A. 閱讀對小學生有什麼幫助與好處
一、課外閱讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。"大語文觀"就是要以"人的發展"為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震盪。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關於愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恆的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激盪起品味人生，升華人格的內在慾望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝於教師口乾舌燥的說教。
二、課外閱讀有助於在讀中積累語言。
所謂「書到用時方恨少」，這「少」字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」說的就是這個道理。可現今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。因為，只有「博覽」，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助於理解和運用祖國語文。
不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。試想，學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鍾有的放矢地練習難字，還是用20分鍾讀課外書，哪個更好呢？
課外閱讀對於語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾
……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅
多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍
到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉聖陶
問語文學得好的人，無一不得力於課外閱讀。--呂淑湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。葉聖陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個"獲得":
1、 獲得間接經驗作為寫作材料；
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；
3、 獲得作者的感情以陶冶情操；
4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；
5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、 獲得語匯有了語言積累。
有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？
四、課外閱讀有助於培養自主學習的良好習慣。
從傳統語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書慾望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自願的行動，有助於實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。
可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視課外閱讀吧！
B. 小學生幫助別人的作文有哪些例子可以寫
一句問候，給人春天般的
>
溫暖，一個動作，給人無盡的關懷。而有一天在超市，
我就幫助了一位老婆婆。
星期天這一天，我和爸爸像往常一樣去三江超市購物，挑好商品後，爸爸去收銀台
付款，我去取放在存包箱里的東西，我按照密碼紙上的密碼，輸入了密碼，成功地取出
了東西，正當我拿著東西等我爸爸付完錢的時候，從門口來了一位老婆婆，看樣子她也
要存包，看他一臉迷茫，可能是第一次存包，還不知道怎麼存，她按了一次「寄包」，
密碼紙吐了出來，掉在了地上，箱子開了，老婆婆沒有把東西放在箱子里，我看她好像
准備把東西拿到超市裡的時候，這時候，我上去指導老婆婆，說：「你拿好這張紙，把
東西放在裡面，關上箱子，這張紙別掉，不然東西就取不到了。」老婆婆對我所說的話
有點半信半疑，於是另外一個阿姨來指導那位婆婆，說：「要取包的時候，就按照上面
的密碼，在輸進去，就行了。」聽了這位阿姨的話，才使老婆婆安心地把東西放在了箱
子里，
正當老婆婆放好包，
准備購物的時候，
她給我說了一聲謝謝，
我笑了一笑說：
「不
用謝，應該的。」，雖然天氣很熱，但是聽了她的話之後，我還是感覺到很涼快。
從此以後，我變得更愛幫助人了，因為，我之中相信著這樣一句話：幫助別人，快
樂自己。
小學生幫助別人的作文
（二）
我們已經是三年級的小學生了，生活上都是大人在幫助我們，我們是不是也可以幫
助到別人呢？這樣的一次機會以終於來了。
那是一次我坐公共汽車回家的路上發生的事。公共汽車來了，車還沒停穩，一夥人
就挨挨擠擠的爭著上車。我不想這樣，我就在一旁等，大家都上去了，我才上車。我一
上車，還好，還有座位。我剛想坐下來的時候，後面上來一個老奶奶，她環顧了四周，
我也隨著她的目光向四周掃視了一遍，原來已經沒座位了。我決定給她讓個座。於是我
對老奶奶說：「奶奶，來，坐這兒吧」。說完我站起，走到了一旁。老奶奶說：「孩子
啊，還是你坐吧。」我連忙說：「還是您坐吧，我站著就可以了，我的腳有力著呢」。
就這樣老奶奶坐到了我的座位上。當時我覺得很是快樂，一顆心也終於放下，因為我當
時心裡還壞壞的想過難道我想做一次好事的願望都實現不了嗎？這時突然聽見後面一
個小女孩的媽媽好象在對她的孩子說：「你看小姐姐多懂事，要向姐姐學習啊！」我聽
了，彷彿自己真的
>
長大了，我能給予別人幫助了，心裡別提有多開心。
從這件事後，我真的很快樂，因為我學會了幫助別人。知道原來幫助別人是件讓人
快樂的事，媽媽說的助人為樂，可能就是這個道理吧。
C. 小學生心得體會幫助他人關愛他人
小學生心得體會，幫助他人關愛他人
可以根據心裡所想，舉例說明，把這種幫助他人的事情說明出來，更好的讓社會充滿愛，宣揚正能量
D. 幫助小學生
老虎長了翅膀 應該是 如虎添翼
E. 我是一個小學生，怎樣幫助別人呢
這個，以前小學課本有 雷鋒的事，現在沒有了，因為教育部認為小學生還不具備幫助人能力，所以，小學生保護好自己吧
F. 如何幫助小學生樹立理想
理想教育是應該的，但理想不是空中樓閣，而是很現實的。
對中小學生進行理想教育，遠大理想是應該的，但也應該要進行一些近階段的理想教育。如果一味的求大求遠，不會有什麼好的效果的。有了奮斗的目標就有了動力。有理想，奮斗才會有具體明確的目標，未來生活才會有美好的希翼。找個偉人作目標，借鑒它的好處，祛除他的缺點，例如你喜歡毛澤東，你就要學習他的精神和睿智而不是他的剛愎自用，然後就思考怎麼超越他 有理想才會向著理想奮斗，才會努力完成理想。
首先，開展各項活動，激發學生興趣，樹立正確理想。
一、對小學生進行理想教育時，應從發展學生的興趣著手，開展各種活動，寓理想教育於各項活動之中，使學生通過活動，既激發興趣又培養能力。筆者在開展活動對學生進行理想教育時，充分發揮語文科任教師的作用，動之以情，曉之以理，聲情並茂對學生進行全面系統的理想教育，並結合我校和社會實際，加強學生的人生觀教育和「八榮八恥」社會主義榮辱觀教育，同時，利用輔導時間召開「前途理想教育」課，如：在與學生娓娓講述周恩來為之中華之崛起的軼事時，筆者趁勢利導，問：你們為什麼而讀書呢？你們的理想是什麼？通過學生不同的回答：為自己、為父母、為老師，想做老師、想當醫生、想入伍當解放軍......筆者又進行了引導教育，讓學生明白學習是自己的事，從小樹立遠大理想，並持之以恆堅持不懈，總會有實現夢想的一天，且無論從事何種職業都是為國家做貢獻，為人民謀福利。筆者還採用各種形式，如自我演說、小組討論、日記作文等讓學生暢所欲言，大談特談自己的理想及如何通過勤奮好學實現自己的遠大理想，並且使學生的理想付諸行動，為將來為國爭光、參加國家建設打下堅實的基礎。
二、 採用榜樣教育法加強理想信念教育。小學生的認知特點，是形象思維為主，認識事物看大不看小，看近不看遠。所以，採用榜樣教育法不但要形象具體，而且要注意個性差異。例如：筆者引導學生以某個英雄、模範人物或生活中接觸到的他（她）所崇敬的人或課本教材中的某一人物作為自己追求的理想；引導學生結合自己的興趣愛好和特長來樹立理想——愛好唱歌跳舞的學生讓其希望自己將來能成為歌星、歌唱家、舞蹈家；愛好數學的學生以將來當一名工程師、科學家作為自己的理想。
其次，通過道德規范教育來促進理想信念的形成。
道德規范的養成，對樹立遠大的社會理想起著舉足輕重的作用。
一、 要注意學生道德規范的教育。在道德規范的教育方面，筆者認真貫徹《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，並根據其制定相應的規章制度，使學生的言行都能受到一定的道德規范的約束，逐步養成了良好的習慣。
二、 對學生進行「八榮八恥」的社會主義榮辱觀教育。筆者通過召開專題報告會，用黨的發展史，用中華人民共和國的發展史，對學生進行教育。在學生中樹立起黨的形象、祖國的形象、人民的形象，使學生產生自豪感、榮譽感和責任感，做到愛黨、愛國、愛人民，樹立全心全意為人民服務的思想，從而把人民的需要作為自己的理想。
最後， 鼓勵學生腳踏實地，為實現理想而努力奮斗。
一、在教育中讓學生知道理想信念是高於現實的東西，美好的理想信念轉化為現實，需要經過努力，經過奮斗，不想努力，不願奮斗，理想信念永遠只是空想，毫無意義。
二、教育學生為實現理想而努力應腳踏實地，從現在做起，從小事做起。不肯做小事的人，難以成就大事業。所謂「不積跬步，無以至千里」，「一屋不掃，何以掃天下」，「細節決定成敗」就是這個道理，讓學生明白實現明天的理想要與今天的學習、鍛煉相結合起來。
三、 要讓學生懂得：理想的實現不會一帆風順，會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，只有以一種堅韌不拔的精神去面對困難和挫折，以頑強的毅力去沖破艱難險阻，才會達到理想的彼岸。
總之，對小學開展理想教育的目的，就是通過宣傳教育的手段，幫助學生樹立積極的奮斗目標，充實學生的學習生活和個人生活。理想教育要從不同階段、不同對象的實際出發，選擇不同內容、不同方式進行。要通過教育，使學生感到所追求的理想不是虛無縹緲之物，而是經過努力能夠實現的現實，從而堅定對理想的追求。
小學時期是富於理想、選擇生活道路的時期，對小學生進行理想教育，在時機上要從小開始，在方式上要從具體問題開始，在內容上要把遠大理想與現實條件結合起來，重點進行社會主義共同理想的教育，培養小學生正確的學習目的，鼓勵他們立志成才。通過理想教育，引起小學生積極向上的願望，激發小學生實踐創新的興趣，煥發小學生努力奮斗的熱情，改變小學生的生活態度、生活方式，使之成為我們改變農村家鄉面貌、建設偉大祖國的強大動力。
G. 如何幫助小學生理解算理
1. 在低抄年級側重藉助實物圖來理解算理，通過實物圖的合並、分拆來理解加、減法，並知道它們之間的數量關系。
2. 在中年級側重藉助圖形來理解算理，通過圖形的排列來理解乘、除法，並懂得它們之間的數量關系。
3. 在高年級側重藉助線段圖來理解算理，通過作線段圖來理解數量之間的關系。
總的來說，是從具體形象思維逐步過度到抽象思維。
H. 如何幫助小學生樹立正確的人生觀
一、樹立正確的世界觀
世界觀是一個人對整個世界的根本看法，世界觀建立於一個人對自然、人生、社會和精神的科學的、系統的、豐富的認識基礎上，它不僅僅是認識問題，而且還包括堅定的信念和積極的行動。
馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發是馬克思主義理論精髓。我們黨把這一科學的世界觀同中國的具體實踐的結合，形成了有中國特色的「實事求是」的思想路線，即「一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理」。這是科學、正確的世界觀最具體、最生動、最集中的表現。
樹立正確的世界觀，我們一定要尊重客觀，順應潮流，與時俱進。客觀就是世界，世界是個什麼樣子你只能去認識它，去適應它，進而去改造它。要使自己適應客觀，這樣才能更好的發揮主觀能動性。而順應潮流，就是要把握時代的主題。現在是努力建設小康社會，實現中華民族的偉大復興時期，這就是個潮流，我們如果不跟著這個潮流，那是根本的世界觀出了問題。與時俱進，就是要永遠不落後，永遠跟上時代的步伐，走在時代的前沿，這樣我們才能看得更遠。
二、樹立正確的人生觀
人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由於人們的社會實踐、生活境遇、文化素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。
正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益於社會有益於人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。
樹立正確的人生觀，要有堅定的理想信念和正確的人生態度。我們大學生應當追求崇高的理想和高尚的品格，時刻嚴格要求自己，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。
三、樹立正確的價值觀
價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。
我們當前在校大學生們正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。其中，最核心的就是學會如何做人；做一個有理想、有道德、有高尚情操，有利於社會、有利於國家的人。這就要求我們每個在校大學生，必須從現在做起，牢固樹立正確的人生價值觀。
樹立正確的價值觀，就要以馬列主義、鄧小平理論、「三個代表」等正確的理論為指導，更要勇於實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己崇高的人生價值觀。大學生是作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響大學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的，不僅需要調動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個大學生自覺實踐，勇於探索，讀書好學，多思好問，革新創造，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，努力使自己成為二十一世紀社會發展需要的會生存、善學習、勇於創新的復合型人才，將理想和現實、精神和物質統一起來，將個人利益和集體利益結合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入到為祖國社會主義現代化建設事業的奮斗當中，這樣才能樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關系，確實地肩負起建設有中國特色社會主義現代化的偉大使命，真正實現人生的價值。
世界觀、人生觀、價值觀是一個有機的整體，是既有區別，又有密切聯系的。一個人如果沒有從世界觀上解決唯物而辯證地、客觀而全面地看待事物，就很難確立自己正確的人生觀和價值觀。當然，人生觀和價值觀也會對世界觀發生作用，或是鞏固、完善、促進世界觀的發展，或是動搖、破壞、扭曲世界觀。
我們大學生一定要不斷地學習，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立高尚、進步的價值追求，實現自己完美的人生價值。
I. 社會上有哪些人幫助過小學生做的事
人的一生分為幼年、少年、成年、老年四個階段。每個階段都有每個階段的事情要做，例回如幼年需要被呵護答和茁壯成長，而老年是享受後輩頤養天年的階段。
小學生應該屬於少年階段，少年是接受知識的熏陶、使自己不斷在文化上、精神上「富有」的階段，為成年階段做貢獻必備的一個打基礎的階段，如果這個基礎打不好，掌握不了相應的知識，那麼在成年階段為社會做貢獻就會比別人「短一截」，所以這個打基礎的階段也非常重要。
當然，平時也可以利用自己的學習之餘的時間做些公益的事情，比如去敬老院幫助老人打掃衛生，幫助小區整理衛生花草，幫助家裡父母分擔一部分家務啊等等，當然這些事情主要是幫助你樹立為人正直、謙虛好學、愛家愛國的思想，慢慢養成自己的事情自己做的的習慣，這些都不是一天就能完成的，你要好好努力哦！
最後，要經常反思自己的對與錯，這才有利於自己的成長，好好努力吧！
J. 如何幫助小學生養成六大良好習慣
那麼，在小學教學中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？
一、善於思考、舉一反三
不良學習習慣：有些學生在學習過程中缺乏獨立思考能力，長期處於被動學習的狀態，導致對知識點的掌握限於表面理解，對習題的把握也缺乏舉一反三和應變的能力。
「舉一反三」，通常指在所學知識間建立聯系，尋找其相似及相反的例證，注意掌握基本原理和原則，經過推理由此知彼的學習方法。這樣，既學到了基本知識，又獲得了學習知識的方法，既了解知識的結論，又了解這個結論的由來和發展，提高了分析問題和解決問題的能力。
學習知識固然重要，但更重要的還是要學習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力。學會觸類旁通舉一反三，一直是人類進行創造性思維的重要途徑和方式。它給你的想像力和創造力以一個更大的空間，從而達到事半功倍的效果。
獨立思考是創新能力的萌芽與基礎，善於獨立思考舉一反三，不僅是學生學習成功的保障，還是一個人一生發展的保障。
二、科學制定學習計劃
不良學習習慣：有的學生學習主動性差，極少制定學習計劃，長時間處於盲目和被動的狀態，學習成績也不理想。
小學階段是人生的起點，是打基礎的關鍵時期，所以小學生學習一定要有一個詳實的計劃，這樣學習起來才會有的放矢。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習做出全面的安排。一年級，二年級主要學科是語文、數學，合理安排學習語文、數學的時間比例，應做到不能偏科，適當的做到補缺補差；三年級後多設了一門英語，相對於一、二年級學習任務加重，更要合理安排好三門科目的學習時間！每天早晨就要抽出一定的時間朗讀課文、記憶英語單詞。
短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。在按時完成老師布置的作業的同時，還要抽出一定的時間對學過的知識進行復習，也就是古人所說的「溫故而知新」，而且還有養成預習的好習慣，對第二天將要學的新知識進行預習，這樣老師在講解新的知識時，心裡就有所准備，接受新的知識就會快些！
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的餘地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在於使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。 制訂一個好的學習計劃，可以更好地幫助學生實現自己的學習目標，排除學習過程中的各種干擾，培養良好的意志品質，減少時間的浪費，提高學習效率。
三、專心聽課
不良學習習慣：有些學生由於聽課效果不理想，久而久之就對學習喪失信心，並把學習成績不好歸咎於不聰明，其實很多學習成績不好的學生並不笨，只不過是聽課效率太差而已。
學習的時候，只有把各種干擾因素置之度外，一門心思地學習，才能提高學習的效率。有心理學專家研究發現，學習的注意力大約可以持續40～50分鍾，不過這個時間是可以改變的，因為注意力還與具體的學習環境、學習者的心情等因素有關。
個人注意力所持續的時間，就是所謂的「集中限度」。集中限度決定了我們什麼時候該學習，什麼時候該休息，什麼時候該再次投入學習。
如果你已經集中注意力學習了好長一段時間，感到身心疲憊，還硬在那兒「死撐」著，學習效率一定很低。因此，在學習時如果感到累了，就應馬上休息一下，以便恢復精力，重新集中注意力學習。
學習時培養自己專注的習慣要從以下幾個方面做起：
1、做好課前預習。預習是聽課前的准備，當我們預習的時候，就會發現哪些地方自己搞不懂，就會在聽課前有一個明確的目的，有一個思想准備，使得聽課時有所側重。當教師講自己不懂的東西時，注意力可以高度集中。
2、做好課堂筆記。課堂上記筆記是聽課時集中注意力的最有效的辦法。記筆記時，不僅耳朵要聽，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處於一個比較緊張的狀態之中，不容易分心，可以有效地集中注意力。當然，記筆記不是簡單地把教師的話全記下來，而是要學會在教材上圈圈畫畫，學會做批註說明，學會抓住教師講課的重點記錄，這不僅有利於今後的復習，也有利於集中精力聽課。
3、敢於質疑老師。孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆。」罔，就是迷惘；殆，就是疑惑。也就是說，只是學習而不加思考，就會迷惘無知；只是思考而不學習，就會疑惑不解。
我們學習時要帶著一種質疑的心態，而不是把自己當做一個接收器來聽課，這樣，既能集中精力，又能學好知識。
帶著質疑的心態聽課，我們就能提出許多問題請教師解答，這樣，在聽講時，就不再是教師的嘴巴像一個水龍頭，學生只是像桶一樣被動地接受，而是師生的互動，充分體現了學生是學習的主體、教師是學習的主導這一現代化的學習方式，從而也真正地提高了學習效率。
四、獨立完成作業
不良學習習慣：很多學生學習主動性差，寫作業拖沓，注意力不集中。究其原因可能是學生的學習計劃性差；缺乏學習興趣；沒有養成良好的學習習慣。現在的學生學習內容廣泛，學業負擔重，怎樣在有限的時間更專注，學習更有效率，這是學生能否取得成功的關鍵。
學生學習過程中，平時做作業是對基礎知識的訓練，只有基礎扎實了，才能掌握更多的知識，在最後的考試中取得優異成績。
一般來說，老師和父母嚴格要求在一定時間內完成的作業，孩子會集中精力在規定的時間內完成。因此，應該要求孩子在規定的時間內集中注意力，認真完成作業，然後讓孩子適度地放鬆。
根據研究表明：不同年齡的孩子的注意力穩定時間是不一樣的，5-10歲的孩子能集中注意力達20分鍾；10-12歲的孩子能集中25分鍾；12歲以上的孩子可以集中半小時以上。硬是要讓一個10歲的孩子60分鍾坐在那裡去專注地完成作業幾乎是不可能的。因此，要根據孩子的年齡，要求孩子在相應的時間內集中注意力，力爭保質保量地完成作業。
如果孩子的作業量超過了孩子注意力穩定的時間，應該讓孩子分割作業，一部分一部分地來完成，這樣不僅有利於集中孩子的注意力，而且能夠使孩子的學習有張有弛，提高學習效率。如果不允許孩子中途休息，長時間地讓孩子做作業，甚至在孩子的旁邊嘮叨沒完，容易使孩子產生抵觸心理，從而失去學習的興趣，注意力自然也不能集中。
研究表明，開始學習的頭幾分鍾，一般效率較低，隨後上升，15分鍾後達到頂點。根據這一規律，可建議孩子先做一些較為容易的作業，在孩子注意力最集中的時間做較復雜的作業，除此之外，還可使口頭作業與書寫作業相互交替。
五、歸納總結
不良學習習慣：有的學生做了很多題，但學習成績總是沒有明顯的提高，主要原因是對自己學習過程中存在的問題缺少歸納總結，缺少有針對性的辦法。
一個善於學習的人，應該是一位善於歸納總結的人。例如，一個農民，辛辛苦苦耕作一年，打了許多糧食，若不善於保存，讓其發霉變質了，一年的辛苦就打了水漂。只有善於收藏，才能衡量實際收獲的多少。同樣，一個學生不停地學習，若不注意歸納總結，一邊學習，一邊忘記，就做了無用功，其收獲甚少。許多學生學習很刻苦，但成績卻不理想，其原因之一正在於此。
總結是為了抓住所學內容的主旨 ，減輕記憶負擔；總結是為了把握好正確的學習方向。學習是一個過程，點與點之間的距離不能太長。因此總結歸納要及時進行，以免積淀太多的問題，出現眉毛鬍子一把抓的現象。總結是為了調整和提高，要樹立正確的調整觀念，「提高」要在總結的基礎上進行。
學習總結應該注意以下幾點：
1、要養成定期總結的良好學習習慣。它是學習取得進步的重要方法和途徑。
2、處理好總結與計劃的關系。
總結與計劃的聯系是分不開的。計劃是任務執行前所製作的實施藍圖，總結是任務完成一部分或全部完成時對藍圖的重新審視。學習就是在這種計劃——總結——再計劃——再總結的過程中，逐步積累經驗，積累知識，增長才乾的。
3、總結要實用，要切合實際，切忌盲目和攀比。
要目的明確。做總結是為了有所進步，只有目的明確了，才有興趣去做，做時才有認真的態度。
歸納總結是學習過程中非常重要的一個環節。歸納總結的過程是探尋知識內部規律和與外部聯系的過程，也就是「悟」的過程。在學習時，若能養成隨時隨地歸納總結的習慣，則可大大提高學習效率和學習成績。許多學生之所以進步到一定程度，無論怎樣努力，成績卻再也上不去了，其根本原因就是不會歸納總結，或是遺漏了這一重要的學習環節。
六、勤學好問
不良學習習慣：有些學生悶頭學習，不會的習題也不願意提問，也不善於幫助同學解答問題。在學校教學中，隨著學生的年齡增大，主動問問題的人數呈遞減趨勢，這樣的問題很值得我們深思。
在學習過程中，能夠不斷發現問題，提出問題，這是勤於動腦，善於思考的表現。「問」是開啟知識殿堂的鑰匙，讓孩子主動發問，可以增強孩子的自信心，同時也能培養孩子善思好問的習慣。
孔子曰：「敏而好學，不恥下問。」能否積極地思考問題、勤學好問，關繫到學習效果的好壞。如果能夠積極地開動大腦，思考問題、探索問題，在學習中不恥下問，孩子就能在學習上取得大的進步。反之，懶於思考、不願求問的人，是永遠也搞不好學習的。