裝下世界，眼睛小到眼淚都裝不下。

前半段把詩的格局拉得很大，高山大海，後半段又把詩的格局縮小到個人的情感。

確實把眼睛剖析得很深刻，蠻喜歡這首詩的。

五、

這首詩也蠻簡單的，小朋友在畫畫時，給樹畫得多姿多彩，把鳥、雲、池塘、花朵畫的單調點，一眼看過去，它們都「配」不上樹了。

六、

這是四歲小朋友的真情流露，做什麼都慢慢來，讓時間過得慢一點，我就慢慢長大，爸媽就不會老了。

七、

這首詩也是我比較喜歡的，因為很有意思。小時候，我們問媽媽我們哪來的，她總會回答說我們是撿來的。這個小朋友想法很新穎，我和爸爸、哥哥同一個姓氏，媽媽和我們不同，媽媽才是撿來的吧。心裡暗喜，還不把秘密告訴她，真的是很有孩子氣的一首詩。

八、

這位小朋友想把自己變成一棵樹，開心時就把開心表現出來，不開心時就把不開心表現出來，不想掩飾自己的心情。

真、善、美、光、愛，

本來就是詩應該去追求的，

是寫詩的人需要向小朋友們學習的。

G. 詩歌的評語

詩詞點評大全

全詩生動活潑，富於詩情畫意，饒有生活情趣。

前兩句側重於客觀描寫，後兩句側重於寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結合的手法，很好地表現了人花難辨、花人同美的引人遐想的優美意境。

大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優美意境。這樣的藝術構思，是獨具匠心的。 顯得生動喜人，兼有素樸和美艷的風致。

這描寫既具有真切的生活實感。

這一描寫，更增加了畫面的生動意趣和詩境的含蘊，

直到最後，作者仍不讓畫的主角明顯出現在畫面上，那目的，除了把她們作為美麗的大自然的化身之外，還因為這樣描寫，才能留下悠然不盡的情味。

表現出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃的性格。

，給人一種清高不落俗套的感覺，

全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢

。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強的感染力

其詩構思新奇，風格穠麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優美動人，廣為傳誦。但部分詩歌過於隱晦迷離，難於索解

作者以精煉的語言，優美的形象，敘事和抒情結合的手法，敘述了唐玄 宗、楊貴妃在安史... 由於詩中的故事、人物都是藝術化的，是現實中人的復雜真實的再現，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。

詩人不是直接鋪敘、抒寫出來，而是通過他筆下詩化的故事，一層一層地展示給讀者，讓人們自己去揣摸，去回味，去感受。

便給人一種真實感，不以為純粹是一種空中樓閣了。

結筆，點明題旨，回應開頭，

含情脈脈，托物寄詞，

」，給讀者以聯想、回味的餘地。

首先給我們藝術美的享受的是詩中那個宛轉動人的故事，是詩歌精巧獨特的藝術構思。 詩人刻畫極其細膩

把時間和故事向前推移，用人物的思想感情來開拓和推動情節的發展。

寫得十分動人心魄，

情節推向高潮，使故事更加回環曲折，有起伏，有波瀾。

表現得淋漓盡致，故事也因此而顯得更為宛轉動人。

將敘事、寫景和抒情和諧地結合在一起，形成詩歌抒情上回環往復的特點。

詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘託人物的心境；時而抓住人物周圍富有特徵性的景物、

事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情

由於環境和景物的觸發，從景物聯想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下， 從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳彷彿看到了楊貴妃的容貌，展示了人物極其復雜微妙的內心活動

如

H. 小學生評語怎麼寫詩句

1.「人非聖賢，孰能無過？」一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位多麼聰明、機靈的孩子。可你有時就顯得 那樣的不「聰明」了。放假回來檢查作業時，同學們紛紛交出一份份端正的作業，你卻交出字跡潦草的作業，令老師多麼失望啊，令老師多麼著急啊。如果只貪玩不學習，難道知識會自己飛到你的腦子里嗎？在此，老師贈你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請你好好想一想，今後該怎麼做？
2.「少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁。」不要計較老師總批評你，其實那是老師喜歡你。學習，既是學知識，又是學做人的過程，從「蹣跚學步」到「健步如飛」，一路上會經歷很多成功與失敗，更會經歷很多誘惑，你的父母非常關注你的學習與身心發展，在他們的配合下，你已在各方面取得了長足的進步。希望你能牢記「每天四問」，做一個全面發展的人。
3.「俏也不爭春，只把春來報。」追求成功，追求完美，是你矢志不渝的奮斗目標。自信，快樂總掛在你的臉上，永不服輸的品質令人敬佩， 平時能為集體、為他人貢獻自己的力量。我和家人一樣對你寄予很高的期望，因為我確信，你聰明和睿智，將來一定能造就一番事業。現在你最需要做的，就是千里之行，始於足下，鍛煉自己的實踐能力。
4.「節氣如竹，品性如蓮。」你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不苟，對待他人總是坦率與友好。從中我發現你是個做事細心且非常內秀的孩子。學習不是件容易事，你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。願你認准目標，堅持不懈，繼續努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁！
5.「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」無論於何時何地，遇到老師時，你總是親昵地叫一聲：「老師，您好！」。無論於何種勞動場合，你的身影總是忙忙碌碌。你的彬彬有禮，心靈手巧給老師留下了深刻印象。「世上無難事，只怕有心人」，只要你學習專心些、勤奮些、細心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。老師、家長、同學都在關心你、支持你！等你的好消息噢！
6.「和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。」你是一顆優質的種子，正發芽抽穗，茁壯成長，等待你的將是金秋的豐收。可千萬不要以為豐收在望就可懈怠，學無止境，山外有山。我們永遠不能學得最好，但可以學得更好，比別人好，比昨天的自己好。「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」，讓我們共同珍惜一同走過的朝朝暮暮，留一份期待，滋潤我們重逢的欣喜。
7.「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。」學習和工作都非常出色的你，南宋詩人陸游的