小學生交寫字

① 如何教好小學生寫字

小學生用中性筆練字，這樣能夠練習好寫字嗎？

當學生進入小學一年級以後老師就會系統性地教習寫字，從最基本的筆法、筆畫、筆順開始，一點點地掌握寫字的方法與技巧。

一些家長在孩子進入幼兒園之時，已經給自家孩子買了很多拼音啟蒙貼、練習寫數字的練習本、鉛筆等學慣用具，尤其是一些家長寫字水平比較高，教育的孩子其書寫能力遠遠領先同齡人。

但是這部分孩子畢竟是少數，大多數孩子還是在入學後在老師的教習下開始一點點學習寫字。最初，大家的水平都差不了太多，而隨著時間的推移，進入二三年級後，書寫的差距就會越拉越大，有的人字越寫越好，而還有的人字卻越寫越差。又是什麼導致這一現象的呢？

一、要練好字，先學會使用橡皮

一二年級是鉛筆當家，人人的筆袋裡都躺著五六支鉛筆和一兩塊橡皮。那些書寫較差的孩子卻很少使用到橡皮，在他們看來，把字寫出來就行了，至於好不好看無所謂；而書寫較好的孩子卻經常使用到橡皮，一個橫畫沒寫到位，或一個撇畫寫得不好看，都會用橡皮擦掉，再重新寫一遍，一遍不行就寫第二遍、第三遍……

讀到這里，想必大家會比較清楚了，字寫得好的學生是用自己對寫字的認真的態度，一點點換來的。而書寫差的學生在態度上比較佛系，筆畫怎麼歪著斜著都能接受，也就懶得去花功夫把字寫好。家長在輔導孩子寫字時，要求一定要嚴格，寫得不好的字一定要立即讓孩子擦掉，寫工整為止。

二、要練好字，還需要選好字帖

古語雲：取法乎上，僅得乎中。取法乎中，得乎其下。取法乎下，無所得矣。所以在練字時需要選擇一本合適的字帖。而小學生寫字，以楷書為主。而楷書字帖也有很多種，不同的字帖風格又不太一樣，選擇一個自己比較喜歡的就可以。

至於練字為什麼要選擇字帖，在之前的文章中有提過，練字不能按照印刷體去練，手寫體筆畫的轉折、長短、空間布局等都有些許變化，寫出來的字才夠靈動。否則練出來的字工整有加卻靈動不足。

三、要練好字，選擇筆也很關鍵

硬筆字入門一般從鉛筆開始，再過渡到鋼筆的使用。鉛筆又分為很多種，常見型號有HB、2B、4B等。HB是較硬的鉛筆，含鉛量比較少，書寫起來比較吃力，手重（比較有勁）的孩子可以選擇HB的鉛筆，手輕（勁比較小，或者善於控制手指的力道）的孩子就可以選擇2B的鉛筆，這樣寫起來更輕松（判斷勁的大小可以看孩子寫字時是否經常將筆尖折斷）。

在一二年級使用鉛筆的好處就是寫錯字，或者字寫得不好看可以隨時擦掉並修改。進入三年級後大多數學生都開始學習使用鋼筆，但是也有部分學生覺得中性筆使用很方便，於是跳過鋼筆，直接使用中性筆。就有人會疑惑：中性筆能夠練好字嗎？

我們知道鋼筆有固定的書寫方向，只要控制好那個方向即可。而中性筆筆尖是滾珠，可以向任意一個方向滑動，如果控筆能力不強，很容易讓筆尖帶著手指走，而不是手指控制著筆尖的行筆方向。真正的書寫高手不擇筆，那是因為他們經過多年的練習，手指的控筆能力非常強，不論哪種書寫工具到了手裡都能揮灑自如，哪怕是給一把刷子他們也能寫出好看的字來。作為初學者就不建議使用簽字筆練字。

再有就是小學生在練習鋼筆字時非常容易損壞筆尖，經常有學生今天剛換了一支新鋼筆，明天又吵著筆壞了，又得買新筆。所以在初學寫鋼筆時沒有必要選擇非常貴的筆，但是要選擇書寫比較流暢，而且容易更換筆尖的鋼筆。圖中這種露尖的鋼筆頭就非常不錯，更換筆尖也非常容易——直接扣上就行了。

選擇好了字帖和筆就可以開始自己的書法練習之旅了。練習字帖的過程，既是磨練自己書寫的過程，也是復習課本知識的過程，更是對自己心性的磨練。它雖然不能立竿見影，但是只要認真，功夫自然會隨著時間的增加而增長！

小學生用中性筆練字，這樣能夠練習好寫字嗎？

② 怎麼規范小學生寫字

規范小學生寫字最重要的是要做到以下幾點：

1. 規范寫字工具

2. 正確的坐姿和握筆姿勢

3. 正確的書寫方法

然後我們針對各個點展開來說。

規范寫字工具

首先說說規范寫字工具，工欲善其事必先利其器，對於小學生來說，低年級我們主要使用HB或者2B鉛筆。

其中HB的筆芯硬度稍高一些，適合手勁兒比較大的小朋友，而2B鉛筆筆芯則稍軟一點，適合手勁小一些的小朋友。

正確的書寫方法

基礎筆畫：在寫字初期，我們就應該注意正確的書寫方法，如何寫好各個筆畫，也都是有專門的教學的。

偏旁部首和字形結構：想要字寫得美觀，在寫好基礎筆畫的基礎上我們還需要讀懂每個字的字形結構，如此才能把字寫得更規范更美觀。

③ 小學生寫字用什麼型號的鉛筆

每次帶著小孩去文具店選購鉛筆，他總是拿有卡通圖案的，我也覺得挺漂亮。每次都要買個10多20支，每天幫小孩削好8支鉛筆放到文具盒中，第二天小孩帶去（學校不讓帶削筆器）。

前不久，開家長會時，老師說很多孩子上課玩鉛筆，能盯著鉛筆上面的彩圖玩上半節課，還說給孩子買鉛筆要盡量買帶稜角的，不要買圓形的，不然孩子不好握筆，我才突然意識到原來買鉛筆這裡面也有這么多門道。現在的家長不好當，一定要不斷學習才能與時俱進啊，就拿買鉛筆這事來說吧，看來我就犯了不少錯誤。

回到家我打開手機進入一家叫淘手文具的天貓店鋪，詳細的咨詢了他們的客服。學到了一些買鉛筆的講究，給孩子重新選購了一些鉛筆。下面就分享給大家。

一、買鉛筆買不帶圖的好，最好選原木鉛筆。
有圖案的鉛筆容易分散小孩的注意力，甚至用來玩耍。我家那小子還喜歡咬鉛筆桿，原木的不會把油漆吃到肚子里。

二、根據需要買三角桿或六角桿的鉛筆，不要買圓桿的
小孩子力氣小，圓桿的表面光滑摩擦力小，小孩子拿不穩。三角桿的鉛筆可以矯正握筆姿勢，一年級剛入學時可以採用粗三角桿的鉛筆。一年級下學期到二年級，作業多了，用六角桿最好，握筆輕松，不易疲勞，適合長時間書寫。

三、不要買含鉛的鉛筆，要買石墨芯的鉛筆
孩子經常用鉛筆寫字，如買含鉛的鉛筆，很容易將鉛誤食到口中，因為一二年級的孩子可能注意衛生的情況不是很好，不可能做到每節課都去洗手。
鉛對人體的危害是非常大的，尤其是對兒童的影響，嚴重的會影響孩子的身體發育，所以，還是買無鉛鉛筆為好。
一般不含鉛的鉛筆都會有「無鉛毒」標志。
四、日常書寫選HB，考試用2B

五、不要買三無產品
六、防止小孩件玩耍，鉛筆尖誤傷，再買點鉛筆帽
一二年級的小學生活潑好動，加上注意力不集中，很容易傷到臉和眼睛。另外，特別提醒家長朋友們一點，一定要告訴孩子不能拿鉛筆與同學打鬧，以免傷到對方。
前不久，住在我家樓下的男孩在下課的時候與同桌鬧著玩，就被對方用削尖的鉛筆扎到了臉頰，還好沒有傷到眼睛。
一家之言，歡迎大家一起探討，有好用的也發上來交流一下！！~~

④ 小學生寫字如何運筆

無論寫硬筆字或是軟筆字，都有它運筆的技巧。初入學兒童由於指力、腕力較弱，其動作的准確性、協調性、穩定性、靈活性都很差。因此，在教他們用鉛筆運筆時，要讓他們在米字格或田字格中作點、橫線、豎線、斜線等的練習，這是寫字前必不可少的准備工作。如可讓兒童在每個格子中畫三四條間距差不多的橫線、豎線或斜線等，要做到橫平豎直，訓練學生指、腕力量的平穩與均勻，提高靈活性，為書寫創造條件。 在指導運筆時，要抓住關鍵的運筆筆法，講情和示範書寫的要點。對接受能力較弱的學生要耐心地手把手地指導。如用鉛筆寫字時，雖然筆畫平直，起伏變化不大，但為了突出筆畫的關鍵部位，往往在起筆、收筆、提、鉤、捺的重點部位和復合筆畫的轉折處要頓筆。也就是在頓筆處放慢速度，力量稍重地頓駐一下，實際上是按下了一個「點」 。這樣的筆畫才顯得有骨力，給人以健美之感。行筆時速度、力量要均勻。好多筆畫的尾部是尖的，如撇、捺、提等，收筆時筆力可由重到輕，速度稍快一點。 鋼筆字的運筆方法與鉛筆相同，不同的是用鋼筆書寫時的筆桿不可間隙轉動，要注意利用金屬筆尖輕微的彈性，根據不同筆畫粗細變化的特點，掌握好提、按、頓、挫的用筆規律，把握好筆畫的輕重緩急。 與鉛筆、鋼筆比較起來，毛筆的運筆就復雜得多，它的每一筆都有個「三部曲」 ，即逆鋒起筆、中鋒行比、回鋒收筆。這里值得一提的有兩點：一是兒童初學寫毛筆字時總是先描紅，要指導學生按筆法將每一個筆畫一次描黑，不能因為描得不好就修修補補，既不能描不全，露出紅色，又不能把墨溢出筆畫的邊緣；二是從初學寫毛筆字時起，就要培養學生有讀帖的習慣。這一點是極其重要的。「讀帖」是指「看」帖，不是大聲朗讀，而是在看字帖的過程中仔細研究每個字的筆畫安排和結構特點，起筆、行筆、收筆的方法等，都要在「讀」的過程中細心揣摩和把握。這樣長期堅持下去，才能不斷提高學生的寫字能力。泗洪縣重崗小學陳向榮

⑤ 小學生寫字怎樣寫的好

共有以下四點：
一、教小學生寫字，應從執筆入手。要想寫好字，先得拿好筆。正確的執筆方法，是寫好字的前提。而錯誤執筆法是使學生陷入寫字困境的罪魁禍首。因此，我認為，學校在學生入學的初始階段上好正確執筆這一課至關重要。根據目前的教育情況，除了邊遠的山區農村以外，應該把執筆教學的課程下放到幼兒園。否則，學生從幼兒園出來，執筆的毛病也就落下了。學校有了執筆這一課，學生執筆「一人一個樣」的局面，很快就會得到改善。而且絕大多數學生擁有的將是正確的執筆方法，而不是錯誤執筆法，這將會給學生的寫字帶來根本性的變化。
二、教小學生寫字，應重視運筆動作教學。運筆動作決定著書寫的質量，筆畫的形狀和姿態是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，寫好字就不難了。且教會學生橫、豎、撇、捺……的運筆動作並非難事，只要教師多做示範教學，學生掌握起來並不難。漢字雖然很多，而基本筆畫卻僅二十餘個而已。寫字教學，從運筆動作入手，就會變得容易而簡單，又可以收到事半功倍的效果。
三、教小學生寫字，提、按、頓、收應弱化，不宜強化。小學生寫字主要目標是為了端正、整潔、並有一定的速度。筆畫應以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應盡量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前學校里的硬筆寫字教學多數採用比毛筆更強化的提按之法來教小學生寫字，致使學生為了表現頓筆的粗重，起收筆處不惜筆墨反復塗畫，進行畫字。最突出的現象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺，正常寫法最起碼可以寫三遍。這簡直是給學生找麻煩。最可悲的是，這樣的書寫方法，是老師教的。
四、教小學生寫字，教師是關鍵。要想讓全國的大多數中小學生寫好字，固然有待國家教育體制對寫字教育的進一步重視。但學校的硬筆師資隊伍建設尤為迫切。中小學硬筆寫字師資的貧乏是寫字教學難以展開的瓶頸。可以說，大多中小學基本上找不出合格的硬筆寫字教師。前幾年規定開設的寫字課，就是因為沒有專業教師，難以糊弄下去，才逐漸被語、數等課所取代。況且，目前的多數教師連自身的執筆法都不正確，更不用說如何教寫字了。國家教育部如果在各方的呼籲下，對中小學生寫字教育重視起來，學校的硬筆寫字師資跟不上的話，還是只能由外行的教師去糊弄學生，這樣，寫字教學還會再次夭折。因此，學校引進校外硬筆書家來培訓教師和教學生寫字將是今後相當一段時期內中小學生寫字教學進展的可行性對策之一。

⑥ 小學生如何寫字又快又好

01

平時要多寫字

俗話說：三天不念口生，三天不練手生。長時間手不寫字的話，手對筆的掌控能力減弱，所以出現了不適應的現象。

所以平時有時間的話要多練字，讓手指形成一種慢性記憶，更有利於手指對筆的操控，做到運用自如，收放靈活。可以拿白紙練習書本上面的字體，也可以抄寫書中的文章，不讓手生即可。

02

保持好的心情

寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。寫字時，挺胸收腹，面帶笑容，心情愉快，呼吸順暢，高度專注。當然，安靜的環境至關重要。現在有的老師會在學生寫字時播放一些輕音樂，其實這樣做容易讓學生分心。學生寫字時，老師也不宜過多說話，以免干擾學生書寫。

03

字體要適當放小

大的字體，意味著一個字上面各個筆畫都變長了，那麼用時肯定多，在單位時間內寫的字數就會少，寫字自然就慢了。

所以要適當地將字體按比例縮小，不能太小，太小會造成筆畫不清晰，還容易省略一些重要的筆畫。因此要做到在保證字體清楚美觀大方的前提下縮小字體，進而提高速度。

04

好+快—>快+好

穩中求快不一定適用於所有人，畢竟想加快寫字速度的人只是一少部分。現在要做的就是快中求好，有時間時就在空白的紙上亂畫，盡量用最快的速度畫，這樣保持一段時間之後，加入字體，或者保持這種狀態抄寫一段文字，不要求好，每天練習一段時間，感覺自己的字體變快了之後，再稍稍放慢寫字速度，同時注意書寫質量的提升。

注意：在練習過程中不要刻意地一筆一畫地練習，前期字體肯定不美觀，但眼光要放長遠，很快就能夠寫出又快又好的字的。

05

在規定時間內抄寫積累的好文章

平時注意多積累一些語句優美，適於記憶的文章，方便在抄寫時能夠看一句寫一句，而不是看一個詞寫一個詞。由於自己欣賞的文章是自己比較重視的，抄寫時不願將字體寫難看，而規定時間、設置好獎懲、並找到一個監督人之後，自己的潛意識會被激發，你的大腦會想盡一切辦法在固定時間內完成這篇佳作。堅持一段時間後，你就會收到很好的回報。

06

正確的握筆姿勢

握筆姿勢的正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學中，許多教師對寫字姿勢的理解只停留在「三個一」上，對最為關鍵的握筆方法，往往是不提及的。正確的握筆方法應該是：右手握筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。

07

集中注意力

對於很多低年級的學生來說，尤其是比較好動的，在做作業時很難集中注意力，一會西瞅瞅，一會兒東望望，或者是在寫字時思維已經飄到了九霄雲外，那樣的話，寫字速度是肯定不會快的。

集中注意力我認為比較好的辦法還是給自己的作業設定一個完成時間，有了一定的動力，才會有激情去做這件事，當然自我獎勵和懲罰還是比較必要的。

學習環境也是制約孩子注意力的一個因素，如果孩子做作業的時候，父母在一旁做飯、在一旁看電視、在一旁和朋友打麻將，孩子的注意力一定多多少少會被吸引過去，對孩子的成長將會非常不利。

08

想好再寫

許多小學生寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對於一年級剛入學的小朋友來說，一開始可以「邊看邊寫」，但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成「想好再寫」的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到「意在筆先」，做到「觀察仔細認真，書寫一氣呵成」。

09

寫歌詞

這是個比較簡單而且實用的方法，先是找慢的歌，自己熟的歌去邊聽邊寫，然後再找快一點點，寫不上的，落下的，就不用管。接著再寫自己聽到的歌詞。這樣反復的寫上去。等你可以跟上他唱歌的速度時。你就以經寫的很快了，什麼時候你能跟上周傑倫的速度。熟能生巧，無論什麼方法，還是得靠你自己多寫，多練。

10

手指靈活性

手指很靈活時，寫字速度會加快，這個道理大家都懂，經常玩魔方、變魔術可以提高手指的靈活性。

11

持之以恆的練習

要想提高書寫速度，熟練是基礎。首先要常練，這就要求在課堂教學過程中，教師必須留給學生練寫的時間，特別是低年級語文課教學，力爭每節課都留有充足的時間讓學生練習寫字，並提出適當的速度要求。其次是巧練，應該注意引導學生歸納總結字與字之間的區別和聯系，認識和掌握同一類字的共同點，做到指導一個字，帶動一類字，在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能，進而提高學生的寫字速度。

提高寫字速度需要長時間的堅持，並且以正確的方法做引導，勤加練習、細心觀察，就能大幅提高書寫水平。

⑦ 如何指導小學生寫字

高英傑：榜樣的力量是無窮的，而老師在孩子們心中有著相當重要的位置。因此，老師的一言一行直接影響著每一個學生。老師能寫得一手好字也是最基本的教學功底，即使自己的字體不是很好，最起碼以自己認真的態度，端正規范的字體讓學生有一個效仿的榜樣。所以，我認為每節課，教師都要板書示範，以自己工整漂亮的字體，一絲不苟的態度感染學生。建議老師們利用黑板，在田字格中示範書寫。特別是對於不容易寫好的筆畫，最好能用不同顏色的粉筆標出來；容易寫錯的筆順，要詳細講解，認真檢查，直至學生掌握為止。從而要求學生把字寫端正、寫美觀。寫字過程中，教師還要注意巡視，應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。如執筆的姿勢，運筆的方法。 鄧世傑：為了便於了解學生的寫字水平，又能對學生起鼓勵、督促作用，學生的寫字作業要及時批改。批改時一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。在學生寫字時，當著這個學生的面，說出他寫的字的優點、存在的問題和正確書寫的要領並用鉛筆范寫在旁邊進行比較，再讓學生及時改正，往往會起到事半功倍的效果。將學生的寫字本收齊後統一批改時先看單個的字，寫得好的字畫個紅圈圈。畫圈時盡量揀寫得確實好的畫圈。人有不同，寫的字也因人而異，對書寫水平較差的學生，要適量畫圈。這些學生寫得字雖然從實際看夠不上畫圈，但只要他是認真寫了，比前一次有進步了也要適當畫圈鼓勵，激發他努力向上的信心。單個的字批好了，再從整篇看看大小是否勻稱，書寫是否認真，然後打個等第。如寫得非常好，還可以在等第旁加個五角星，班級中還可以開展寫字比賽，誰得的五角星多等活動。這樣每個學生都會養成認真書寫的習慣，班級中就行成了良好的書寫風氣。 白國華：小學生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什麼樣的字好，什麼樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學生就會受到潛移默化地影響，向好的方向發展，反之則相反。總有人說，誰教的學生，他的字就會像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學生的「活字貼」。 陳玉玲：寫前指導是提高寫字質量的關鍵。指導時應突出字的重點、難點。一年級上學期要逐筆逐字的講清要領，對重點筆畫要反復引導學生觀察筆畫的形態特點，包括粗細長短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，學生才能掌握正確的寫法。筆畫教學是寫字教學的基礎，要使學生掌握一些基本筆畫的書寫規律，可以編一些書寫口訣：如「橫平，豎直，撇要尖，捺有腳」；「點像小雨點，先輕後重」 ；「橫折轉彎要頓筆」等等，讓學生耳熟能詳。到了一年級下學期，每課的識字量明顯增多了，學生也已有了一定的寫字經驗，指導時就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯的字進行教學。這樣寫字作業就可以讓學生在課內完成，以保證寫字質量。有時可根據需要藉助電腦老師進行直觀地教學。 李淑敏：字形教學是指導寫字的關鍵，只有弄清了字的各個組成部分，學生才能牢記字形，正確書寫。分析字形要啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用部件分析法記住生字，也可以用字謎法記住生字……教師在學生分析字形的同時要有針對性地幫助學生歸納總結識字的經驗方法。 孫曉芳：我認為無論那一方面的教學，都應遵循學生的心理特點和認知規律，進行科學的引導，寫字教學也應如此，所以對於一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到各個課時中去。在寫字的量的把握上，不是寫得越多越好，要注意寫字的質量。 王鑫坤：教學時, 針對課本生字的編排特點，分類范寫指導，鼓勵學生認真觀察，掌握其他生字書寫的方法。寫字教學最常規的步驟，一般分為四個步驟：觀察字形—— 范寫指導——臨寫練習—— 評價欣賞。要注重引導學生發現漢字的書寫規律,相同偏旁的字可歸在一起專門指導。對於比較容易的字,可以先讓學生自己觀察,自己練習書空，將自己的字與範字比較，或同學間進行評議。對於難寫的字，可以先讓學生獨立觀察,提出較難寫的部件或容易寫錯的筆順、筆畫,教師都應特別強調，組織學生書空練習，然後再有針對性地進行板書示範。 朱冬梅：通過一個階段的書寫練習，要進行針對性地講評。用好壞不同的幾篇作業進行對比，或者把同一個學生的前後幾次作業進行對比，肯定學生取得的成績，並指出學生目前普遍存在的問題，提出改進方法。在講評之後，再留一些時間讓學生當場按照指導的方法進行練習，立竿見影，以達到指導的效果。 李曉光：培養學生觀察範字的能力和習慣。引導學生寫字前要做到看字的筆畫，思考、分析字的間架結構，哪個筆畫應寫在哪裡，佔多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然後再寫，讓學生養成「一看二想三寫」的習慣。我堅持每周抽出一定時間作為寫字課，讓學生實實在在地練練字。我想，只要能夠長期耐心指導，堅持不懈在寫字教學方面抓細抓實，一定會取得成效的。

⑧ 小學生寫字潦草怎麼形容

信筆塗鴉_成語解釋
【拼抄音】：xìn bǐ tú yā
【釋義】：信：聽憑，隨意；信筆：隨意書寫；塗鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂塗亂畫。形容字寫得很潦草。也常用作自謙之詞。
【出處】：唐·盧仝《示添丁》詩：「不知四體正困憊，泥人啼哭聲呀呀。忽來案上翻墨汁，塗抹詩書如老鴉。」
鴻鳦滿紙_成語解釋
【拼音】：hóng yǐ mǎn zhǐ
【釋義】：形容書寫潦草，隨意塗抹。亦作「鴻乙滿紙」