小學生電腦課

『壹』 適合中小學生電腦課上的單機游戲

植物大戰僵屍、紅色警戒、合金彈頭、拳皇……（這些游戲都是單機的）
《植物大戰僵屍》玩時間長了就沒意思了，我有《整蠱專家》、《合金彈頭全集》，你要嗎

『貳』 如何教好小學生計算機課

1。可以用筆記本電腦打開網址，用圖給他們看並講電腦的構成。

講完後可以請同學起來看並回答你提出的相關問題。

2。教他們上網發送郵件，就如寫信郵寄一樣。肯定會懂的。

3。可以在下課時間放音樂。

4。電腦在現代社會的應用，起的作用。

一點建議。希望對你有用。呵呵。

『叄』 請教，小學生幾年級有電腦課

要看是什麼學校。有點學校從一年級開始就有了

『肆』 小學生聽課電腦不行嗎

行 當然可以啦

『伍』 小學生上電腦課應不應該玩游戲

確切地說，受到適當引導的游戲，比之毫無原則的禁止游戲，其好處遠遠高於弊病。

第一大好處：培養電腦基礎知識。要玩好游戲，必須有扎實的電腦應用技術基礎，在這個意義上，玩游戲成了促進小朋友動腦動手研究電腦的原動力。

第二大好處：培養反應力和思維能力。不同的游戲需要不同的反應力和思維能力，玩游戲本身就是培養的過程。

第三大好處：舒緩學習壓力。勞逸結合，輕松一下，有何不可？家長和教師應該因材施教，而不是頑固地依照舊有的模式生搬硬套地進行克隆式的教育。對於有天分的學生，應該促進他們進一步向著IT方向發展。

我不贊成小學生玩電腦有害處，因為小學生實際上就是接收事物的關鍵時候，也是培養習慣的時候，並不是讓他學到什麼東西，任何事情關鍵是要把握一個「度」的問題！

內容提要：當前隨著家用電腦的普及，小學生喜歡玩電腦游戲的現象也越來越普遍，大人們也日益擔心甚至反對起來，生怕為玩電腦游戲而誤了學習及健康。通過調查小學生大都喜歡玩電腦游戲，用電腦學習的人較少,開機次數及時間也不是很多,只有少數人例外。玩游戲的目的大多是為了好玩。認為玩游戲對自己學習成績沒影響，反而能增長知識，促進能力發展的佔大多數。從以上分析來看，小學生玩電腦游戲有利有弊，我認為小學生玩電腦游戲是一種社會發展的正常現象，我認為玩電腦游戲的利弊大多取決於玩家的情況，老師和家長不該一味加以禁止，而是應在認識利弊的基礎上加以引導，讓小學生知道為什麼玩、怎樣玩和玩什麼游戲才有利於身心的健康及發展，對那些成績不好、又有機會大量接觸電腦游戲的學生要特別注意，應及時的幫助和鼓勵他在學習方面取得進步，改善與其他同學的關系，限制玩游戲的時間和種類，最終讓他知道，在現實生活中的成功遠比在電腦游戲里的成功更重要、更充實也更開心。這不僅益教於樂，而且有利於素質教育的開展和未來高科技人才的培養。

不只是要不要的問題，而是想不想的問題如果他不喜歡，不要強迫他去喜歡，因為畢竟這個將來會有這個課程的如果他喜歡，可以引導性的讓他學習一些有用的知識，比如簡單的，畫圖，打字，發郵件，找一些視頻教程，一些有意義的游戲，便於學英語的游戲，之類。。。還可以讓他上網瀏覽一下風景名勝圖片，看一些文人的blog，培養一下情操等等。。。小孩子，從正面引導的話，不僅能與之交流，能跟他溝通，從而進一步可以勸導他健康上網，控制自己的上網時間，保持健康，還能讓他在電腦上學許多課本上沒有的東西夠嗎？呵呵

『陸』 想給小學生上一堂電腦課,該講點什麼

貌似小學生有相關的電腦教材吧 我小的時候就用過，電腦的發展 分類 組成 作用 危害 等等都有 你找找看

『柒』 小學生電腦課上都學哪些知識和操作

作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。如果我們盲目地隨現時社會的潮流確定計算機的教學內容，那麼勢必造成學生不能適應操作未來更加新型的計算機，甚至學生現在在學校中學的某些計算機知識，還將妨礙和干擾他們對未來更加先進的計算機操作知識的學習。我國中小學計算機教育十幾年來取得了很大成績，但仍存在不少問題，現擇其主要的談談自己的一些看法。 第一， 應該把學電腦當作陶冶小學生情操的工具，但沒有必要在這個階段期望太高，重要在於激發學生的學習興趣。 1、 利用電腦的趣味性，激發學生的學習興趣 從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示的新穎、奇特的特點去吸引學生。如教學「窗口的切換」時，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：「桌面上怎麼會有窗戶？」我還編了些順口溜，如「桌面圖標像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。」 2、注重教學手段的興趣引導 俗話說得好：「教學有法，教無定法，貴在得法。」 在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。如小學三年級學生手小，滑鼠拿不穩，操作時有好多學生是雙手操作滑鼠，為了使他們能初步掌握滑鼠器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我就經常讓他們玩「紙牌」游戲，可是這樣的教學方法單一，缺乏新意，久而久之，小朋友們都覺得枯燥乏味，上課缺乏積極性。於是，我就根據學生的心理需要，在網上下載了一些有關的動畫游戲。從中精心挑選了三個有利於滑鼠練習的小游戲，如「打猴子」、「逃命小精靈」等游戲。這些富有新意又開動腦筋的小游戲深深地吸引學生的注意力。小朋友們不知不覺在玩游戲中，初步掌握了滑鼠的一些基本操作。 第二， 學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里， 中小學生沒有必要緊跟潮流。 計算機是先進的科學技術，也是直接關系國計民生的重要科學，但是並非所有先進和重要的科學技術，都必須在中、小學階段設課教育。在先進性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎性。這里所指的基礎，主要是計算機操作運用能力，而不僅僅是計算機學科的知識。計算機是信息交換和信息處理的一種工具，不會運用計算機，就會像文盲一樣，很難在今後的社會中立足。學會運用計算機能為學好當前的課程及為今後更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎正如小學生學習語文並不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，中小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。 計算機教育是學習計算機的基本運用，關鍵在「用」字上，計算機科學是一門上層學科，它的基礎是數學和物理學，要求小學生學習什麼遞歸演算法，什麼磁性存儲，這對絕大多數學生來說，無論從生理上還是從認知能力上，都是無法接受的。這種揠苗助長的做法，只會扼殺他們學習計算機的積極性。小學生要學習簡單的計算機使用，在利用計算機進行語文。數學、自然、思想品德、音樂、美術等學科的教學活動中，非常自然地接受訓練和教育，把計算機知識融匯在各科學習和課外活動中。 我認為中小學生學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，中小學生沒有必要緊跟潮流。中小學生只要掌握學習有關計算機的基本操作知識主要應包括計算機幾部分的主要構造，如何開、關機，如何使用磁碟和計算機的一些主要操作，以及如何使用一些計算機的常用軟體。有了這些知識，學生在任何一台計算機面前都不會束手無策。 第三， 鼓勵中小學生多上機，而又要防止上機、上網成癮，合理引導學生上網。 學生學會使用計算機後，並不一定知道在什麼情況下使用計算機，網上的資源很多，計算機教師就要引導學生明白在什麼情況下可以藉助計算機來學習，怎樣來學習。比如，布置一篇作文，寫一個學生知道但不是很熟悉的事物，讓學生通過計算機查詢，先了解這個事物，再進行作文。這樣比教師介紹事物，學生作文強得多，因為，學生已成為學習的主體。這樣的活動多了，學生也就明白了怎樣運用計算機進行學習，更激發了學生使用計算機的興趣。 所以，教師應該以真實的、具有挑戰性的任務激發學生學習的動機，使他們產生濃厚的興趣，進而為完成學習任務而主動對各種知識進行積極的探索與學習，在對知識體系的主動探索中查找信息、理解現象和學會思維，從而建立自己的認知結構，培養學生創新意識與創造能力。 第四， 學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。 雖然計算機的型號和功能在不斷地更新、完善，但有一件東西是相對恆走不變的，即國際標准計算機鍵盤，給計算機的任何一項指令，都要通過鍵盤鍵入。 目前已經使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無一例外地都要通過敲擊二十六個英文字母輸入漢字。學習漢字輸入方法，實際上是掌握漢字與鍵盤英文字母鍵的對應關系，如果學生熟悉了鍵盤，那麼無論學習哪種漢字輸入法，只要掌握其與鍵盤各鍵的對應規律，就可實際在計算譏上操作了。因此，讓學生掌握計算機鍵盤上每個鍵的所在位置這一知識，一般來說是不會被輕易淘汰的。若學生再能掌握正確的指法，指法也是計算機學習中一種恆定的東西，那麼更將提高學生對一切計算操作的速度，會使學生受益終身。 中小學生在學好前兩者內容的基礎之上，還可有選擇地讓他們學習一至兩種漢字輸入法。二年級的小學生就基本熟練掌握漢語拼音，所以可讓他們了解漢字全拼輸入方法的知識。但現在有的人認為從小學就應教學五筆字型，筆者以為教學五筆字型知識僅讓學生了解，並試操作一下即可，由於它們在操作過程中學生接觸上機時間少，如果在家中沒有電腦配合練習，他們就很難有速度上的提高。因而要求學生學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。 信息技術可以說是一門新興學科，還處在探索階段，信息技術這門學科在目前中國的大部分地區還處在起步階段，這需要社會各方面的支持和幫助，讓我們社會各界攜起手來，為小學的信息技術的發展，為祖國美好的明天貢獻自己的一份力量吧！

『捌』 上海市中小學生如何在電腦上上網課

只要根據說明，在電腦上安裝上對應的客戶端，然後登錄，加入對應的班級，就能上網課了。

『玖』 給四年級小學生講一節電腦課，我改講什麼

游戲QQ之類的在課堂上講不好。
你可以配合課件和擺在面前的電腦，給他們講講電腦是由哪些部分構成的？如何開關機讓？和一些注意事項，讓他們了解一些電腦常識是必要的。5、6分鍾吧。
再講講如何打開桌面上的圖標，重點講講如何利用WORD打字，因為他們對拼音有了一定的掌握，建議孩子們使用全拼，這樣有利於對拼音的鞏固和利用。
推薦一款打字游戲軟體，可在課堂上完成，還可在課後繼續練習。打字時，一定糾正學生打字姿勢和習慣。
對他們提出打字要求：能盲打，一分鍾打多少個字，這也算一個作業吧。
希望你能愉快地講完，講好這堂課。我也是一名年輕教師，深知初上講台時的心情。加油。

『拾』 小學生電腦課上都學哪些知識和操作

內容包括：計算機基礎知識、計算機基本操作、用計算機畫畫、寫字、Windows基本操作、文字處理軟體、網際網路基礎知識、用計算機創作多媒體作品、網頁製作等。
我國自1983年開展中小學計算機教育至今已十多年，其發展過程大致可分為三個階段：課程教育階段；引入計算機輔助教育階段；普及發展階段。作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。