小學生凝聚力

❶ 如何培養學生形成班級的凝聚力

在平時的教育中，該如何培養學生的團結精神，使班級有更強的凝聚力呢？我認為該做到以下幾點： 一、要有明確的班集體的奮斗目標 班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，一步一個腳印，讓學生易於接近，易於實現。只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，並為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。 二、班主任要起到「火車頭」的作用 這個「火車頭」想要順利地把這輛「火車」開動，首先應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。」變空洞的說教為朋友式的談心，變批評為引導。一個優秀班主任的眼中沒有「差生」，只有一個個鮮活的、各有特點的學習主體。對待學生，要以公正為標尺，對學生一視同仁，沒有厚薄之分，學生的天賦總是有區別的，個性總是有差異的。只有針對學生個性、特長，因材施教，幫助、引導、激活學生開發自己的個性、潛能，使他們更好地發揮各自優勢和特長，才能收到最佳效果，培養出具有鮮活個性的多樣化的人才。 其次，教師應該具有崇高的人格魅力。教師要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，自己就要成為胸懷理想、充滿激情、學識淵博、熱愛學生、對學生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，對學生的心靈就有感召力。凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。教育學生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學生都在起作用，產生影響。不是正面作用，就是負面作用，對學生的影響不可能為「零」。 三、建立一支強有力的班幹部班子 在班級管理中，及時發現和培養好班幹部，是管好班級的重要一方。首先要選好班幹部，大家都喜歡採用民主選舉。但現在有些「狡猾」的學生會選出一些不愛管人，得罪人少的同學作班幹部，或者選出自己的好朋友做班幹部。最好是民主與專政相結合，選舉過程中說出理由。這樣就避免了上述問題。其次是要用好班幹部。班主任要十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班幹部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。他們將會從「班主任要我做」變為「我要班主任指導著做」，積極性、主動性大大提高。 四、運用正確的教育方法 作為小學生，特別是低段的孩子，最感興趣的應該就是聽故事了，我們可以利用這一點，對孩子進行團結教育。曾經給孩子們講過螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團結的動物之一，它們的每個個體都為集體的生存和幸福而勞動。一隻螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬只甚至更多的螞蟻組成的軍團則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一隻獅子或老虎在短時間里啃成一堆骨頭。當螞蟻遇到火時，它們就會紛紛聚集起來，抱成一個黑色的大球，從火上滾過去，經過火海的時候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。如果只顧自己，那麼逃生的機會就會更少。 這樣通過通俗易懂的故事，讓同學們更加深切地體會到，有把個體的利益和班級的利益融為一體，高度地統一起來，才能使個體利益和群體利益同時得到最大的保護。 五、組織豐富多彩的集體活動 班級活動在班級建設、班級管理、學生能力培養等諸多方面的作用是巨大的,豐富多彩的班級活動不僅促進了班級體的形成,還密切了學生與教師、學生與學生之間的關系,增強了學生之間的協作精神,激發了學生的上進心,增加了班級的凝聚力。班級活動形式多種多樣，開展時必須要有個整體的計劃： 1、教育性活動。以思想品德教育和行為規范訓練為主要內容。通過主題班會、團隊活動、傳統教育活動，使學生受到品德修養和社會公德教育，養成良好的行為習慣。有一次班會中，我請一些同學邀請自己在班上的好朋友上台，說說為什麼能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，並接受大家的祝福。接著表演一些學習生活中常見的矛盾，將心比心，換個角度為別人多想一想，多站在別人的角度去看問題。通過這次活動，班中的吵架事件少了，學生打小報告的情況少了，同學間的關系比以往融洽多了。 2、知識性活動。以培養對基礎學科的興趣、擴展並運用學科知識、加強技能和智能訓練為主要內容。通過組織課外興趣小組，舉行知識競賽等各項活動，吸引學生積極參與。我們每個過半個月都要出一次黑板報，這不僅是鍛煉學生的能力，更是讓孩子們能更多地了解課外的知識。 3、娛樂性活動。通過開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養成自覺鍛煉的習慣，不斷增強體質。如前段時間剛剛舉行的校棋類比賽，雖然班級的比賽成績不是很理想，但班中大多數的學生對此產生了極大的興趣，有些從來沒接觸過的同學，也躍躍欲試。過些天又要舉行運動會，無論是運動員還是非運動員，都有很高的積極性，想著為班級做貢獻。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。 隨著「新課程標准」的實施，教育改革和實踐的不斷深入，班主任的工作將顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。但是，我想只要我們在新課改中貫徹新的教育教學理念，勇於創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

❷ 如何增強班級凝聚力

一、發展目標
每個人都有各自的優缺點，班級也如此，根據學生情況的不同，不同的班級也存在的不同的特點。我們班的學生的缺點是比較內向、不善於表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。針對學生的缺點，我決定要通過班級文化建設在我們班形成活潑團結、公平競爭的班風，形成嚴謹、質疑、善於發現、勇於創新的學風。
二、 建設過程
通過幾年的工作經驗，我深深地體會到學生工作中開頭難，班主任老師一定要精心策劃，細心引導，耐心扶持。我所教的是一年級，孩子比較小，學生自身的各種能力相對較弱，所以我的工作原則就是「一步一個腳印」從基礎的做起，扎實地做好每一步工作。
（一）、做好班級文化建設的基礎工作。
1、 提出班級的奮斗目標。
一個合理科學的奮斗目標，可以激發學生有所追求、有所嚮往，並且可以督促學生產生持久的、積極的熱情，產生不斷進取的意志行動。
在創設班級的奮斗目標時我充分地發揮民主，聽取每名同學的意見，按大多數學生的願望設立這個目標。因為有自己的參與，自己的意見，所以這個目標更吸引學生。在綜合了學生的意見後，我制定了一個「爭做三好班」的奮斗目標，根據這個總目標我還設立了個分目標。學習目標：作業工整，豐富知識儲備。德育目標：在常規評比和環保評比中不丟一面旗。因為分目標具體，相對容易，只要「跳一跳」，就能「摘得到」，學生的表現也積極起來。
2、選拔和培養班幹部，建立、健全班級組織。
一個有能力的班幹部組織就像一列火車的車頭，影響著整個班級的工作。我在選幹部時恰當地發揮民主和集中，先由學生推選侯選人，再由老師指派，經過兩個星期的試用期後才能正式成為班級的小幹部。在小幹部完全適應了新的工作後，我們還設立了值日班長，讓每一名同學都體會做班長的經歷，增進學生對小幹部工作的理解支持，也增強學生的集體主義思想和競爭意識。
3、 創設班內良好的人際交往的環境。
現在的孩子大多數是獨生子女，嬌氣、霸道，不願與人交往，也不會與人交往。在班內形成一個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。
（1） 建立民主平等的師生關系。小學生的思想單純，班主任老師是學生心中的偶像，老師的思想品德、學識、言談舉止都給學生造成了極深的影響。但是學生又往往介於老師的威嚴，而不敢與老師平等交流，所以，我常常會利用下課時間與學生一起做一些游戲，對於學習有困難，生活中有困難的學生，我都會對他們特別的關注，為他們耐心輔導，幫助他們解決生活中的困難。漸漸的學生把我當成了朋友，喜歡把自己高興的事、傷心的事和我說說，談談，「親其師，信其道」，學生與我親近了，也更願意接受我的意見了。
（2） 倡導同學之間建立團結友愛的關系。我在班級設立了一份學生基本情況表，對每名學生的生日都有清楚的記錄，同時我還經常帶領大家做一起集體游戲，使同學們在集體中加深了解，感受到集體生活的快樂和幸福。隨著交往機會的增多，不僅使同學之間增進了友誼，一人有難大家幫在班內形成一種相互關心、相互幫助、團結友愛的氣氛，還大大加強班級的凝聚力。
（3） 組織班級正式群體，以滿足小學生心理的需要。我在班級幫助組織和建設了學習小組、值日小組等群體，使學生因為共同的事而聚在一起，共同學習，共同進步。在小群體形成以後，班級中還漸漸地形成了一股公平競爭的風氣。
4、 精心布置教室，讓物質為精神服務。
教室里的物品不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知。在教室布置上，我力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑，還盡管做到「本土化」也就是由學生自己做。如掃除用具怎樣擺放，圖書角的管理，板報的設計等都由學生自己進行。我們班的板報內容多是根據班級中發現的一些問題而設計的。如班級出現浪費學慣用品現象，我們就出了一期「學慣用品的自述」從原材料—生產過程—到運輸銷售—回收再加工，同學們收集了許多相關資料，還畫了漫畫來告誡同學們要珍惜學慣用品呢。還有學生在吃午飯時，發現了許多同學有挑食、邊吃邊說笑等不良飲食習慣，便出一期「飲食與健康」的專題宣傳。
（二）、藉助特色活動，提高學生精神文明建設
1、 堅持開展讀好書活動，建設「書香班級」。
我充分利用書籍，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現在的知識存儲量，使學生精神境界提高新的層面，在書的世界裡，他們將接受中華民族傳統美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，讀書能開闊學生視野，滿足學生的求知慾，孩子們就像一塊干海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長。「隨風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。」這就我對書香班級建設的一個目標。
2、 展班級責任認領活動。
在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子，負責檢查、修理桌椅等，全班同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。對於他們來說只要動一點心思這些活都能幹得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。
3、 設立評比台，形成正確輿論。
形成正確輿論是班級文化建設的一個主要方面，只有在班級里了正確的輿論，學生才能分辨是非。首先，利用德育早餐時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規范教育，提高學生的認識。其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的好思想、好品德得以保持和發揚，不良的言行得以改正。最關鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學本周完成認領任務情況進行評價，好的在評比台上加星，不好的不加，並指出應該怎樣改進。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據可說，也有利於形成班級公平、公正競爭的良好班風。
「近朱者赤，近墨者黑」，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性真正地為教育學生服務。

❸ 增強班級凝聚力和團結的互動游戲

1、時間傳遞

道具：氣球、背景音樂：接力比賽用音樂

人員：每隊派4名隊員

規則：採用淘汰賽制。1、2隊一組，3、4隊一組，獲勝的2個組再進行比試。隊員用膝蓋夾住氣球，進行接力賽跑，球不能落地，不能夾破，速度最快的隊伍為勝。

❹ 班級集體凝聚力的重要性

班級集體凝聚力非常重要，它可以使班集體的每個成員嗯都能夠發揮自己的潛能，然後是班集體的所有活動都能夠得到成功。

❺ 如何培養小學生的班級凝聚力

一、形成班級凝聚力，必須具有共同的奮斗目標

班集體是由若干具有不同特徵的學生個體組合而成，由於他們的情感態度、性格特徵、行為習慣、生活方式等不同，所以要把這些個性不一的學生組合到一起，並形成強大的班級凝聚力，就必須要有共同的奮斗目標。

共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，一個班級如果沒有目標，學生就沒有了奮斗的方向。從而使學生缺少了對集體的熱情，缺少了共同前進時所需的動力，我們也就難於形成班級強大的凝聚力。

目標有大有小，有長期目標，有短期目標。要將班級建設成為一個優秀團體，這是大目標，是長期目標，也是共同目標。為了實現大目標，就先要產生各種不同的小目標，如常規評比優秀，作業評比優秀，考試優秀，運動會拿了名次，慶祝活動搞得有聲有色，大掃除干凈漂亮等等。一個個小目標實現了，共同目標也就是建成優秀班級的目標也就達到了。我在班級建設過程當中，通常會給學生100%的自主權，一個任務下達下來要達到怎樣的期望值，我基本上都放在班上進行集體討論，然後以決議的形式表現出來。並且向學生徵集要達到這些目標可以採取些什麼措施方法。同學們對這些形式感到親切，覺得有號召力，願意在集體的力量下發揮自己的能力，為班級的共同目標貢獻自己的力量。記得那年學校舉行體操比賽，比賽的通知下達後，我就將之在班上宣布，學生個個都很興奮，討論得很激烈，但不久大家就沉默了，眼光停留在一個男同學身上，，他是一名小兒麻痹症者，因為患病他腿腳不是很協調。過了很久，體育委員站起來說話了：「老師，你放心，我們是一家人，不會讓他落下的，保准給您爭氣，一定拿到前3名。」為了實現前3名這個目標，同學們自發地進行訓練。下課後，放學後都能見到學生們為糾正一個動作而一遍一遍的練習，而那位身殘志堅的學生更是付出了比別人大得多的努力，同學們幫他糾正動作，他鉚足了勁，憋紅了臉，一絲不苟地演練。看著這一群學生我不由得心生敬意，也堅信，擁有自信心的他們，一定為了班級共同的目標兌現自己的承諾。後來比賽結果公布出來了，我們班不僅拿了第3名，而且還獲得了「精神鼓勵獎」。大家圍在一起歡呼雀躍。班級的凝聚力就在這樣的奮斗過程中悄然形成。
二、抓好班委領導班子是形成班級凝聚力的重要措施

毛主席曾經說：「領導者的責任，歸結起來主要是出主意、用幹部兩件事。」班主任是班集體建設的領導者，所以要在出主意、用幹部上下工夫。為了出好主意，班主任工作必須要有系統性目的性和計劃性，要有集體的決定，有命令和指示。要抓好學生幹部我認為可以從四個方面入手，「識別班幹部，使用班幹部，愛護班幹部，輪換班幹部。」。班幹部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，我在開學伊始，就拿著學生的學生手冊，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生以前擔任過班幹部，且工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解，再通過學生進行自我介紹對他們全面了解。然後我再提出班幹部候選人的名單，提交班裡選舉。我選擇班幹部的標準是：①作風正派，辦事公道；②以身作則，能在同學中起表率作用；③肯為同學服務，在同學中有一定聲譽；④有一定組織能力。在使用班幹部時，我經常幫他們出主意，在他們上任之初認真，耐心，細致入微地指導他們如何開展工作，並明確給他們交代任務，讓他們明白做的目的，找出方法，協助他們去做好這些工作。以後則注重培養他們的獨立工作能力，充分相信他們，依靠他們，尊重他們對問題的處理意見，讓他們放手工作，使他們敢於負責。這樣一來班主任的擔子就輕了許多，像學校每年的文藝匯演，我班的節目我幾乎從不用操心，而是班幹部自行安排解決，節目的設計，服裝安排，排練，等等都是他們想方設法在搞。但效果卻很不錯，總會拿點什麼獎回來。我對班幹部也格外愛護，經常了解他們的困難，幫助他們解決自己不能解決的問題。比如在日常管理中幹部因為同學不聽勸告而發生沖突的，那就應該輪到我上場了。學生幹部，不能固定不變，必須要經常輪換。有突出表現的我往學校推薦；表現較好的，做適當留任；表現一般或差的，特別是缺乏工作能力的，要加以適當調整；對於班裡的每一位學生，我都安排機會讓他們當一下幹部，讓每個學生都去嘗試一下當幹部的滋味，充分選擇機會讓他們得到鍛煉。對原先的幹部來說，也適當地調整，照顧了他們的工作負擔和學習負擔，也不會滋長那種幹部特殊地位的思想；對廣大學生來說，利用人人當幹部達到人人關心班集體的目的。幹部輪換制的前提是班主任做好細致的思想工作。幹部隊伍建設好了，班集體就堅強了，班風就正了，班級凝聚力自然而然就形成了。
三、要使班級有較強的凝聚力，班主任對學生要格外關心

作為「一家之長」，關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員是班主

❻ 如何增強小學班級凝聚力

增強小學班級凝聚力的技巧：
要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作後盾。每次開學接手新班的時候，心裡總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧於心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。

1、要想使班級具有很強凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果並不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂「話說百遍，不如手做一遍。」
2、要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能乾的班干隊伍。班幹部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解學生的入學材料，給他們建立《學生檔案》，然後進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最後根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。並明確給他們交代任務，提出希望和要求。只要准備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減輕了班主任的工作負擔。
3、要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學生。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！」的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，並為之送來了葯片，常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學生去醫院，並為他掛號、拿葯，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心裡，後來他曾在日記中對我說「老師，你是好人……謝謝你」，這位學生家長事後也給我打電話表示感謝。盡管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什麼比這更具有凝聚力的了。
4、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的奮斗目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。2008年，我剛開始接手新組建的班時，發現同學們對班級的各種事都表現一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律鬆散，學風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落後。經過一段時間觀察了解和與學生談心，我發覺散的最根本原因在於缺乏一種積極向上的精神即內聚力（向心力、合心力）。於是我策劃了一次主題班會，通過班幹部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最後達成共識，建立了三年總目標：到高一級別學校深造。學年目標：學習方面，在上學期的年級第四名的基礎上，更上一層樓，爭取上升到前兩名，爭創「校學習先進班級」；常規、衛生方面，繼續保持上學期的良好行為習慣，爭取「常規、衛生考核先進班級」流動紅旗永駐班級，爭創「校文明先進班級」。口號是：讓我們做得更好，我們班是最優秀的班集體。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級違紀現象明顯減少，班風日趨好轉。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，並轉化成學生自身發展的內動力。試想：學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？
5、要想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的。活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，並能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。
總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，作為一名班主任，在今後的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使這個班集體有更大的進步。

❼ 如何提高小學三年級的學生的學習積極性和班級凝聚力呢

試著在課堂上將全班同學分成兩組，別上課別進行搶答。一般小學三四年級的學生比較喜歡贏和戰斗，自然有興趣聽課然後搶答題目，這樣他們的積極性就會被提高起來！

❽ 如何培養小學生的集體榮譽感

集體主義教育不僅是社會主義思想品德教育的重要內容，更是小學思想品德教育的基本內容。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體，並發揮主動性和創造性，表現出主人翁的責任感。為了集體，每個學生都會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更加具有凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。所以，培養學生的集體榮譽感又是班級建設中事關工作成敗的重要環節。作為二十一世紀的小學生，他們大多都是獨生子女，在家長的寵愛呵護下，他們對於「心中有他人，心中有集體」的觀念，是很淡薄的。相反，個人主義傾向在日常的學習和生活中，倒是很常見。有些學生雖然學習成績非常優秀，但是他們只顧自己讀書，對於班級的事情一概不關心。所以，班主任要讓學生樹立強烈的集體主義精神，要使學生知道集體是許多人結合起來的有共同目標、有組織的整體。集體的榮譽關繫到個人的榮譽，個人榮譽又與集體榮譽息息相關，兩者是相輔相成的。那麼，怎樣來培養學生的集體榮譽感呢？我覺得，班主任要從各方面入手，多渠道，多層面地教育學生，正確引導學生樹立集體榮譽感。首先，我們可以通過各項活動來培養學生的集體榮譽感。學生的大部分時間都是生活在學校里，和同學，和老師一起度過的。所以，學校和班級的各項活動，如春遊、文藝體育比賽、聯歡會、班隊活動等，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。在這些活動中，班主任有意識地引導、調動每個學生的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我剋制能力。同時鼓勵學生齊心協力為班集體爭光。學生們取得了成功必然會產生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便已形成。教師還可以在班級里進行小組智力競賽，小組常規評比等活動來增強集體榮譽感。集體活動是富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。曾經有這樣一個學生，他的體育成績非常優秀。同學和老師都選他去參加學校的運動會，但是他卻不樂意。我找他談心，告訴他自己是集體中的一員，要關心集體，熱愛集體，珍惜集體的榮譽。為集體爭光，是他的責任。使他知道，一個健康的集體必須有統一的組織和嚴明的紀律。每一個學生要服從集體的決定，遵守紀律。懂得個人服從集體，少數服從多數，局部服從全局的道理。他雖然接受了大家的建議，但是行動上並沒有很大改變。同學找他去訓練，他也不高興。一次課上，我指著牆上的獎狀對大家說：「去年的運動會，我們只得了年級的第二名。今年大家想不想得第一名呢？」大家都說想。於是我對大家說，得第一名不是簡單的，是要靠大家一起努力的。該同學得到了啟發，開始認真訓練。運動會後，是他第一個捧著獎狀告訴我說，我們得第一了。看著他的微笑，我是由衷的高興。看著其他班級的同學投來羨慕的眼光，大家深深得感受到無論什麼事情只要把集體利益放在首位，大家齊心合力就能取得成功。這次運動會實際上是一次進行集體榮譽教育的過程。從此以後，不管學校開展什麼活動和比賽，大家都會爭著上，搶著干。而且每個學生都努力要爭取勝利的機會，不但培養了集體主義精神，還培養了一種競爭意識。其次，培養學生集體榮譽感必須增強學生的主人翁意識。曾經有這樣一件事，讓我難忘。班裡的超超同學，母親在一次車禍中癱瘓在床多年了，家裡生活條件很艱苦。同學知道後，不但不歧視他，相反都熱心地幫助他。春遊的時候，大家都給他買好吃的。平時的學慣用品，都是同學送給他的。有一天，我下班的時候，看到班級里的燈還亮著。於是，我去看了一下，原來是超超拿著榔頭和釘子正在為大家修理課桌椅。他看見我，笑著說：「大家給了我很多的幫助，我是這個班級里的一份子，也應該為大家做點事。」當時，我就覺得，孩子長大了。這是一種強烈的主人翁責任感，它使人體驗一種道德上的責任，把集體的工作當作自己份內的工作，全心投入積極奉獻。主人翁意識是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。班主任要有意識地加以激發和培養，讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育可以體現在學生生活的方方面面，不論是募捐救災還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當、巧妙，就會起到潤物細無聲的效果。有一次，上級領導要來學校檢查衛生，於是，我就讓學生按照大掃除安排表進行大掃除。待大家都幹完後，我才意識到有一個學生生病請假在家，他所負責的樓梯肯定還沒有掃。可是當我趕去看時，已經有兩三個學生在幹了。當時，我真是一種感動，別看是四年級的學生，他們已經非常的懂事了。同學們把死角都打掃得乾乾凈凈，玻璃擦得光亮如鏡，地面干凈得大家都不忍心去踩。當通過大家的努力使班級的面貌煥然一新後，同學們臉上流露出的笑意說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。從那以後學生們更加熱愛自己的學校和班級，主人翁意識明顯升華。再次，集體榮譽感要體現在學習上。把集體榮譽感引入學習是最重要，也是最困難的。我想，幾乎每個班級都有相同的情況，大多數學生學習很努力，也很勤奮，幾乎所有的人都在為班集體爭光。但不足是個別學生對學習不重視，成績不理想，學習態度不端正。認為自己家裡不愁吃，不愁穿，成績好不好沒有關系，應該說這是一種短淺的認識。要讓學生意識到只有刻苦學習文化科學知識，才是真正熱愛集體，才是真正對集體對國家有責任感和使命感。 我現任的班裡就有這樣一個學生，他很貪玩，沒有上進心。學習成績每況愈下，每次考試就是他一個人不及格。老師，同學都替他擔心。經過多次的談心和教育，使他觸動很大，逐漸改變了原來的看法，認識到學習的重要性，開始慢慢靜下心來學習。可是，成績總不見提高。一次晨會課，班長主動向我建議說要和這位同學做同桌。我問她為什麼？她大聲地告訴我和全班同學說：「因為他的成績不理想，而幫助同學是每個學生的義務，作為班長的我，更應該是要起帶頭作用的。」班長的一席話，讓我和在座的所有同學都深深感動了。隨後我就趁熱打鐵，給他們調換座位，自己利用業余時間給他補課，平時讓成績優秀的學生多指導他，幫助他。在集體的暖流的感染下，此學生有了很大的轉變，他開始意識到同學和老師幫助他，都是為了集體的榮譽，自己怎能拖大家的後腿呢。經過耐心細致的工作，這個學生的學習成績在整體上不斷提高。期末考試，我班消滅了不及格，在成功面前，他自己很高興，所有的學生都很高興。集體榮譽一鳴驚人，催人奮發，引人上進。只有經過不斷教育，使班集體形成濃郁的團結向上的班級氛圍：學生們熱愛集體、勤學守紀，班內呈現出人心齊、風氣正、集體的工作大家搶著干、人人為集體爭光的局面，這才是一個優秀的班集體。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大磁力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自願地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。因此，在班主任工作中，培養學生強烈的集體榮譽感至關重要。

❾ 如何讓小學一年級孩子的有集體榮譽感讓整個班級有凝聚力

如果紀律好的話..只需要表明自己的觀點和沒有集體榮譽感的後果..並且讓他們懂得互相幫助...別鬧別扭

❿ 怎樣培養小學生的班級凝聚力

一、要有明確的班集體的奮斗目標 班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。
二、班主任要起到「火車頭」的作用 這個「火車頭」想要順利地把這輛「火車」開動，首先應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。
三、建立一支強有力的班幹部班子 在班級管理中，及時發現和培養好班幹部，是管好班級的重要一方。首先要選好班幹部，大家都喜歡採用民主選舉。但現在有些「狡猾」的學生會選出一些不愛管人，得罪人少的同學作班幹部，或者選出自己的好朋友做班幹部。最好是民主與專政相結合，選舉過程中說出理由。這樣就避免了上述問題。
四、運用正確的教育方法 作為小學生，特別是低段的孩子，最感興趣的應該就是聽故事了，我們可以利用這一點，對孩子進行團結教育。
五、組織豐富多彩的集體活動 班級活動在班級建設、班級管理、學生能力培養等諸多方面的作用是巨大的,豐富多彩的班級活動不僅促進了班級體的形成，還密切了學生與教師、學生與學生之間的關系，增強了學生之間的協作精神，激發了學生的上進心，增加了班級的凝聚力。