小學生厭學的解決對策

1. 小學生厭學的原因及對策 小學生厭學家長應該怎麼做

青少年心理咨詢家彭華勇說：
要認同孩子的厭學情緒，實際上人們面對困難任務，感到厭煩和勞累是很正常的，不能因為厭就是錯的，實際上很少有人能真正做到完全喜歡上自己的工作，特別是那種被別人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厭煩情緒，這樣會讓孩子在表達情緒時感覺到被肯定了。人們往往有一個錯覺，認為如果孩子表達對學習和老師的不滿情緒是不對的，如果孩子這樣想了，那麼他可能就不容易做好，所以，一旦孩子冒出厭煩或不滿的情緒，家長和老師就趕緊進行思想教育：你這樣是不對的，怎麼能抱怨學習呢？老師都是為你好啊，學習也是為了你自己啊！這個回答其實有點流氓邏輯，看起來全是對的，但並沒有針對問題作出回答。孩子的問題是我很煩，那麼解答就是如何才能幫助你不煩，而不是告訴你不應該煩。所以，如果要認同孩子的情緒的話，簡單點可以說：嗯。復雜點可以說：「看起來做作業是很煩」，甚至激進點說：「我也覺得做作業很煩」。有些人可能會擔心這樣會強化孩子的厭學情緒，但這種擔心是多餘的。孩子只是得到認同而已，這會讓孩子覺得被理解了。

要肯定孩子的努力行為。無論孩子表達上多麼厭煩，但總歸多少是會做一些作業的，所以家長要不失時機地回應這種努力，告訴他這是多麼難能可貴的精神品質。因為他沒有因為情緒上的不滿而放棄對任務的重視，他帶著壓力堅守在他的崗位。

一般厭學的孩子大部分是基於學習上的真實挫敗，比如考的差、家長的要求高批評多、老師總是找茬子等。所以大部分孩子會對自己的評價比較低。但這並不等同於孩子真的放棄了。孩子們通常搞不清我不能做和我不願做的關系，幾乎所有的厭學，都是根源於孩子認為自己再也學不好了，但他們無法恰當表達這種美好希望和殘酷現實之間的關系，這也是源於家長和老師比較粗暴的解決問題手段，對孩子更多的是不問青紅皂白的問責，而提供幫助的機會比較少。但是他們都有一個希望成績能好一些的希望，都希望自己能表現的更好一些，更有人氣一些，更被認可一些。所以，家長和老師必須從認可孩子的希望著手，深入理解孩子在學習上遇到的真實困難，該出手幫助就出手幫助，該改變預期就改變預期，這樣才能幫助孩子重新回到嘗試學習的軌道上來。

真實的挫敗有些是完全按達不到的要求，比如不允許任何粗心犯錯、學過一遍的東西就要記住、上課完全不能走神等，這些都是非人性的折磨，根本就是違背人類的生理機制的，是絕對不可能實現的目標，這些目標一定要詳細審查，不合理的部分要堅決改掉，給孩子一個做人的機會，而不是培養成全知全能的神。

望採納。

2. 中小學生厭學的原因及對策

中小學學生厭學的原因與對策怎麼改變學生厭學心理。中小學生厭學的五大心理原因!家長必知！現在很多的青少年都是會厭學的，並且早早的就輟學了，其實這對於自己後面的發展是不利的，對於這個問題，家長一定要引起重視，那麼造成青少年產生厭學心理的原因是什麼呢？三好網初中家教班老師幫您分析一下。

1、由於青春期的孩子生理和心理發展不成熟，學校和家長又給予過大的壓力，將會使孩子出現一些情緒和行為的改變。生長在應試教育嚴重的今天，屬於青少年學生的自由空間少，導致不會溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內向，注意力偏差而導致厭學。

2、抑鬱症是青春期比較突出的情緒問題。在整個兒童期到成人以前，是抑鬱症的個高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對個人的未來，對前途悲觀、絕望，有自卑心理。由於現在的家長老師多不注意孩子的性情變化，導致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點，抑鬱而輕生，更別說厭學。

3、青春期性心理沖突。調查發現，發生厭學與一些孩子初入青春期有關，當女孩出現初潮和男孩首次遺精時，由於神經、內分泌的作用，他們的警覺性增強，害怕學校其實是一種移花接木的轉換防禦機制，通過棄學暫緩了「不被人發現」、「不知如何是好」這種潛在的性心理壓力。

4、學生本身也會因為學習目的不明確，不求上進或 學習方法不當，考試遭受失敗而產生的厭學心理。

5、在極度焦慮的情況下，容易出現強迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非常苦惱，使注意力無法集中。有時候，自己做的事情自己都毫無主見，就像被思維控制一樣，昏暈而過，迷茫糊塗，而這種強迫症，是不會貼附在學習上的。

3. 小學生厭學原因有哪些

一、小學生厭學心理原因分析
1. 家庭因素。（1）過分溺愛或放任自流。獨生子女在當今社會已經越來越多，由於物質條件十分豐裕，致使獨生子女在家養成所謂的「公主病」。父輩的物質給予，祖輩的精神關愛使小學生在家沒有一個濃厚的學習氛圍，造成想學就學，不想學就不學的惡性學習心理。（2）家庭關系不和諧。父母及父母和孩子的關系是家庭關系的重要基準，做孩子的良師益友是家長的最高境界。假如孩子長期處在一個充滿「戰爭硝煙」的家庭和一個「冷如冰窖」的家庭，使他們整天處於焦慮不安的情緒中，使他們感受不到家庭的溫暖，那麼孩子們就會轉移到他們認為能平衡心理的地方，厭學情緒也就自然而然地產生了。
2. 學校因素。（1）教師的「唯分論」。盡管素質教育早已提倡多年，但分數的「指揮棒」還是無形中影響著教師，片面地追求分數，一味地追求優秀率和升學率，只重視學生成績好壞，而不注重學生德、智、體、美、勞全面發展。同時在教育手段上還存在著應試教育中的「灌輸式」、「注入式」、「填鴨式」的教學方法，導致學生缺乏學習的內在動力，走進「唯分論」誤區。（2）作業的「題海論」。現在的教師「考核」制度也給教師帶來了壓力，一些教育工作者由於某種主觀原因的限制形成了一種危機感，空前的危機感使得這些教師把所有的心思都用在提高升學率上，而升學率又是靠學生成績來判定的，致使教師不得不給學生布置大量的作業。
3. 學生自身因素。（1）學習能力不足。有的學生學習成績不好，並非是真的厭學，也不是懶惰、智力低下，而是存在著學習方面的嚴重落後，影響了學習的成效，具體來說就是學習能力不足。許多學生花費大量精力來做練習，卻事與願違，成績總得不到提高。（2）無明確的學習計劃。多數學生存在著對學習的「三天打魚，兩天曬網」的學習狀態，沒有一個科學性的學習計劃，不會對科目進行統籌安排，學習起來顧此失彼，對知識死記硬背，對課程內容不會抓住重點、難點，不會靈活運用、舉一反三、融會貫通。
二、解決策略
1. 家庭方面。（1）家長要與孩子多溝通、多交流。家長要多和孩子進行平等的交流，特別是留守兒童，家長不要只是提供衣食住行，也要抽出時間多陪陪孩子。多溝通，及時了解他們的思想動態，發現有什麼不好的苗頭及時解決，這樣可避免或減少孩子厭學、逃學問題的發生。（2）正確看待孩子的學習成績。家長要正確對待孩子的學習成績。一般要多表揚，少批評。研究表明，孩子在學業上的成就及積極性格的形成，與家長的褒獎密切相關。對孩子的進步，哪怕微小的進步，也應給予肯定和表揚。（3）運用科學的教育方法。當孩子犯錯時，切忌簡單、粗暴，棍棒相加，要動之以情、曉之以理。要知道父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經常與教師溝通，全面關心孩子的健康發展，使孩子增強學習的信心和興趣，不要求學生做得最好，但要求其能做得更好！
2. 學校方面。（1）轉變觀念，客觀地評價學生。學校在開展素質教育中，對學生的評價要進行改革，應從多方面、多渠道、綜合地評價學生。要打破以往只重知識記憶、背誦而忽視創造等能力考查的教學評估方法，在考試、考核中實行動口、動手和動筆相結合；在成績評價上實行自評、互評與師生共評相結合。這樣可加強在非智力因素方面對學生的評價，這就要求教師隨時觀察，記錄學生的學習行為，隨時隨地培養學生良好的行為與品質習慣。（2）活躍教研氛圍，提升教師教學能力。首先，學校應多開展教研活動，組織公開課、研討課，開展聽課、說課等活動，培養教師的教學能力。其次，多些橫向聯系，「走出去，請進來」，多組織教師去發達地區參觀學習，多請一些知名人士講學，授示範課等，開拓視野，豐富知識。最後，搞好課題研究，讓教師們在課題研究中，不斷總結提高自己的理論水平，改進教育教學方法。
3. 學生自身方面。（1）明確學習目標。我們要通過開主題班會或給學生講名人故事的形式幫學生樹立正確的人生目標，使每個人都有奮斗的方向。同時使學生明白有了目標就得為之奮斗，即使不聰明，只要努力了就會成功。（2）幫助學生端正學習態度，掌握學習方法。教師應教育學生首先要有正確的學習目的、良好的學習態度，從根本上克服厭學情緒，還要合理地利用時間和大腦，不搞疲勞戰術，以質取勝。（3）及時激勵學生，讓學生在成功中感受學習的樂趣。學生往往很在意別人對自己的評價，他們是按照別人的評價去認識自己的。學習有時候是一個艱苦的過程，很多時候樂趣在於最終的結果而不是在過程，要培養學生持之以恆的毅力，讓他們奮力堅持到最後。所以，學生哪怕只是取得了極其微小的進步，我們也要善於發現，及時鼓勵。

4. 小學生厭學的原因,分析,以及對策

首先要弄清楚孩子為什麼會厭學，是學習比較差得不到好的評價，還是他在學校的人際關系出了問題？是家長給他施加的學習壓力太大，還是他自己不自信？是他對現在的這種教育制度有看法，還是他產生了網癮。總而言之，厭學的原因是非常多的，家長首先要弄清楚他為什麼會厭學。據我接受的案例分析，孩子學習上的不自信和家庭不適當的家庭教育是常見的問題，我們把它叫做學校恐懼症或者厭學綜合症。其實家長最了解自己的孩子，你可以分析一下，如果能夠呈現這些原因的話，我們是會有一定的辦法的。家長的原因家長就要做一些調整。比如現在的家長期望值普遍都比較高，攀比比較強，其實將來孩子能不能進入社會，能不能很好的去成為一個社會有用之才，不單是學習成績本身，要讓孩子高高興興的，心理上能夠健康成長。其實有的厭學的孩子他在其他方面優點很多，比方說可以玩，反應比較敏捷，有禮貌，這都是優點，但是咱們家長往往視而不見。我的意思就是要克服這種厭學，要從鼓勵孩子的其他優點開始，這時候孩子其他優點得到鼓勵以後，那他學習也會跟進。我們雖然管不到學校，但是我們可以和班主任老師適當溝通，適當的照顧孩子的這種性格特點。還有一部分孩子由於學習上的挫敗感確實發生了一定的心理問題，那就是要及時到相關機構找有經驗的心理醫生來進行調整，而不是要盲目地教訓孩子

5. 小學生厭學的原因及對策分析

有的孩子是自身的情商能力出現比較弱項的部分，比如說抗挫折能力差，由於家庭養育方式的不一致，孩子的抗挫折能力也會不同;

在學習的時候，害怕吃苦，害怕付出太多，害怕在學習中遇到難題等等，或者是有的孩子出現注意力，學習技能等方面的問題，導致學習上的困難，從而逐漸的對學習失去信心，在學習上出現抗挫折能力比較差的一個表現。
在學校當中人際關系比較難以處理好，比如說和老師之間的關系和同學之間的關系都處理不好，有的孩子和同學關系處理不好，但是跟老師的關系還可以，對學校的抵觸情緒會相對弱一些。

學校的原因

學校老師可能會以成績來評判學生的好壞，或者是某些標准來評判好的學生，壞的學生。

學習成績不是很理想的孩子，就會害怕把自己歸結為壞孩子的行列，所以會對自己失去信心，同時如果在學校中沒有很好的夥伴，也會對自己產生懷疑，這種事就是人際關繫上對孩子造成的這種壓力。

學習技能問題導致的厭學

比如說有的孩子，注意力缺失、缺乏，注意力不集中，難以跟上老師的上課節奏，在書寫的時候或者是閱讀的時候，出現困難。

有的孩子出現理解上的困難等等，這些都是孩子，害怕去學校，厭煩去學校的一個原因之一。

該如何預防小學生厭學?

早發現，早干預是非常重要的，避免孩子發展到嚴重厭學，可以從以下幾個方面入手：

家庭方面

家庭環境盡量要給孩子營造一種和諧、溫暖的家庭環境，尤其是家庭的氛圍要是愉快的，輕松的家庭環境，面對孩子要更好地避免過多的爭吵，對孩子的陪伴也要盡量保持較高的效率，而不是孩子玩兒自己的家長忙自己的。

改善孩子的情緒

家長要和孩子盡量多的保持溝通交流，尤其是高年級的孩子，他們的思想變化，情緒變化是比較劇烈的。所以家長要重視和孩子的溝通交流，不要只看到學習，寫作業本身的活動。

6. 如何解決小學生厭學心理

產生厭學情緒的學生大多數學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動。他內們感到學習是一種苦差容事，簡直就是活受罪，但是迫於老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學校混日子。學生自身學習興趣不濃，缺乏正確的學習目標。
當孩子對學習變得無趣、被動時，家長不要急著批評責怪，而是應該協助孩子找出學習被動無趣的根源在哪裡。一般而言，孩子覺得學習是件被動的事主要是因為孩子對學習概念不清，無規范的學習目標和計劃。而從孩子學習心理進行分析，一般而言，孩子會認為學習時間剝奪了自己的快樂。
學校老師只能在學校時間對孩子進行學科教育，而孩子的大部分時間都是和父母在一起，作為父母，首先的得學會培養好孩子的學習目標及學習計劃，讓孩子能夠學會主動學習。其次父母應該學會尊重孩子的學習興趣，另外父母應該學會培養孩子的責任感，孩子的學習應該由他自己去做主，只要孩子有了這樣的思想，他才會主動為自己的學習負責。
家長，您好，希望以上有關家庭教育方面的知識能幫到您，也請您多多關注孩子家庭教育方面的知識。

7. 小學生厭學對策有哪些

學習困難的學生與生理發育有一定關系，較為普通的是學習動機不足，激發學生的學習動機，可以通過給予他們稍有挑戰的任務，不是輕而易舉就能決解的也不是困難到完成不了的任務，完成這類任務可以有效強化學生的學習動機。其次是讓學生保持內心的期待，但期待的事情要合理，比如期末進步5個名次，老師家長幫助學生形成合理的期待，對其獲得的成功進行適當的外部獎勵，不能過分獎勵。

8. 小學生厭學的原因和解決的方法

小學厭學是非常常見的，在小學之前孩子一直是處於幼兒園的階段，孩子上了小學專這個時候出現厭學並不是學習屬的壓力，而已孩子的情緒和適應，不同程度的厭學情緒會伴隨著不同程度的厭學行為，比如上課注意力不集中，

從幾個方面來看，孩子產生厭學的緣由，有以下一些原因：

認知上出現了偏差，也就是從根本上對學習就是產生了厭煩。

被家長過早的逼著去學習，參加各種補習班，對學習的興趣極大降低。

還有的孩子會把有一些問題歸結為其他原因，比如說是老師的原因，自己沒考好是同學的原因等等。

家庭環境盡量要給孩子營造一種和諧、溫暖的家庭環境，尤其是家庭的氛圍要是愉快的，輕松的家庭環境，面對孩子要更好地避免過多的爭吵，對孩子的陪伴也要盡量保持較高的效率，而不是孩子玩兒自己的家長忙自己的。