❶ 如何維持好小學生的紀律
小學生上課愛說愛動，調皮搗蛋，這是常事。如果不讓孩子集中精力，那麼這節課孩子就一無所獲，所以如何維持好課堂紀律尤其重要，如何維持好上課紀律呢？下面談談我的看法。
1、融入學生
多和學生接觸，能增進師生感情，便於維持課堂紀律。課下，經常找那些上課隨便的學生拉家常，從生活、學習各方面表示關心，有了感情基礎，學生也相對來講好管理一些。
2、課堂規范要求讓學生自己定
老師在剛接一個班時，第一節課不要忙於進入新課的學習，而是要花費一定的時間，讓學生參與討論，形成課堂規范要求，如：通過討論形成統一認識——上課要遵守紀律；要尊重他人，傾聽他人的發言；發言要找准適當的機會；不能在課堂上做與本節課學習無關的事，如：做小動作、交頭接耳的說話等。規范來自於學生，那麼，在課堂上面對個別違紀行為，老師可讓同學說說他這樣做遵守大家制定的規范嗎？違反了什麼規范？犯了什麼錯？（影響他人學習、規范是同學們共同制定的，他不遵守，不是信守諾言的人等），以集體的力量糾正個別學生的不良行為，效果會比老師喋喋不休的批評要好，同時進一步強化了課堂常規，也給其他學生以警示。
3、教師的語言要有獎懲有度
課堂進程中，教師一味的嚴辭訓斥是不足取的，這樣很容易使學生形成對立情緒，可採取「寬容、轉換、停頓、幽默、誘導、暗示，冷卻」（怒火沖天只能取得暫時的短暫的順利，長此以往，吼不再聲非長久之記！）等等的策略來面對課堂上的偶發事件。語言要充分具有激勵和導向功能，如：如討論問題時有些學生就愛趁此機會胡打亂鬧，就找討論較好的一組，採用榜樣評價法——「這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，相信其他組同學也能像他們那樣。」
再若平時聽講表現一般的同學發言出色，就採用贊美評價法——「這節課某某同學聽講多認真啊，積極動腦，想法與眾不同，請大家給予他最熱烈的掌聲。」等，使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感，那麼學生有了這種積極的情緒，自然也會更專注地投入到課堂學習中，教師維持紀律也不會成為難題。
老師的嚴格要求是對學生的愛，學生現在還體會不到，因此無論課堂上批評了個人，還是一部分學生，課後一定要找個合適的機會和顏悅色地和當事人談心，把他叫來，聽聽他的感受。讓他明白老師是喜歡他的，但他的行為影響了他人的學習，這是很不禮貌的行為。找他談心，要給學生充分說話的機會，讓他說說為什麼這樣做，是不是老師講得不好，不愛聽；還是因為別的什麼原因？讓學生把心裡的話說出來。我深深地感受到只要老師付出真情，絕大多數的學生還是能夠感受到老師對自己是尊重的、是喜歡的，他們就會理解老師的嚴要求，理解老師的批評，久而久之，老師在學生心目中，既是一位嚴師又是一位學生願意親近的朋友、長者。
4、課堂中實行獎勵制度。課堂上表現好的，回答問題積極的實行個人獎勵，同時小組之間也進行比賽，看哪個小組坐得端正，回答問題積極主動，就馬上在黑板上給他們小組畫一個五角星，到放學的時候，看看哪個小組的五角星多，就獎給他們組一顆紅五星．我發現學生的積極性還是很高的，另外小組間的榮譽感也很強，他們同桌間也會不時的提醒對方．為自己小組爭光
❷ 小學生好的學習方法
學習是一件很重要的事,特別是在小學,一定要養成好的學習習慣.
一\
上課認真聽講
老師講到哪裡,就聽到哪裡,記到哪裡,想到哪裡,思維一定要活躍,要考慮為什麼是這樣,老師的思路是什麼,不懂的或不清楚的,下課一定要問老師,為什麼?思路是最重要的
二\
不懂一定要問老師
上課不懂的問題千萬不能問周圍的同學,這樣會影響到你自己以及周圍同學的上課(說不定會被老師抓住,以為你上課講話),如果可以就在課上提問.否之,就在上課時把不懂的劃出來,下課問老師.如果老師在上課時問誰還不懂,自己不懂一定要舉手,直到弄懂為止,不要不好意思,會誤終身的.
三\
作業盡量在校內完成
並不是說下課不休息,十分中內可以多少時間,視自己情況而定,也可以在中午的時間做作業,不懂的就可以問老師,盡量不要問同學,畢竟是在小學,同學也不怎麼懂,總之老師的思路是最好的,也可以減輕在家裡的負擔
四\
同學之間互相交流
新的知識不懂一定是問老師的,但和同學交流也很重要,主要供娛樂,減輕學習負擔
五\
多看課外書籍
作業做完後,可以看一些課外書籍,世界名著,老師推薦的書或自己喜歡的書,主要怎家讀書量,知識量
六\
一定的課外練習量也是必須的
光靠校內的知識點是遠遠不夠的,可以根據自己的學習情況在書店內或買老師推薦的練習,可以提高自己的學習質量
一、 如何激發小學生的學習動機
能夠引起、維持一個人的活動，並將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的想法、願望、理想等，就是動機。
引起動機的主要條件有兩個，一是內在條件，二是外在條件。內在條件主要指「需要」。 需要使人產生慾望和驅力，引起行為。外在條件是個體之外的各種刺激。這些刺激包括物質因素也包括社會性因素，統稱為「環境因素」，它也是引起動機的原因之一。凡能引起個體動機並能夠滿足個體需求的外在刺激，稱為「誘因」。行為可由需要引起，也可以由環境因素引起，但動機往往是內在條件和外在條件交互影響的結果。
動機一般分為兩類。第一類與身體的生理需要有關，這些動機是與生俱來的，稱為原始性動機、生物性動機或生理性動機，例如飢餓、渴、睡眠；第二類與心理和社會交往有關，稱為繼發性動機、社會性動機、心理性動機，例如友誼、愛情、贊許等。
什麼東西可以促使學生想學習？事實上，學生願意付出努力去學習是多種因素共同作用的結果。這些因素包括：學生的個性、學習能力、學習興趣、學習環境以及教師的行為等。動機有多種多樣，除學習動機之外，還有其他動機。否則，為什麼有的學生喜歡學習，有的學生卻喜歡看電視，或做一些與學校學習無關的事情？教育工作者的任務不是去提高動機本身，而是去發現、激發和加強學生的學習動機，使他們參加到與學習有關的活動中去。
學習動機是學習活動的推動力，也稱為學習的動力。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。
從事學習活動，除要有學習的需要以外，還要有滿足這種需要的學習目標。學習目標同學生的需要一起，成為學習動機的重要組成因素。
(一）有關學習動機的理論
1．動機與行為論
按照行為學習理論，動機也可以說是對過去行為的不同強化的結果。如果學生的學習行為得到了強化(例如取得了好成績），他們就會被激勵繼續學習；但是如果學生沒有從學習中得到強化(例如取得了一個不理想的成績），他們將失去繼續學習的動力。如果學生因為學習而受到懲罰(例如因成績不好而被家長責罰或受到老師的訓斥），他們將可能會逃避學習。
2．動機與需要論
根據需要理論，動機是由需要引發的。每種需要對人們的重要程度不同，比如有些人需要被肯定，被愛；有些人則更關注生理和安全方面的滿足。顯然，一個正處在飢餓狀態的人不會有很強的學習動機。在學校，學生的基本需要是愛和自尊。如果學生在學校中感受不到被愛，也看不到自己的能力，他們似乎就很難產生去追求更高目標的動力。如果一個學生不能確定自己是否被愛，以及是否有能力，就可能會去尋求一種比較安全的方式。比如，他努力學習只是為考試，並非因為興趣；他會比較合群，以找到安全感。教師的責任是盡力使每一個學生感到被接受和被尊重。
3．動機與不和諧論
根據認知不和諧論，保持自我形象的需要是一個強有力的學習動機。例如：如果我們相信自己各方面能力都很強，我們將會努力學習以便發揮自己的學習才能，同時也會在其他方面努力，以證實自己各方面的才能。但是，在現實生活中，我們有時會遇到這樣的情況：我們的行為與我們的自我形象相矛盾。認知不和諧論認為，當人們發現自己的價值觀與信仰與自己的行為或對自己的看法不一致時，會感到很不舒服。為解決這種不和諧，人們或者會改變自己的行為以適應其價值與信仰，或者會尋找借口使自己的行為合理化。
4．動機與人格論
動機有時被理解為趨向目標的一般傾向。在這個意義上，動機通常被認為是一種較為穩定的人格特徵。不同的人被不同的動機所激勵，所以，人們的表現與成就各不相同。動機作為一種人格特徵主要是指動機與人們的成長經歷有關。如果一個學生學習成績很好，並因此得到老師同學的贊揚，就會逐漸形成一種熱愛學習的個人品質；反之，就會形成一種不喜歡甚至厭惡學習的品質。教師的責任是，盡力為學生創設積極正面的學習環境，使之形成積極正面的學習態度與習慣。
5．動機與歸因論
歸因理論對成功與失敗有四種解釋：能力、努力、任務難度、運氣。能力與努力是內在歸因，而任務難度與運氣是外在歸因。能力是一個相對穩定的因素，努力是可變因素；同樣，任務難度相對穩定，而運氣可變。學生有可能把自己學習的成功與失敗歸因於四種中的任何一個或更多。如果學生成功了，可能會很願意把這個成功歸因為能力，而不是其他；如果學生失敗了，則可能把這個失敗歸因於不走運或課程太難，這樣下次還會努力爭取成功。
(二）如何提高學生的成就動機
學生究竟是在成就動機的激勵下取得了好成績，還是好成績刺激他們產生了較高的成就動機？這兩者應當是互相促進的。首先，好成績使他們追求更好的成績，而這種追求真的使他們的成績越來越好。反之，如果學生一開始就沒有能夠在學習上取得好成績，他們將失去追求學習成就的動機，而同時把興趣轉移到其他方面去(例如不遵守學校紀律就是其中之一）。
1． 動機和目標的關系
有些學生學習目標很明確。在他們看來，到學校的任務就是掌握技能，提高能力，所以，他們有很強的動力去追尋自己的目標。另一些學生的目標卻主要在自我表現。在他們看來，到學校的目的是證實自己的能力，因此，他們會尋找各種機會去表現自己，比如參加各項活動等，他們在這些方面也很有動力。那些學習目標明確的學生喜歡接受具有挑戰性的學習任務，而那些需要自我表現的學生則害怕接受挑戰性的任務。雖然這兩類學生在智力方面沒什麼差異，但他們在意志品質方面是有很大差異的。那些學習目標明確的學生在困難和挫折面前往往表現出堅忍不拔的品質，而那些以表現為目標的學生在困難面前往往退縮不前。不僅如此，前一類學生在困難和挫折面前甚至會提高自己的能力，因為他們覺得這是對他們的考驗，他們真正關心的是在學校里學到了什麼，並不是表現得怎樣；後一類學生則很容易覺得無助，因為他們覺得無法表現自己了，他們並不太關心在學校真正學到了多少知識，主要關心表現得怎樣。綜上所述，教師的任務應當是幫助學生了解到學校學習的目的是獲取知識，而不單單是為了分數。教師可以通過強調知識內容本身的重要性，同時降低分數的重要性來達到此目的。例如，教師可以這樣告訴學生：「今天我們將要講述圓周率，它在我們的生活中非常重要。」而不是說：「今天我們將要講述的東西對明天的考試非常重要。」這里特別要強調的是，應當避免對小學生使用分數刺激系統。當學生意識到他所在的集體中衡量成功的標准只有一個分數標准，而他個人是不大可能達到這個標准時，他可能會放棄努力。
2．成就動機的提高
成就動機是可以提高的。有時我們可以通過改變學生的外在環境做到這一點。例如，有的學生在一個班級里學習成績不好，他在這個環境中已經完全失去了學習動力，換一個環境也許就會有所起色。學生可能會沖破他們長久以來的較低的成就動機，因為他們在新的環境里發現了自己的能力之所在。成就動機的提高有時還可以通過其他方式。例如，訓練學生的自我責任能力，讓他們感到命運掌握在自己手中，讓學生自己制定目標，並努力達到這些目標等。研究表明，學生的成就動機低主要不是由於缺乏能力，而是由於缺乏努力。因此，在提高學生成就動機的訓練中應當著眼於提高他們的努力。
(三）動機論的實踐應用
1．如何幫助學生克服學習無助感
學習無助是指學生由於各方面的負面反饋而接受自己在學業上的失敗。這些負面反饋通常包括：來自教師的負面反饋，來自負面的學校經驗，來自同伴，還有來自學生自己。許多研究表明，如果學生的學習目標屢次受挫，他們最終會放棄這些目標而習得無助。
教師可以通過許多方式幫助學生克服學習無助感。以下列舉的幾種方式對所有學生都適用，尤其對那些承認或接受自己失敗的學生更加適用。
（1）強調優點：注意發現學生的長處，並利用這些長處幫助學生克服學習無助感。首先應當肯定，每一個學生都有長處。例如，有的學生寫作能力很差，但他們很善於講話。有些教師會採取挖苦的方式：「你就會耍嘴皮子。」 如果這時教師能夠首先肯定他們能講是一個優點，使學生堅信自己的確具有這個優點，再慢慢往寫作方面引導，就是比較好的做法。
（2）淡化缺點：淡化缺點不是真的看不到學生的缺點，而是採取一種比較策略的方式去糾正它們。有時，你不直接指出學生的缺點，而是在他有缺點的方面指出你的期望所在，或許效果更好。因為每個人都有自我反省能力，你耐心等待一段時間後，或許若干年之後，你的學生真的變成了你當初期望的樣子。
（3）結合經驗：有的學生往往對於自己不熟悉的概念或其他問題感到困難，但是，學生對於那些與自身經歷有關的課程就比較有興趣，也比較容易學好。如果教師能夠要求學生把他們在校外的問題帶到課堂上來，對於提高學生的學習興趣將起到很大的促進作用。例如，有的美術教師讓學生自己設計房間，學生上圖畫課的動機就大大提高。
❸ 如何教好小學生
小學是教育的關鍵期，美國心理學家、哲學博士塞德茲告訴我們：「人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比製造陶瓷器的黏土，給與什麼樣的教育就會成為什麼樣的雛形」，所以我們要牢牢把握住這個關鍵期，給與孩子正確的教育，才能讓他們更好的成長。下面分享五種正確教育小學生的方法：
1、你說話的語氣決定孩子對你的態度。
中國人民公安大學教授李玫瑾曾說過：你什麼語氣，孩子就是什麼態度。所以我們在與孩子講話時一定要注意，語氣不要過於激動，因為多半這種語氣也會讓孩子接收並反過來用在你的身上。
2、溝通代替訓斥。
把說教變成和孩子的一次溝通、談話。家長在遇到孩子做錯事的情況時，通常第一反應就是訓斥，好像這樣可以讓孩子知道自己做錯了，但這不僅會給孩子的心理帶來一定的傷害，還會激起孩子逆反心理，更好的做法是和孩子溝通，知曉他這樣做的理由然後再糾正錯誤的想法並告訴正確的做法。
3、以身作則，樹立榜樣。
孩子是家長的一面鏡子，家長是什麼樣很大程度上就決定了孩子是什麼樣。在媽媽洗腳的廣告里，媽媽給姥姥洗腳被孩子看到了，於是也有樣學樣的端水給媽媽洗腳，孩子的模仿能力是很強的，所以如果你想要你的孩子成為一個什麼樣的人，自己就要先變成那個樣的人。
4、尊重並信任孩子。
孩子們在上了小學之後，可能會慢慢有自己的一點小隱私，這些都是正常的，家長們要學會尊重，尊重孩子，同樣的孩子也會尊重你。小學也是青春期開始的時期，孩子多半會產生逆反的心理，這時候我們要學會尊重並信任孩子，給他足夠的空間，可以避免很多正面的沖突和矛盾。
5、拒絕溺愛，培養孩子獨立意識。
不要什麼事情都想著替孩子去解決，要知道，溺愛不等於愛，一個不能獨立的人是沒有辦法適應以後的社會生活的。在孩子需要幫助時給予一定的幫助即可，培養孩子獨自解決問題的能力，對他以後的學習、工作和生活都大有裨益。
希望以上幾種方法可以給你帶去一些感悟和思考。
❹ 小學生的「四好」是什麼意思
新「四好」少年標准
胡錦濤總書記在致少先隊建隊60周年的賀信中,對當代少先隊員提專出「牢記黨屬和人民的重託,在德、智、體、美、勞等方面全面發展,爭當熱愛祖國,理想遠大的好少年,爭當勤奮學習,追求上進的好少年,爭當品德優良,團結友愛的好少年,爭當體魄強健,活潑開朗的好少年,時刻准備著為建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家貢獻智慧和力量」的殷切期望,具有很強的時代性和針對性,是當代少年兒童健康成長的方向和指南.
①爭當熱愛祖國,理想遠大的好少年。
②爭當勤奮學習,追求上進的好少年。
③爭當品德優良,團結友愛的好少年。
④爭當體魄強健,活潑開朗的好少年。
❺ 現在的小學生應該學些什麼好呢
首先，小學生應該學習「愛」，學慣用心去觀察身邊的每一種事物，並用一種快樂的心境去體驗、去感受、去思考，這是一個人對待人生的最基本的態度。 愛的涵義十分廣泛，大到對祖國、對民族、對文化、對環境，小到對學校、對班級、對親人、對朋友，對一隻小動物、一棵小花小草、一首好聽的音樂、一段唯美的文字 小學階段，是一個人一生的學習階段中的基礎部分，在這一階段里的情感教育，可能影響整個人生的情感價值觀——學習、工作以及生活。現在的小學生，大多是獨生子女，在家裡倍受父母老人的寵愛嬌慣，不論做什麼，都以他們的意志為轉移，全家圍著他們轉。而且生活條件的優裕，更滋長著他們的驕嬌任性，固執蠻橫，他們對愛的唯一理解就是全世界的人都應該愛自己。我們應該怎樣引導小學生去學習去愛呢？ 1、讓小學生在閱讀中學習愛。優秀的兒童文學作品和感人至深的文章都是最好的營養品，能打動學生的心靈，觸動學生的情感，激發學生的思維，學生不只可以從中學習如何閱讀，如何表達，還能從中受到熏陶，得到成長。語文課本中就有許多這樣的文章，課外也有很多。《新課程標准》指出語文教學要「重視情感、態度、價值觀的正確導向」，要「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣」。不管是老師還是家長，我們都可以和孩子們一起閱讀，一起感受，一起分享，培養他們良好的閱讀習慣，增加他們的閱讀面，和他們共同感受美好的情感，為他們成為一個有情感的人，一個敏感的人，一個懂得關心、懂得愛的人，一個感情豐富人人奠定基礎。 2、讓小學生在活動中學習愛。開展各種與「愛」有關的主題活動，發動學生積極參與，一步步引導學生學習如何去愛身邊的人和事物，並用不同的方式表達出來，體驗活動過程，分享給予的快樂。 3、讓小學生在愛中學習愛。尊重是相互的，愛也是相互的，要想讓學生學會愛，老師和家長首先要以己為范，為他們作一個良好的參照和典範。愛也是一種傳遞，是一種在雙方或多方平等前提下的一種交流和傳遞。面對一個個對世事懵懂無知的孩子，尤其是性格偏執的孩子，我們更應該站在與他們同樣的高度，與他們交流，給他們更多的關愛，讓他們更好地成長。 4、讓小學生學習愛自己。學生成長的過程，其實也是學生學習愛自己的過程。學生只有學會了愛自己之後，才能珍惜自己擁有的一切，才能夠學習規劃自己的人生，才能管好自己的情緒，才能夠真正地學習愛別人，才能夠開創也更美好的未來。 其次，小學生應該學習獨立。這里的「獨立」指的是獨立自主的學習意識和獨立學習的能力。這是一個信息爆炸的時代，外在的知識量不斷猛增，知識是傳授不完的。所以，重視孩子自身的主體性，喚醒他們處於自然狀態下的靈魂，陶冶他們的精神，最終使學生的個性潛能全面發揮出來，才是教育的首要任務。這樣培養出來的人才不僅可以更充分地吸收學識，而且可以創造新的學識。 讓學生學習獨立可以從很多方面入手，比如培養其獨立思考、獨立閱讀、獨立完成作業、獨立完成小製作、獨立地與人交往等，老師和家長可以對其過程予以適當的不著痕跡的點撥和充分的鼓勵，對其結果予以正面的評價和充分的肯定，這不僅能鍛煉小學生的能力，還能培養他們對學習的深厚興趣，樹立他們的自信心，對他們形成獨立自主的人格品質具有不可低估的作用。 第三，小學生應該學著去選擇適合自己的學習方法。每個人的自身素質和生長環境不同，興趣愛好和性格特徵也不同，所以，同一套學習方法和內容，並不適合每一位學生，這就是我們平常說到的因材施教。 教材的內容是固定的，學習的內容是固定的，但我們的方法卻可以靈活多變，哪一種方法更能引起學生的注意，哪一種方法更能激發學生的興趣，哪一種方法更能調到動學生參與的主動性和積極性，這都需要我們老師和家長在日常教學和培養過程中不斷地觀察和總結，找到一套合適的方法之後，我們再為相應的學生制定學習的方案，慢慢地、有針對性地培養他們良好的學習能力和學習習慣。當他們能夠獨立自主地選擇自己需要學習的和喜歡學習的內容並主動學習的時候，學習對於他們來說就不再是一種負擔。 當然，小學生應該學習的東西還有很多很多，老師家長們對孩子們寄予巨大的希望無可厚非，筆者對教材規定的學習內容毫無異議，也並不想說情感品質教育和知識教育誰比誰更重要，只是覺得，作為一個具有獨立思想和情感的人，不管是成人還是小學生，都應該具備良好的思想品質和獨立的個性，應該按照自己的意願去做自己喜歡的事情，成長不應該只是一個學習的過程，還應該是一個快樂學習的過程，是一個創新學習的過程。
麻煩採納，謝謝!
❻ 如何教育好小學生
1、根據小學生年齡特點，上課時多採用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的專注意力。如小動屬物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
2、培養小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發小學生的學習動機，並給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發學習動機。
3、上課前調整好情緒。有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。
4、養成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，准備課後復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。
5、對於不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。
❼ 小學生好詞大全！！！
這個說不定的啊，如果你覺得好它就好，如果你覺得不好，它就不好，下面是我覺得好的四字詞語：
峭壁林立
奇峰羅列
峰迴路轉
橫風豎嶺
千峰百嶂
千峰萬壑
水天一色
水光瀲灧
水乳交融
水闊山高
山水相連
尺山寸水
滴水成河
積水成淵
細水長流
飲水思源
尺水丈波
山清水秀
白山黑水
巴山蜀水
楚水吳山
依山傍水
登山臨水
樂山愛水
別有洞天
洞天福地
洞若觀火
洞察秋毫
洞幽察微
洞徹事理
洞鑒古今
漏洞百出
空洞無物
鑽洞覓縫
林寒洞肅
鑽天打洞
蒼翠欲滴
翠色慾流
綠陰如蓋
綠肥紅瘦
一碧千里
千山一碧
碧波萬頃
碧波浩淼
青山不老
萬古長青
四季常青
綠水青山
水泄不通
項背相望
比肩繼踵
摩肩接踵
濟濟一堂
熙熙攘攘
人來人往
人山人海
座無虛席
門庭若市
觀者如堵
觀者雲集
尺有所短，寸有所長
寧為玉碎，不為瓦全
十年樹木，百年樹人
仁者見仁，智者見智
不經一事，不長一智
拳不離口，曲不離手
白手起家
赤手空拳
兩手空空
唾手可得
反手可得
舉手投足
大顯身手
得心應手
遂心應手
心手相應
手疾眼快
額手稱慶
將心比心
將計就計
將錯就錯
以心傳心
心服口服
知己知彼
與人為善
樂善好施
無微不至
助人為樂
樂於助人
雪中送炭
鷸蚌相爭，漁翁得利
螳螂捕蟬，黃雀在後
兩虎相鬥，必有一傷
滿目蒼夷
不毛之地
寸草不生
一望無邊
荒無人煙
人跡罕至
滔滔不絕
一瀉千里
氣勢磅礴
飛流直下
浩浩盪盪
波濤洶涌
旗開得勝
沖鋒陷陣
刀光劍影
丟盔棄甲
潰不成軍
落花流水
千鈞一發
草木皆兵
出其不意
四面楚歌
用兵如神
生死攸關
沉著冷靜
機智勇敢
夾路相逢
報仇雪恨
同仇敵愾
出生入死
來龍去脈
承前啟後
三長兩短
前仰後合
能屈能伸
爭先恐後
口是心非
舉足輕重
天誅地滅
反敗為勝
天經地義
離鄉背井——背井離鄉
天涯海角——海角天涯
半夜三更——三更半夜
一團漆黑——漆黑一團
大名鼎鼎——鼎鼎大名
得意洋洋——洋洋得意
心手不一
心靈手巧
得心應手
拿手好戲
礙手礙腳
一手遮天
別具慧眼
大開眼見
打馬虎眼
另眼相看
丟人現眼
低眉垂眼
明眸善睞
吹鬍子瞪眼
大眼望小眼
仇人相見，分外眼紅
寧死不屈
不屈不饒
自強不息
堅韌不拔
堅持不懈
百折不饒
遍地開花
花團錦簇
火樹銀花
百花齊放
花好月圓
他鄉故知
人鄉隨俗
告老還鄉
客死他鄉
本鄉本土
流落他鄉
窮鄉僻壤
背井離鄉
衣錦還鄉
魚米之鄉
魚肉鄉里
古木參天
濃陰蔽日
盤根錯節
青枝綠葉
茂林修林
長林豐草
萬古長春
欣欣向榮
蒼翠欲滴
鬱郁蔥蔥
枝繁葉茂
根深葉茂
清風習習
炊煙裊裊
暮氣沉沉
薄暮冥冥
童山濯濯
風雨凄凄
眉開眼笑
眉飛色舞
笑容可掬
笑容滿面
春風滿面
喜上眉笑
天真爛漫
活力四射
生龍活虎
神氣活現
手舞足蹈
談笑風生
因循守舊
循常習故
循規蹈矩
循環往復
墨守成規
革故鼎新
專心致志
全神貫注
目不轉睛
聚精會神
廢寢忘食
夜以繼日
一絲不苟
手不釋卷
如飢似渴
學而不厭
孜孜不倦
舉一反三
學以致用
循序漸進
豁然開朗
矜持不屑
持之以恆
觸類旁通
融會貫通
無師自通
一通百通
精益求精
孜孜不倦
斬草除根
積草屯糧
無微不至
寸草不生
蔓草難除
一草一木
克勤克儉
艱苦樸素
攻苦食儉
不豐不儉
躬行節儉
省吃儉用
防微杜漸
光明正大
廉潔奉公
玉潔冰清
堂堂正正
兩袖清風
自高自大
妄自尊大
不可一世
傲慢無禮
心高氣傲
剛愎自用
萬古流芳
流芳百世
名垂青史
功德無量
高風亮節
無私無畏
舍己為人
捨生忘死
禍福無門
悲喜交加
黑白分明
含辛茹苦
千辛萬苦
煞費苦心
孤苦伶仃
艱難困苦
吃苦耐勞
苦不堪言
苦中作樂
憶苦思甜
❽ 應該如何做好一名小學生
要想做好一名優秀的小學生，首先要養成良好的習慣，培養良好的品德。只要我們多從小事做起，不疏忽每一次考驗就行了。其實，高尚的品德和良好的習慣就是這樣慢慢從小事培養起來的。
要成為一名優秀的小學生，還需要成績不斷進步。做到這點也不難，只要我們有端正的學習態度和好的學習方法就可以了。每節課我們都認真聽講，認真做作業，我們的成績就可以提高了;每次上課前我們都預習功課，每一次下課後都鞏固復習，我們的成績就可以提高了;每一次體育課我們都認真鍛煉，每一次活動我們都積極參加，我們的成績一樣可以提高。
做一名優秀小學生還需要自信。自信是成功的秘訣，我們要用「天生我才必有用」這句名言來激勵自己，有了信心，我們就夠膽去奮斗，去拼搏。
最後，做一名小學生，還需要勇敢。勇敢地面對一切困難和挫折。在挫折面前我們需要勇敢地笑，我們應該在困難和挫折中找尋希望，在失敗中總結經驗教訓，請相信「雨後見彩虹，敗後見成功」這個哲理。
❾ 如何帶好小學生
一、抓好學生紀律、做好思想教育工作
如果一個班的紀律鬆懈，那麼這個班就不可能出現好的學習風氣，不會成為一個好的班集體。因此，我從開始接管這個班之日起就對全班負起責任，關心他們的進步，千方百計地抓好課堂紀律 、早操、勞動等。比如：在這個班沒有形成良好的班風之前，為了詳細了解當天全班學生出勤情況，我不但叫值日生記錄當天的缺勤學生名單交給我，而且還到教室看一看全班學生的上課情況，並向科任教師了解情況，若發現缺課或會講話不遵守課堂紀律的學生，我會及時找該生了解原因，或通過家訪來了解情況，然後進行教育。取得很好的效果。 如：班中的唐駿同學，上課不專心聽講、愛講話、作業不按時完成、經常不做值日，在同學中自以為是，成績明顯下降。我發現這種問題後，進行多次家訪了解，才知他的父親在家經常開「小灶」，出一些難度較大的題型給她做，而忽視了基礎知識的掌握。久而久之，這個學生自以為很聰明，從而放鬆了學習，不過對這個學生學習的退步，我並沒有挖苦她、放棄她，而是偱偱善誘和他交朋友，並且耐心做其家長思想工作，讓他反省過來。經過努力，這個學生不但學習進步了，紀律也好了，值日也做得很積極，而且還經常幫助學習困難的同學。
二、發揮班干作用，培養好班集體
一個班紀律的好壞，學習風氣濃淺，這和班委在班中的作用是分不開的 。因此，要認真建立好班委，依靠班委做好本班工作，每學期都制定出班計劃。有計劃地進行工作，召開好班委會，使每個委員明確自己的任務。要求他們在班中起帶頭作用，尤其是正副班長，要求更高更嚴，教他們如何抓工作，對他們工作出色的及時表揚，若有錯就耐心幫助改正。我從不咒罵，更不隨便撤換班干，這樣班委的成員就團結在一起，發揮他們的才幹，更好地協助我工作。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班幹部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，我還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中取得了良好的成績。
三、與學生平等相處、一視同仁
有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和優生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏心，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是優生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和優生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，才能贏得學生的信賴。如：班中的熊須萌和龍極傑兩位同學平時上學經常遲到、曠課，且生性好動，上課愛動同學，說同學的壞話，有時甚至睡覺，習慣非常差。但他有強烈的班級體榮譽感，平時發現同學亂扔紙屑，他們就主動撿起；班上的衛生不到位，他們就主動掃干凈；發現班中的課桌椅排不整齊，他們都會主動排好等。為此我充分肯定其優點，鼓勵他們改正缺點，發揮優點，使他們在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新的台階。
四、堅持以身作則，關心愛護學生
作為班主任能嚴格要求自己，言行一致，為人師表，以身作則，真抓實干，任勞任怨，關心愛護學生是代好一個班的起碼條件。所以，我要求學生做的事，我首先要做到。多年來，我不但堅持備好課，上好課，而且還堅持每天早上跟班打掃衛生區、出操，積極叄加勞動，下班輔導，上課不遲到、不曠課。記得國慶節前幾天我病了，喉嚨發炎， 但還帶著病去上課，我不跟領導吭一聲，也不想讓學生知道，後來病情嚴重連聲音都啞了，學生才知道 。他們感動地對我說:「老師您辛苦了！回去休息吧！我們自己做練習不會吵鬧的。」我說：「我還行」。然後堅持上課到國慶節放假。說句心裡話：我怎能放心休息呢？很快就要進行隊形隊列比賽和中考測試，我不能丟下學生不管呀！由於不及時醫治在國慶節假日里病倒了，吊了八天針病情才慢慢好轉，又繼續按時上班。我每天堅持早出晚歸地工作著。一年來，沒有請假過一節課，曠過一節課 。在我的行動影響下，平時愛無故曠課的黃浩明和王國界兩位同學，也自覺遵守紀律 、學習自覺了。不少學生有病不請假。如：張文華同學有一次被蜜蜂咬，腫得紅紅的，眼睛腫得像一條線。一來到學校，同學就笑，可是他不管別人的嘲笑還堅持來上課。還有楊子順同學因上學路上不小心摔，膝蓋被刮破一塊皮，步行很痛，但他還瞞著我默默地忍受疼痛，堅持上課。後來，我知道了才買葯給他，並幫他檫葯，使他很快地減輕了病痛。她感動得流出眼淚，小聲地對我說：「老師，謝謝你！」班中楊子順和黃思瑩上課時發高燒，我親自帶他倆去醫院看病打針，使他倆盡早解除病痛，然後再通知家長到醫院接小孩，深受家長的好評。又如：班中的黃家豪同學父母長年在外地打工只剩他和爺爺在家，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，我主動找她聊天、談心，並在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒他。後來在一次閑聊中，她跟我說：「老師，我曾經以為您很兇，所以都不敢跟你說話，其實您很親切」；鍾寶林同學是個成績較差的學生，他曾經在日記里這樣寫：「以前我討厭班主任，以為她偏心於成績好的同學。今天，當我看到班主任中午還沒顧上吃飯就一直陪著生病的差生身邊打針時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。」看到以上同學們的表現和聽到一些肺腑之言，我感到我的付出很值。因為他讓我體會到了作為一名班主任「以身作則，關愛學生」的重要性。
五、以遠大的理想激發學生的學習
一個人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。如：該班的學生思維能力反應緩慢，本人積極創造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙，並以不愛學習的學生為例，說說他們在社會上打工後的感受。這樣做可以讓學生明確自己的奮斗目標，把它轉變成學習、生活的動力，明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。並要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。
總之，多年來本人在工作崗位上，一 直兢兢業業、任勞任怨，從不因為個人的得失而放棄管好班級的念頭，才取得了今天這樣的顯著成績。一年來獲得「文明班級」流動紅旗二十多次。被學校評為「校級優秀班主任」稱號。今後我一定以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學校領導的關心為動力，繼續努力，不斷完善自身的綜合素質 。積極工作，開拓進取，不斷地向書本學習，向富有教育教學經驗的教師學習。學習他們的長處，來彌補自己的不足之處，從中吸取精華、精益求精，使自己的本質工作越做越好。
❿ 怎麼做好一個合格的小學生
一、課前預習習慣：
1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好准備。
2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。
3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記：生字新詞下方畫「——」，重點內容下面標「。。。。」，有疑問的地方標「？」等，以便在課堂學習時多留心。
二、課堂學習習慣
（一）課堂習慣
1、課前將課本、練習本、文具盒准備好，放在課桌左上角。靜坐，等候教師上課。
2、上課時右手握筆，左手按書，聽講課，看錶情，做筆記；要發言，舉左手，沒站好，不開口。積極舉手發言，敢於提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。
3、有疑難問題時，自己獨立解決問題，並能闡明自己的觀點。
4、虛心聽取別人的發言，善於傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。
5、善於合作學習，在進行分組討論、實驗、動手操作時互相幫助，共同提高。
6、朗讀時，坐端正，手捧書，放聲讀，聲音亮，不唱讀。力求正確、流利、有感情。
7、學習數學閱讀的方法，如應用題至少要讀3遍。
（二）閱讀習慣
1、培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用，做好讀書筆記。
2、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。
4、每天課外閱讀時間累計不少於1小時，每周背誦一首古詩文。
（三）書寫習慣
1、保持正確的書寫姿勢，做到「頭正、身直、足安、臂開」，一手執筆，一手按住本子。
2、做作業，要認真，想清楚，再動筆，按要求，寫工整，細檢查，不出錯。做到格式規范、書寫工整、本面整潔。不在作業本上亂塗亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。
3、書寫要注意保護好視力，要做到「三個一」，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。
4、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學慣用品。
三、課後溫習習慣
1、課後要自覺溫習當天學習的有關內容，對學習的過程、重點、方法進行回憶、重溫。
2、課後要及時、認真完成課外書面作業。
3、課後要努力完成課文中要求背誦有關章節。