小學評價知識能力

Ⅰ 小學教育知識能力簡答每次都失分

一、考情分析

《教育教學知識與能力》（小學），以下簡稱「小學教育」，是小學學段教師資格統考科目二的考試科目，考試內容主要包括教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施和教學評價與反思七大模塊。從近幾年的教師資格考試小學教育來看，題型基本穩定，主要為單項選擇題、簡答題、材料分析題、教學設計題四種類型，其中簡答題題量基本穩定在3道，每題的分值為10分，共30分，佔小學教育總分值的20%。

二、題型解讀

（一）題型分布

小學教育簡答題一共3道，通過分析最近的小學教育考試真題可以發現小學教育簡答題考查的內容主要集中在教育基礎、學生指導、班級管理、教學設計和教學評價與反思這幾大模塊；並且隨著教師資格國考的發展，小學教育簡答題考查的知識點會在教育理論的基礎上越來越廣。

（二）題型特點

小學教育簡答題考點直接明確，需要考生根據自己對基礎理論知識的掌握和進一步理解，對題目進行簡明扼要的作答，答案要准確、精煉。

三、例題及答題思路

【例題】簡述文化對教育的制約作用。（2015年上半年小學真題）

【答題思路】

此題考查的是教育與社會的發展中的教育與文化的關系，並且明確提出考查文化對教育的制約作用這一個小的知識點。考生只需根據教育與文化的關系的相關內容提取出文化的制約作用即可。

【參考答案】

（1）文化知識制約教育的內容與水平。

（2）文化模式制約教育環境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個方面都有明顯差異。

（3）文化傳統制約教育的傳統與變革。

從例題可以看出，小學教育簡答題的難度一般，主要考查的就是考生對教材知識點的准確記憶。考生在復習時，應注意對知識點有意識地進行歸納，幫助自我准確識記。在答題時，要審清題干要求，明確考查的具體知識點，並簡明扼要地進行作答即可。

Ⅱ 小學生評價機制

小學生綜合質量評價方案

一、 指導思想：

小學生質量綜合的實施是一次通過建立一整套比較科學、全面的評價標准體系和評價方法，促進小學生全面和諧發展的教育改革的實施。正確地實施小學生質量綜合評價，有利於幹部教師更新觀念，有利於學校、家庭、社會等教育的結合，有利於小學生素質的全面提高，是由應試教育向全面提高學生素質的需要，是全面提高小學教育質量的重要措施。

二、 綜合質量評價的具體措施：

（一）思想品德評價與教育活動相結合

教育活動是學校實施教育的重要載體。它貫穿於學校育人活動始終。思想品德評價必須與教育活動相結合。

1、 思想品德評價標準是開展教育活動的依據。

（1）要為學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中小學禮儀常規》、《校規》、《校訓》等教育活動相結合。

（2）要與傳統節日相結合，如：三月五日「學雷鋒」，三月八日「婦女節」，五一「勞動節」，六一「兒童節」，（進行興趣特長關心集體的教育）「七一」黨的生日（進行熱愛黨、尊敬國旗，熱愛祖國教育）等。

（3）要與學校的各項傳統教育活動相結合。如：「五自教育」、「爭做先進集體教育」、「小能手展示教育」等。

（4）與主題班隊會相結合，針對班級品德發展的弱項精心設計活動，把握學生思想動態，使之向著評價目標發展。

2、 操作方法：

首先復習評價方法，接著可讓教師引導學生簡單議論，近期學校中班級所開展的活動，進行評價標准相對照工作，進行自我教育，自我評價，最後集中進行小組、集體評價。在教師、同學、家長，本人的綜合評價中，得出全面、客觀的結果，為每個學生指出努力方向，從而提高評價實效。

（二）如何開展知識能力評價

1、 知識能力評價做好幾個結合

（1） 診斷性評價，形成性評價，總結性評價相結合。

A：診斷性評價，指開學初任課教師根據教學大綱的要求運用多種形式對學生上一學期的基礎知識和基本技能進行有計劃、有目的地全面了解，進行情況分析，指出主要成績和不足，把分析結果反饋給學生，讓學生了解自己知識能力掌握的現狀，並對自己制定小目標，師生共同的增設學習質量而努力。

B形成性評價是指任課教師在日常教學過程中，在教學計劃、方案實施過程中對學生進行學習狀況的評價,其目的就是及時反饋信息，以便及時強化、調節、矯正，使計劃和方案不斷得到完善達到預期目標。

C總結性是指教學活動進行到一定階段對學生的學習效果進行全面分析。檢查教學工作達到預期目標的程度，並對評價對象做出鑒定性評價，以確定學生成績和發展水平。

2、 一般評價和重點評價相結合

（1）教師安排：學科評價工作要有一定順序，要依據學生的年級特點由淺入深，由粗到細，由表到里，從能夠接受到樂於接受，到主動參評。

（2）學科評價的一般性要求做到一般的處理，充分發揮學生自評的優勢，對於重點的評價要做到重點帶一般的作用，重點評價的內容是隨學生學習情況的變化，教學內容的變化，及學校教學重點的轉移而變化。

（3）對於學科重點評價的內容教師做到心中有數，目標明確，操作內容具體，貼近學生生活實際，樹立實現目標的信心，明確努力方向全面提高學生學習成績。

3、 學生評價和廣大教師參與相結合

實施學生知識能力評價所有的任課教師都是組織者和實施者，每位教師都擔負著全面育人的任務。共同完成對學生知識能力評價的任務。

（1）廣大任課教師要重視學生知識能力的形成性評價，在全面了解情況的同時，抓好「兩頭」的學生，並以「點」來推動「面」的工作。

（2）在學科評價中廣大教師要注意收集信息，積累資料，使學科評價更有實效性。

（3）形成評價網路，調整評價方案，對重點評價項目和一般評價項目的確定，集中評價的時間、頻率、隨機調整評價方案。

（4）各任課教師可適當調整教師的記分辦法，使平時成績和期末成績相結合，並與學生的學習態度、學習成績、學習方法結合起來。

4、 知識能力評價和考試內容方法改革相結合。

對學生知識技能方面的評價，從學習習慣，平時學習成績，期末考試成績的相互關系中反映學生知識能力的全貌。從而做出客觀的切合實際的判斷，真正促進學生發展與進步。

考試改革中需注意的問題

（1）在內容上：既要考察知識，又要考查多種能力，對學生既要考查在考卷上能夠反映出來的質量，也要考查試卷上難以考查的質量（如：朗讀、演講、動手操作、創作等多種能力）。

（2）在方法上：既要重視期末成績，又要重視平時學習成績，改變一張試卷定學生優劣的現象。

（3）與教學改革同步：在學習活動中，既要重視智力因素的發展，又重視非智力因素的發展。將學習習慣，上課聽講，發言等學習習慣的表現納入對學生知識能力的評價之中，真正地做到對學生綜合能力的全面評價，提高學生的學習效率。

Ⅲ 小學教師資格證教育知識與能力考什麼它比綜合素質難還是簡單么呢

考試目標

1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。

2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。

3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。

4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。

5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。

6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。

7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。

小學教師資格考試《教育教學知識與能力》筆試大綱

Ⅳ 如何評價小學生的學習成績

家長對孩子考試分數的不合理態度，對孩子心理健康發展影響很大，應引起家長們以及教育部門的重視，也許只有整個教育評價體系有所改變，這種現象才會徹底消失。在此之前，家長更應當理解孩子的苦衷。在看待孩子的考試分數時應注意以下幾點。

（1）樹立正確的學習目標，正確對待考試分數：考試分數固然很重要，它影響孩子的升學、就業，影響孩子的自尊心。但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學習成績的標准之一，而不是全部。掌握知識、發展能力才是孩子學習的主要目標。應把培養孩子具有合理的知識結構、能力結構，發展孩子的全面素質放在更重要的位置。

（2）尋找有效的方法來提高孩子的學習成績：只盯著分數看，並不能有效地提高孩子的學習成績。只注重一兩次考試結果，而忽視孩子的學習過程對孩子來講是不公平的。家長應注重培養孩子的學習興趣、學習習慣，改進孩子的學習方法、提高孩子的學習能力，才是提高孩子的學習成績根本。應在孩子好好學習時多加以表揚，不應該在孩子得好分數時才給予獎勵與表揚。

（3）正確地對待孩子考試的成功與失敗：孩子學習、考試比較順利的時候，應該在對孩子給予適當肯定的同時，引導孩子總結成功的經驗，並對孩子提出進一步的目標要求，但要求一定要切合實際。孩子學習、考試遇到挫折和失敗的時候，應該對孩子預以鼓勵，幫助孩子盡快地擺脫低落的情緒，尋找失敗的原因，改進學習方法，爭取下一次取得好成績。如果孩子考試一直比較順利，要在適當時候有意地給他製造一些困境，讓他經歷挫折和失敗，並引導他們培養應付挫折和失敗的能力，避免產生驕傲自滿情緒。如果孩子經常遭受考試的失敗，應該給他多多鼓勵，要幫助他修正學習目標，並幫助他分析失敗的原因，改進學習，讓他體驗成功，增加學習的自信心。

（4）對孩子的期望要從孩子的實際能力出發：對孩子的要求過高或過低，都不利於孩子的發展。給孩子的要求，應該既不是不可及的，又不是輕而易舉就能達到的。目標太高，孩子無法達到，將使他們對學習失去信心；目標太低，孩子從中體驗不到成功的快樂與自身的價值。因此，只有那些中等難度的目標才是最好的目標，孩子能在取得成功時體會到成就感，也能在失敗時勇敢面對。

希望對你有幫助

Ⅳ 為什麼小學數學的課堂學習評價要關注能力及情感，態度，價值觀等方面

在數學課堂教學中，教師往往把關注的重點放在學生對基本知識和基本技能的掌握上，而新課程標准明確要求還要關注學生的情感、態度、價值觀，對於學生的學習過程來說，這些的重要性絕不亞於對基本知識和基本技能的掌握，它對於學生健全人格的形成或發展，良好的個性品質的培養都起了不可忽視的作用。
學習數學的情感和態度主要是指學習數學的興趣、動機、意志和自信心，對包含有數學信息材料的接受程度，參與數學活動的積極程度，在數學活動中遇到困難時的態度和行為，在數學學習活動中的所能獲得的成功體驗和對待數學學習的自信程度。心理學研究表明，當學生「學會」時，享受到的數學活動的成功的喜悅，能強化學生學習的動機，使他們更熱愛數學；反之，則使他們感到枯燥、乏味而遠離數學。
在昨天的課堂上，給興趣小組的同學出了一道很有意思的趣味數學題，沒想到的是，今天得出答案的竟然是平時成績不怎麼突出的幾位學生，當全班同學給他們抱以熱烈的掌聲時，分明看到這幾位孩子的眼裡是亮晶晶的。那麼當這幾個孩子從這里體驗到成功的喜悅時，他們學習數學的興趣也會隨之而提高。
有一份資料顯示，對幾百名中學數學教師以及大學數學系的研究生調查：當你接觸到數學這個概念時，你把數學想像成什麼？調查的結果是：
76%的人首先想到的是計算、公式、法則、證明；
20%得人想到的是煩、枯燥、沒意思、成績不及格；
4%的人回答數學使人聰明、有趣、有用。
這個結果的確使人深思。一個人在今後生活中遇到數學問題時處理的能力，較大程度地依賴於他從小對數學的態度，兒童長大後，無論從事何種工作，他們從數學活動中獲得的自信心，獲得對客觀事實尊重的理性精神，獲得建立在獨立思考與交流基礎之上的對科學追求的態度等等，將會影響其一生。因此可見情感、態度和價值觀在數學教學中的作用之重要。

Ⅵ 小學哪些知識和能力對初中最重要

作文能力在小學就要培養好。初中實際是沒有多少時間練習作文的，老師關於作文的作業也很少。而作文的能力是要長期積累的，需要多寫。所以，在小學階段就要爭取作文過關。錯別字問題在小學就要解決，錯別字太多，直接拉低評分的檔次。

認真書寫的習慣。字跡工整的影響體現在多個學科，卷面的不整潔是導致扣分的一個普遍因素。開始形成認真的習慣保持較容易些，但是潦草了再變認真就難了。

閱讀。閱讀是初中語文考察的重點，分為文言文閱讀和現代文閱讀。所以，小學多看書是比較重要的。而且早些涉及文言文也是必要的。有些學生在小學階段就看過《三國演義》《水滸傳》之類的接近古文的書，到了初中在文言文學習上會相對較為輕松。小學閱讀注重興趣，不必過早、過多地練習做題。

02

數學學科運算要過關

從知識的角度來看，小學和初中數學的聯系不大。但是有些事情，從小學起就要關注。

基本代數運算要過關。專家介紹說，「我輔導初中生的時候，發現有的孩子代數運算不過關，導致數學、物理、化學都受到影響。有時開始錯了一點兒，就會導致後面的全錯。所以，失分很多。有時是習慣不好，在演草紙上演算比較潦草，書寫不清楚，結果自己給自己下絆子，很容易搞錯。有時是因為不注意隨時化簡，有時是因為不清晰嚴謹，匆匆忙忙的。這些從小學就要培養，養成好習慣初中受益;養成壞習慣再改就難了。」

對題目的理解能力。這個能力在所有學科都有用。初中語文、數學、生物、政治、地理、物理、化學都用得到。很多孩子在答題中失分是因為理解題目的能力不好。所以，從小學開始培養是有必要的，可以從數學應用題入手。很多家長認為要通過閱讀書籍來提高，維尼老師認為那太間接了，可以通過專門的應用題訓練來提高。

Ⅶ 小學教育教學知識與能力如何備考

一、考情分析

教師資格證考試是全國范圍內進行的統一考試，通過分析歷年考題不難發現，教育教學知識與能力的六大模塊的題型和分值都沒有太大變化。下面就針對教育教學知識與能力的試卷結構、題型分布以及各考點模塊所佔分值進行簡要的分析。

(一)試卷結構及題型分布

(二)具體內容及備考建議

模塊一教育基礎。具體內容：教育的產生與發展、教育學的產生與發展、教育與社會的發展、教育目的、教育制度、心理學基礎、基礎教育課程改革、學校組織與管理、教師專業發展、教育研究方法。備考建議：通過對歷年考題的分析，不難發現此部分的內容所佔的比重相對來說比較大，知識點繁多，但大多數都是常規型的識記題目，尤其是在教育、教育學的產生與發展這兩節內容中涉及到的人物觀點、代表作等比較雜，考生在復習的時候就需要進行准確識記做到人物、觀點、著作一一匹配。重點備考的知識點有我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢、心理學的基礎知識、小學教育的基本特點以單選題、簡答題的形式備考，在學校組織與管理、教育研究方法等內容考查概率較小，難度不大。

模塊二學生指導。具體內容：小學生身心發展規律、小學兒童的學習、小學德育、小學美育、小學生安全與心理健康教育、學校與家庭、社會的協調。備考建議：在備考的時候應當以單選題、簡答題、材料分析題的形式備考，在這一模塊中主要掌握個體的身心發展概述和小學德育等內容即可，這一部分的內容考查主觀題的概率較大，其他做到理解識記即可。

模塊三班級管理。具體內容：班級與班級管理、班主任與班主任工作、班級活動與班隊活動、課外活動。備考建議：在歷年考試過程中所佔的比重有波動，建議在班主任這一節如班主任工作等內容以簡答題形式備考，其餘內容做單選題備考即可。

模塊四教學設計。具體內容：文本解讀、教學目標與教學重難點、教學過程的設計、課堂板書設計。備考建議：考查相對穩定，沒有較大的變化，基本上涉及單選題和教學設計題，尤其是教學設計的分值較大，在教學設計這一大題型中主要是給考生呈現6道題目，要注意教學目標以及教學過程的合理設計。

模塊五教學實施。具體內容：教學概述、教學過程、教學原則與方法、教學組織形式、課堂教學的實施、學習動機、學習方式。備考建議：這部分比較重要但所佔分數相對不多，且這部分不難理解，基本上在教學實施中常考查材料題，主要是以教學原則、教學方法為主，且材料題所呈現的案例一般都是在教學中的實例，在復習時對於此模塊的內容要重點識記，能夠結合相應的案例來理解教學原則、教學方法的運用，以便作答此類主觀題目。

模塊六教學評價。具體內容：教學評價、教學反思。備考建議：主要是以單選題的形式備考即可，而且這部分的內容基本上以一道單選題備考即可。

二、備考指導

對於教師資格考試，考生可以從以下幾個方面進行備考：

1.掌握基礎知識，構建理論體系

考生在復習的過程中不要採用題海戰術急於求成，因為通過做題領會的知識點往往只是零散的知識，沒有一個系統的掌握。所以建議考生在做題前能夠先將整體知識的邏輯結構掌握清楚，了解每一個章節具體講了哪些內容，每一個知識點如何理解和運用，在此基礎之上再進行習題的練習，這樣才能真正達到鞏固的目的才能加深知識點的記憶。

2.摒除機械記憶，學會意義記憶

教育基礎知識的學習相對比較枯燥，所以很多考生在復習時容易採取機械背誦的方式進行備考，單純背誦並不能取得較高的成績，所以考生在復習時盡量能夠通過理解記憶，並且可以總結不同知識點之間的內在聯系。對於一個知識點如果能夠用自己的語言解釋清楚那就證明是真的理解了，所以考生不妨在學習的過程中將一些難理解的知識點給他人進行講解，從而進一步加深自己的理解。並且考生在學習時還要學以致用，將所學知識點盡可能與生活實際相連，這樣才能應對靈活多變的題目內容。

3.調整消極心態，積極應對考試

學習的過程是枯燥的過程，尤其是教育基礎知識需要記憶和理解的內容較多，所以考生在備考時經常會出現消極抵觸，甚至是學習焦慮的心理。面對考試從心理上肯定要經過積極備考、消極備考、高原期等階段，只有突破了自己學習的高原期才能夠真正獲得成功。所以考生一定在備考期間調整好心態，以積極的態度面對考試，踏踏實實復習，認認真真備考，相信一定能夠有所收獲。

以上簡單介紹了關於《教育教學知識與能力》的考情分析和備考內容，希望能對大家有所幫助，最後祝大家順利通過考試。