小學生校園安全三字經

Ⅰ 校園《安全三字經》

略談物理概念教學中古詩詞的應用

古詩詞是中國古代文學中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產。古
詩詞中蘊藏著大量的物理知識，在物理概念教學中有機的插入古詩詞有時會
起到畫龍點睛、錦上添花的作用．
一 利用古詩詞創設物理情境、導入物理概念
利用古詩詞創設物理情境，可使學生興趣盎然．教師再因勢利導引入物理概念，這樣可謂是水到渠成。
例如，講授分子運動論的概念時，可引用王安石的《梅花》：
牆角數枝梅，凌寒獨自開．遙知不知雪，為有暗香來．
在問學生為什麼會有「暗香來」後，學生會引起濃厚的興趣，稍作討論
後可順水推舟引入分子動理論．
再如，講授相對運動、參照物的知識前可引用宋代詩人陳與義的《襄邑
道中》：
飛花兩岸照晚虹，百里榆堤半日風．
卧看滿天雲不動，不知雲與我俱東．
後兩句可用相對運動的知識來解釋，因為船與雲運動速度相同，以船為
參照物，雲是靜止的，在此基礎上又可以李白的《登鸛雀樓》「白日依山盡，
黃河入海流．欲窮千里目，更上—層樓．」為例，要學生指出白日依山盡的參照物，黃河入海流的參照物。 一些古詩詞通俗易懂，讀來朗朗上口，膾炙人口、生動形象而有趣，通過古詩詞引入物理概念，可引起學生的濃厚興趣，學生聽得津津有味、回味無窮，課堂氣氛活躍，有事半功倍的功效．
二利用古詩詞幫助理解記憶概念
物理概念繁多且表述嚴密，有相當多的概念不太好理解，學生因對物理
概念理解困難故而對物理望而生畏．若藉助於對相關古詩詞的分析，可使
學生針對具體問題中的概念，在理解古詩詞的基礎上逐漸接受和理解物理概念。
例如，分析力能使物體的運動狀態發生改變或使物體發生形變時，可引
用劉邦的《大風歌》「大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉。」以及《敕勒歌》
「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。」以及《秋歌》「秋風入窗里，羅帳起飄揚．」這些古詩詞詞義淺顯，學生易理解，理解了古詩詞含義的同時亦即理解了相應的物理概念．
再如講授平面鏡成象特點時引入高駢的《山亭夏日》
綠樹陰濃夏日長，樓台倒影入池塘．
水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香．
也可引入朱熹的《觀書有感》：
半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊．
問渠哪得清如許，為有源頭活水來．
這樣可加深對平面鏡成象特點的理解，同時也是對平面鏡成象特點在自
然界中存在的涉及，可拓寬學生視野，擴大學生的知識面。
又如，理解物體間的相互作用和力的分解現象時，分析風箏為什麼能浮
在空中的原因，可將清代吳有水的《風箏》介紹給學生．
只憑風力健，不假羽毛豐．紅線凌空去，青雲有路通．
同時進行受力分析，講清其道理，效果很好．而在講授光的直線傳播、
影子的形成時，用蘇軾的《花影》有助於學生的理解．
重重迭迭上遙台，幾度呼童掃不開．
剛被太陽收拾去，又教明月送將來．
三 利用古詩詞深化和應用物理概念
學牛對物理概念的掌握不是靠死記硬背，不是靠生吞活剝，而是靠深刻
理解，靠有機吸收。如學生學習了光的反射後，對李白的「床前明月光，疑
是地上霜．」就有更深層次的理解，再如引入張若虛的《春江花月夜》：
春江潮水連海平，海上明月共潮生．灧灧隨波千萬里，何處春江無月明．
可使學生在文學欣賞中對參照物、光的反射、力的作用效果等概念得到
深化和升華。
再如，李白的《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川．
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天．
氣勢磅礴的瀑布化作熠熠生輝的銀河落下神州，如果沒有一定的光學知
識，就不會有對詩中意境的深刻領悟，反過來，在欣賞和領會詩中意境的同
時也是光學知識、力的作用效果知識，能的轉化知識在認識上的又一次飛躍。
再如，學習物理後，同學們知道了一些時空概念，再重溫李白的《朝發
自帝城》：
朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還．
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山．
這首詩說的是作者和船在空間運動，西辭自帝城，東抵江陵府，乘船順
流而下，在陣陣猿鳴聲中，身處輕舟，但見群山萬壑，千姿百態，迎面撲來。
好一幅人舟共融於大自然的山水畫，豈不令人心馳神往。在這幅畫中，我們
可以領悟時空概念，相對運動概念、聲的概念、力的概念．詩仙未曾想到會
給後人留下一部絕妙的物理教科書．
四 利用古詩詞進行素質化教學
物理概念的教學過程要有利於培養學生獲取物理學習方法，有利於培養
學生的學習能力，有利於培養學生的批判精神，有利於培養學生的綜合素質，
古詩詞在這些方面可起到一定的作用．
例如學習物態變化時可利用鄭板橋的《江晴》
霧里山疑失，雷鳴雨未休．夕陽開一半，吐出望江樓．
可先要求學生歸納詩中出現的一些物態變化，再要求學生比較區分它們的異同。再如張繼的《楓橋夜泊》：
月落鳥啼霜滿天，江楓漁火對愁眠．
姑蘇城外寒山寺．夜半鍾聲到客船．
當學生學習了凝華概念後，對凝華現象及其形成原因有了一個初步了解
後，可要求學生用批判的態度去欣賞鑒別，並說明文學畢竟不是科學，它可
使用想像和誇張的手法，這對強化物理概念，提高教學效果是大有益處的。
再如，學習了機械運動知識後，可引入李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣
陵》：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州．
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流．
後兩句的意思是，那一片孤帆漸去漸遠，慢慢地在藍空中消逝，只見那
滔滔長江水滾滾而下，洶涌膨湃，向天際奔流。要真正讀懂這首詩，必須有
一定的綜合知識，其中「碧空盡」怎樣理解? 這可以用視角變小、地球是圓
形的知識來解釋，「天際流」涉及到的知識是：長江流域的地理地貌特徵是東低西高，重力的作用效果，以及能的轉化，該詩實際上是一道融力學、光學為一體的綜合題，同時又是一道多學科交叉綜合試題。學習鑒賞這首詩既培養了學生的文學素養，又促進了學生綜合素質的提高．
又如，引用陸游的「城市尚餘三伏熱，秋光先到野人家．」在解釋其詩的含義後，可讓學生討論為什麼城市的現代化程度、工業化程度越高，城市與郊區的溫度差越大? 要求學生從學過的知識入手，分析歸納出現象存在的原因，和改變此現象的措施。學生經過討論和思考後是可以從比熱、對流，蒸發吸熱、機器放熱等方面得到答案的。
可以說，祖國的文化遺產博大精深，古詩詞中的物理知識也多涉及力、
熱、光、聲、磁等物理知識，在物理教學過程中善於充分利用古詩同，挖掘其中的物理知識，對物理概念的教學大有裨益．對培養學生的綜合素質不失為一條很好的途徑。

Ⅱ 校園食品安全三字經

校園食品安全三字經：買食物，慎選擇。無廠家，無日期，無QS，是三無。專開包裝，查食品。油脂酸，現霉變屬，混異物，是變質。蛋白類，不發粘。漬脂類，無雜味。飲料類，無沉澱。無證攤，莫購買。勤洗手，潔餐具。勤消毒，不亂扔。

(2)小學生校園安全三字經擴展閱讀

校園食品安全的注意事項

1、白開水是最好的飲料，多喝白開水，少喝飲料。飲料含有防腐劑、色素等，經常飲用不利於我們的健康。

2、成良好的衛生習慣，預防腸道寄生蟲病的傳播。

3、生吃的蔬1、菜和水果要洗干凈後再吃，以免造成農葯中毒。

4、選擇食品時，要注意食品的生產日期、保質期。

5、盡量少吃或不吃剩飯菜，如果吃剩飯菜，一定要徹底加熱，防止細菌性食物中毒。

6、吃無衛生保障的生食食品，如生魚片、生荸薺。

7、不吃無衛生保障的街頭食品。

8、少吃油炸、煙熏、燒烤的食品，這類食品如製作不當會產生有毒物質。

Ⅲ 校園安全教育三字經的心得體會 500字

「雷雨天抄，莫外跑；遇雷擊，命難保。刮大風，不外出；野外跑，意外多」。讀完校園安全教育三字經，我受到了安全教育，也增強了安全意識。
在現代社會，學生的安全不能只靠家長、學校和社會。只有學生自身具備了安全意識和能力，方可一生平安。因此，學校安全教育的落腳點應是培養學生的安全意識，形成自救自護能力。「校園安全三字經」，內容有安全總項以及防震、防火、交通安全、食品安全等10個小項，基本涵蓋了中小學生日常生活中潛在的危險，讀起來朗朗上口，符合學生的年齡特點，通俗易懂，容易記住，讓學生終身難忘，為學生終身的安全意識奠定了扎實的基礎。
安全無小事，牽動千萬家。「校園安全教育三字經」，體現了「以人為本、精細化管理」為安全的管理理念，為深入開展學校安全管理，大力拓展安全知識宣傳教育面、建立健全安全管理長效機制提供了條件。「校園安全教育三字經」的普及，對師生進行了交通安全、消防安全、防溺水、防自然災害、安全用電、逃生自救、傳染病預防和食物中毒等方面的安全教育，大大提高了全校師生的各種安全防範意識。
在此，我也希望學校安全教育長期化，讓安全在學生心中紮根、開花、結果，願每一位學生，每一個人一生平安、幸福快樂。

Ⅳ 校園食品安全三字經怎麼寫

買食物，慎選擇。無廠家，無日期，無Q S，是三無。開包裝，查食品。
油脂酸，現霉變，混異物，是變質。蛋白類，不發粘。漬脂類，無雜味。
飲料類，無沉澱。無證攤，莫購買。勤洗手，潔餐具。勤消毒，不亂扔。

Ⅳ 秩序行動﹉校園安全三字經

學校安全教育三字經

同學們，仔細聽，重安全，惜生命，過樓道，勿相版爭，不擁擠，宜輕靜權。
體育課，不能少，准備足，安全保，出校門，要申請，尊校紀，要牢記。
走公路，靠右行，過路口，先看燈，騎單車，莫搭乘，機動車，持證行。
若旅遊，莫獨行，登高處，莫逞能，財物藏，不顯擺，陌生人，勿輕信。
網友話，辨偽真，迷網路，常勞神，荒學業，愧雙親，講衛生，身有益。
不吸煙，酒拒飲，作與息，講規律，要游泳，組織行，禁玩火，防災情。
電裝置，慎接近，遇險情，要冷靜，先避開，再報警，欲求助, 1 1 0 。

Ⅵ 校園安全三字經

校園安全三字經

一、交通安全：違章車，超載船， 不搭乘，避禍患。 公路上，不打鬧， 循規行，秩序好。

二、游泳安全：凡游泳，大人陪， 深險地，莫亂闖。 防溺水，練游泳， 學救助，要提倡。

三、衛生防疫：吃熟食，忌生水， 講衛生，是良方。 小零食，慎購買， 流行病，重預防。

四、防炎安全：遇火災，煙霧熏， 濕毛巾，口鼻蒙。 身著火，地上滾， 安全首，急逃生。

五、用電安全：裸露線，勿亂碰， 宿舍內，禁電器。 遇觸電，不要近， 切電源，要及時。

六、汛期安全：暴雨天，雷電閃， 避高架，離大樹。 路上行，防塌方， 河水漲，莫強渡。

七、防震安全：床桌下，牆角邊， 待救援，急躲避。 掩口鼻，護頭頸， 抓機會，逃闊地。

八、其它安全：危舊樓，勿靠近， 危險品，要遠離。 上下樓，靠右行， 防踩踏，莫擁擠。

(6)小學生校園安全三字經擴展閱讀：

學校安全工作，是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關繫到青少年學生能否安全、健康地成長，關繫到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。

1990年世界衛生組織發布報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘、致死亡的最主要原因。在我國，學齡兒童的意外傷害死亡率最高段多數發生在學校和上學的途中；而在不同年齡的青少年中，又以15~19歲意外傷害的死亡率最高。

意外傷害不僅造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，消耗巨大的醫療費用，而且削弱了國民生產力。不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的負擔和損失。據調查，1999年~2002年間，北京市共發生學校賠償經濟損失的學生傷亡事故360餘起，其中有一半以上學校在處理事故時遇到困難。

因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學安全教育和管理的重要內容。