學校能開除小學生嗎

① 學校可以開除學生嗎

不可以。

從法律的視角來看，我國教育法規定了學校享有「按照章程自主管版理」、「權對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分」的權利，但同時也規定了學校應盡「遵守法律、法規」、「維護受教育者的合法權益」等多項義務。

未成年人保護法第18條規定：「學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生」。

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一方面，國家層面的相關教育法律法規，並沒有明確學校有權依據自定校規開除學生，或者明確「開除學籍」是「處分」的一種；另一方面，未成年人保護法規定了不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

只不過，相關法律規定得過於籠統，操作性不強。但是需要明確的一個前提是，未成年學生受教育的權利，顯然要高於「品行有缺點」或者非惡性違反校規所應承擔的責任。這種語境下，學校動輒開除學生就有了違法之嫌。

② 學校在什麼情況下，可以開除學生

以下規定供你參考
普通中等專業學校學生學籍管理規定
第四十條
有下列情況之一回的學答生，可酌情給以勒令退學或開除學籍的處分：
1．反對黨的基本路線，組織煽動鬧事，擾亂社會秩序，破壞安定團結，造成嚴重後果者；
2．觸犯國家刑律，構成刑事犯罪者；
3．破壞公共財產，偷竊國家、集體和個人財物，造成嚴重損失和危害者；
4．打架斗毆、行凶、賭博、偷盜等屢教不改者，品行惡劣、道德敗壞，造成較嚴重後果者；
5．違反校紀校規，情節極為嚴重者；
6．一學期曠課超過72學時或在學期間曠課累計超過108學時（曠課一天，按6學時或當天實有課時計）者。
不懂請追問，滿意請採納，謝謝！

③ 學校可以開除學生嗎

對於嚴重違紀、違反法律的未成年學生，學校該如何處理，各方爭議較大：有人認為，未成年在校學生有依法接受教育的權利，特別是義務教育階段的學生，學校無權開除；有人則認為，為了保護一個或者某幾個學生的受教育權，而損害絕大部分學生的受教育權，實際上會造成更大的教育不公平，對這些學生學校應予以開除。對此，人們不禁要問---

十七歲的林某是一名在校學生。一天，林某將一個學校的兩台電腦盜走。因林某犯罪時年齡不滿十八周歲，法庭予以從輕處罰，以盜竊罪判處其有期徒刑兩年，緩刑兩年。庭審中，林某痛心疾首，表示想回學校繼續讀書。為了能與學校一起做好幫教工作，使其改邪歸正，辦案法官和律師來到林某就讀的學校，動員學校派人參加庭審旁聽，宣判後讓林某返校學習。不料，學校卻拿出一份學生違紀處分表，聲稱學校與林某已不存在任何關系。原來，學校已在公安機關對林某採取強制措施後，取消了其學籍。面對辦案法官的多次解釋和勸說，校長以收留一名盜竊犯會給學校帶來不良影響為由，拒絕林某重返學校。

這個案例涉及到學校是否有權開除未成年學生的問題。對此，各方爭議較大：一種意見認為，未成年在校學生有依法接受教育的權利，特別是義務教育階段的學生，學校無權開除；另一種意見認為，法律規定受教育權的本質是要保護絕大多數學生受教育的權利和機會，為了保護一個或者少數幾個學生的受教育權，而損害絕大部分學生的受教育權，實際上會造成更大的教育不公平。

為了解決這一爭議問題，新修訂的《未成年人保護法》第十八條規定，學校「不得違反法律和國家規定開除未成年學生」。這一規定表達了兩層意思：第一，不得違反法律和國家規定開除；第二，只要符合法律和國家規定，就可以開除。這就規范了學校開除未成年學生的情形，使學校開除未成年學生更加具備了法律依據。根據上述《未成年人保護法》第十八條規定，以及新修訂的《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、國家有關勞動教養等規定，下面就學校開除未成年學生的問題進行具體分析：

只要符合法律和國家規定，即達到刑事處罰、收容教養或者勞動教養的條件，學校就可以開除未成年學生。

④ 學校可以開除學生嗎

義務教育就不行
高中就可以
向學校寫保證書應該會沒事的
學校把學生都開除了
老師校長吃西北風去啊

⑤ 學校是否可以開除學生

《義務教育法》第27條規定：「對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育回，不得開答除。」由此可見，受教育是未成年人的權利，對於成績差、品行不好的學生，學校和老師應當給予幫助，不能歧視，更不能任意給予紀律處分，甚至勒令退學或開除學籍。對有違紀行為的學生，學校應當給予說服、教育和幫助；確須給予處分的，學校應當先向未成年學生及其監護人說明理由並聽取意見，按照公平、公正的原則作出處分決定。對學校給予的處分不服的，學生或其父母可以向主管的教育行政部門提出申訴，由他們進行處理。

⑥ 學校可以隨便開除學生嗎

我家孩子開學四年級 住宿 說我們不聽話 有家長投訴 這學期就不讓我們去了 我還准備找律師呢

⑦ 學校可以開除學生嗎

《義務教育法》抄第27條規定：「對違反襲學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。」由此可見，受教育是未成年人的權利，對於成績差、品行不好的學生，學校和老師應當給予幫助，不能歧視，更不能任意給予紀律處分，甚至勒令退學或開除學籍。對有違紀行為的學生，學校應當給予說服、教育和幫助；確須給予處分的，學校應當先向未成年學生及其監護人說明理由並聽取意見，按照公平、公正的原則作出處分決定。對學校給予的處分不服的，學生或其父母可以向主管的教育行政部門提出申訴，由他們進行處理。

⑧ 學校可以開除學生嗎

對於違反學校校規，情節惡劣的行為學校可以開除學生。

⑨ 學校在什麼情況下可以開除學生

17歲學生因在教室接吻被開除 家長稱校方違法
去年11月21日，在徐州機電工程高等職業學校機械工程系就讀的張黎明（化名）被學校勒令退學。原因是張黎明在教室內與女同學接吻，被攝像頭記錄了下來。張黎明的家長認為校方的處分過重，和學校進行過多次溝通。但是校方稱，在教室內公然接吻，給同學們帶來極壞的影響，這是嚴重違反校規的，屬於可以予以勒令退學的情況。記者近日調查了解到，在張黎明之前，這所學校已有一對情侶因為接吻被學校開除。校方稱：「學校的處理是有依據的，已經作出的處分不會更改。」
家長：如此處分太草率
張黎明出生於1994年12月，去年11月份被學校開除時，還不滿17周歲。學校開除的理由是：「張黎明在教室里公然和女同學接吻，被教室內的攝像頭拍下，嚴重違反了校紀校規。」去年11月21日，張黎明的家長接到了徐州機電工程高等職業學校的通知。
張黎明的爺爺說，孩子雖然存在違反校規的情況，但學校的處理也是十分草率的。「事後不批評教育，而是在發現有違規行為的第二天就迅速作出開除的處分決定，如此做法，我們實在無法接受。」據了解，接到學校的開除決定後，張黎明的家長多次趕赴學校，與校方進行交涉。「這樣的處罰太重了，而且按照《未成年人保護法》，學校也不能說開除就開除啊！我們希望學校能夠撤銷處分，早日讓孩子回到學校，繼續接受教育。」張黎明的一位親屬為此和學校進行多次溝通，但沒有結果。
校方：該學生品行不端
3月13日下午，徐州機電工程高等職業學校機械工程系有關負責人回應此事稱，去年11月14日，徐州經貿學校的一名女生在學校門前被網戀男友殘忍殺害。隨後，徐州市教育局要求各職業學校採取措施，杜絕這種事情再次發生。因此學校加大了對談戀愛學生的處罰力度，利用教室內的攝像頭，對學生的言行進行監督。在小張之前，已經有一對學生情侶被勒令退學，學校也多次對學生進行這方面的教育。沒想到，小張就在同學被勒令退學的第二天，在教室內和女同學當眾接吻，這是絕對不允許的。「剛開始是調看前面一對孩子（親熱）的錄像，結果卻發現了小張。同樣的錯誤，前面的孩子被開除了，後面的你說怎麼辦？」
機械工程系學生管理處主任王郝介紹說，處理小張的主要依據是學校校規第八章45條，對「品行惡劣、道德敗壞且屢教不改者」可以予以勒令退學，小張在教室里當眾接吻，給同學們帶來了極壞的影響，而且前期學校進行了很多教育，小張卻置若罔聞。「在教室內公然接吻，至少是品行不端吧。那麼多人在教室，大家都能看得見，他怎麼能做出這樣的事情？」
昨天下午，徐州機電工程高等職業學校機械工程系學生處的李處長在電話中對記者稱：「學校的處理是有依據的，已經作出的處分不會更改。」
律師：開除值得商榷
中國法學會會員、江蘇茂通律師事務所主任劉茂通律師表示，學校的這種行為值得商榷。首先，被處分的學生如果只有一次這種行為或者以前沒有被學校發現和警告處理過，並不符合學校的相關規定。
另外，把未成年學生在教室接吻直接上升到品行惡劣道德敗壞的高度進行處理，然後開除，涉嫌違反《未成年人保護法》的相關規定。該法第十八條明確規定，學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

⑩ 小學可以開除學生嗎

是不能開除：未成年人心智發育尚未成熟，因而個別中小學生即便嚴重違紀，也只是他們成長過程中出現的問題，並不意味著他們沒有經過教育或者成熟之後改過自新的可能。而所謂學校應有權開除這些學生，顯然是建立在這些學生已經「無可救葯」的假想基礎上。而必須看到的是，作為未成年人，中小學生們難以做到自己對自己的行為負責，所以其中不少人缺乏自我約束的能力。也正因為如此，學校與家長及社會應當對未成年人的健康成長承擔更多的責任。也正是從這個意義上說，少數未成年人嚴重違紀，學校、家長與社會並非沒有責任，甚至可以說恰是這些方面沒有完全盡責的體現與結果。所以對於少數學生出現的不良現象，學校與家長都應更多地從自己身上查找原因，而不能將全部過錯都歸咎於犯錯的未成年人。

正因為接受教育對於公民成長及社會發展、穩定與公平所具有的特別意義，各國憲法都明文保障公民的受教育權。而作為教師與學校絕不應該以「對一些學生已經無計可施」為理由剝奪他們的受教育權利。事實上，開除一個中小學生，就意味著他可能會在日後喪失參與社會競爭的基本條件，意味著社會可能要多承受一份負擔，甚至多增加一份不穩定因素，社會分配公平也要打上潛在的隱性折扣。作為「人類靈魂的工程師」，教育工作者們應該能夠做到從這樣的高度來看待每一個學生的學習權利，應該從這樣的高度體味自身責任之重大，因而不能不在維護或剝奪未成年人的學習權利上，抱以十分審慎的態度。