⑴ 怎樣上小學二三年級美術課
1、不想美術課也有太大壓力， 不過小朋友多多少少對美術都有些興趣 ，教的專過程中要使他們有興趣 帶動屬他們動手能力， 教他們一些簡單的啊 沒有書不可能，就不會畫了；
2、兩節連堂課 告訴他們第一節畫畫 畫好了 第二節，可以選擇一些兒童畫讓孩子挑選並臨模隔段時間安排剪紙課，或者是折紙。另外可以看關於美術的動畫片，小學時老師給我們看過一個剪紙錄制的動畫，真的很好。
⑵ 小學三年級美術上冊期未考試題及答案
小學三年級美術上冊期末考試題及答案
孩子你要的是哪裡的學校的
是幾幾年的期末考試
⑶ 小學三年級美術課上有哪些趣味教學方法呀！
一、張揚學生的審美個性，培養學生的審美意識
愛美之心人皆有之，學生也不例外。張揚學生的審美個性，就是激勵學生不僅僅能學會欣賞藝術作品，而且有自己的審美觀點。美學家曾經說過：「有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。」面對同一審美對象，不同的學生，不同的角度，不同的心境，不同的經歷、不同的學識和情感個性，都會出現不同的審美觀點和不同的審美意味。所以美術課的教學中，教師不要事先就給出某一審美材料，並規定統一的評價標准，而是要充分地發揮學生的不同角度的審美感受，激勵學生用自己獨特的視覺感受去觀察同一件藝術作品，讓不同角度觀察的學生的情感與對象產生共鳴，這樣審美的想像力自然會得到自由的發展，不受任何因素的限制。例如：我在教學欣賞伊里亞•葉菲莫維奇•列賓的代表作品《伏爾加河上的纖夫》這課時，僅僅向學生介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓他們自己觀察這幅畫，自己感受一下作品的氣氛，且在要求他們看畫的同時思考問題：這幅畫畫的主題是什麼？你想怎麼畫？畫中的色彩、用筆各有什麼特色？哪個地方給你感觸最深？然後讓學生互相交流、討論、匯報：「看看誰能把自己獲得的信息告訴大家？」這時，學生們都舉起了自己的小手，紛紛說出自己的感受，學生甲說：「我看到了這幅畫的構圖上的沙灘以及河灣轉折，這幅畫的宏偉及深遠的張力；」學生乙說：「我看到了這幅畫運用的顏色昏暗迷濛，空間空曠奇特。」丙學生則說：「我看到了這幅畫給人以惆悵、孤獨、無助之感。」……課堂氣氛非常活躍。最後我來小結：「這是伊里亞.葉菲莫維奇.列賓在19世紀80年代初創作的批判現實主義油畫中的傑作。這是畫家親眼目睹的情景，成為揮之不去的記憶，列賓決定把這一苦役般的勞動景象畫出來，狹長的畫幅展現了這群纖夫的隊伍，陽光酷烈，沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著貨船，步履沉重地向前行進。纖夫共11人，分為三組，每個形象都來自於寫生，他們的年齡、性格、經歷、體力、精神氣質各不相同，畫家對此都予以充分體現，統一在主題之中。……全畫以淡綠、淡紫、暗棕色描繪頭上的天空，使氣氛顯得慘淡，加強了全畫的悲劇性。《伏爾加河上的纖夫》所描繪的焦黃的河岸、空濛的天空、只顯露一點藍色的河水，以及那幾個邁著沉重腳步、掙扎在生存邊緣的纖夫，影響了幾代中國人的美術想
⑷ 小學二三年級美術課上什麼有意思
興趣是最好的老師，學生有了興趣，不需要別人督促就會自覺地去學習，而且效率極高。讓學生感興趣並不是一件難事，關鍵在於讓他們覺得有意思，覺得學習的內容、學習的方式很特別也很有意思就行了。美術課的教學既要傳授一些美術學科的基本技能，更重要的是培養學生的創造力、想像力、觀察力以及動手實踐的能力。這些因素決定了美術的教學必須在學生自願和感興趣的前提下進行。平時在教學中我主要從以下幾個方面讓學生覺得美術課是有意思的課，他們能樂在其中。
課前的准備十分重要。備課時要設計好這節課的教學目標，怎樣用有趣的教學方式來進行教學，調動他們的積極性。互動，讓學生參與到教學中，而不是教師一味講。學生參與進來，才會產生濃厚地學習興趣，才會主動地去學。在這些學生參與的活動中，知識和技能，能力和情感在不知不覺中滲透他們的腦海中。
教師在課堂中的語言也很重要，通過一些幽默有趣的語言感染學生，帶他們進入浩瀚的知識海洋。有時教師不經意的一句話會傷害孩子幼小的心靈，特別在批評學生時，只要學生對你產生一點抵觸情緒，你的課再怎麼好，他也不會覺得有意思了。
學習的內容如果新穎，符合這個年齡段兒童的特點，又有大量色彩豐富的圖片，這也是讓他們覺得有意思的因素。但這種因素只能在一段時間內有效，教師要不時的用有趣的圖片和其他方式刺激他們，讓他們持續保持興奮狀態。學生慢慢就會形成對美術的持久興趣，就會覺得美術課是有趣的課。