小學三年級一詞造句大全

A. 【小學3年級】『語文』解釋詞語並造句

井然有序
拼音： jǐng rán yǒu xù 簡拼： jryx
近義詞： 有條有理、條理清楚 反義詞： 雜亂無章、顛三倒四
用法： 偏正式；作定語、狀語；含褒義
解釋： 井然：整齊不亂的樣子。序：次序。整整齊齊，次序分明，條理清楚。
出處： 清·王夫之《夕堂永日緒論外編》：「以制產、重農、救荒分三事……井然有序。」
例子： 如尤公瑛《寡人之於國也》章文，以制產、重農、救荒分三事……～。（清·王夫之《夕堂永日緒論外編》第二十六卷）

相提並論:
相提：相對照；並：齊。把不同的人或不同的事放在一起談論或看待。

B. 小學三年級造句

沖擊造句：
【1】學生們對物理實驗的熱情並沒有受到繁重的作業負擔的沖擊！【2】每次觀潮是都能看見海浪沖擊著岩石，真是壯觀極了！——————————————————希望幫到你，望採納哦，加油！

C. 小學三年級語文造句

一、常用關聯詞語
（1）表示並列關系
既……又…… 小麗既愛彈琴,又愛畫畫.
一邊……一邊…… 我一邊走,一邊唱歌.
不是……而是…… 這件衣服不是你的,而是我的.
（2）表示因果關系
因為……所以…… 因為天下雨了,所以我不能出去玩.
既然……就…… 既然你說了,我就不再多講了.
……因此…… 我是他最要好的朋友,因此我很了解他.
之所以……是因為…… 我之所以考試成績那麼差,是因為我上課不認真聽講.
（3）表示條件關系
只有……才…… 只有努力練習,才能獲得好成績.
只要……就…… 只要努力,成功的道路就會出現在你的面前.
不管（無論）……都（總）…… 不管有多累,他每天都努力練習.
（4）表示假設關系
如果（假如）……就…… 如果明天下雨,就不去春遊.
即使……也…… 即使成績再好,也應該謙虛點!
（5）表示轉折關系
雖然……但是…… 奶奶雖然年紀大了,但是行動十分麻利.
……但（可是）…… 我們去了,但沒看出人.
（6）表示遞進關系
不但……而且（並且）…… 他不但努力學習,而且喜歡運動.
不僅……還（也）…… 這不僅讓我學到了知識,還讓我懂得了做人的道理.
（7）表示選擇關系
不是……就是…… 我和小麗每天都見面,不是我找她,就是她找我.
是……還是…… 你是走,還是不走?
（8）表示取捨關系
與其……不如…… 凡卡與其在城裡受罪,還不如回到鄉下去.
寧可……也不…… 江姐寧可犧牲了自己,也不說也黨的秘密.

D. 小學三年級語文造句有……有...有……還有

1、今天的水果真豐富啊！有黃橙橙的香蕉，有紅通通的蘋果，有綠黑相間的西瓜，還有黃乎乎的梨。

2、操場上，有打籃球的，有打排球的，有跑步的，還有在樹蔭下做游戲的……

3、春天的花真美麗啊！有紅色，有黃色，有橙色，有粉色，還有藍色。

4、秋天到了，菊花開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！

5、快看，這兒有好多魚啊！有藍色的，有綠色的，有紅色的，有黃色的，還有黑色的。

6、花壇的四周，擺著許多盆花，有不畏嚴寒的麥冬，有粉紅的月季，有翠綠的吊蘭，還有美麗的海棠，真是美不勝收啊！

7、哇！這里有好多銅錢！有唐代的，有宋代的，有元代的，有明代的，還有清代的。

8、風箏花花綠綠，色彩斑斕，有漂亮美麗的金魚，有窮凶極惡的鯊魚，有舞姿優美的鳳凰，還有一些叫不出名兒來的奇形怪狀的風箏。

9、蘭州風景很美。有風景優美的白塔山，有原始森林氣息很濃的興隆山，有與白塔山齊名的五泉山，還有歷史悠久的黃河鐵橋，它像一條巨龍坐落在黃河兩岸，還有現在建造的金碧輝煌、燈火通明的黃河風情線，那又是一個令人置身在歡鬧之中的人間仙境。

10、游樂場地里，同學們有的打球，有的看木偶戲，有的玩電腦，還有的玩貓捉老鼠的游戲……「六一」兒童節真是一個開心的節日！

11、我遠遠望去，工人叔叔把菊花擺放成了各種形狀，有的像長長的面條，有的像數字十，有的像重重疊疊的寶塔，有的像五彩的傘，還有的像飛流直下的瀑布。

12、做糖人的老爺爺手真巧啊，糖人有的像小狗，有的像小貓，有的像小兔，還有的像孫悟空。

13、有春的春雨細膩，有夏的夏日炎炎，有秋的秋風蕭瑟，還有冬的冬梅傲雪。

14、那煙花朵朵，有的像綻開的花朵，有的像一個個大蘑菇，有的像一條銀色的瀑布，還有的煙花散開了我形容不出它的樣子。紅的，藍的，黃的，綠的，幾種顏色混在一起，五顏六色，美麗極了。

15、天上的雲，變化多端，有的像羽毛，有的像綿羊、有的像魚鱗、還有的像高聳的寶塔。

E. 小學生三年級造句大全，越多越好

一定造句

F. 《三年級好詞好句摘抄大全》中的四字詞語有哪些

《三年級好詞好句摘抄大全》中的四字詞語有愁眉苦臉、心花怒放、慈眉善目、沒精打采、心驚膽戰、洋洋得意、 和顏悅色 容光煥發、悠然自得、神采飛揚、氣勢洶洶 。

G. 三年級語文上冊造句三年級上冊都用哪些詞造句

流連忘返抄
①雲南西雙版納風景優美，真令人流連忘返。
②雄偉壯麗的長城，令中外遊客流連忘返。
意外
①今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。
②這次長跑測試中，向來體育不及格的小明居然跑在我前面，真是令人意外。
③母親節那天，我做了一頓可口的晚飯，給媽媽一個意外的驚喜。

H. 小學三年級有哪些優美的詞語

小學三年級優美的詞語：心滿意足 、不知所措 、小心謹慎、 畏首畏尾、 徘徊不前 、自由自在 、無憂無慮、 洋洋得意、小心翼翼、忠心耿耿。

1、心滿意足[xīn mǎn yì zú]：形容心中非常滿意。

造句：一些年份讓我們心滿意足，一些年份則最好忘卻。

2、不知所措[bù zhī suǒ cuò]：措：安置，處理。不知道怎麼辦才好。形容處境為難或心神慌亂。

造句：他被突來的質疑問得張口結舌，不知所措。

3、小心謹慎[xiǎo xīn jǐn shèn]：形容言行慎重，不敢疏忽。

造句：出門辦事要小心謹慎,社會上偷扒盜竊,欺哄詐騙者實繁有徒。

4、畏首畏尾[wèi shǒu wèi wěi]：畏：怕，懼。前也怕，後也怕。比喻做事膽子小，顧慮多。

造句：他那畏首畏尾的個性，讓他錯失了許多良機。

5、徘徊不前[pái huái bù qián]：比喻總在一個地點不能前進。

造句：當許多人在一條上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍間的人趕到他們的前面去。

6、自由自在[zì yóu zì zài]：形容沒有約束，十分安閑隨意。

造句：看那些交了卷出去的人真象自由自在的仙人。

7、無憂無慮[wú yōu wú lǜ]：沒有一點憂愁和顧慮。

造句：他自從中了大獎後,便高枕而卧,無憂無慮。

8、洋洋得意[yáng yáng dé yì]：形容得意時神氣十足的姿態。

造句：你取得了好成績,不能洋洋得意,要繼續努力,爭取更好的成績。

9、小心翼翼[xiǎo xīn yì yì]：翼翼：嚴肅謹慎。 本是嚴肅恭敬的意思。現形容謹慎小心，一點不敢疏忽。

造句：詩人一直小心翼翼地保管著一杯取自家鄉的泥土。

10、忠心耿耿[zhōng xīn gěng gěng]：耿耿：忠誠的樣子。 形容非常忠誠。

造句：這位建築師，忠心耿耿地為祖國工作了50年，首都的許多著名建築里，都凝聚著他的心血。

I. 三年級語文上冊造句三年級上冊都用哪些詞造句呢幫忙匯總一下.謝謝.

課改故事
教學必須關注學情
課堂教學至少要有兩個「關注」：一是關注教材,要鑽研教材,吃透教材,不僅弄清教材的內容和表達形式,而且要弄清所教教材前後之間的聯系；二是關注學生,了解學生的興趣愛好,了解學生的知識、經驗背景.在此基礎上,我們認真思考,教學的哪些內容和方法是學生最感興趣的,哪些知識是學生已經知道的,哪些知識是學生經過自主學習可以明白的,哪些知識需要教師引導點撥才能弄明白的,哪些問題是學生目前無法解決的.這些在備課時要盡可能考慮得周全些,在上課時乃至課後也要通過各種方式吸收反饋信息,即時作出准確的判斷.不論課前、課中還是課後,在研究教材、學生,並作出判斷之後,都要採取相應的對策.
我在教學《我是什麼》的第二課「理解課文」時,有過一些經驗和教訓.
在教學課問第一部分時,最初我准備讓學生用
「有時候------有時候------」練習造句,後來經過試探發現這對學生來說太容易了,不能真正起到激發學生思維和運用語言的作用,我果斷地捨去了這一環節.如果不改,必然會浪費時間,使其他部分的教學更為緊張；更重要的是,由於研究的是不成問題的問題,必然會讓學生感到厭煩而失去學習的興趣,挫傷他們的積極性.
「水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河裡奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會」,學生也容易理解,於是我從另外的角度提出問題：「睡覺」,「散步」,「奔跑」,「唱歌、跳舞開大會」在課文中能不能交換?要解決這個問題,學生既要想像水在不同環境中的各種狀態,又要辨析幾個動詞或動詞性詞語的意義,這就迫使學生開動腦筋,從而促進思維的發展；更重要的是這樣作,能讓學生感悟到一條使用語言的基本原則,這就是詞語要准確地表達事物的特徵.當然,學生在討論中也可能提出,水在江河裡也會唱歌、跳舞,在海洋里也會睡覺,這也沒有什麼可為難的.水在江河裡跳舞、唱歌,那是在發大水的時候,水在海洋里睡覺,那是風如平浪靜的時候,也就是說是在某些特殊的時候,在一般情況下並非如此,正因為這樣,所以,課文在這一段話的開頭用了一個詞「平常」,這進一步說明,作者寫作時思考的嚴密和用語的精當.
學生在議論水對人做好事的時候,教室里小手林立,幾乎所有學生都想發言.十幾位學生發表意見後,舉手要求發言的仍有很多,但由於時間有限,我只好強行結束討論,轉入新的話題,結果致使一部分學生因沒有展示自我的機會而情緒低落下來.要是一開始就讓學生在小組內交流,那每個人就都能發表意見了；在此基礎上開展全班交流,起質量就會明顯提高.
當問到水為什麼會發脾氣,干壞事時,沒人發言,小組討論後,學生仍說不到點子上.無奈之下,我只好直截了當地告訴學生.這樣雖然簡便、省時,但索然無味,難以給學生留下深刻的印象.要是我早料到這一著,在學生思維受阻時講一講「小村莊的被毀滅的故事」和哈爾濱缺水事件,學生就很容易明白,水之所以為患,那是由於人們破壞植被,污染環境的緣故.這樣,在接下來議論怎樣讓水只做好事不幹壞事的時候,學生的思路就會更加明析了,發言就會更加中肯了,接受的人文教育就會更加深刻了.
課堂教學,最根本的目的是促進學生的發展,關注學情是促進學生發展的基礎,只有關注學情,才能科學地確定教學內容和教學的方式方法,最大程度地讓學生獲取知識,增強能力,活躍思維,弘揚創新精神,那種無視學情,一味跟著經驗走,跟著教參走,跟著感覺走的教學,只能是高耗低效的教學.