❶ 小學生交往問題
人際關系是一種對立統一的關系。人與人之間既有相互依存、互相吸引的一面，也有相互分離、相互排斥的一面。當相互依存占支配地位時，就表現為人際吸引，當相互分離占支配地位時，就表現為人際排斥。人際排斥對人際關系是有害的，有時甚至會對人際交往產生極大的負面影響。
如何搞好人際交往呢？首先應排除妨礙建立良好人際關系的各種不良因素。影響人際交往的不良因素主要有：
（1） 相處距離，首先是空間距離。在同一辦公室、同一場合、同一活動圈內，都容易因經常相遇、接觸、溝通、互相幫助而建立起良好的人際關系，即友誼關系。良好人際關系的建立在於交往雙方相互吸引產生的相互接納，發現對方的思想、態度、興趣、為人處事等有自己喜歡和感興趣的地方，於是繼續交往與溝通，在繼續交往與溝通中達到進一步的相知，從而結為知交。
（2） 一個人的品格、能力影響著人際關系的建立。人們都羨慕優良、能力出眾的人。真誠、坦率、樂於助人、謙虛、謹慎、嚴於律己、寬以待人的人，對人有吸引力；能力較強的人，容易引起他人的敬佩感，自願與他建立良好的人際關系。一般來說，人們更傾向於喜歡精明又有小缺點的人，心理學上稱此現象為「仰巴腳效應」。意思是指精明的人不經心犯點小錯誤，不僅不影響他的優點，反而使人覺得他也和常人一樣，會犯錯誤，有平凡的一面，使人感到好接受，產生安全感。
（3） 由交往而建立密切的人際關系，重要的條件是交往雙方的相互吸引。如果一方對另一方熱情、羨慕，而另一方卻表現冷漠、蔑視，就不可能建立良好的人際關系。引起交往雙方相互吸引的因素是雙方的相似與互補。
除了相似與互補能夠導致交往雙方相互吸引外，還有儀表也是一個因素。一個相貌舉止端莊大方、談吐優雅不俗的人，給人形成的第一印象總是良好的，這本身就是一種吸引力量，使人願意與之繼續交往，並對其言行多從好的方面設想、解釋。這就有助於雙方建立良好的人際關系。
（4） 人際知覺是指對人與人之間相互關系的認知。它包括一個人對自己與他人之間關系的識知和對他人與他人之間關系的認知。人際知覺所認知的對象是人際關系。人際知覺的良好印象會促進良好人際關系的建立、維持和發展；相反，人際知覺印象的不良，則對良好的人際關系的建立與維持起阻礙破壞作用。
其次應注意人際交往中的藝術。
（1） 在人際交往中尋找共同點，求大同。人際關系的建立和改善，必須是建立在關系雙方共同的利益與需要的基礎上，在人際交往過程中，要清醒地意識到彼此需求的共振是吸引雙方的粘合劑。當然，共同永遠是一個相對概念，每人的經歷、使命和情緒各不相同，不能抱著求全的幻想。要有大將風度，切忌斤斤計較、患得患失。
（2） 知彼知己，因勢利導。孫子說：「知彼知己，百戰不殆。」在交際過程 ，要充分估計自己與對方在關系中所處的地位，了解對方的目的、要求、長項和弱點，估計自己能在多大程度上影響甚至改變對方的態度，根據對方的情況設計交際方案，行動時便成竹在胸。
不過，計劃難以預測變化。現代社會氣象萬千，變化無常，領導者在交際場上要適應這種節奏，另外面對突發性事件，要穩定自己的情緒，迅速理順各種利益，調整原定方案，淡化緊張氣氛。可以用轉移視線的方法，或順水推舟，抓住時機，廣交朋友，聯誼四方。當己方處於不利地位時，要臨危不亂，失意不失禮。對失敗者更要周到，不能勢利。
（3） 了解心態，把握情感，重在交流。人們常用對牛彈琴來諷刺不辨對象、不合時宜、盲目行動的荒唐做法。在交際場上，應杜絕這種愚蠢之舉。
交際是情感的交流，是人的一種心理現象。復雜的人際關系常常使人在結交時悲喜交織，苦樂參半。一次交際中引起的苦惱，會影響另一次交際的情緒，造成情感表達的不適當，使預期目標流產。要避免這種狀況，就要學會控制自己的情緒，及時地進行心境轉換，同時擺脫對方情緒的影響，以一個玩笑或一句妙語去掉感覺上的不快。
相互交流是理解的橋梁。直接交往是交流，特別是建立感的最有效的形式，即使宿怨較深，通過直接見面交往，也可消除誤會，所謂「相逢一笑泯恩仇」。在面對面面俱到的接觸中，雙方使用口語，沒有中介物，可以更直接、方便和集中地表達各自的感情，使相互之間影響力加大。
當然，在人際交往中，也應掌握一些必要的技巧。①有禮貌地寒暄，表現出謙恭有禮的態度。與人首次見面，一定要禮貌地寒暄一番，表現出謙恭有禮的態度。隨時說聲「你好」，或適時招呼「早安」、「午安」、「晚安」等等。②經常面帶微笑。微笑是一種無聲的語言，它顯示出一種力量、涵養和暗示。微笑對於樹立形象能發揮極大的效果。③穿著得體，表現個性。對一個人的印象往往來自於他的服裝。穿著可以直接表現人的個性。為了使衣著一目瞭然，服裝上力求整潔、莊重和協調，使人第一眼就留下美好的印象。④記住對方的姓名。無論身處何種場合，當他人將對方介紹給你時，必須馬上記住並能叫出對方的姓名，惟有如此才能顯示出和他的親切感。⑤注意傾聽，與人交往時，要善於傾聽別人的談話，使對方感覺到你們的尊重與興趣，否則是很不禮貌的。⑥保持謙恭的態度。隨時隨地區使用謙恭的語氣與人交談，這在當今社會已成為一條眾所公認的不成文的法則。一個言詞謙恭的領導者，在待人處世方面，將會得到好處和方便。⑦談一些任何人都能了解的話題。第一次與客人會面，應以人所共知的話題做開端，這樣容易得到對方的共鳴和回響。⑧說話要有分寸，避免使用口頭禪際交往，這樣才能利用良好的人際關系為事業的發展服務
❷ 怎樣對待小學生異性之間的交往
對孩子與某些異性夥伴的個別接觸，家長首先應取尊重態度。橫加干涉，斷然內禁止，甚至斥責孩子「不好學」容的作法，只能挫傷他們的自尊心，引起他們的極大反感。同時，家長還要從旁盡力給以關注，鼓勵孩子們多參加集體活動，多讀幾本好書，在各個方面加強互相幫助，等等。
應當承認，確實有個別高年級學生與異性的交往中出了些問題的。當孩子進入青春期以後，家長應該更注意自己家庭氣氛的和藹、親切，使孩子感到溫暖，熱愛自己的家庭，心裡話能跟父母傾訴。同時，家長也應該更檢點自己的言行，在各個方面給孩子樹立榜樣。面對孩子，家長應該更加關切，當他們神情有些異常，或者學習成績突然下降，或者經常讀愛情小說的時候，家長要及時了解情況，與之親切談心，並與老師配合，抓緊對孩子的教育。
❸ 小學生社會性交往發展的特點有哪些
1、自我意識的發展
表現形式:
①自我認識，先認識自己身體的各個部分，然後知道自己的名字。對「我」字的掌握；。
②自我情感體驗，包括自尊，自信，自我價值感，成功感，自我效能感等等，比如3歲孩子對自己能力的認識和自信，常要求自己獨立干一些事情。
③自我控制與調節 。
④自我管理 。
2、社會認知的發展
表現形式：
對自我的認知，對社會關系的認知，對他人的認知，對社會環境和現象的認知，對性別角色、行為方式的認知，對社會規范的認知。
3、社會行為的發展
表現形式：
親社會行為，包括幫助、合作、共享、謙讓等行為。
攻擊性行為，包括言語和身體侵犯。
社會退縮行為，撒謊行為，嬉戲行為，告狀行為等等 。
這些社會行為不是割裂的，而是互相聯系的。
4、 社會適應能力的發展
表現形式:
對新環境的適應能力，對陌生人的適應能力，對同伴交往的適應能力，獨立克服困難、解決生活問題的能力等 。
5、 社會情緒情感的發展
表現形式：
依戀感，同情心，責任感，羞愧感以及各種情緒的表達和控制。各種情緒包括高興、生氣、傷心等。
6、 道德品質的發展
表現形式：
道德認知，道德行為習慣和道德情感。
❹ 小學生如何與異性正常交往
不就是小學生嗎？你後面在於是同性還是異性的呀，就算是異性就把他當做同性戀交往就可以了，沒必要去區分什麼意思嘛。有些人還沒有這種意識呢。
❺ 小學生人際交往的表現
小學生的人際交往主要包括三個方面，即與同伴的交往、與父母的交往、與教師的交往。
1.與同伴交往的特點。 小學生的同伴關系最初是建立在外部條件或偶然興趣一致的基礎之上的，如住在同一街道、同一幢樓房，同桌，父母相互熟悉等。後來，他們逐漸建立了新的交往標准：傾向於選擇與自己的興趣、習慣、性格和經歷相近的人做朋友；傾向於選擇品行得到社會贊賞的人做朋友，如挑選學習成績比自己好或能力比自己強的人做朋友。
2.與父母交往的特點。 一般來說，在家庭中，父母主要通過以下途徑對小學生施加影響：第一，教導，即父母通過言傳身教，直接向小學生傳授各種社會經驗和行為准則；第二，強化，即父母採取獎懲的方式強化小學生的行為准則，並鞏固這些行為准則的地位；第三，榜樣，即父母往往是小學生最早開始模仿的對象，他們效仿父母，學習父母的行為方式；第四，慰藉，即小學生對父母形成的依戀感使他們易於向父母傾訴不安和煩惱，以得到父母的安慰和幫助。
3.與老師交往的特點。 小學生與老師的關系是其人際關系中的一種重要關系。與幼兒園的老師相比，小學老師更為嚴格，既引導學生學習，掌握各種科學知識與社會技能，又監督和評價學生的作業、品行。與中學老師相比，小學老師的關心和幫助更加具體而細致，也更具有權威性。
❻ 小學生如何與同學相處
1 開展豐富多彩的交往活動，讓學生交往不僅是學生學習求知的需要，還是友誼社交的需。
2開展獨立自由活動和從事創造的需要，以及對美的享受和娛樂的需要活動可以激勵人與人之間的交往，學習與他人之間相處，學會善待他人。
3引導學生樹立正確的朋友觀。我國心理學家李伯曾經對兒童友誼觀進行調查研究，結果發現兒童的友誼觀受地理條件的影響很大，利用這一點，有意識的針對每個孩子的性格特點、興趣、愛好等因素安排學生座位。同桌、相近范圍內的學生有很大的互補性，促進他們的交往，提供了廣泛的朋友緣，給學生交往提供了基礎條件，增加溝通機會，培養集體精神。
4往教育使他們對人際交往這一行為具有正確客觀的認識和積極的評價，激發他們樂於交往的情感，促進他們積極參與社交
5注意幾個交往的要點：一要態度大方。二要尊重對方。進行交往言行的操練，規范交往用語，從小養成良好的交往習慣。
6同學間交流自己的交往心得，取長補短，彼此幫助，互相促進，使學生明白交往的本領包括：1.學會調節自己的角色，會在不同的崗位上交往。2.學會主動與別人交談，產生共同的語言，增進相互間的理解。3.學會與人交往，求同存異，尊重別人的愛好。
7樹立交往的自信心。例如暗示自己是一個受歡迎的人，不過分在意別人。另外，學會傾聽和自我表露
8能夠真誠關心同學，學會寬容待人，正確的消除自己的怨恨情緒。經常進行「角色互換」，能夠很好的做到自我調適，與同學間有一個良好的溝通。
9從小培養少年兒童的寬容心、同情心、友善心和愛心。學會別人的優點，有吃虧、受委屈的心理品質和抗挫折的能力。與人相處要學會商量，克服自我中心的意識與爭強好勝的不良習慣。
10對於處於交往不利地位的學生，首先要從正面和側面了解原因，找到他們的閃光點，欣賞他們。或為交往孤獨者找一兩個小夥伴，授以交往的手段。組織交往活動中有意識調動他的積極性等。端正交往得心態，幫助交往不利者走出低谷。
希望對你有用
❼ 小學生男生女生正確交往方式
小學生男生女生正確的交往方式。應該彼此尊重對方，相互的玩耍學習。
❽ 如何引導小學生正確交往
1、從小圈子到集體
不要封閉自己，多和同學，老師交流，如果自己不去表達，別人又怎麼會知道你的想法呢？
上學時候，班裡很多人，有了好吃的，都會拿出來和同學分享，遇到困難了，大家一起解決。有福同享有難同當。
2、「找優點」
每個人都有自己的長處和短處，都喜歡和志同道合的人一起玩，應了那句古話「酒逢知己千杯少」。找優點可以對對方產生好的印象，進一步確立朋友關系。
3、傾聽和真誠的贊美
我們要學會理解別人的煩惱，傾聽別人的抱怨，大家都是從不認識到成為好朋友。要學會珍惜這段感情，有時候一句贊美可以拉進我們的關系。
4、家長的幫助
當孩子進入學校時，可以邀請他的好朋友到家裡做客，一起玩耍，這樣對孩子的成長有幫助。
在同伴團體中，有些同學往往是受大家歡迎的，其他孩子都喜歡和他一起玩，大家都尊重他;有的同學則通常是為大家所不喜歡的，沒有人願意和他在一起;還有一些同學在同伴中不惹人注意，大家對他既說不上喜歡，也沒有什麼討厭之感，他是否介入到同伴活動中來，大家並不在意。
一個小學生能否和其他小學生友好相處，外部因素(相貌、姓名等)固然是一個影響因素，但更為主要的是小學生的內在因素，即小學生的社會能力。善於交往、恰當地使用交往策略的小學生往往容易得到同伴的認可，受到同伴的歡迎。相反則易遭到同伴的拒絕。