小學生自侓

❶ 如何做一名自律的小學生

如何培養小學生的自律能力

兒童入學後，面臨著全新的世界，新的生活環境、新的學習科目版和要求、權新的師生關系和同學關系等。同時，與幼兒園相比較，小學對兒童提出了更多的約束，要求兒童遵守《小學生守則》、《小學生行為規范》及各具特色的校規等。

如要求兒童按時到校、專心聽講、認真做作業、發言要舉手、上課時不講小話、不搞小動作等。上述這些外部的要求和影響屬於「他律」的范疇，而這正是小學生自律能力形成的基礎和前提。只有當這些外部的影響和要求被學生所接受，並轉化為其內部的道德需要。

形成某種道德信念且表現在一定的行為中的時候，在學生身上才開始形成自律的能力。這就是說，培養小學生的自律能力首先必須通過並利用「他律」來進行。他律是基儲是手段，而自律是結果、是目的。對小學生進行他律的目的是為了使他們能夠自律，是為了使他律轉化為自律。

而對於小學生來講，由於其在校的時間主要是在課堂中度過，並且無論他們掌握知識、發展能力，還是養成一定的思想品德等都主要是在課堂教學中組過教師的教育和影響來完成的。因此，小學生自律能力的培養也應該通過課堂教學中的他律因素來進行。

❷ 小學生如何自律做最好的自己

1 小學生，還處於一個愛玩階段。很多時候，對待學習，更多的是一種被動的態專度。也屬是需要家長，學校從旁引導的。
2 自律並不代表著，孩子任何事都要自律。可能對於有要求的。帶著目的性的，自律性會好一些。所以不能要求孩子對待所有事情都要自律。
3 有所側重，有所堅持。比如，作業的時間。根據每日作業難易，還有多少，來規定時間。合理的安排，放學後，孩子的活動。
4 讓孩子堅持一件事情，並且養成習慣。最後這種習慣變成一種自然。比如，寫日記。或者是每天去看篇文章。
5 不要要求事事自律。這樣子，家長盯著會覺得累。孩子也會累。對於重點的事情，比如，學習，重點對待。其他的事情，相對寬松一些。給孩子些選的自由。
其實自律只針對自己，不要總是用別人的例子跟孩子對比。多發現自家孩子的進步。多鼓勵。

❸ 小學生自律作文150字

自律
自律，換而言之，就是嚴於律己.它是與監督想對立，更強調自我約束和自覺規范的一種意識.自律，就是要在思想，品德，行為上從嚴要求自己.古人雲；君子責己，小人責人.從古至今都把能否嚴於律己當作衡量一個人道德修養高下的標准.因此，我們應該在任何時候，任何地點，任何時候情況下都做到自律.
要想做到自律，首先要理解監督和自律的關系.監督意指被動地接受來自外界施加於自身的規責和看管.而自律則是主觀的，能動的適應.它們均能達到約束行為的目的，自然都是必要的.但想較之下，自律顯得更為重要和積極.就作用而言，監督也是為了使人們更好的自律.
要真正做到自律，並不容易，它是自己與自己的約定和承諾.還需要做到很多.
先之，要從自身嚴格要求.不能正其身，如正人何？現在我們所身處的世界真得很復雜.有無數的新奇和誘惑，如何正確的對待關繫到我們的一生.來自網路的紛繁復雜的虛擬，來自現實無花八門的騙人把戲，我們的確很難應對.所以，自律就非常的重要.保正不做第一次就是一種拒絕，就是一種自我保護.
再之，要經常自省，自察，自我批評和自我約束.德過哲學家海涅說，反省是一面鏡子，它能夠將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有機會改正.一個人的愚笨不在他的無知，而在他不知自己的無知.一個學會審視自己的人才有可能認清自己，擺正自己的位置，才能有自知之明.我們要時時刻刻提醒砸己，什麼可為，什麼不可為，什麼堅決不為.我們要問自己，你在做什麼，你該做什麼，對你最重要的是什麼？我們所做的一切的前提是沒有妨礙到別人，而不是只為了自身.
次之，不怕丑，不怕痛，不護短，有過必改，有錯必究.一個多麼高尚的人，也不免會犯錯誤，而勇於改正會讓他更加高尚.斯威夫特說，公開認過有益於靈魂.是的，一個人不羞於承認自己犯了過錯，說明他變得更加豁達.中國自古就有諺語：聞過則喜，知過不諱，改過不憚.勇於認錯不但是自律的態度，更是做人的氣度!
作為學生，我們更應該學會自律，學會做更好的自己，只有自律，我們才可以自尊自愛，只有自律，我們才可以自省自知，只有自律，我們才可以自立自強!

❹ 小學生自律的作文怎麼寫

自律這個詞，相信大家很熟悉。自律就是自己約束自己，在生活中，規則與紀律是不可或缺的。比如，買票要排隊;走在大街上要遵守交通規則等等。所以，我們必須要自己約束自己，自己要求和管好自己。這對自己和親人朋友都是一種愛與關心。

那要怎麼樣自律呢?作為一名小學生，應該平時注意自己的一舉一動。動作要規范，行為要正確文明，要遵守小學生日常行為規范。我相信，有不少貪玩的同學被罰抄過小學生日常行為規范。可是，大多數同學都只是為了敷衍老師，胡亂抄幾句，根本沒有認真地靜下心來看一看其中的含義。抄完後又繼續犯錯。這樣一來，老師的目的沒達到，浪費的只能是筆水。實在不知道如何自律的話，就去看看小學生日常行為規范，它會告訴你，作為一名小學生，自律該遵守哪些條件。

那麼，自律又有什麼好處呢?自律能彰顯一個人的素養，現在，中國正致力於環境的這個問題。當一個人隨地丟垃圾時，你手上正好也有一個垃圾，你會怎樣?我相信你一定會毫不猶豫的回答：「我會把連同那個人的垃圾一起丟進垃圾筒。」可是真正能做到的又有幾人?懂得自律的人，會下意識地撿起垃圾。不用想太多，單單只是下意識的，就已經十分寶貴了。而外國人從來在這方面很自覺，從來不用有關部門來管理。這也許是他們成為發達國家的一個重要原因吧!

一個人在學習生活中如果任意放縱自己而不嚴於律的話，那這個人會很危險：壞習慣慢慢養成，舉止行為令人厭惡，家長、同學以及老師都厭惡你甚至不理你……反之如果一個人每時每刻注意自己的行為舉止說話有禮貌，待人謙和……一個人只有做到自律，一言一行都能嚴格要求自己，那麼這個人一定在學習生活中一定是一個好同學，一個好的孩子。

自律可以令一個人擁有各種優點，各種壞習慣見了絕對逃之夭夭;自律也可以改變一個人……總之，自律對一個人來說是百利而無一害。在日常生活中，你是否需要反省一下，你自律了嗎?

❺ 小學生如何做到自律

小學生自我約束能力差，要做到自律，最主要的還是要靠家長的言傳身教，起好榜樣左右，並且不斷督促，取得老師配合，與老師教育思想達成一致，加強管理，應該能有作用。

❻ 淺談如何培養小學生的自律意識

把握小學生的心理發展特點，逐步樹立自律意識
小學階段的兒童，心理內部穩定性較差，容易產生情緒波動，對事物充滿了好奇心和敏感性，有較強的自尊心和自主意識，但同時又缺乏自控力和耐受性，遇到困難容易退縮，受到批評時容易沮喪，好的習慣難以堅持。因此，教育這一階段的兒童需要教育者有極大的耐心和愛心，充分理解和體諒他們的所作所為，並且需要教師、家長和社會合力對其進行指導和約束，即以「他律」為主進行教育。
隨著小學生年齡的增長，身心發展水平的提高，孩子們的自我意識逐漸形成，有一種迫切想擺脫家長和老師束縛的趨勢，這時的孩子道德思維和道德評價能力開始形成和發展，為自律能力的產生奠定了客觀的基礎。作為教師，應當根據小學生身心發展的階段特點，有針對性地激發學生的潛能，逐步將「他律」向「自律」過渡，培養學生自我管理的意識。
調動男生的積極性，樹立班級小榜樣
在小學階段，老師和家長們普遍反映男生比女生更難管理。男孩子大都生性活潑好動，加上心理發育成熟較晚，所以小學階段的男孩子在班級中大都扮演著「被管理者」的角色，班幹部多由女生擔當。正因為男生具有好勝心強、不易管理的特點，所以如果能將班級中的男孩子們調動起來，使他們先具有自律意識，那麼班級管理也會變得容易起來。
針對這一情況，我在帶班過程中注重樹立男生小榜樣，用「放大鏡」來發現他們身上的閃光點，並不斷進行強化，使一部分男孩子先逐步建立起自我管理的意識。同時，我抓住男生好勝心強的心理特點，時常激勵其他男生向榜樣比、趕、超，使更多的男孩子開始自覺進行自我管理。
此外，我還以美國隊長、蜘蛛俠等動畫人物來激發男孩子的責任感，讓他們覺得自己是頂天立地的男子漢，樹立「能力越大，責任越大」的意識，讓男生們有機會在班級管理中擔當重任。考慮到小學生韌性不足，在男生管理班級時，可適當放寬要求，允許男孩子犯錯誤並給他自己改正的機會，逐步建立起他們的自信心和自我認同感，這樣可以對培養自律意識打下基礎。
尊重學生人格，獎懲分明培養自律意識
自律由五條支柱支撐，它們分別是：認同事實、意志力、面對困難、勤奮以及堅持不懈。
想要使小學生逐步形成自律意識，首先要讓他們具有認同事實的能力。這一能力的培養，需要在尊重學生人格的前提下進行。當學生違規、犯錯的時候，如果不分青紅皂白就進行批評責罰，那麼學生就失去了認識錯誤的機會，進而失去了反思和自我修正的機會。
在工作中，我遇到學生違規時，總會耐心給他們解釋的機會，並且不急於給他們的行為下定義，而是引導其正視自己的所作所為，自己分析其中的對錯，然後再自己給出解決或者改正方案，久而久之，學生感受到自己的人格受到了應有的尊重，對規章制度也能夠正確合理地認知，漸漸地就能夠有意識地、自覺自願地遵守規矩。
但是尊重學生的人格並不代表沒有原則的放縱。當學生違反規則，並能認識到自己的錯誤時，適當的懲戒有助於鞏固自律意識。獎懲措施不是由教師一人制定，而是班級通過召開班隊會，由同學們共同商議制定的。獎勵與懲罰的內容，一般以獲贈（減少）課外閱讀時間、為班級做貢獻、積攢（錯失）班級大禮包為主，既讓學生受到了教育，又保護了他們的自尊心，從而使學生逐步形成自主管理的意識。
增強班級凝聚力，創造良好氛圍
學生一天當中有大半時間是在學校度過的，更准確地說是在班級中度過的。班風班貌是否積極向上，對每一個學生都有至關重要的影響。古人雲，近朱者赤，近墨者黑，同樣，班級成員與班級之間也有著相輔相成的關系。一個優秀的集體會使每一個成員倍感榮耀，而優秀的成員會促進集體更有凝聚力。
作為班主任，我力求為同學們創建誠實守信、外雅內秀、樂學善思、自強不息的班風，使學生有主人翁意識，充分調動學生們的積極性，使每個人都成為班級的管理者和建設者，轉變學生們的角色認識，使他們逐步成為自我教育的主體。
為人師表，成為學生的好榜樣
俗話說，親其師，信其道。教師作為人類靈魂的工程師，首先應該有高尚的道德情操，成為學生的榜樣。在學校，班主任對一個班學生的影響也是巨大的。在日常工作中，我嚴格要求自己，要求學生做到的，我自己先做到；要求學生不能做的，我自己也絕不搞特殊。不知不覺間，我的言行成為了學生模仿的榜樣，我在贏得了學生愛戴的同時，也成為了學生自覺自律的引路人。

❼ 小學生自律書怎麼寫

尊敬的老師，親愛的同學們： 大家上午好！
我是。。年級。。班的***。今天我演講的內容是：《做一名自律的小學生》。 自律就是遵循法度，自我約束。具體說來，就是一個人從思想行為上約束自己，自己管理自己，使自己的人生向著預定的方向行駛。
自律是我們學習、工作和生活中不可缺少的。很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊；走在馬路上要遵守交通規則；甚至我們平時的一舉一動都要遵循受到一定的要求，受到一定的約束，否則任何事情都毫無秩序可言。 作為社會的一份子，我們更要學會自律。有了自律，我們才能夠愉快健康地成長；有了自律，我們才能夠得到更好的生存環境；有了自律，我們才能夠更好構建和諧社會！
如果我們總在一種鬆散環境下學習、生活，那麼，我們是很難進步的。所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守校規校紀，拿它來約束自己的一言一行。
古希臘數學家、哲學家畢達哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律並不是讓一大堆規章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創造一種井然的秩序來為我們的工作、生活、學習爭取更大的自由。
對於個人的成功、團隊的凝聚、國家的強盛，自律比鬆散更重要。沒有自律的個人或組織將是一事無成啊!從無數的例子中我們可以很輕易的找到答案!眾所周知的越王勾踐就是一個好例子，如果他沒有那麼強的自律，又怎麼能忍受每天的「卧薪嘗膽」，最終「三千越甲盡吞吳」呢？

❽ 如何培養學生的自律行為

自律能力是在小學生接受教育的過程中逐漸形成的，它既是一種教育的結果，又是小學生進一步學習、發展和接受教育的重要條件。因此，採取各種措施，培養小學生的自律能力是小學教育工作的一個重要任務。我帶三年級的英語和班主任，在日常的教育教學工作中，我主要通過以下幾種途徑培養學生的自律能力: 一、形成自律的氛圍 在學期剛開始，我就帶領學生詳細學習了《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》等內容，並根據這些制定了我班的班規。讓學生充分討論，我們為什麼要做到這些，做與不做會給自己、他人和集體帶來什麼樣的積極的與消極的影響，使學生形成發自內心的、自覺的情感和行為，不光自己要遵守這些紀律，同時在必要時還要制止違紀行為，帶動其他同學共同自律。 二、開展實踐活動，進行自律教育 通過開展具體的實踐活動，使學生在活動中感受到紀律的重要，從而發自內心地渴望自己具有較強的自律能力。比如:結合課堂教學，我經常開展「比比誰課堂紀律好」「看看誰聽講最認真」的活動，每隔一段時間進行一次評比，選出表現優秀的同學，在班會時予以表揚。在常規管理中，我班多次開展「誰的抽屜最整齊」「誰的座位最干凈」等活動，隨時提醒學生，教育學生約束自己的行為，養成好習慣。我班的特色活動就是評選「守紀小明星」。教室的一塊牆面上我們設了一塊「積分排行榜」，全班同學榜上有名，按組排列，哪個同學在紀律方面表現好了，每次可以得一顆星。月底小結一次，期末總結一次，每次評選出三名「守紀小明星」和一個「守紀小組」，被選上的同學和小組成員的自豪和興奮勁一周都不會消失。這些活動的開展，使學生在潛移默化中自律能力就得到了培養和提高。 三、注意利用榜樣，培養自律能力 兒童喜歡模仿榜樣的行為。如果榜樣的行為受到贊揚，他們就會學習該行為，反之則拒絕。因此，我非常注意給學生樹立起學習的好榜樣。班級中有些愛學習、紀律好的同學，我經常有意無意地在其他同學面前贊揚幾句，被贊揚的同學會更加嚴格要求自己，其他同學也會照著他們的樣子去做，使這些榜樣起到了領頭羊的作用。 四、巧用期望效應，督促學生自律 教師期望效應就是指教師利用自己的期望激發學生的潛能，使學生取得教師所期望的進步。我班的柳宏偉同學學習習慣非常差，愛動、好講話，經常管不住自己，不僅在英語課上，其他老師的課上更是如此。於是我找他單獨談話。在談話中，我先肯定了他的優點，評價他是個思維活躍的孩子，老師很喜歡他。可是他在課堂上有點控制不住自己。如果能堅持改正這個缺點的話，他一定會成為一個優秀的孩子，老師期待看到他的良好表現。柳宏偉高興地答應了。以後的課堂上，他的表現明顯好多了，有時他再開小差，我用一個微笑的眼神看看他，他能認識到自己的錯誤，不好意思地笑笑，馬上坐正，改正錯誤。 五、加強自我與評價，鞏固自律能力 作為教師，平時要及時發現學生自律進步的閃光點，多給學生積極的鼓勵和正面的引導，讓學生在不斷的激勵中獲得自信，養成良好的行為習慣，達到真正意義上的自律。仍以柳宏偉為例，我在和他談話，明確紀律要求以後，每隔大約兩周就再和他進行一次溝通，引導他自己最近表現怎麼樣，有了哪些進步，還有哪些做得不太好的地方，特別注重用具體的小事情來具體，及時表揚進步，並提出下一步的要求。這樣，引導他漸漸約束自己的行為，提高他的自律能力。現在的他，基本上能夠遵守課堂上的紀律了，任課老師都誇他的進步最大呢。 要培養小學生的自律能力，除了要求教師要創設自律的氛圍，通過實踐活動，利用榜樣作用督促學生自律以外，最關鍵的就是激發學生的積極性，發展學生的自我意識，引導學生審視自己、約束自己，並以此來調節、控制和支配自己的行為。只有把外因和內因結合起來，學生才能由他律轉化為自律，他們的自律能力才能真正形成和發展起來。

❾ 《你如何做一個自律的小學生》作文

自律是什麼？可能大家既陌生，又熟悉。那麼自律到底是什麼呢？在我解釋之前，先給大家講一個故事吧！
詹姆斯蘭費蒂斯是美國一位著名的建築師。小的時候，他與家人生活在湖心的一座小島上。他很喜歡與爸爸一起釣魚。有一天傍晚，詹姆斯和爸爸一起來到湖邊釣魚，這時是釣翻船魚的好時機，詹姆斯把翻船魚愛吃的蠕蟲鉤在鉤上，接著將漁線甩到湖裡，等待著魚兒上鉤……終於，詹姆斯釣上了一條大魚，而且是詹姆斯有始以來釣的最大的魚，足足有10公斤重，不過，不是翻船魚，而是鱸魚。這時，父親看了看手錶，離可以釣鱸魚還有2個小時，便讓詹姆斯放生這條魚。「為什麼？反正又沒有人看見！」詹姆斯反駁道。「不為什麼，就因為時間還沒到，而自覺遵守規定是我們每一個公民必須做的。」
沒錯，自覺遵守規定是我們每一個公民必須做的，這就是自律。更准確的說，就是指在沒有人現場監督的情況下，通過自己要求自己，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。舉一個簡單的例子，在無人監考的情況下，仍然做到不作弊，這便是自律。
為什麼要做一個自律的人呢？因為只有人人自律，才能為我們的學習、生活創造一種良好的環境。比方說我們班吧：我們班可是出了名的調皮班，一但老師不在，不到3分鍾，就會有人去向老師匯報，某某打架了，某某爬窗了，每節課前，只要任課老師沒來，班上就變得亂哄哄的，我必須到講台前面去維持班級秩序，像這些，都是不能自律的行為。由於這些不自律的行為，不僅影響到自己的學習成績，而且還影響別的想認真學習的同學，所以我們班無論是學習成績，還是「六星班級」的評比都很落後。
那如何做一個自律的人呢？在學習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預習復習工作、上課專心聽講和按時完成作業。在行為上，我們應該以學校的日常行為守則來規范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護公物。我想，如果每一位同學都能夠加入到自律者這個行列中來，不僅對我們現在的學習有益，也為今後養成良好的習慣打下基礎。所以，我
希望大家都能夠做一個自律的人。

望採納

❿ 小學生自律約定

以上是行為兒歌，可以跟據內容自己制定規定