小學生創新什麼

㈠ 金點子：科技創新方案（小學生）

小學生的科技創新方案的寫作思路在於：首先要聯系生活實際；然後要符合小學生的年齡特徵和興趣特點，最後提出見解。

正文：

隨著人們生活水平的提高，人與自然協同共進，和諧共存已經成為當今社會的理想追求，而綠樹與鮮花作為改善環境、美化生活的重要元素，正日益受到人們的推崇和喜愛。其中花壇已是一個城市現代和文明的標志，無論是在城市的公園里、街道上，還是在工廠、機關、學校等的前庭後院中，都成為景觀璀璨的明珠。

北京是一個國際性的大都市，擁有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。每逢重大節日，長安街及其他街道都擺放了各種造型千姿百態美不勝收的主題花壇，不僅烘托渲染了歡樂、喜慶、祥和的節日氣氛，增加了人們休閑娛樂、陶冶情操的景觀，而且從一個側面體現了我國改革開放30多年來所取得的重大成就。

然而通過觀察發現，今年十一國慶期間，為迎接即將召開的黨的十八大，天安門廣場擺放的以「祝福祖國」為主題的巨型花籃以及在長安街上布置 9處大型立體花壇長安街「輝煌成就」主題九花壇都安放了主題標牌，但是所使用的各種花卉並沒有任何標識。

通過對周邊觀賞遊玩的人群調查訪問，絕大多數人對花壇里的常見植物不僅不明其性，甚至不知其名，紛紛表示有強烈的意願想對這些花卉有所了解。

根據市委《關於深化科技體制改革加快首都創新體系建設的意見》，本市公眾科學素質達標率在2015年將超過12%，《2010年北京公民科學素養調查報告》結果顯示，該項指標為10%。因此，在花壇內安放花卉標識，對普及公民的科學知識，提升科學素養將會起到一定的促進作用。

㈡ 小學生科技創意作品都有什麼

創新小發明製作方法：

1、自製太陽灶。

找一個大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進反光碗的圓孔為宜。在圓柱的一端橫向鑽一個細孔，穿入一根直徑相當於孔徑的鐵絲，然後將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折成90°，各留5厘米即可。把圓柱塞入反光碗的圓孔內，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質底板上。將一根細竹簽的兩頭削尖，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把該裝置放在太陽下，讓反光碗朝著太陽方向，然後，耐心調節竹簽長度，讓插上去的土豆正好位於發光焦點上。要不了多久，土豆就會被太陽光烤熟，發出香味。

2、自製香皂紙 。

製作材料和工具：

吸濕性較好的白紙，小塊香皂，一支毛筆和一次性飲料罐。

製作方法：

先把香皂切碎後放在罐里，盛上適量的水後把杯子放在爐上加熱，等香皂融化，將白紙裁成火柴盒大小，一張張塗透皂液，再取出陰干就成了香皂紙。

3、自製熱氣球 。

1.首先我們用軟紙裁出6～8個葉狀的紙片。

2.將它們對折並用膠水將它們的邊粘在一起作成一個氣球。

3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的另外一端固定在桌子上。

4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對准底部的開口並且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線並且離開桌面。

㈢ 小學生怎樣表現自我創新

談談培養小學生的創新能力

「創新是一個民族進步的靈魂，是國
家興旺發達的不竭動力。
」隨著教育改革的不斷深化，創新意識
和創新精神作為素質教育的重要地位日益凸顯。
學校是實施素質
教育的主陣地，
課堂實踐活動是培養學生創新精神和實踐能力的
主渠道，
應使課堂教學成為學生創新學習的過程，
讓學生成為學
習的主人，
使學生自始至終感受到成功的愉悅，
從而增強他們的
學習興趣。
培養學生創新精神與實踐能力，
是學生的個性發展價
值的需求，也就是說，在實踐中創新的最終的目的，是使學生的
個性得到張揚、完善和塑造，使學生獲得生命的全部意義。課堂
實踐活動是培養創新精神的基礎，
為此，
在課堂教學實踐中要注
重改變教學模式和學習方式，
引導學生積極參與，
可以從幾方面
著手：

一、轉變教學觀念，培養創新意識。

傳統的應試教育觀基本特點是經以知識的傳授為中心，
過分強調
了教師的作用，
這種教學方法顯然不能培養學生的創新思維。
教師應
該轉變教學觀念，
從傳統的應試教育的圈子跳出來，
這是實施創新教
育的前提。
教師觀念的轉變，
表現在由傳統課堂教學中的強制者向教
學活動的激勵者轉化；由唯我獨尊的一言堂向民主氣氛的創設者轉
化；由課堂教學主宰者向參與者、引導者轉變；由純粹完成教學任務
的教書匠向藝術家轉變；
由一言九鼎的評判者向激勵、
鼓勵的評價者
轉變。所有這些，都要求教師樹立強烈的「人本」思想，把學生看作
是有思想的活生生的人，而不是灌裝知識的容器。
我們要樹立「學生

為主，教師為輔」的觀念，通過師生活動，在民主和諧的氛圍中，讓
學生積極參與到教學活動中去，擺脫「一言堂」
、
「填鴨式」的教學模
式。教師觀念的轉變，是開展語文創新教育的首要的必備外部條件。
所有的教學活動過程中，教師要努力做到使學生在教學過程中敢想、
會想、敢做、會做、敢說、會說，有了這樣的創新意識，小學生創新
思維才有了根本保證。

二、激發興趣，培養創新慾望。

人一旦對某種活動產生了興趣，就能提高這種活動的效果，
對學生的活動亦是如此。因此，學習興趣問題，歷來都受到了眾
多教育家的重視。教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出
發，認為：
「學習有了興趣，就能投入全部的精神去做事，學與
樂不可分。
」濃厚的興趣是學習、創造的源泉和動力，能激發學
生執著去探索。只有在探索中，他們的思維才會靈活多變，他們
才會樂於創造，產生濃厚的創新慾望。所以，教師在教學過程中
要努力激發學生的興趣，誘發學生強烈的創新慾望。

1
、創設情境氛圍。

為了讓孩子們學得有趣，
可在課堂上創設氛圍。
進一步加強
師生之間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂營造一種
人人參與的感情氛圍，以引導學生積極學習，達到師生、學生間
的共鳴。如教《哪吒鬧海》中，我創設了自由的教學氛圍，使平
時性格內向的學生也大膽要求發言，
教師微笑著給了性格內向的
學生發言的機會。始終讓學生充滿自信，有「成就感」
，這樣既
產生深切的體驗，又保存濃厚的學習興趣。

2
、留給學生思考的空間

㈣ 如何培養小學生的創新能力

一、共情：孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？
二、具體化：您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感
解決：多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感；
b 孩子總是被打擊，沒有學習興趣
解決：不斷鼓勵孩子，讓孩子看到自己的進步，不斷加大學習前進的動力；
c 孩子的興趣愛好都被打壓，孩子失去了好奇與探索的天性
解決：尊重孩子的興趣愛好，保護孩子與生俱來的好奇心，並恰如其分的引導至學習內容當中，從而激發學習興趣。
d 孩子沒有夢想，對學習，對什麼都沒有期待
解決：喚醒孩子內心深處的夢想，用夢想的自然力量，引導出孩子自發自願的奮斗目標，以及學習目標。以上內容看起來簡單，做起來難，對家長來說是不小的挑戰。家長可以積極參加優勝的免費家庭教育講座，在專家的指導下，不斷提升自身的教育水平高度，從而有效的提升孩子的學習動力。

㈤ 如何培養小學生科技創新能力

如何培養小學生科技創新能力
民族和國家的進步離不開科技創新能力；對於教育來說，更應當把創新能力的培養看做是教育工作的核心。在我國一些大中城市，很多家長和教師已經有了培養孩子創新能力意識甚至找到了方法，今天咱們把目光轉向農村的小學。
首先，分析一下農村小學的現狀，可以從兩個層面來進行分析。先說有利因素，隨著國家普及義務教育的力度加大，農村小學生失學輟學的幾率大大降低。國家對教育投資力度的不斷加大，師資力量的不斷完備，促進了學生有了更好的學習環境和條件。再說一下不利因素，一是家庭環境因素，父母的受教育程度普遍不是很高。二是知識儲備的問題，學生的知識面相對較窄。三是性格方面，思維刻板不活躍，思想壓力較大，缺乏一個寬松愉悅的心態來發揮學生的創新能力。
根據教育心理學，影響創造性的因素有三點。第一，環境。學校教育和家庭教育是影響學生創造性的重要因素。研究發現，父母的受教育程度越高，對孩子不過分要求，家庭氣氛比較民主，則有利於孩子創造性的培養。第二，智力，研究表明，高智商雖非高創造性的充分條件，但可以說是高創造性的必然條件。第三，個性，創造性與個性有互為因果的關系。綜合有關研究，高創造性者一般具備以下個性特徵：具有幽默感，有強烈的抱負和冬季，能夠容忍模糊與錯誤，喜歡幻想，具有強烈的好奇心，具有獨立性。
根據以上分析，我們可以從三方面來著手提高農村小學生的創新能力。簡要來說就是環境、個性和思維方法。
一、結合農村自然條件給學生創造有利於創造性產生的良好環境。針對農村小學生的家庭教育環境，作為教師可以與學生父母多進行溝通，努力讓學生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性，適當的幫助家長找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時，並要求孩子在場。比如說，一些家長害怕影響孩子學習成績，一般在農忙時節都不願讓孩子參加到勞動中來，其實現在提倡的是素質教育，德智體美勞共同發展，做為家長就可以讓孩子適當的參與一些力所能及的勞動，這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣，培養了他們發現問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養了孩子節儉的美德。在教學當中，教師也應當為學生提供寬松的心理環境，讓學生有一個心理自由的空間，促進學生的認識和情感得到自由的發展。
二、注重創造性個性的塑造。針對農村小學生的個性特點，我們可以從一下幾點入手。1、培養學生的閱讀興趣，讓學生養成閱讀的習慣。如果不能讓孩子行萬里路來增長見識，那麼也可以讓孩子讀萬卷書來開啟智慧之門，這樣不僅彌補了學生知識面窄的不足，而且他們在閱讀的過程中還會啟發他們的智慧以及見賢思齊的心理追求。2、保護好奇心和解除對答錯問題時的恐懼心理。當孩子面臨問題情境時不要因為孩子的無知或不解而予以否定或譏諷，應鼓勵學生大膽進行探索或創新，並對於提出超常見解者給與表揚或獎勵。3、農村小學教育應正視音體美的教育。據我的了解和觀察，在一些學校，雖然國家已經為其配備了音體美老師，但是一些學校並未合理利用這些教師資源。音體美的教育不僅能夠提高學生的基本的審美意識和美好的情操，開發學生右腦提高想像力和創造性的發揮，甚至還能使學生的性格朝向好的方向發展。音體美的教育在我國大中城市已經得到了重視，在農村小學更應得到普及和發展，力爭解除文理課佔用音體美課的現象。
三、有意識的教授學生創造性思維策略。發散思維是創造性思維的核心，而訓練思維的方法有很多種，比如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等，我們都可以在教學中充分利用。比如在語文課，我們可以讓學生寫一篇「美化我們的家」的作文；在美術課，我們可以讓學生給自己設計一套喜歡的服裝，等等，像這樣的課題都沒有固定的答案，這樣無形之中也就鍛煉了學生的想像和創造能力。還可以讓小學生講一個自編的小故事，暢所欲言，而教師不做評價或判斷。鼓勵那些標新立異有獨創性的學生。
如今已經不是教授學生知識的時代，而是教學生學會學習，逐漸實現學生自學能力和創新能力的提高，最終實現個體的自我教育能力的提高，這是每個教師都應意識到的。
培養農村小學生的科技創新能力是每位教師義不容辭的責任。

㈥ 小學生創新金點子

小學生創新金點子：

打乒乓球時，乒乓球球往往會滾得到處都是，彎腰去撿，費時費力，今天我們就來製作一個簡易、實用的乒乓球撿球工具。
首先我們要准備材料：一個礦泉水瓶、一根塑料空心管、膠水。然後將礦泉水瓶的瓶底剪掉，在瓶底部分把瓶壁剪成3厘米的片片條狀（四周內折乒乓球不外掉即可），接著在礦泉水瓶口下放剪一個乒乓球可以滾出來的洞，這個洞是用來方便我們取球的。然後我們將塑料空心管插進礦泉水瓶瓶口並用膠水固定。

㈦ 小學生是如何創新的

小學生要多動腦子，多思考，發散思維，才能夠有創新。創新在於平時的積累，對事物有自己的看法，慢慢就會養成這樣的好習慣。

㈧ 如何培養小學生的創新能力

首先要激發興趣，培養學生的創造慾望。
興趣是創造的動力，成功的先導。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師，教師則是點燃學生興趣的火炬。」在低年級語文教學過程中，教師應該巧於設置問題情境，將引人入勝的故事，饒有興趣的順口溜，美好動聽的音樂，直觀形象的簡筆畫融入到教學過程中。讓學生每一堂課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態並產生強烈的求知慾望和萌動的創造意識。例如，在教學漢語拼音時，可以結合兒歌來教學。如教學「i、u、ü」時可教學兒歌「小企鵝，美滋滋，旅遊穿件黑褂子，出門忘了系扣子，露著白白大肚子。」這樣，不僅增加了趣味性，有利於發展學生的語言，而且加強了漢語拼音與識字、閱讀的聯系，使學生了解學習漢語拼音的作用。再如，教學「上、中、下」時，教師可編兒歌「上有天，下有地，中間有空氣」。這樣，不僅增加了趣味性，還有利於學生了解「上、中、下」的位置關系。課前還可以組織學生玩玩滑滑梯的游戲。讓學生在游戲中體會「上、中、下」位置的變化。 其次，要鼓勵求異，培養學生的創新精神。 不善於質疑，就沒有創新。達爾文由於對「上帝造人說」傳統神話故事的求異，於是有了「進化論」誕生。拉瓦錫由於對燃素說的求異，於是就有了氧氣的發現。李四光由於對「中國貧油論」的求異，於是有了大慶油田的開發。小學生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另闢蹊徑。對此，教師應當引導和鼓勵。鼓勵孩子們去懷疑，去創新，做個創新型人才。例如：教學第二冊課文《小壁虎借尾巴》一課時，學生理解課文後，可以讓學生思考：小壁虎除了向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，它還可以找誰借？它借得到嗎？為什麼？這樣做，不僅可以使學生明白其他動物尾巴的用處，增加了課外知識，而且發展了學生的思維。在教學《雪地里的小畫家》一文時，應抓住重點句「不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫」，引導學生質疑：是什麼畫這么神奇，不用顏料又不用筆，幾步就能成為一幅畫？接著讓學生朗讀課文，在朗讀中使學生慢慢了解，原來，「小畫家」就是小雞、小鴨、小狗和小馬，「畫畫」就是它們在厚厚的雪地上留下的腳印。從而知道這四種動物爪（蹄）子的腳趾形狀是不同的。 最後，注重參與，培養學生的創新能力。 在教學過程中，要充分發揮學生在教學中的主體作用。讓學生成為學習的主人，能夠參與到學習的全過程，形成師生間的能動交流。教師的職責不在於「教」而在於指導學生的「學」，不在於滿足學生「學會」，而在於引導學生「會學」。應當「授人以漁」，而不是「授人以魚」。因此，教師應當改變「滿堂灌」、「填鴨式」的教學模式，嘗試實施參與的教學模式。 根據兒童心理特點，上課有趣，才能使兒童精神飽滿，積極參與。課堂上可以通過創設情境朗讀、做游戲、演課本劇等形式，讓學生能夠參與到學習的全過程。例如，教學第一冊課文《比尾巴》，可以做「給動物找尾巴」的游戲，課前製作多種動物的卡片，將動物的尾巴從卡片上剪下，要求學生迅速地從卡片中給動物找到它的尾巴，再說一說它的尾巴是什麼樣子的，像什麼。通過游戲使學生明白猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。教學第二冊課文《熊貓媽媽聽電話》，課前可准備熊貓媽媽與三個孩子通電話的用具，以及熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾，上課時請學生表演小熊貓給媽媽打電話。這樣做不僅增加了課堂氣氛，提高學生的參與意識，而且加強了口語訓練。

㈨ 為什麼要培養小學生創新能力

1．培養學生的創新能力是現代化建設開發智力的需要。
鄧小平同志曾提出「要善於學習，更要善於創新。」為實現社會主義現代化，我們培養的勞動者必須具有現代化的科學思維和素質，社會化大生產迫切需要能夠綜合運用各種知識的各類人才，而這樣的勞動者就需要具有創新精神、系統觀念和高度的綜合能力。學校教育絕對不能使學生成為死記硬背「高分低能」的書獃子，而應把他們培養成為融會貫通、舉一反三的創新者。
2．全世界范圍，各國都在明顯重視學生創新能力的培養。
許多調查表明，成年人貢獻成果與其學校成績關系不大，而在很大程度上與學生課外活動，與青少年時期各項創新性活動有關，而這些創新性活動又與老師的指導分不開。有的學者對美國諾貝爾獎獲得者大約五分之四的科學家進行調查訪問，結果表明，他們的貢獻與當初所在學校的教師能掌握問題的關鍵與解決實際問題的思想方法及創新能力的指點有很大關系。這就是說人的智能和創新能力是極富開發性的豐富資源。美國1959年開始倡導激發學生的主動性以啟發他們的興趣；日本1977年明確提出要培養學生創新能力，實施創新性的教學原則。
3．新技術革命、電腦的廣泛應用，更加需要比人的智力更高一級的智力活動——創新能力。
隨著信息技術的迅猛發展，知識的獲取、運用已相對較容易。有的專家調查指出，研究人員、管理者的創新能力決定了其貢獻的大小。這已得到了許多國家的認同和重視。
4．創新能力和想像力等的發展有助於大腦各種功能的協調，對人的知識與創新的辨證統一，人的全面發展也十分重要。

㈩ 小學生科技創新作品

自動瓶蓋
倒油倒醬油總要兩只手操作。一隻手拿瓶子，另一隻手取下瓶蓋，很回不方便。設計自動瓶答蓋，用一條鐵片，一截鉛絲和一個螺母就可以製成。傾倒油瓶，重力使螺母下垂，自動揪開瓶蓋;油瓶直立，重力使螺母復位，瓶蓋又自動蓋好。這樣，可以騰出一隻手來拿勺子，再也不手忙腳亂了。只要把鉛絲支架松一松，把自動瓶蓋拆下來，然後換上一個瓶塞，就可以到商店買油了。 方便飯菜掛罩，夏天存放飯菜很不方便。放在竹籃里吧，孔大，蒼蠅能爬進去，籃底面積又有限，放不下多少。設計的飯菜掛罩很簡單:用鉛絲彎五個圓盤，用四根結實的線繩連結起來。上面裝掛鉤，外圍用網眼窗紗罩住，搭接處可用尼龍搭扣封住。用時，把掛罩掛起來，把碗放在各層圓盤上。蒼蠅蟑螂都進不去。不用 時，可以折疊存放，不佔地方。