① 適合小學生的經典美文
多閱讀一些經典美文對於寫作是有利的。那適合小學生的經典美文又有哪些呢?下面是適合小學生讀的美文作品，以供大家閱讀。
適合小學生的經典美文(一)
有一種錯誤——放大痛苦
有位農婦不小心打破了一個雞蛋，這本是一件再平常不過的事，但這位農婦卻沿這種思路想下去了：一個雞蛋經孵化後就可變成一隻小雞，小雞長大後成了母雞，母雞又可下很多蛋，蛋又可孵化很多母雞。最後農婦大叫一聲：「天哪!我失去了一個養雞場。」可以想像農婦將會怎樣痛苦下去。
失去一個雞蛋的痛苦竟放大成失去一個養雞場的痛苦，在常人看來的確有點荒誕，但生活中這種人大有人在。孩子生病了，焦急的母親一邊守著病兒，一邊又焦急地想著孩子的學習肯定耽誤了，誤了學習肯定影響升學，影響了升學肯定影響就業。如此這般這位母親會被痛苦煎熬得像熱鍋上的螞蟻。放大了痛苦有可能將這個家擊倒。
我們總覺得活得很累，我們總有排泄不完的痛苦，這是為什麼?原因很多，但其原因之一肯定是常犯一種錯誤——放大痛苦。
適合小學生的經典美文(二)
瘋長的魚
辦公室門口擺著一個魚缸，缸里養著十幾條魚。那種魚長約三寸，大頭紅背，長得特別漂亮。
一轉眼，兩年時間過去了，那些魚似乎沒有什麼變化，依舊三寸來長。
忽一日，魚缸被一小兒砸了一個大洞，待人們發現時，缸里的水已所剩無幾，人們急忙把魚打撈出來。怎麼辦呢?人們四處張望了一下，發現只有院子當中的噴泉水池可以做它們的容身之所。於是，人們把那十幾條魚放了進去。
兩個月後，一個新的魚缸被抬了回來。人們都跑到噴泉水池邊來撈魚。撈來一條，人們大吃一驚;又撈出一條，人們又大吃一驚。兩個月，僅僅是兩個月的時間，那些魚竟然都由三寸來長瘋長到一尺來長。
人們七嘴八舌，眾說紛紜。有的說，可能是因為噴泉水池的水是活水，魚才長這么長;有的說，噴泉的水可能含有某種礦物質……但無論如何，大家都認為還有一個重要的原因，那就是噴泉水池要比魚缸大得多。
年輕人的成長也是這樣，要想使自己長得更快，就不要拘泥於一個小小的魚缸。
適合小學生的經典美文(三)
難忘的荷花
大千世界，萬物之中，我既不喜歡雍容華貴的牡丹，婀娜多姿的水仙，也不喜歡傲骨的菊花，光采照人的向日葵.唯有"出淤泥而不染"的荷花在我心目中佔有重要的地位。它那亭亭玉立的身影，給我留下了深刻
② 小學生遇到困難和挫折有哪些
學生遇到的困難和挫折，主要就是學習成績跟不上。自己心裏面想學習，但是怎麼也提高不了，同時會遭到父母的責罵和同學的嘲笑。
③ 小學生圖畫作品，稍微難點！！
什麼意思……題目還是？
④ 小學生閱讀外國文學作品最困難的地方是什麼
作家當時所處說我社會現狀，外國作品大多和社會現實聯系比較緊密；作家的回思想，比如宗答教信仰、性格、經歷等，其中包括這個國家一：文化不同，背景不同，有些觀念思想或者事情的做法不容易被我們理解，因此不能准確把握文本。
二：宗教信仰，大部分中國人沒有宗教信仰，因此，較難理解外國文學中人物的宗教情感，這是讀外國文學的一大障礙。
三：過多的神話典故引用，像後期象徵主義、現代主義文學流派，尤其是艾略特的《荒原》旁徵博引，注釋部分內容遠遠超過正文，對於一個異域讀者來說，要讀懂是很困難的。 的精神；還有是有些外國作品翻譯的太差勁，根本讀不通1、不了解外國文化及相關一些文化背景
2、翻譯和原文之間可能存在一定的出入，表達不完全相同
悉的話，那是相當郁悶的事情。
而人名除了主角外，其他都感覺相當復雜。
個人有隨手筆記的習慣，主要寫一下他們的之間的關系。3、用中國人的標准來評價作品裡的人物
⑤ 小學生生活中遇到過哪些困難
1.我不能夠認識我自己。
2.承諾的事無法完成。
3.自己無法專過著自己理想的生活。
4生活中無法讓自己能夠輕松屬面對日常七件事。
1。好朋友要你做你不會做的事和不願意做的事，
2。在幫助別人後被人誤解的（心裡挖澀）
3。想幫人被他人誤解為有目的的，
⑥ 小學生一次解決困難的經歷為主題的作文
在學習中是沒有人不會遇到困難的，我也遇到了一個不算大的困難，但是卻讓我很興奮，我的困難是？？？一會再告訴你們，先聽我說一下經過。
經過是這樣的：星期四上午一堂語文課，老師讓我們寫一篇關於困難的作文，怎麼辦？我們一個學習小組4人，哪個不是被家長當成寶貝一樣，現在，老師讓我們寫關於擊敗困難的，我們怎麼可能會。我沒他們那麼嬌，所以遇到過困難，但我一碰到困難就退縮了，沒有自己擊敗過困難，所以我們一小組左思右想，怎麼也想不出一個所以然來，我們小組中一個同學發話了，他說：「不如抄一篇吧？」
我斷然回絕了，說：「不行，你寫的是自己的事，不是別人的，為什麼要去抄別人的。」
另一個說：「我同意抄，因為老師又不會跟我們回家，幹嘛不抄？」
「老師不跟你們回家，但是老師這個稱號不是白叫的，老師自有老師的辦法，老師看不透你們的心，但是說不定你們抄的作文正巧老師看過呢？」
在我的盡力勸阻下，他們也放棄了抄作文這個念頭，接下來我們又討論寫什麼題材？最後，我們一致決定，寫學習的。發生在各人身上的事不同，所以不討論寫什麼內容。
開始寫了，寫關於學習的什麼好呢？我又陷入了思考。
忽然，靈光一閃，提筆寫下了這篇作文《一次克服困難的經歷》
⑦ 小學生繪畫作品大全8開紙
感恩父母
⑧ 克服困難小學生十百字作文
有人說：人是在不斷克服困難的過程長大的。回過頭來想想不久前發生的一件事情，覺得這句話還真有些道理。
2008年元旦時，學校組織聯歡會，要同學表演文藝節目。我雖然學會了吹笛子，但還是很猶豫，確定不了是不是報名。媽媽勸我去，可是我沒有勇氣，怕到時出醜。最後在嗎媽的勸說下，我鼓起勇氣，報了名。聯歡會之前的幾天，我在家苦練，連譜子都能倒背如流了，我怕到時候吹錯了丟臉。
聯歡會那天，雖然還是冬天的早晨，可我還是滿頭大汗，我既興奮，又緊張，又驕傲。聯歡會上，同學們表演的什麼節目我跟本就不知道，腦子里一遍又一遍地過著要演奏的曲子。忽然主持人說：「不光西洋樂器很有名，我們中國的民族樂器更好聽！下面請wmf同學用笛子演奏《牧民新歌》。」我不好意思地往台上走，不知怎地，腦子一瞬間變成一片空白。我自我安慰：「別著急，大大方方地吹，你不會出錯的！」當時我感覺到自己臉很漲，肯定紅得像熟透的西紅柿。
我故作鎮靜，深吸一口氣，閉上眼睛。聽到了自己吹出的音調，隨著音調，眼前浮現出茫茫無際的大草原，牧民放牧，駿馬飛馳，我竟然忘記了剛才的緊張。當最後一個音調突然停止的時候，我聽到了同學們給我的熱烈的掌聲。那時候我真為自己感到自豪，同時，心裡的石頭終於落了地。
我興高采烈地跑回家，不，應該是跳回家，把事情的整個過程講述了一遍。媽媽說我的膽子大了，爸爸說，我的信心更足了。以前連發言都不敢的我，這次竟然主動要求上了台，給大家吹奏好聽的曲子，我也為自己取得的「成就」感到吃驚、意外和興奮，這是我最自豪的時候，我一輩子都不會忘記。
通過上台表演這件事，我克服了不敢大膽表現的困難，初次感到了成功的喜悅，我成功了！
⑨ 小學生優秀作文《我戰勝困難》
在生活中，困難無處不有，就看你是否有沒有不畏懼它，戰勝它的良好心理。有了它，困難是一定能戰勝的。
只是一個炎熱的夏天，火辣辣的太陽烤著大地，天空中一絲風也沒有，樹上的知了不停地叫著，好像在說：「熱死了！熱死了！」狗也熱得伏在地上，躲在樹蔭處，吐著舌頭。樹蔭下，老頭們搖著竹扇，悠閑地聊天。而我，正坐在屋子裡，吹著電風扇，埋頭用功地做著作業。
一題，兩題，我做出來了，三題，四題，我也做出來了。可是，有一題，我冥思苦想，怎麼也不會做。氣得我豆大的汗珠像一個個調皮的小孩，在我的額前像滑雪一樣淌到我的下巴。
時間一分一秒的過去了，牆上掛著小熊維尼的頭像，那個胖嘟嘟的小臉彷彿也在嘲笑我：『真笨！這都不會做！「
此刻的我，記得就像熱鍋上的螞蟻，暈頭轉向的。這時，媽媽推門進來了，望著汗流浹背的我，她放下手中的可樂，和藹可親地說：」孩子，怎麼了？「我指著那道題，又指著那張早已被我畫了無數次都已千蒼百孔的草稿紙，無可奈何地搖了搖頭，說：」唉！做不出來啊！「」沒關系的。「媽媽憐愛地撫摸著我的頭，笑著說：」再想想，遇到困難時不要怕，這種方法不行，可以換一種方法。「說完，媽媽就出去做事了。
我莞爾一笑，又拿起一張潔白無暇的草稿紙，一遍又一遍耐心地算著，可是，依然沒有結果，那道題像座山堵在我眼前。難道我就真的被這困難嚇倒了？正當我」山重水復疑無路「的時候，爸爸也進來了，他在我身旁坐下，看著我，一會兒開口了：」困難其實像是一面無形的牆，一直並不可怕的怪獸，只要你勇於挑戰，敢去戰勝它，你就是英雄。「話音剛落，爸爸也出去了，留下我一個人靜靜的思考。
聽了爸爸的這一番話，我似乎面前展現出了」柳暗花明又一村「的美景。放下筆，我看著桌前雷鋒叔叔正在縫衣服的油畫，我來勁了，隱隱約約感覺到雷鋒叔叔也在對我說：」你行，加油吧！你一定能戰勝困難的！「
頓時，我覺得心中豁然開朗了，一股新鮮氣息注入我的心田，我拿起筆，再次在紙上列式計算。不一會兒，我就算出了這道題的正確答案。太好了！我終於戰勝了困難！看來爸爸說的對，其實困難並不可怕，只看你是否有勇氣去戰勝它。
這件事雖然過去了很久，但是從那以後，我在也不懼怕困難了。因為我知道，困難在於你自己敢不敢去戰勝它，只要你帶著這種良好的心理，困難是一定可以戰勝的！
⑩ 小學生生活困難有哪些二年級寫話作文
馬彥萍二年級的寫話教學對於整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以後的作文才會有保障！才會有堅實的基礎。如何培養二年級學生的寫話能力？《語文課程標准》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說」的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。由此，我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話興趣的培養，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學實踐，在這里想談談對二年級寫話教學的一點嘗試和體會：一、強化造句訓練，為提高學生的寫話能力打基礎造句訓練，不僅便於學生加深了對詞語的理解，認識的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打下基礎。如：《小鷹學飛》一課的課後練習中有用「已經」一詞造句的要求。我在指導學生完成造句練習時，首先採用分析理解詞語的方法，然後引導學生聯系生活實際想一想身邊的人和自己，在什麼情況下學會了什麼，最後用「已經」造句。我採用多種的形式，把造句訓練與說話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。、二、精心指導聽寫，讓學生學會寫句子的方法由於學生在一年級的時候對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點，該標哪種標點，再加上學生對於語句的積累有限，他們在遣詞造句的時候也不會很恰當，詞序的排列也不通順。所以我針對這個問題採用了這種方法：聽記是一種單項的語文訓練，形式很多。我們低年紀採用直記法。即老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號。聽記的內容教師要精挑細選，要符合學生的認知規律，要有針對性和趣味性，內容具體，用詞貼切的句段。如謎語、格言、笑話、兒歌、各種名句選段等，還可以結合重大節日進行聽記。如「教師節」，讓學生聽記一些贊美老師的詩句。又如「國慶節」讓學生聽記一些贊頌祖國的優美句段。我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了思想教育，我還挑選一些詞語或成語進行聽記，以此擴大學生的詞彙量，培養學生用詞的能力。三、先說後寫，循序漸進的進行寫話練習小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養學生的說話和寫話能力。低年級學生要先從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，特別要注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺入深，從簡入繁，逐步提高。我就在教材中捕捉說話的訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言大加贊賞，遇到學生說得好寫的好的詞句就隨機寫在黑板上，讓學生在寫話的過程中共享此資源。四、多看多讀，積累詞句從讀到學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生的視野，豐富學生課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎，我經常鼓勵學生課外去讀各類課外書，把好詞好句摘抄下來，通過訓練，學生積累了大量的語言詞彙，寫話能力明顯提高。五、創設情景，練習寫話新教材課文圖文並茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發了學生的寫話興趣及注意力。它是學生學習課文的好幫手，同時也是培養學生寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，以此激發學生的興趣。從說一句話到說兩句話、三句話，從寫一句話到寫兩句話、三句話，乃至一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最後就改成為連貫的三到四幅圖的連環圖畫。此時，對學生的要求不能過高，只要句子通順，圖意能基本表達出來即可。如果出現好的優美詞句，應加以表揚，從而激發了學生寫話的興趣。二年級的寫話訓練是作文教學的基礎。因此，我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應不斷的學習和探索，使學生樂於寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語言文字的表達能力。為三年級作文打下牢固的基礎。