㈠ 淺談如何培養小學生認真做題的習慣
習慣,心理學上通常指人們根據具體要求或規范經過長期反復練習養成的比較固定的行為方式或行為傾向。著名教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼?往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。」 所以說，習慣養成是教育的一個重要內容，而學生的學習過程就是一個養成習慣的過程，這其中也包括良好的計算習慣的養成。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高，許多學生計演算法則都能理解和掌握，但常常會出現錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的計算習慣，計算中出現的錯誤，大多數是由於粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的，因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。
我是一名數學教師，並對小學生計算習慣的養成進行了具體的研究，現將我在教學實踐中摸索的培養學生計算習慣的點滴經驗介紹如下。
一、 培養學生濃厚的計算興趣
「興趣是最好的老師」，在計算教學中，首先要激發學生的計算興
趣，讓學生樂於學、樂於做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，並掌握一定的計算方法，達到算得准、算得快的目的。為了提高學生的計算興趣，寓教於樂，我結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，我注重訓練形式的多樣化，如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高了學生的計算興趣，還培養了學生良好的計算習慣。
二、培養學生認真審題的習慣
審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往並非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業的正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣，小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。我在平時的教學中指導學生做作業時，首先注意讓學生多讀幾遍題，養成習慣，這樣對解答應用題是很有幫助的；其次在引導學生做計算題時，我提醒學生不應拿起筆來就下手算，也要先審題，弄清這道題應該先算什麼，後算什麼，有沒有簡便的計算方法，然後再動筆算。通過審題的訓練，養成了學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高了做題的質量與速度。
三、 培養學生估算和驗算的習慣
在計算教學中，首先讓學生結合具體情境進行估算，這種情境必
須是學生日常生活或學習中遇到過的，學生具有一定的經驗，結合這種生活或學習中經常出現的情境，使學生體會到有時需要進行計算精確值，有時則只需要估算出大致的結果就可以了。這樣設計，一方面可以使學生體會到數學與生活的密切聯系，另一方面，可以使學生認識到在現實生活中的作用。教師要教給學生驗算和估算的方法，並將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用驗算進行檢驗答案的正確性。
四、培養學生規范書寫的習慣
從一年級學寫數字時我就重點培養孩子們認真書寫的習慣。有很多孩子往往對課堂作業本的書寫比較認真，在練習本上書寫時，會錯誤地認為練習本不用交給教師批改，便隨心所欲地亂寫，有的不注意格式，頁面混亂，字跡潦草，影響了計算的正確性，久而久之，這些孩子便在不知不覺中養成一種不認真書寫的習慣。一般來說，如果一個學生能在練習本上認真書寫，那麼他也會在正式的作業本上認真書寫。因此，作為老師我在學生最初開始寫字做題時就要求養成學生認真書寫的習慣，課堂作業、家庭作業或練習本都要如此，書寫的認真避免了很多計算中的失誤，提高了計算的准確性。
五、培養學生專心校對的習慣
如果題目抄錯了，會影響到計算的結果。在平時的教學中，我都會要求學生對所抄寫下來的題目進行認真的校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。學生在每步計算時，我也要求他們應當及時與原題或上一步算式進行核對，避免抄錯數字或運算符號。粗心的孩子經常會有漏抄或抄錯的現象，因此，在課堂上學生獨自完成作業後，我允許同桌之間互相檢查，讓他們及時的發現自己與別人的不同，及時糾正錯誤。比如用豎式計算時我會要求學生做到三點：1、抄好題後與原題核對；2、豎式上數字與橫式上的數字核對；3、橫式上的得數與豎式上的得數核對。
六、培養學生及時檢查的習慣
作為小學數學教師，我們面對的是一群自主能力不強的孩子，一味的強調「要認真檢查呀，認真檢查很重要呀」都不能讓孩子真正體會到認真檢查的重要性，只有讓孩子們體會到其中的遺憾他們才能有更深刻的理解。就像平時的檢測，很多孩子因為計算失誤導致了與100分失之交臂，這時我會因勢利導：「計算失誤導致不能取得好成績多遺憾呀！」然後讓孩子們再進行計算，讓他們明白不是他們不會，
只是太粗心啦，如果當時能認真的檢查就能取得更好的成績。就這樣，通過平時的說教及讓學生親身體驗明白認真檢查的習慣的重要性。
在教育心理學領域有一句經典名言：「播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」良好的習慣就是一種能力，所以我們教師就要從平時點滴做起，從課內外抓起，培養學生良好的計算習慣，使學生受益終身。
㈡ 二年級的小學生做題總是從最後一步往前倒著做是怎麼回事
說實話，這還是要好好給教，還有讓老師幫忙，嚴格要求他，因為我小的時候，就是學前專班的 時候，總是寫屬a的時候反著寫，就是尾巴朝左寫，我媽再怎麼教就是改不過來，收拾了我好幾回，但是最後還是不行，去學校了一周，終於學會了，確切地說是改過來了，因為老師嚴格要求了，怕老師，所以不得不改過來！希望對你有幫助！
㈢ 怎麼提高小學生做題的速度
如何提高小學數學做題效率我想熟能生巧你不會不明白吧！提高做題效率版的重點在於計算速度與權准確率的提高，只要有了速度和准確率的保證，效率自然就有了。多多練習吧！天才也是百分之九十九的勤奮加一分靈感才產生的，或許你也會成為「天才」。
㈣ 如何提高小學生的做題速度
學生在小學階段是打基礎的時期，這一段時期學生都有一個問題，就是做作業要工整、多次檢查，年齡越小越明顯。大概四年級以後逐漸消除。所以在這一階段寫作業慢是正常現象，不要去催促他，這樣可能形成粗心大意、考試焦慮的現象。 如果必須提高速度，那麼可以先要把基礎大牢，因為做題慢的原因可能是基礎不牢，做題時需要考慮考的是什麼知識點。另外也可以多要孩子加以練習，慢慢會有效果。（切忌，不要每天逼迫或強制去學，一定要定製工作量。比如今天一小時做十道數學題，但是今天只完成一半，那沒有關系，慢慢來。第二天完成七道題，很好。就這樣慢慢的去培養），這也說明另一個原因是性格問題。
㈤ 小學生做題馬虎怎麼辦
沒有馬虎一說，應該把馬虎這種思想從孩子腦袋裡去除，就是基礎知識不勞！有時間壓力，就做不對，或者集中不了精深，沒有別的孩子專注，注意力也是需要訓練的，網上有注意力訓練方法
㈥ 有沒有適合小學生做題學習的軟體
給你分享對我幫助很大的速讀記憶訓練軟體。
我通過練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發大腦潛能，提高學習和復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。目前，我們學校很多班級開展的幫助學生提高學習效率的「假期速讀速記訓練班」，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶軟體》，可以參考。
軟體只是輔助，學習最重要的就是跟著老師走，上課聽講，下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。此外，學習中要學會：根據自己的學科情況、薄弱科目制定學習計劃，合理規劃時間，查缺補漏、復習提升。
㈦ 如何改變小學生做題粗心馬虎的習慣
小學生做題的時候容易被周圍的新鮮事物吸引容易走神，對待小學生要有耐心內，他們已經有自己的判斷力，容要適當引導說教，讓他們重視粗心帶來的不好的後果，讓他們意識到這樣做是不對的，改正粗心馬虎的習慣，培養認真仔細的習慣
㈧ 如何幫助小學生改掉做題粗心的壞習慣
不停的做題，考量取勝。
承擔失敗的代價和責任，感受到疼。
㈨ 小學生做題會的挺高興一碰到難題就哭了怎麼辦
不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力。我想版可以給孩子權「我會認真審題」這樣積極的心理暗示。在平時的學習中幫助孩子養成檢查自己作業的好習慣。在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家裡布置得井井有條，建議孩子學會自己整理東西、收拾房間，培養孩子自己的事情自己負責的責任感。
㈩ 小學生做題慢，怎麼辦
小學生算得慢、做題慢和成績不理想，往往不是因為做題數量少、花時間短和回學習不努力，而是由於不答會觀察和靈活思考、沒有養成機智速算習慣； 二.小學生學習計算與成人計算目的不同，成人計算只需一個正確結果，而小學生學習計算，更重要的是在計算過程中培養興趣、開發潛能、啟迪思路和活躍思維，養成不斷發現更活、更巧、更簡單的新方法實現目標的良好習慣； 三.小學生按一個模式機械速算與使用計算器計算價值一樣，不僅不能開發智力，反而還要束縛思維，尤其是束縛創造性思維； 四.人比計算器算得快，就像公路堵車時自行車比轎車快一樣，是局部事實，而不是全部事實； 五.計算計算，用計來算。一個模式，照搬套用，機械重復，不是計算，而是器算，即機器式運算。習慣於機器式運算的人，時間一長，就成了運算機器。 六.具體速算方法是全腦思維與前十名策略的具體化，機智速算是人的價值的體現和人的智慧的標志。