A. 如何培養小學生學習興趣
一般來說，多數兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。
那麼，怎樣培養小學生的學習興趣呢？
首先，教師、家長應通過觀察、談話、作業、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什麼，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發展的趨向,做到心中有數，然後有的放矢地進行教育。
其次，開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發求知的慾望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈。而動機則是滿足需要的驅動力量。所以，要想培養小學生的學習興趣，就要激發求知慾的需要，從而產生滿足求知的動機。因此，老師和家長要經常對小學生進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創造性的思維活動，不斷地激發他們的求知需要。對於某些內容比較枯燥無味的科目，要講清楚學習本科的重要意義，教育他們把自己的學習同祖國社會主義建設的需要緊密聯系起來，使個人的學習興趣服從祖國的需要。
第三，針對小學生興趣的特點，設法控制他們的學習情緒，使他們的興趣逐步趨於穩定。小學生學習興趣有四特點：
一是容易激發起來，但很難維持穩定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象、生動,學生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學生的興趣會驟然下降。
二是興趣容易廣泛，但難於集中。小學生往往什麼都想學，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。
三是容易產生偏科思想，小學生不容易理解學習要全面發展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。
四是和教材的難度有關。在學習過程中,如果他們感到教材的內容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業負擔又不重，那麼，他們就會感到沒有什麼知識可學,因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內容難於理解，作業過多過深，他們感到負擔重，就會產生煩躁、焦慮、畏難的情緒,甚至會產生抵觸學習的行為。
小學生這些興趣特點同他們的情緒發展不穩定有關，事實上，學習興趣是學生的情緒在學習中的表現。因此，教師和家長要時刻注意學生的情緒，要讓他們的學習情緒經常保持飽滿、積極、穩定。這樣,才能使他們興趣高漲、強烈、持久。
第四，採用多種形式的教學方法，吸引小學生學習的興趣。具體做法：
①增強學習科目的吸引力，可以舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優秀作業、作品及成果展覽等；
②不斷改進教學方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動、有趣，富於感染力，易於接受。
③幫助學習上有困難的學生消除心理障礙，並在學習方法上給予具體指導；
④給兒童講清楚參加該項活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養小學生有效能的興趣；
⑤組織小學生參觀、訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用；
⑥經常向學生介紹科學家學習興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。
「興趣是最好的老師。」但興趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。就此問題大家來談談自己的見解。
小學生學習興趣的培養
興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知慾望的基礎，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。所以，我在新課程的教學中,根據學生的生理、心理、年齡特點，採用多種手段激發學生學習數學的興趣。
一、利用有效情境激發學習興趣
《數學課程標准》指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，來創設生動有趣的情境。因此，在設計教學內容時，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經驗聯系起來，使抽象的數學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強學生對數學知識的親切感，使他們體會到數學知識就在身邊，生活中充滿著數學
如教學《認鍾表》一課，認讀鍾面上所表示的整時是這節課的一個難點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教學伊始通過創設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產生看時間的需要，並利用已有知識試認時間，在此基礎上展開新授。其次，課中注意在大情境中創設不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鍾表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。
二、用形象生動的語言來激發學習興趣。
數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，我採用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1—9的字形，我教學生背誦順口溜：「1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪。」以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。
三、 利用學具操作激發學習興趣
著名心理學家皮亞傑說過：「活動是認識的基礎，智慧從動作開始。」解決數學知識的抽象性與學生思維發展水平之間的矛盾，常常需要藉助動手操作。動手操作過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程。學生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，並在操作的過程中積累經驗，這既符合學生的認知規律，又滿足了學生好奇、愛動的心理特點。如教「求一個數比另一個數多（少）幾的應用題」時，讓學生先擺10個三角形，然後在下面擺6個圓形，並向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：「哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。」接著問：「同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？」再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
四、 利用數學游戲激發學習興趣
好動也是低年級學生的天性。游戲恰恰符合學生這一特點。在數學教學過程中，結合教材內容，恰當引用游戲的方式，讓學生在游戲中探索和應用知識。使學生在數學游戲中，學會求知，學會做人，學會合作，學會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產生濃厚的學習興趣。感受到數學的趣味性。調動了學生學習數學的積極性，啟發了學生的創造力，為他們學數學，愛數學創造了條件。如學習觀察物體時,我先讓學生學生做玩積木的游戲，一個學生說口令,一個學生擺積木,通過多次的游戲,讓學生很快學會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的.
在教學中，通過做有趣的數學游戲，讓他們數學游戲在玩中學，能把學生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加「打手勢」、「悄悄算」、小組競賽、「森林醫生」、「口算大王」、「優秀郵遞員」等，氣氛會更加熱烈。
五、利用多媒體教學激發學習興趣
小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數學教學中運用多媒體教學上課，有利於激發學生的學習興趣，還有利於學生對數學教學內容理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內容變得易於理解和掌握，能取得傳統教學方法無法取得的效果。
教學中運用多媒體教學能化難為易。如：在教學兩位數除以一位數時,我通過製作幻燈片《植樹》,讓學生知道36人植樹,每3人一個組,可以分成幾組?讓學生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題.學生興趣濃厚,掌握較好.
六、採用靈活多變的教學方式來激發興趣。
低年級學生容易產生「喜新厭舊」的情緒，在教學中我採用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數學產生濃厚的興趣。如：通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法，使學生不會產生厭煩感，從而提高對數學的學習興趣，並保證數學教學的順利進行。
總之,興趣是最好的老師,他能驅使學生自覺地，積極地追求對新事物的認識，克服重重困難,解決數學問題。事實證明，激發興趣，是學好數學的根本保證。 因此,我們在教學中,應該加強對學生學習興趣的培養.
B. 淺談如何培養小學生的語文學習興趣
學習興趣又叫求知慾，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情趣狀態。學生對學習有興趣,則表現為學生總是帶著喜愛的感情去學習、認識、探索、解答疑難，這就有利於學生提高學習積極性，幫助學生在學習中集中注意力，從而提高學習效率。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。捷克教育家誇美紐斯也曾經指出：興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。因而，在新課程標准下的小學語文教學中，教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過近幾年的語文教學，我認為培養小學生學習語文的興趣，可以從以下幾個方面著手：一、幫助學生樹立未來童識，確立主體意識現代教育必須面向未來，這是現代教育改革的方向，也是現代社會對教育的要求。作為基礎教育的小學階段，有必要對學生進行未來意識的熏陶。在教學中積極滲透未來意識，將會大大激發學生的學習興趣。如在教學中學生談到自己的志向時，我在鼓勵學生的回答和肯定志向的同時，進一步讓學生討論實現願望需要哪些知識技能，使學生進一步明確了學習的重要性，更加堅定了長大以後能夠出色地工作而努力學習語文的信心。在給學生講周恩來總理小時候為中華之崛起而讀書的故事，講毛澤東主席少年時為了自己的將來去學習游泳鍛煉意志的故事時，啟發學生進一步思考：我們現在該怎樣為實現理想而努力學習。這樣的教學，不僅使學生受到極大的鼓舞，而且讓學生真正領會到了現在學習與未來的關系，進一步激發學生學習語文的興趣，讓學生因為未來的希望而願意不懈地嘗試和持久的努力。要增強學生學習語文的興趣，還要讓學生確立主體意識。學習是有目的，有意識的活動，要達到預期的目的或收到意想不到的效果，其方式和途徑並非自古華山一條道，而是條條大路通羅馬。因而，教師要充分相信學生的理解里、判斷力、自控力，相信學生的智慧、潛能、才情，要成為學生學習活動中的合作夥伴，要學會傾聽，激勵學生勇於表現自我，大膽發表自己的見解，張揚自我的個性，選擇自己喜歡的方式去獲得成功。這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，也才會使學生感受到學習的樂趣，增強他們的學習興趣。二、把握良機，渲染課堂氣氛（一）導入誘趣。一堂課的開講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調。導入是新課學習的第一環節，精心設計這一環節，讓導入做到新、奇、異，使學生產生新奇感、驚異感，就能快速激起學生的求知慾望和探究興趣。 (二)賞析激趣。小學語文教材中的文章，多出自名家之手，文質兼美，字字珠璣。在教學中引導學生去欣賞，去品味，去領略漢語文化的意在不言中雪上空留馬行處的無窮樂趣，這不但能提高他們的鑒賞能力和語言感受能力，而且能激發學生學習語文的興趣。 (三)表演調趣。根據兒童形象思維占優勢的心理特點，在語文課上適時設計簡單的表演，既能喚醒學生的主體意識，使每一位學生都積極主動地參與到語文學習中來，又調動了學生的多種感官，激活了學生的思維，極大地豐富了學生對語言文字的理解和感受，並對語言的形象性有了切身的體會，在不經意中激發了他們的學習興趣。如在教學《精彩極了和糟糕透了》一課時，讓學生進行角色扮演，把學生帶進故事情節，調動了學生的情感參與與認知活動，教學效果也就不言而喻了。（四）課件激趣。隨著形勢的發展，信息技術教育已進入我們的課堂。適時、巧妙地使用多媒體課件輔助教學，能在課文與學生之間迅速搭起一座橋梁，使學生快速進入角色。多媒體課件的引入，把抽象的語言文字元號化作了一幅幅精美的圖片，變成一個個生動有趣的動畫形象，符合語文學習的形象思維特點，就像給學生插上了思維的翅膀，學習語文的興趣濃了，效率高了。例如：《鯨》這篇課文的教學難點是理解鯨的進化過程，我利用多媒體課件輔助教學，形象地展示了鯨的祖先→在陸地→在淺海→前肢和尾巴變成鰭的樣子→後肢退化→魚的樣子，很輕松地突破了這個難點，取得了滿意的效果。（五）競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力。蘇霍姆林斯基也說過：興趣的源泉在於運用。為了增強學生學習語文的興趣，給學生更多施展自己才能的機會，在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。如我們組織的朗誦、成語接龍、作文、講故事等比賽活動，就能讓學生在這比賽過程當中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。三、建立新型師生關系，重視師生情感交流現代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而傳統的權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。因此，要激發和維持學生的學習興趣，我們必須建立新型的師生關系：（一）合作的師生關系合作的師生關系就是要求教師不要以教育者自居，不以強制的手段，如訓
C. 小學生興趣的培養
教育孩子必須從小開始，從嚴開始。我一向主張，嚴師出高徒，但對於興趣培養則要看孩子的天賦，觀察他（她）對什麼感興趣，然後再引導他（她）無意識地學，這樣，久而久之就達到對所學的東西非常感興趣，一旦發現孩子在某個方面很有天賦，而且對它又特別感興趣，就請一位專業老師來教授，這樣就容易獲得成功。
D. 淺談如何培養小學生的學習興趣
俗話說的好只有不會教的老師，沒有學不會的孩子。對於學習，尤其是小學生的學習學習興趣是非常重要的，對於老師來說一定要學會引導孩子，幫助孩子找到學習的樂趣所在，這樣孩子學習起來便會有信心。
E. 小學生學習興趣培養的意義
【摘要】隨著社會文明的不斷進步，小學教育階段是學生學習行為意識形成的初期，也是學生養成良好學習習慣的關鍵時期。尤其是在新課改環境下，小學教育的核心應定位在學生的學習興趣上，通過激發和培養學生的學習興趣，讓學生得到全面的發展，為將來的學習奠定良好基礎。本文以鄉村小學數學課堂為例，分別從課堂氛圍、小組學習、作業批改、課外活動幾個方面詳細闡述如何培養和激發學生的學習興趣以及重要性。
【關鍵詞】鄉村小學 數學課堂 學習興趣 重要性 教學
在課堂教學中，學生學習的積極性來源於對學習的熱情和興趣，這也是學生獲取知識和提高教學質量的重要前提。因為學生才是教學活動的主題。教師在進行教學活動時，應該充分考慮學生的年齡特點、接受程度和心理特徵，才能讓學生積極參與到教學中來，主動思考，在良好的學習氛圍中收獲知識和快樂，以提高教學質量。
一、營造活躍的課堂氛圍，激發學生獨立思考
小學生主要以直觀形象思維為主，喜愛在快樂中思考、學習和成長。所以活躍的、輕松的課堂氛圍尤為重要。教師應該從改變傳統教學理念出發，拋開學生的成績、自身的教學評估報告等一切外界因素影響，關注學生，堅持「以人為本」的教學原則，以提高學生的學習興趣為教學根本，緩解傳統課堂教學帶來的壓抑和緊張，幫助小學生重新認識和認可教學活動，並樂於參與其中。《數學課程標准》明確指出：「數學數學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景。」比如，我在教學《分類》時，提前一天讓學生們准備喜愛的東西，他們帶來了飛機、坦克、機器人，小轎車，芭比娃娃、加菲貓、維尼熊、奧特曼、喜洋洋、灰太狼、圖畫書、故事書、還有個人日記，還有蘋果、香蕉、橘子等等，在課堂上我提問說：同學們都帶來了這么多自己喜愛的東西，應該怎麼分類擺放呢？有說按玩具、圖書、水果分類的，有說按人物、動物、水果分類的，有說按天上、地下分類的，又說按顏色分類的……學生們意趣盎然，各抒己見，好不熱鬧。這樣將新知識和生活實際緊密結合起來，巧妙地創設了輕松、活躍的教學課堂，激發了學生的學習興趣和求知慾望，他們願意思考，積極思考，通過自己去探索問題，尋找答案，在「玩兒」的過程中掌握知識。
二、創設學習小組，培養學生學習熱情和團隊意識
無論是現在的學習，還是將來的策劃、研究等一切需要團隊合作的工作，具有強烈的團隊意識是至關重要的。因此，從小學階段開始培養學生的團隊合作意識，一是讓他們養成積極合作和樂於分享的習慣，另一方面也是培養他們的責任感。因此，在小學課堂教學中，創設學習小組，將學生隨機分為三人一組、五人一組……在我提出問題需要小組合作解決時，可以充分調動學生的積極性，讓他們一起去探索，去思考，去分析，最終得出小組答案。這里我還設立了獎懲小措施，從小組的團隊意識、合作的緊密度、答案正確與否進行綜合評比，獎勵小紅花作為小組榮譽，這樣更加加強了學習小組的動力和熱情，對於團隊意識的培養有著積極的促進作用。
三、批改作業引入評語，激勵學生學習積極性
傳統的數學批改作業通常用「√」和「×」來單純的評價答案對錯與否，其實這樣是不好的，師生之間的情感、思想沒有得到融合和交流，學生也會錯誤認為這就是老師對他的判斷，不論對與錯，都會影響到學生情緒乃至樹立正確的人生價值觀。所以，我在批改數學作業時，都會在末尾引入評語，完成得好的給予充分肯定，存在不足的委婉指出，能夠有效的調動學生積極學習，提高學習興趣。比如，有的學生經常粗心大意，我總會先肯定其長處，增強自信，再提出殷勵希望，及時改正，像「搬開你前進的絆腳石——粗心，勇往直前！」「和細心交朋友，你會收獲更多！」而對於作業完成較好或者有進步的學生，我會寫到「好樣的，孩子，我為你感動高興！」「你進步了，孩子！」等等，這樣的評語會讓學生感受到老師的關心和喜愛，充滿希望，進而對學生產生更濃厚的興趣。
F. 淺談如何培養小學生的寫作興趣
進行創造性表述的過程。小學階段習作教學應著力引導學生關注現實、熱愛生活，善於觀察，易於動筆寫真事，樂於動筆表真情。作文是語文基本功中集中的體現，也是衡量和體現學生其他語文技能的重要標志。因此，我們在教學中要點燃學生的習作熱情，激發寫作慾望，培養習作興趣，讓學生在習作中感受到快樂。 一。讓學生積累好詞佳句，為寫作做准備。 詞。句是寫作的基礎，如果學生沒有一定的詞。句基礎，寫作時，如無米之炊的巧婦，很難寫好作文。所以，在一年級。二年級或平時的教學中，老師就應該引導學生分類積累一些好詞佳句，如：描寫人物外貌的、心理的、動作的；描寫春天、夏天、秋天、冬天的；描寫景物的、動物的等等。讓它在無形之中變成自己的語言，再寫作文，這樣不就可以胸有成竹，信手拈來了嗎？老師還經常列出幾個詞、或句子讓學生寫一段話，為三年級寫成篇作文打基礎。 二、讓學生博覽群書，在書中找到快樂的源頭。 孩子們的生活閱歷是有限的，引導他們博覽群書，能讓它成為快樂的源頭。除了現實生活中的極少部分學生能親身經歷外，對生活的認識還得靠學生進行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時，通過這些閱讀和交際還能提高學生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的認識。讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。等等都說得非常明白。對於習作來說，讀書當然不是寫作之源，但我們從許多優秀作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。我引導學生看《小學生習作》、《童話故事》。《作文同步訓練》等書籍，讓他們互相交流，發展自己的語言表達能力，並把自己看的好書介紹給周圍的朋友。這樣大量的閱讀和交流，可以讓孩子們更多地了解世界，了解周圍的人和事，開闊視野，從中感受語言文字之美妙。這樣，學生再寫作文，便不會覺得頭腦空空了。 三、熱愛生活，注重觀察，在觀察中尋找快樂。 生活是廣闊無垠、豐富無比的。特級教師於永正曾說過：生活中的很多事情都可以成為作文的素材。而要做生活的有心人應要從觀察開始。在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成為學生觀察的對象，如一棵草，一朵花，一隻小狗學生可能在不知不覺中觀察著，可這些印象他們可能很容易就遺忘了。我們可以利用班會課或口語交際課，讓學生講講身邊的事，引導他們思考、觀察。但學生的觀察不能是漫無目的的，老師要引導他們有意觀察，在觀察時要引導學生變換角度，互相交流。 一篇課文也可能會給我們的作文教學帶來很大的啟發：人教版語文第六冊《畫楊桃》一文中，我把楊桃畫成了五角星，同學都覺得好笑，但老師卻嚴肅的說，把楊桃畫成了五角星不好笑，他還叫同學們到我'的座位上看看就知道了。從這篇課文同學們知道了事物的外表不是一成不變的，從不同角度觀察樣子就不同。 我們要引導學生學會從不同的角度、有目的地觀察事物。秋天的田野讓學生們覺得很美，那我們就領學生們去觀察、體會金色的稻田美在什麼地方?讓學生在細細觀察中體會到一望無際的金色稻海帶給人們豐收的喜悅。春天是美麗、迷人、播種的季節，我們就讓學生走進田野，走進山間，走進農家，去觀察春，去體會春，去領悟春這樣的有意觀察，相信學生再寫作文時便不會覺得無話可寫了，他們會寫出自己的真實感受，會讓他們的文章充滿真情實感。在生活的海洋里，有著取之不盡的素材，而多引導學生在生活中有意地觀察這些素材，會讓他們的作文因生活而閃亮，寫作文再也不是頭疼的事，而是快樂的，有意義的事了。 四、培養學生的想像力，讓學生也來當一當凡間仙子。 想像，讓孩子們的思維插上了美麗的翅膀，他們可以參加森林裡的小動物舉行的舞會，可以穿上腳下神奇的鞋飛上天空，可以和太空人一起邀游太空這時候的作文讓他們覺得快樂，他們可以讓這股快樂之水流得更多，更快。因此在作文中我們要致力於培養學生的想像力。我們可以讓學生自篇故事，續寫課文的結局，可以讓他們改變文童中人物的名稱、敘述順序等，可以讓他們看圖作文，可以讓他們從只見其人，不聞其聲的啞劇中想像作文，可以從只聞其聲，不見其人的聲音中想像作文我們要為學生創設想像的情境，讓學生在寫作中感受到寫作給他們所帶來的快樂。有了上面積累、觀察、想像的准備，學生就會進入會寫、愛寫、願寫的境地。下面我們便可以讓學生把寫文章作為一項實踐活動來堅持了，讓學生在實踐中學會寫作。 俗話說：站在岸上學不會游泳。游泳是在實踐中逐步學會的。我們要讓學生多去進行寫作的實踐，要讓學生養成天天寫日記的習慣。開始他們也許寫的並不如意，但沒關系，在老師的一直鼓勵下，他們喜歡上寫日記就可以了。老師要引導他們不斷觀察生活，不斷去寫。在寫日記的過程中，老師可以利用一些時間與他們進行交流，比如誰的習作有真實性，可以讓學生念給大家聽，並告訴大家他是怎麼寫的。比一比誰進步得快，讓進步的星星貼到他的星座里。讓孩子們在你追我趕的氣氛中快樂地寫日記。老師只有讓學生在作文中感受到了快樂，他們才會將快樂進行到底! 五、教師要放開學生的手腳。 對待小學生的作文，教師不要總用成年人的眼光去看，總覺得不成形。其實小學生的作文並不是將要出版的文章，非得寫出高水平，弄的學生手足無措，只好寫送老奶奶過馬路，揀錢包等。我認為，只要是他們認為可以寫就讓他們寫。那怕是一件最微不足道的小事。比方說小鳥，鉛筆，一件小事等，隨他們自由的寫，不要限框框。 例如，我教三年級時有個學生在《弟弟愛小鳥》一文中寫小鳥死了，它死了足足一天了，可弟弟仍捨不得扔它，弟弟在一個小紙盒裡鋪上紙，把小鳥放在裡面，然後裝在玩具箱里。這段話寫得真實，反映了兒童的心理特點。也寫出了弟弟愛鳥的心情。這篇文章寫的事是學生親眼所見，寫起來就有內容、具體、感人，不受約束，真實展現兒童生活特點。 六、師生共同討論修改，人人做老師。 我的具體做法是：首先，教師要把全班的作文看一遍，按要求分類，根據本次重點訓練項目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等學生讀後，師生一起分析本次重點訓練項目在這篇作文中的體現。找出好的地方，要求大家學習，在找較差的和不足，要求大家注意後開始修改。篇章修改後在改句子、詞語、字、標點中出現的問題。教師最後總結。經過幾次的訓練，學生就比較清楚怎樣根據要求寫文章，修改文章。下一步，就組織學生根據要求，同桌互相修改，然後交給老師，老師在看誰修改的最好，最認真，對同學對自己最負責任，給於表揚。這樣反復多次後，學生學會了自己修改文章，開始給自己修改作文，修改後再交給老師，就是成文，老師加以平定得分。我班每周進行兩次訓練，這樣循序漸近的訓練，學生逐漸從修改中學寫作，從寫作中學修改，很快提高寫作能力，作文成績提高幅度較大。更激發了學生的作文興趣。 總之，小學作文教學切不可忽視對學生興趣的培養，作為教師應該主動為學生營造一種民主、和諧、充滿激情與童趣的師生平等空間，讓學生有獨立思考的時間和空間，引導他們不斷求新、求活、求真，在發展中塑造自己的個性，發展自身的特長。
G. 小學生興趣怎樣培養
編者按：藝體教育不是其它備育的輔助物，而是帶動它們發展的突破口和樞紐，其實質是將藝術教育和體育各自的功能結合起來，主要是功能的融合，形成一股合力，在合力中使各自的功能發揮到最大限度，進而形成一種二者融合之後的功能。藝體教育的目的就是要發揮這種融合的功能。 作為一名小學美術教師，我認為要使學生形成基本的美術素養，在教學過程中不僅要注意激發學生的學習熱情，而且要把培養學生學習美術的興趣放在首位，力求達到師生在教學活動中的協調統一，取得最佳的教學效果。通過自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來激發小學生的美術學習興趣。 一、鼓勵審美個性，培養繪畫意識 鼓勵審美個性，是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能作出自己的審美判斷。美學家曾經說過：「有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。