㈠ 小學生學習奧數的合適年齡及方式
3年級開始比較合適。在3,4年級的時候,奧數的知識以小專題為主。難度內可易可難,如容果是培養興趣的話建議學一些趣味性強的知識。但是有幾個知識一定要學好,倍數問題、周期問題、行程問題、周長和面積、方程。這幾個問題與高年級的知識聯系比較密切,而且在以後不管是課本還是奧數當中都能用到。如果是以杯賽為目標的話就要加深難度。另外,孩子如果能適應大班教學,最好上大班。如果學的比較吃力的話建議報名1對1。到了5年級,知識難度會一下子增加很多。所以這個時候如果想要出成績,除了大班之外,最好再報一個1對1。另外,如果是以升學為目的學奧數,就一定要有針對性和方向性的學習。
㈡ 小學生學奧數的好處
奧數對於孩子的好處
1. 促進在校成績的全面提高,培養良好的思維習慣。
2. 使學生獲得心理上的優勢,培養自信。
3. 有利於學生智力的開發。
4. 數學是理科的基礎,學習奧數對於這個學生進入初中後的學習物理化學都非常有好處(很多重點中學就是因為這個原因招奧數好的學生)。
5. 很多重點中學招生要看學生的奧數成績是否優秀。
雖然現在很多重點中學的升學很看重奧數成績,但是,就算是奧數對小升初有著如此重要的作用,我也同樣不建議大家都去學奧數,特別是本身覺得數學就很難,同時,孩子又已經有各種學習問題的時候,更加不建議去學習奧數了。
相比較奧數來說,孩子現在比較適合進行思維能力和學習習慣的培養,在學習中一個好的學習習慣和學習方法無疑是比較重要的,會讓學習變得比較輕松~在者數學本身就是邏輯思維比較強的學科,還很抽象,孩子的思維能力差的話學習起來會比較吃力,可以讓孩子去參加下火花思維的課程,是比較全面的思維能力,學習習慣,計算能力的培養課程。
㈢ 小學生奧數知識點總結
(實在沒有找到例題,不好意思。但我看了很多的知識點,這是比較好的一個)
小學奧數理論知識總結
1、和差倍問題
2、年齡問題的三個基本特徵:
①兩個人的年齡差是不變的;
②兩個人的年齡是同時增加或者同時減少的;
③兩個人的年齡的倍數是發生變化的;
3、歸一問題的基本特點
問題中有一個不變的量,一般是那個「單一量」,題目一般用「照這樣的速度」……等詞語來表示。
關鍵問題:根據題目中的條件確定並求出單一量;
4、植樹問題
5、雞兔同籠問題
基本概念:雞兔同籠問題又稱為置換問題、假設問題,就是把假設錯的那部分置換出來;
基本思路:
①假設,即假設某種現象存在(甲和乙一樣或者乙和甲一樣):
②假設後,發生了和題目條件不同的差,找出這個差是多少;
③每個事物造成的差是固定的,從而找出出現這個差的原因;
④再根據這兩個差作適當的調整,消去出現的差。
基本公式:
①把所有雞假設成兔子:雞數=(兔腳數×總頭數-總腳數)÷(兔腳數-雞腳數)
②把所有兔子假設成雞:兔數=(總腳數一雞腳數×總頭數)÷(兔腳數一雞腳數)
關鍵問題:找出總量的差與單位量的差。
6、盈虧問題
基本概念:一定量的對象,按照某種標准分組,產生一種結果:按照另一種標准分組,又產生一種結果,由於分組的標准不同,造成結果的差異,由它們的關系求對象分組的組數或對象的總量、
基本思路:先將兩種分配方案進行比較,分析由於標準的差異造成結果的變化,根據這個關系求出參加分配的總份數,然後根據題意求出對象的總量、
基本題型:
①一次有餘數,另一次不足;
基本公式:總份數=(余數+不足數)÷兩次每份數的差
②當兩次都有餘數;
基本公式:總份數=(較大余數一較小余數)÷兩次每份數的差
③當兩次都不足;
基本公式:總份數=(較大不足數一較小不足數)÷兩次每份數的差
基本特點:對象總量和總的組數是不變的。
關鍵問題:確定對象總量和總的組數。
7、牛吃草問題
基本思路:假設每頭牛吃草的速度為「1」份,根據兩次不同的吃法,求出其中的總草量的差;再找出造成這種差異的原因,即可確定草的生長速度和總草量。
基本特點:原草量和新草生長速度是不變的;
關鍵問題:確定兩個不變的量。
基本公式:
生長量=(較長時間×長時間牛頭數-較短時間×短時間牛頭數)÷(長時間-短時間);
總草量=較長時間×長時間牛頭數-較長時間×生長量;
8、周期循環與數表規律
周期現象:事物在運動變化的過程中,某些特徵有規律循環出現。
周期:我們把連續兩次出現所經過的時間叫周期。
關鍵問題:確定循環周期。
閏 年:一年有366天;
①年份能被4整除;②如果年份能被100整除,則年份必須能被400整除;
平 年:一年有365天。
①年份不能被4整除;②如果年份能被100整除,但不能被400整除;
9、平均數
基本公式:①平均數=總數量÷總份數
總數量=平均數×總份數
總份數=總數量÷平均數
②平均數=基準數+每一個數與基準數差的和÷總份數
基本演算法:
①求出總數量以及總份數,利用基本公式①進行計算.
②基準數法:根據給出的數之間的關系,確定一個基準數;一般選與所有數比較接近的數或者中間數為基準數;以基準數為標准,求所有給出數與基準數的差;再求出所有差的和;再求出這些差的平均數;最後求這個差的平均數和基準數的和,就是所求的平均數,具體關系見基本公式②。
10、抽屜原理
抽屜原則一:如果把(n+1)個物體放在n個抽屜里,那麼必有一個抽屜中至少放有2個物體。
例:把4個物體放在3個抽屜里,也就是把4分解成三個整數的和,那麼就有以下四種情況:
①4=4+0+0 ②4=3+1+0 ③4=2+2+0 ④4=2+1+1
觀察上面四種放物體的方式,我們會發現一個共同特點:總有那麼一個抽屜里有2個或多於2個物體,也就是說必有一個抽屜中至少放有2個物體。
抽屜原則二:如果把n個物體放在m個抽屜里,其中n>m,那麼必有一個抽屜至少有:
①k=[n/m ]+1個物體:當n不能被m整除時。
②k=n/m個物體:當n能被m整除時。
理解知識點:[X]表示不超過X的最大整數。
例[4.351]=4;[0.321]=0;[2.9999]=2;
關鍵問題:構造物體和抽屜。也就是找到代表物體和抽屜的量,而後依據抽屜原則進行運算。
㈣ 小學生怎樣學習奧數
對於小學生,現在大多數的學習為的都是升學,小升初考試。
培養興趣:上二三年級開始接觸一些就可以了。不要學過難的題。
針對考試:從上五年級開始學就來的急。在5升6的過渡階段可以考一些杯賽,如希望杯,走美杯,華杯等。
學習奧數,如果孩子真的有天賦,就好好培養,拿些競賽冠軍之類的。如果孩子沒有什麼天賦,但也不反感,簡單學一學方可。不要崇拜奧數。奧數只有近些年初級中學之間互相搶斷生源的產物。小學接觸奧數也有一些好處。如行程問題,數論,幾何等提前讓孩子接觸,到中學後學的不會很吃力。
任何東西都是多面的,要看你的方向。是考試,是培養興趣等等等等
如果你要是問奧數的學習方法,這里幾句話是說不清楚的。歡迎追問。
㈤ 小學生學奧數有什麼好處
小學生學習奧數的幾點好處
對一個對於學校課堂內容學有餘力的學生來講,版適當學習小學奧數權能夠有以下方面的好處
1、促進在校成績的全面提高,培養良好的思維習慣;
2、使學生獲得心理上的優勢,培養自信;
3、有利於學生智力的開發;
4、數學是理科的基礎,學習奧數對於這個學生進入初中後的學習物理化學都非常有好處(很多重點中學就是因為這個原因招奧數好的學生)。
5、很多重點中學招生要看學生的奧數成績是否優秀。
但是對於一個學習學校課本內容都很吃力的學生來講,不顧現狀的貪多求快,不僅學不好,可能反而因此帶來負面的心理壓力;如果明知不適合學習奧數而勉強為之,反而會因此喪失自信,最後甚至厭惡學習。
奧數學習是一種智力游戲,要量力而行,千萬不要當成負擔。
片面的說奧數不好也是不客觀的,奧數對於培養學生數學思維,開發智力,好處是非常明顯的,很多學生學習奧數後在學校里各科(而不只是數學)成績直線上升,並能一直遙遙領先。
㈥ 小學生為什麼要學奧數
小學生學習奧數可以培養思維能力,鍛煉智力和數學能力,對於孩子以後的學習內還是有一定的幫助的容。
小學生學習奧數的好處
1. 促進在校成績的全面提高,培養良好的思維習慣。
2. 使學生獲得心理上的優勢,培養自信。
3. 有利於學生智力的開發。
4. 數學是理科的基礎,學習奧數對於這個學生進入初中後的學習物理化學都非常有好處(很多重點中學就是因為這個原因招奧數好的學生)。
5. 很多重點中學招生要看學生的奧數成績是否優秀。
雖然現在很多重點中學的升學很看重奧數成績,但是,就算是奧數對小升初有著如此重要的作用,我也同樣不建議大家都去學奧數,特別是本身覺得數學就很難,同時,孩子又已經有各種學習問題的時候,更加不建議去學習奧數了。
相比較奧數來說,孩子現在比較適合進行思維能力和學習習慣的培養,在學習中一個好的學習習慣和學習方法無疑是比較重要的,會讓學習變得比較輕松~在者數學本身就是邏輯思維比較強的學科,還很抽象,孩子的思維能力差的話學習起來會比較吃力,可以讓孩子去參加下火花思維的課程,是比較全面的思維能力,學習習慣,計算能力的培養課程。
㈦ 小學生學奧數從幾年級開始比較合適
個人建議奧數從小學三年級開始學比較合適。參加奧數培訓,孩子和家長最大的目標是沒有目標,重在參與。參與第一,比賽第二,成績更加不重要,它只是一個附屬品,家長和孩子切忌將成績看得過重。因為三年級以後,學生的智力發育已經比較完善,開始從具體運算階段開始向抽象運算階段進行過渡,對知識的認知方式已然比較穩固,而且簡單四則運算的熟練也基本達到要求了。
奧林匹克數學競賽或數學奧林匹克競賽,簡稱奧數。1934年和1935年,蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽,並冠以數學奧林匹克的名稱,1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克。
國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事,由國際數學教育專家命題,出題范圍超出了所有國家的義務教育水平,難度大大超過大學入學考試。有關專家認為,只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學,而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。2012年8月21日,北京採取多項措施堅決治理奧數成績與升學掛鉤。
奧數對青少年的腦力鍛煉有著一定的作用,可以通過奧數對思維和邏輯進行鍛煉,對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用,通常比普通數學要深奧些。
㈧ 如何學好小學奧數的幾個小竅門
對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?
由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.
㈨ 所有小學生都適合學奧數嗎
不是,只是現在中國教育狀況放在這了,都是為了升重點初中被逼無奈。有的孩回子學校知識沒扎實不適合學,因答為不但聽不懂比較累還把校內的知識容易搞混淆,反而誤事,容易題目當難題來解,答案肯定錯。兩邊都沒搞定。比較穩的學了也沒白學,肯定有用。但對小學生的校內學習狀況來講效果也不明顯。但如果升學前模擬測驗有一定的奧數題,那就會見分曉了。轄區升學這都是沒必要的,最重要孩子不苦不累,知識一定穩扎穩打,足夠了。
㈩ 小學生需要學習奧數嗎
數學是一門趣味性很濃的學科。奧數的世界更是魅力無窮,它會激發孩子對數學的好奇心,拓寬思路,開發智力。特別是小學奧數,是中國傳統算術的精華。好東西並不是每一個小學生都適合學習。小學生學習奧數必備的三個條件。
首先,小學生的數學成績必須優秀。教心學理論認為,遺傳是兒童發展的物質前提。在一個班級或群體中,在一個方面表現優秀的學生約佔20%,表現較差的占約20%,剩餘的60%是表現中等的學生,不論是學習、體育或是其它技能方面。義務教育課程標準的制定參考的中等的學生程度進行設計的,對於數學成績較為優秀的學生,僅是學習課堂教學內容,完成課本和課程標準的教學任務是輕而易舉的,這就使得所學內容明顯滿足不了他們的內在知識的渴求。這時,適當的加以拔高,拓展加深所學的內容,是完全必須。有專家認為,奧數只適合5%的小學生,也是有一定道理的。
其次,小學生必須對學習奧數有興趣。興趣是最好的老師。數學程度好並不一定就有興趣學習奧數,因為學習奧數在體會樂趣的同時,可能要增加一定的負擔,比如要做一些題目,有時還可能遇到一些困難和挫折。家長要認真的與孩子交流,明曉學習奧數的利與弊,讓孩子有一定的心理准備。
最後,家長必須持明確的支持態度。如果家長認為奧數對孩子沒有好處,持明確的反對態度,在這樣的氛圍下,孩子即使愛學習奧數也難以堅持。「態度決定一切」。就像學鋼琴、練體操一樣,奧數不是每一個小學生學習的必須品,可以不學,也可以學,家長要注意自己的態度。
要讓小學生學好奧數的條件很多,但這三個條件家長要認真作以參考,什麼事情不能一棒子打死,可以不贊成自己的孩子學習奧數,但不要否認奧數對於部分或者少部分小學生來說,是有好處的。有些所謂奧數,用初中或者高中知識就能解,為什麼非得小學用那麼復雜的方法,這是因為算術方法和代數學法思維的角度不一樣,算術法更適合於小學孩子的智力程度和發展規律。一些非課本要求完成的數學知識,對於小學生的成長是非常有益處的。