① 小學生現在存在的不良行為習慣有哪些
影響小學生學習的不良習慣有如下幾個方面：
(1)貪玩。貪玩是孩子的本性。孩子雖已入學，但還沒有自控能力。可能人進入學校，思想還在校外，聽課時心不在焉，下課後猛玩；放學後在路上玩，回家丟下書包就到外邊玩；玩起來就忘記做作業，甚至忘記吃飯。過分貪玩的孩子，多見於對其嬌慣的家庭。如果這種貪玩的習慣持續到三年級，對孩子以後的學習是很不利的。
克服的方法是：對孩子要提出嚴格的具體的要求，如：上學時，要禁止帶任何玩具到學校，放學要先完成作業，然後再去玩；在外面玩的時間要適當限制，逐漸扭轉貪玩的習慣。同時，父母要經常檢查孩子完成家庭作業的情況。
(2)邊學邊玩。小學生由於剛進學校，好的學習習慣還沒有養成，入學前已經形成的貪玩的習慣，仍然根深蒂固，因此，邊學習邊玩的現象比較普遍。主要表現是；做作業時，拿出玩具玩一會兒，又回來做作業，做一會兒作業，又去玩，上課時，邊聽老師講課，邊玩小玩具或扣指甲。這些習慣很不好，會影響注意力的集中，結果是學習沒學好，玩也沒玩好。
克服的辦法是：入學前，大約在5歲時，就要注意逐漸讓孩子養成好的習慣，以適應將來的學校生活。例如，要求孩子吃飯時要好好吃，不邊吃邊玩；給孩子講故事時，要求他認真聽，不要邊聽邊做其它事，如果孩子不想聽了，就及時停下來；入學後，應要求孩子按時作息，按時到校聽課，課間要充分休息或玩(不要趕做作業)，課堂上要注意聽講；家庭作業要在規定的時間內做完，一般應當先完成作業再去外邊玩。
(3)作業馬虎。許多小學生對做作業的意義認況不足，只是應付差使，稀里糊塗做完了事，自己從不檢查，或者只做書面作業，不做口頭作業(有些小學生書面語言能力、閱讀朗讀能力很差，主要是由於沒有認真地做口頭作業)。
克服的方法是：要教育孩子樹立認真的學習態度，父母要經常檢查他們的作業，並且要配合老師幫助督促孩子完成口頭作業。
上述不良習慣，對學生的學習影響很大，父母不能認為「孩子小，大了自然會好」，而採取等待和遷就的態度。要知道，任何壞的習慣一旦養成，要想改正是很困難的。
② 小學生不良行為有哪些
貪玩，沒復有力；上課注意力不制集中；做作業不專心；老師面前一套，老師背後一套；愛看電視，愛睡懶覺，愛打游戲；心胸不寬廣，愛妒忌別人，不願意承認別人比自己好；依賴性強，怕吃苦；不能體貼別人，尤其是師長；不善於總結自己的學習得與失，對別人要求嚴，對自己要求松。
③ 跪求小學教育專業的開題報告，題目是小學生不良行為矯正研究
小學教育專業的開題報告的格式(通用) 由於開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。 1 總述 開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。 2 提綱 開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。 3 參考文獻 開題報告中應包括相關參考文獻的目錄 4 要求 開題報告應有封面頁，總頁數應不少於4頁。版面格式應符合以下規定。 開題報告 學生： 一、 選題意義 1、 理論意義 2、 現實意義 二、 論文綜述 1、 理論的淵源及演進過程 2、 國外有關研究的綜述 3、 國內研究的綜述 4、 本人對以上綜述的評價 三、 論文提綱 前言、 一、 1、 2、 3、 二、 1、 2、 3、 三、 1、 2、 3、 結論 四、論文寫作進度安排 畢業論文開題報告提綱 一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師 二、目的意義和國內外研究概況 三、論文的理論依據、研究方法、研究內容 四、研究條件和可能存在的問題 五、預期的結果 六、進度安排
④ 小學生生活不良行為有哪些
貪玩，沒有自製力；
上課注意力不集中；
做作業不專心；
老師面前一套，老師背內後一套；容
愛看電視，愛睡懶覺，愛打游戲；
心胸不寬廣，愛妒忌別人，不願意承認別人比自己好；
依賴性強，怕吃苦；
不能體貼別人，尤其是師長；
不善於總結自己的學習得與失，對別人要求嚴，對自己要求松。
⑤ 小學生不良行為有哪些
貪玩，沒有自製力；
上課注意力不集中；
做作業不專心；
老師面前一套，老師背後一專套；
愛看電屬視，愛睡懶覺，愛打游戲；
心胸不寬廣，愛妒忌別人，不願意承認別人比自己好；
依賴性強，怕吃苦；
不能體貼別人，尤其是師長；
不善於總結自己的學習得與失，對別人要求嚴，對自己要求松。
⑥ 小學生生活不良行為有哪些
小學抄生生活的不良行為表現在以下幾個方面：
1、貪玩，沒有自製力。
2、上課注意力不集中。
3、做作業不專心。
4、老師面前一套，老師背後一套。
5、愛看電視，愛睡懶覺，愛打游戲。
6、心胸不寬廣，愛妒忌別人，不願意承認別人比自己好。
7、依賴性強，怕吃苦。
8、不能體貼別人，尤其是師長。
9、不善於總結自己的學習得與失，對別人要求嚴，對自己要求松。
⑦ 淺談如何糾正小學生的不良行為習慣
七坊中心學校 李美娟 要糾正不良習慣，首先要幫學生從思想上認識到什麼是不良習慣。因為如果不能認識到自己身上的某些習慣是不良習慣，就談不上糾正這種習慣。為此必須提高自己的道德認識，將自己身上的一些不良習慣與自身利益聯系起來，對不良習慣的後果有清晰的認識，這樣才能決心糾正自身的不良習慣。小學生的行為習慣具有很大的可塑性，只要深入了解學生，探明學生產生不良行為的內在因素，根據兒童心理活動規律和個性、年齡特點採取相應措施，他們身上的不良行為完全可以得到矯正和改善，我認為有以下幾大方面。 一、 深入了解學生，及時對症下葯 要深入及時了解學生的思想動態，這是班主任管理好班級的前提條件和基本要求，對小學生的不良行為習慣的糾正，更需要深入細致、耐心地了解學生，班主任只有探明學生產生不良行為的內部和外部關鍵，掌握學生的關鍵問題心理特點和個性差異，及時對症下葯。我認為要想讓學生改掉這些不良習慣，教師要做到隨時隨地注意觀察學生的言行舉止，思想動態，做到及早發現，技術糾正，就可以收到防微杜漸的功效，把不良行為習慣消滅在萌芽階段。 二、 改善人際關系，消除疑懼心理 有不良行為習慣的學生經常會受到成人、教師的斥責、懲罰和其他同學的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對老師和同學存有戒心和敵意；但他們又很需要得到教師的理解和同學的信任。為了使他們能更好的接受教師和同學的幫助，首先必須使他們解除疑慮，克服對立情緒，擺脫消極的心理我認為最行之有效的辦法是調整師生之間、生生之間的關系。 三、 把握教育時機，激起內心火花 有不良行為的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學生感興趣的事件激起他們的情緒波動，而後給予啟發誘導，幫助他們解決存在的問題，這種經歷往往會在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為習慣變化的轉折點。教育的時機無處不在，只要我們善於抓住，善於利用，就會成為糾正不良行為的有利時機。 四、提供範例，增強是非感 榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典範，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。他們可塑性強，給他們樹立什麼榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以在精神或物質上激勵他們向積極的方向去努力，榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。在孩子們的眼裡，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，以身作則，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。 綜上所述，對於小學生來說，要想讓他們養成良好的行為習慣，就要做到持之以恆，循序漸進，因材施教，因為持之以恆是養成習慣的必要步驟。我們要用心去了解學生，去呵護學生，讓他們健康快樂地成長。
⑧ 淺談如何糾正小學生的不良行為習慣
以我年二十一年小學班主任的工作經驗進行認真分析和總結後可以得知，小學生的行為習慣具有很大的可塑性，只要深入了解學生，探明學生產生不良行為的內在因素，根據兒童心理活動規律和個性、年齡特點採取相應措施，做到對症下葯，他們身上的不良行為完全可以得到矯正和改善，具體措施和方法主要有以下幾大方面。 一、深入了解學生，及時對症下葯 深入了解學生，這是班主任管理好班級的前提條件，對小學生的不良行為的糾正，更需要深入細致地了解學生，班主任只有探明學生產生不良行為的內部和外部病因，掌握發病學生的心理特點和個性差異，及時對症下葯，開具葯方，依據綜合病因按不同情況制定出不同的綜合糾正方案，找到凡是與病情相關的原因，都要考慮有效的糾正措施，才有可能治病救人。比如在我現在所任的班級里就有幾個學生的不良習慣需要老師和其他同學的幫助才有可能慢慢改掉。因為上允的天氣非常炎熱，所以有幾位同學在上課時會無意識地把鞋子拖掉放在一邊，而光著腳丫繼續上課；還有的同學習慣把整個身子趴在課桌上讀書或寫子。我認為要想讓學生改掉這些不良習慣，教師要做到隨時注意觀察學生的言行舉止，做到及早發現，技術糾正，就可以收到防微杜漸的功效，把不良行為消滅在萌芽階段。 二、改善人際關系，消除疑懼心裡 有不良行為習慣的學生經常會受到成人、教師的斥責、懲罰和其他同學的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對老師和同學存有戒心和敵意；但他們又很需要教師的諒解和同學的信任。為了使他們能更好的接受教師和同學的幫助，首先必須使他們解除疑慮，克服對立情緒，擺脫消極的心理我認為最有效的辦法是調整師生之間、生生之間的關系。為此，應著重進行兩方面的工作：第一，堅持熱愛、尊重和信任學生的原則，教師自己帶頭，真心實意地尊重、關心和愛護學生；第二，班級集體正確對待和熱情幫助這些學生，只有當學生體察到教師的善心和善意，體驗到集體的溫暖，他們才會消除對立情緒，增強對人的信任感，樂於接近教師並且接受教師和同學的幫助。 三、把握教育時機，激起內心火花 有不良行為的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學生趕興趣的事件激起他們的情緒波動，而後給予啟發誘導，幫助他們決機解決存在的問題，這種經歷往往會在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為習慣變化的轉折點。例如，在今年我所任的二（3）班裡，一個曾在一年級剛入學時有過愛拿別人東西的學生受到同學們的猜疑和嘲笑，，他感到非常不安，因為這一次有個同學的字典一下子找不到確實不是他拿的。當我看到這種情形時，沒有立即下斷語，而是告訴丟字典的同學放學回家後再好好找找。第二天早上，我剛踏進教師門口，那位丟字典的同學低著頭，輕聲對我說，老師，我的字典在家裡找到了。我聽後終於鬆了口氣，我問過原因，原來是我剛教會學生怎樣查字典，這位同學平時很愛主動學習，所以前一天放學回家吃好飯後，又立即拿出字典來練習，之後又忘了放進書包里，才會出現上面所發生的事件。我為了讓這位丟字典的同學吸取教訓，也為了幫助受到同學懷疑的那位同學樹立信心，我建議丟字典的同學鼓起勇氣向全班同學說明事情的緣由，而後再向被冤枉的同學真誠的說聲對不起，看到這種情形，我和同學們都不約而同為他們鼓起掌來，教師里頓時奔發出一種充滿溫馨的和諧氣氛。我和同學們的臉上都洋溢著幸福的笑容。從這次案例中，我得到了許多啟示：教育的時機無處不在，只要我們善於抓住，善於利用，就會成為糾正不良行為的有利時機。 四、提供範例，增強是非感 榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典範，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什麼榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以在精神或物質上激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標准要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼裡，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。 綜上所述，對於小學生來說，要想讓他們養成良好的行為習慣，就要做到持之以恆，循序漸進，，因為持之以恆是養成習慣的必要步驟。而不斷地做，是養成良好行為習慣的必要步驟，單是知而不行，單是理論而無實踐，樣樣事情都不會成功。我們要用心去了解學生，去呵護學生，讓他們健康快樂地成長起來。
⑨ 急：小學生不良行為有哪些
有，罵臟話，吸煙，上網吧，喝酒，曠課，等等品德問題，吸煙牙齒會黃，記憶力會衰弱。還會越來越貪玩，在外面遇到小混混，沒錢就偷，用來供自己抽煙，喝酒。還有談念愛，與賭博。