小學生讀書知識競賽活動時間

① 工會法律法規知識競賽2016年什麼時候舉行

以「迎奧運、促和諧」為主題的第十五屆全國青少年愛國主義讀書教育活動正在全國各地廣泛開展。為推動各地切實組織好各項活動，全國組委會根據以往經驗和本屆活動的實際情況，決定在本屆活動中繼續舉辦徵文比賽、講故事比賽、演講比賽和春苗網知識競賽，另外增加一項繪畫比賽。現將春苗網知識競賽活動的有關安排和具體要求通知如下：2008年春苗網知識競賽1.競賽時間、競賽題和網址本屆春苗網知識競賽分四期出題，日期為：2008年2月至5月的每月10日，答題日期為：2008年2月10日至6月10日。此期間答題均為有效。本屆春苗網知識競賽的競賽題分為：小學組競賽題和中學組競賽題。競賽題登在全國青少年愛國主義讀書教育活動網站「春苗網」上，網址? www.chunmiao.cn?，本網址已在各讀本上註明。2.參賽對象本屆春苗網知識競賽是第十五屆讀書活動的內容之一，參賽者必須是參加本屆讀書活動的小學中高年級學生和中學生，必須在認真閱讀活動讀本的基礎上，以真實身份參加相應組別的知識競賽，不能超范圍答題。例如：以小學生身份答中學生競賽題，或以中學生身份答小學生競賽題，均為無效。3.答題方法及要求(1)打開春苗網，點擊主頁上設立的「知識競賽」按鈕，選擇與所參加的讀書活動相符的主題；(2)遵照網頁上的介紹，准確填寫個人注冊信息；(3)認真閱讀競賽題，並按提示和要求答題；(4)確認答題完畢後，點擊「發送」按鈕，將答卷發出；(5)務必在規定的答題日期內發出答卷，過期答卷無效；(6)參賽者必須使用真實的個人信息，每期競賽題每人限答一次。4.評獎表彰競賽評審組對全部有效答卷進行評判，評出正確答卷，然後分小學組和中學組於6月中旬分別進行抽獎。各組先抽出優秀獎若干名；再從小學組優秀獎中抽出特別獎8名，從中學組優秀獎中抽出特別獎5名。全國組委會對本屆春苗網知識競賽優秀獎和特別獎獲得者頒發獲獎證書；13名特別獎獲得者將作為特邀代表，在暑期進京參加全國表彰大會和夏令營活動

② 知識競賽的活動簡介

知識競賽主要是指以抄知識問答、知識比拼為主要內容的活動。活動最終或可以給予參賽者某種資格，或者某種獎勵，而舉辦方也可以通過活動或通過給別人做廣告，或門票或流量等來賺取收入。也一定程度上可以發掘各方面的優秀人才。這就像福利彩票一樣，各自取利還各自樂意。
知識競爭有很多，比如：奧運知識競賽，在北京奧運會舉辦前，中國舉辦過很多奧運知識競賽，活動對社會民眾響應，參與奧運有很大的促進作用。

③ 全國小學生競賽活動都有哪些比賽呢

近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，家長們越來越重視孩子們的教育問題，讓孩子們從小就參加各類競賽活動。不久前，教育部公布了2020-2021面向中小學生的一些全國性競賽活動，這些競賽大致可以分為人文社科、自然科學、藝術等三大類，共計三十多項競賽。

因為比賽數量較多，既有青少年機器人競賽、青少年禁毒知識競賽等中小學都可以參加的比賽，又有中學生天文知識競賽等僅供初高中參加的比賽，還有中學生地球科學競賽等僅供高中生參加的比賽，所以家長們在為孩子報名參加比賽之前一定要看清楚報名條件。

④ 小學生課外知識競賽的總結怎樣寫

為了開展好本來次活動源，老師和班級委員還有一些同學通力合作，用最大的努力將活動辦成功。由最初的活動計劃擬定到後來的落實，都付出了很大的心血，在活動未開展前絲毫沒有懈怠，這也為本次活動的圓滿舉辦提供了最可靠的保障。

在活動中，每位同學都竭盡所能為本組爭光多彩。同學們在比賽的時候也都比較得心應手，將自己最優勢的一面展示給大家。同時在活動現場，各組組長也盡職盡責，保證了活動的順利進行。本次活動的圓滿開展依賴的不僅僅是一個人，依賴的是大家相互默契的配合及班委們成功開展本次活動十足的信心。

總之，通過本次知識競賽活動，進一步增強了學生學習網路知識的積極性和主動性，也對前面學習的內容進行了整體的回顧，並且讓每個學員都了解到自己知識的欠缺，以便進行針對性的復習。在今後各項活動的開展中，我們相信有了第一次的活動經驗，以後的道路會越來越平坦，會一次比一次順利，期待我們展現風採的那一刻。我相信經過我們的努力，我們會越來越優秀。

⑤ 知識競賽規則流程

知識競賽規則流程分兩個階段：

1、賽前准備階段，該階段所要進行的主要工作包括發出通知，明確競賽試題的范圍，明確參賽條件，制定競賽規則。

2、競賽實施階段有賽前輔導；組成評委會；布置賽場；領獎工作演練；組織選手參觀賽場；熟悉環境；體驗搶答器和按鈕；競賽，頒獎。

(5)小學生讀書知識競賽活動時間擴展閱讀：

知識競賽流程實施注意事項：

知識競賽的一般組織程序主要是以上流程，但是基層單位在進行比賽時，在程序上可有所取捨，組織上也可以簡化，有兩個環節要注意：一是試題的選擇與確定，二是對賽場的控制與調節。

流程中的賽前輔導通常在開賽前一至兩天進行，輔導的內容一般包括知識和心理兩個方面，知識方面的輔導主要是對題目內容進行原則性的提示，提供題目的大體范圍和發問方式，心理輔導主要使選手減輕思想壓力，盡快進入情況。

在布置賽場時，應布置主持台，選手台、出題板、搶答器、計分顯示設備、錄相設備、音響設備、電視等等。

⑥ 現場知識競賽的流程是怎樣的

每個單位知識競賽想法均不一樣，流程也就不同了，這里我介紹一場我們承辦的中石化的黨建知識競賽的流程，供大家參考。
本次競賽採用天縱知識競賽軟體網路版高級版，每個代表隊可以在自己的客戶端電腦上答題。競賽環節包括以下：
志在必得為必答題:
l 必得有3輪，每輪8題，共24題；每題10分，答對加10分，答錯不扣分。
l 第一輪由各代表隊的第一號選手首先回答，第二輪由各代表隊第二號選手回答，第三輪由各代表隊第三號選手回答，其它隊員不得代為作答或補答，也不能進行任何提示，否則不得分。
l 時間不得超過30秒，違者視作答錯。
奮勇爭先為搶答題：
l 搶答題共24道。每題10分，答對加10分，回答錯誤、不完全、超時扣10分。
l 主持人念完題說預備後，屏幕倒數3秒後，各代表隊方可按鍵盤上空格鍵或回車鍵進行搶答，否則視為犯規，扣代表隊10分；每題答題時間不得超過30秒。
爭分奪秒為快速答題：
l 由選手從8組題目中任選一組回答，答題時間為1分鍾，其中包括主持人問題時間。每題分值為10分。在規定時間內，選手回答12道問題並回答正確得滿分。
l 每隊的三位選手可以輪流快速回答。
合力推進為各方陣隊答題
l 合力推進共有8組題，每組有3題，答對1題加10分，答錯不扣分。
l 由各方陣隊按1-8號順序自選8組題目中任一組回答。
極速登峰為風險題：
l 風險題分為10分、20分、30分三類，各代表隊可視自身積分自由選題或棄選，答題時間分別為30秒、60秒、90秒。
l 各代表隊按1-8號順序統一在風險題比賽開始後選題，題目一經選定便不得更改，已選過的風險題後選的代表隊不得重選，答對加相應分數，答錯扣相應分數。
l 各代表隊首先選擇分值，然後在相應分值內選擇題號；代表隊可在討論後，選派一名選手作答，另一選手可在規定時間內補充。 答對加相應分數，答錯扣相應分數。
附加賽規則：
l 風險題比賽結束後，如果有兩支以上代表隊積分相等而影響獲獎等次評定時，積分相等的代表隊進行附加賽。
l 附加賽題型為搶答題，規則同前，答對一題加1分。
l 若兩隊進行附加賽，加賽3題；若三隊進行附加賽，加賽5題；若四隊進行附加賽，加賽7題；依此類推，直到決出名次為止。
賞析：
1、規則設計象電影一樣，從低潮向高潮不斷發展，特別是到了最後的爭分奪秒和風險題，現場氣氛一步一步推高。同時兼顧了現場觀眾（設計了「合力推進」這一觀眾答題環節。如果條件許可，可以在此環節對答對的觀眾發一些小禮品），讓觀眾參與其中。
2、題目一步一步變難，開始的必答題較簡單，每人都要回答，基本是送分題，為選手熱身之用。每個隊都能加分，這樣就不會一開始就冷場。也以輕松的節奏進入競賽，緩和了競賽開始時的緊張氣氛，讓選手能很好地進入以後的競賽。後面的風險題隨著分值的增加，不斷變難。這樣才可將各隊分值差別拉開。
3、題目數量控制在200道左右，時間控制在2個小時左右，這樣不是太長的時間不致讓選手和觀眾感覺太累。不是太短也不會讓觀眾覺得意猶未盡，草草收場。
4、考慮周全，為了防止競賽完後有的隊分數相同，增加了附加競賽，以在相同成績的隊中再分出勝負。搶答題開始時，用一道題做一下搶答鍵盤的測試，以障顯競賽公平性。

⑦ 青海省中小學第四屆讀書活動知識競賽答案

小學高年級學習重點

小學高年級階段是兒童心理發展很重要的階段。據心理學的研究，小學高年級孩子的語言優勢已從口頭語言開始轉移到書面語言上來，高年級階段是書面語言發展很關鍵的時期，尤其是理解書面語言能力（即閱讀能力）的發展更是關鍵，它關繫到孩子能否具有較強的學習能力。下面主要談談高年級孩子書面語言能力發展中的幾個問題：錯別字、閱讀能力和作文。

一、關於錯別字
小學高年級是錯別字出現的高峰期。一是高年級的識字量大大增加。識字總量越大，字形、字音混淆的可能性越大；二是孩子運用字、詞的作業增加，同音、形近的字詞在使用時容易混淆，有的孩子在使用時可能編造一些錯字、別字。所以從學習心理學角度看，這是正常現象。那麼如何幫助孩子克服這個正常的錯誤呢？家長的認識很重要，糾正錯別字主要不是*批評、指責，而是讓孩子在造句、作文等過程中注意區別，反復使用才能糾正。錯別字出現的比例在初一、初二之後會逐漸下降。
據一項對小學五年級孩子的問卷調查：作業、考試寫錯別字被扣分時，家長的態度和做法是什麼?孩子回答「打罵 ，然後命令改正」的佔26%，「批評、指責、要求改正」的佔41%，兩項加起來佔67%，只有11%的家長是「幫助分析試卷，指出為什麼會錯」。說明多數家長的做法不科學。
家長如果單純用批評、指責，效果不好。糾正錯別字最有效的辦法就是不斷識別，反復使用。小學高年級的孩子錯別字可能反復出現，不能指望一勞永逸，只能耐心地反復糾正。家長要多鼓勵、少責怪。

二、關於閱讀能力
閱讀能力是以默讀理解書面語言的能力，是從書面語言中獲取信息達到理解程度的能力。雖然閱讀能力應由學校承擔主要任務，但是許多家長有能力也完全有必要進行有目的的指導、啟發和幫助，配合學校的語言教學，提高孩子的閱讀能力。
閱讀能力是學習能力中最關鍵的幾項能力之一，是基礎能力，越是在學習的高段，對閱讀能力的要求就越高。一項對高三優秀學生學習能力的分析表明：這些優秀學生中無一不是閱讀能力強，而學習困難學生中，閱讀能力差占相當大的比例。原因何在呢?在語言學習的初始階段，朗讀是理解課文的主要方式，朗讀能力與學習成績緊密相關，到了高年級，僅僅具有朗讀能力就不夠了，朗讀獲取的信息量在同樣時間里只是閱讀的幾分之一。因此高年級的家長應充分關注孩子書面語言的發展如何。不能滿足於孩子能朗讀課文就行了。
閱讀是以默讀為前提的。比如有的孩子必須出聲才能思考，才能理解文字的含義，這是缺乏閱讀能力訓練的表現。快速、正確地理解文字含義，必須從四五年級開始(即孩子識字量達2000字～3000字時)。那麼家長怎樣配合學校發展孩子的閱讀能力呢?

1.克服默朗讀

閱讀的首要條件是學會默讀。默讀是不出聲的，但不出聲不等於是默讀，有的孩子雖然不出聲地讀，但仍然像朗讀一樣在心裡進行，這叫「默朗讀」。默朗讀的速度跟朗讀一樣慢，如果不糾正，就無法形成閱讀能力。有個孩子到了初中，看書、復習仍然逐字逐句地近乎於「默朗讀」，初二時學習就已經很吃力，初三就跟不上了。
2.用孩子感興趣的書，養成孩子愛讀書的習慣
四五年級是孩子由口頭語言(解說、朗讀)向書面語言(學習寫、學習閱讀)過渡的關鍵期。家長一定要抓住機會鼓勵孩子喜歡看書。並給孩子提供盡可能豐富的書面讀物。有的家長只顧抓分數，沒有意識到這個問題的重要。不少家長只買「小學生作文」一類的學習輔導書，而只讓孩子讀作文大全，是很難養成愛讀書的習慣的。
3．閱讀量逐漸擴大，學習廣泛閱讀 一所示範小學在五年級的三個班進行學習閱讀情況調查，其中一個問題是「課余你主要看些什麼書?」結果如下(括弧里為閱讀的人次)：
小學生作文類書籍（78），十萬個為什麼（41），故事類（30），童話（18 ），成語書（50）， 卡通（7），漫畫、笑話（10），名著（20），報刊雜志（13）， 網路知識（23），軍事（5）， 通史類（2），科幻（2），兒童小說（9），小說（6），足球知識（2），英語、數學迷宮、電腦知識、科技發明（1）。
調查結果反映出高年級學生閱讀問題的有以下幾方面。
(1)「十萬個為什麼」「網路知識」比較受家長的重視，占讀物的第二位，說明家長重視培養孩子的求知慾。
(2)閱讀內容不夠廣泛，閱讀量不大。調查表明，學習輔導讀物占最大比例，是其他讀物的一倍甚至幾倍，反映出家長指導閱讀的應試傾向。有的孩子閱讀的幾乎全是作文指導類，其餘什麼書都不看，這是很大的失誤。小學生優秀作文可以作為寫作文時的參考和範本，供孩子學習寫作文時揣摩其篇章結構、開頭結尾、細節描寫和遣詞造句，但僅此而已。學習輔導讀物可以作為學習的參考，但不能替代閱讀。如果只看學生作文，作文是寫不好的。寫好作文需要廣泛閱讀、逐漸積累，才能較好地提高寫作能力。
科技發明、科幻、數學迷宮、軍事、航空、船舶、歷險記、生物等方面書籍閱讀比例很小，這些家長可能認為不是考試的內容，讀了沒有用，其實讀這類書，還有著名童話、名著、網路知識等，才能真正提高孩子的閱讀能力。
4．要逐漸提高閱讀速度。一般來說，小學高年級閱讀速度(熟悉的材料)以250字～300/分鍾為宜。小學畢業時進初中能達到400字～450字／分鍾，那麼勝任中學學習困難不大。有部分孩子小學畢業時已能達到600字～800字／分鍾，甚至更快的閱讀速度，已基本形成中學學習必須的閱讀能力，對中學學習非常有利。
三、關於作文
高年級孩子寫作文面臨的主要困難是掌握書面語言的困難，因為孩子學習口頭語言從一歲多就開始了，而用書面語言表達(寫作)，要符合書面語言的要求，這有一個轉換的問題，也就是學習怎樣用筆來寫清楚一件事情、一種觀點。書面表達能力是中學、大學乃至研究生學習的主要學習能力，以下幾點，值得大家重視。
1．重視字、詞的運用能力。寫作文的基礎是字詞，比如造句能力沒有發展好，就寫不好作文。有的孩子學習造句，沒有重視理解詞的意義，只是把現成的造句背誦下來，考試的分數看起來不錯，實際上並沒有真正掌握，因為背誦只是記憶能力，並不是運用能力。所以，詞、句的訓練基礎要打好。比如一個詞可讓孩子造二三個不同的句子，這樣才能真正提高孩子使用語言的能力。
2．避免孩子作文「程式化」。 寫文章要求「言為心聲」，文章沒有真情實感，不是好文章。孩子的內心世界極為豐富，可是往往沒能寫進作文。原因是現在的作文訓練「成人化」傾向比較嚴重，要求孩子按照一定的程式寫，比如清明掃烈士墓，就好像一定要寫「天陰沉沉的」，以襯托沉痛的心情，不管當天是不是陰天；作文結尾都是口號式的表態。這樣很難寫出好作文來。
3．持之以恆。作文是書面表達，書面表達能力是要經過長期訓練才能發展形成的。小學高年級是起步，中學階段繼續提高，要能較熟練地運用記敘、說明、議論幾種文體去記敘一件事，說明一件事物，論證一個道理，至少得經理整個中小學階段。所以家長不可急功近利，要遵循寫作能力發展的規律，打好詞、句基礎，提高閱讀能力、注重積累，孩子的寫作能力才能不斷提高。

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