① 怎麼想才感覺校園內小學生吵鬧聲是好的
中學生自我保護 1 自我保護 去年3月29日，教育部、公安部、團中央、中國殘聯、全國少工委等五部委近日聯合發出通知，將3月29日定為全國中小學生「安全教育日」， 要求教育主管部門及學校要做好安全教育，完善校內安全管理，引導學生提高安全意識，增強自我保護的能力，共同創建文明安全的校園。 中小學生是未成年少年，屬於社會中的弱勢群體，容易受到不法侵害，除了社會要對未成年人應該提供強有力的保護措施外，對於中學生來說，提高自我防範意識，增強辨別是非和自我保護的能力，學會運用法律武器維護自身合法權益，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害是我們必須具備的技能。 一、影響青少年的安全問題：從目前來看，影響和危害青少年的安全問題可歸納為以下兩方面： 1、來自於校園的外部：包括校處的各類暴力事件，如打架、勒索、涉黑的各類活動和交通事故傷害事故等； 2、來自於校園的內部：包括由於各種疏忽而造成的各種的傷害事故，如運動損傷、電傷、溺水，也包括學生在營業性的網吧開展各種活動而造成的各種損傷。 二、基本的自我保護方法、技能、要求：希望每一名同學都能夠提高安全意識，珍愛自己的身體，警鍾長鳴，不斷提高預見事故的能力，嚴格要求自己，講究安全秩序。為了有效地保護自己，在這里向同學們提供幾條應該學習和掌握的自我保護方法、措施和要求： 1、記住可信賴的成年人的名單、電話，這樣在遇到侵害時，可以及時尋求他們的幫助。 2、遭遇勒索時，記住勒索人的樣貌，找到機會馬上報告老師以至於警察。 3、學會拒絕不正當要求，堅決不與壞人壞事同流合污。比如讓我們去打群架、賭博、去網吧、去看不良錄像等等，我們堅決不要去，並勸說朋友也不要去。 4、上學、放學時，應與同學結伴而行，身上不要裝過多的錢，不要攜帶珍 貴物品。 5、遭到壞人劫持、傷害等暴力侵害時，要大聲呼救，並根據情況決定是否 反擊。 6、不在校園內追逐、打鬧、互相推拉，不在教學樓開展各種體育活動。 7、要珍惜生命。防止出現溺水、觸電、交通安全事故、不要到有安全隱患的河涌、水庫、海灘游泳。不要亂動帶電設備，遵守交通法規，做文明的行路人；不在沒有家長的陪同下私自組織各種的外出旅遊活動。 8、培養正確的網路道德，不到營業性網吧參與各類活動；不與有不良行為的人員來往，將交友的范圍界定在本班本校。 9、遇到問題、遭遇侵害時，一定要及時與家長、老師、公安機關取得聯系。 「預防校園侵害，提高青少年兒童自我保護能力」絕不能只是一句口號，為了實現新的目標、樹立安全意識、掌握安全知識、提高防範能力，每一位同學均應該本著對自己、對家庭、對社會負責的態度提高將安全工作做得更好。 中學生自我保護措施 一、 中小學生不能進入營業性歌舞廳 營業性歌舞廳是不適宜未成年人進入的。原因有如下幾點： (一)活動內容不適宜。營業性歌舞廳的活動內容包括男女交誼舞、飲酒、品茶、點歌等，這些活動不適宜中生。 (二)費用較高。營業性歌舞廳是高消費場所，一般工薪階層的成年人都很少問津，沒有經濟來源的中小學生就更不應進入。 (三)秩序安全難以保證。在這類場所極易發生流氓滋事、打架斗毆等傷人事件，或出現賭博，甚至色情活動，個別的還有「三陪」、賣淫嫖娼等社會丑惡現象。 青少年尚處於身心發育不完全的時期，自控能力不強，過早的接觸成人娛樂場所勢必會對其身心造成一定的影響，嚴重的甚至會因此而墮入犯罪的深淵。 所以，主管部門和經營者應當採取措施禁止中小學生進入營業性歌舞廳。中小學生也要學會自我保護，自覺遵守不進入營業性歌舞廳的規定。 二、禁止中小學生進入電子游戲廳 游戲機是中小學生娛樂的一種方式，很些家庭也購置了電子游戲機。但是為什麼《中華人民共和國未成年人保護法》卻規定「各類游戲廳禁止中小學生進入」呢？原因有如下幾點： (一)長時間玩電子游戲會損害身體健康。對視力、神經都會有影響。嚴重的會造成體質下降，使疾病乘虛而入。 (二)長時間玩電子游戲勢必會影響學習。 (三）經常去游戲廳會誘發違法亂紀甚至犯罪行為。大部分游戲機卡帶有色情、暴力兇殺等內容。有的經營者還以游戲中獎為幌子，或公開使用國家明令禁止的賭博機，引誘人們參賭。游戲廳還有不三不四的人混雜其中，經常發生尋釁滋事、打架斗毆事件。 據《北京青年報》2000年6月9日的報道稱：「至少10％中小學生沉迷於電子游戲，成癮症狀與毒品海洛因極其相似」。文中采訪的武漢精神衛生專家通過研究分析接觸到的病例總結出的結論是：青少年一旦沉迷於游戲機，即會產生愈來愈強烈的心理依賴和反復操作的渴望，不能操作時便出現情緒煩躁、抑鬱等戒斷症狀。這種成癮症狀和戒斷症狀同時存在的特徵，與毒品海洛因的成癮行為特徵極其相似。「……一位多年主辦未成年人涉嫌犯罪案的檢察官說，去年由於玩游戲機引發犯罪的已佔青少年犯罪案的10％。」對此，中小學生一定要警醒，要學會自我保護，自覺遵守不進入電子游戲廳的規定。 三、禁止中小學生吸煙 (一) 吸煙損害身體健康。煙中含有尼古丁、煙焦油、一氧化碳、氰化物、苯並芘、鎘等上千種有害物質。人在吸煙時，這些有害物質隨同煙霧進入身體傷肺、肝、腎、骨骼，使人體健康受到損害。更何況中小學生尚未發育成熟，養成吸煙的不良習慣，必然會嚴重地危害身體健康，影響學習。 (二) 養成吸煙惡習，會影響學業進步。少數中小學生誤以為吸煙「像大人」、「夠氣派」、「很好玩」、「很刺激」，於是從模仿成人學著吸，背著老師、家長偷著吸、三五成群扎堆吸，到操場或校外吸、廁所吸，最後吸上癮。他們，整天琢磨怎麼吸，怎麼搞到煙，怎麼躲避上課，影響了學業。人在吸煙時，會大量吸入一氧化碳等有毒物，使血液中缺氧，造成頭痛、頭暈、乏力等症狀，同時智力下降。通過調查，在德、智、體、美、勞五個方面，有吸煙不良習慣的學生，比不吸煙的學生差。
② 小學生上課吵鬧如何治理
該嚴肅 就嚴肅 改放鬆就放鬆
只有自己做到鬆弛有度
才能是學生們聽話 不要一味的死板教學
學生喜歡你了 自然就聽你的話了
這樣用幾分鍾講一些他們感興趣的事情 也能馬上把他們的思緒拉回
不過這樣是一個過程
現在的話 就要嚴厲 等混熟了 混成朋友了
他們就不會這樣吵 不會這樣對你了
③ 學生上課吵怎麼辦
給「亂班」課堂教學支招
我們有時不得不面對一個亂班，學生上課說話、做小動作多，任憑老師軟硬兼施，學生不吃那一套。自己的付出學生不買賬，教師難免出現急躁和厭煩情緒。久而久之，和學生越來越對立，課堂教學只能勉強維持。這樣的班，語、數、外老師都頭疼，更別說上「副課」了。教師如何變換招數，讓亂班不亂？
現象：學生對教師不感興趣，總是和老師對著干，師生關系緊張。
招數：出奇制勝，讓他們感覺你和其他教師不一樣。
亂班的學生認為所有的教師對他們都有看法，處理問題有偏差。但當他們看到你和其他教師處理問題不一樣，自己以前對付老師的那一套不靈時，會有新鮮感和敬畏感。
我在上第一節課時，一進教室，假裝環顧四周，檢查有無「機關」。然後說：「首先我要表揚大家。」學生覺得很納悶，互相看看，我接著說：「我以為會像港台電影那樣，從門上掉下個水盆，或講桌里藏有機關，我都穿了防彈衣（拍拍胸脯），看來沒有，所以要表揚大家。」學生覺得有趣，拉近了和我的距離，也察覺出我作為教師的自信。
在一節課上，學生大聲說話，吵鬧，於是我頓了頓說：「給你一分鍾，把你非常想對誰表白的話說完，一分鍾後不許再說話。」然後做出一個很酷地等的樣子，學生都安靜了下來。
現象：上課鈴響了，學生無法安靜，教師發火，沒有心情上課。
招數：控制自己的情緒，把握課前五分鍾。
讓教師感到頭疼的是，亂班的學生在上課鈴響後，坐不下來，坐下後也是嘰嘰喳喳，安靜不下來，把老師不當回事。教師在制止學生無效的情況下，終於爆發了，大發雷霆。學生看似老實了，可教師帶著情緒上課，教學效果就談不上了。
我認為課前五分鍾非常關鍵，主要是教師要控制自己的情緒。先不說話，環顧四周。如無效果，再抓典型，「張三，你快點說，我等著上課呢」，「李四，這么高興，有什麼喜事給大夥講講，讓大家一起分享」。此時點名要比大聲制止效果好。如果以上辦法對你的學生無效，那你就說：「現在把書合住，提問上節課的內容。」你會看到他們一個個老老實實地坐好了，因為沒有一個孩子對老師的提問有把握，尤其是調皮的孩子，你只用提醒一些學生不要偷看課本就可以了。
現象：學生上課發呆、走神，玩東西或做小動作，大聲爭論等。
招數：以幽默和機智化解矛盾。
在這樣的班上，有一些不良習慣的學生不足為怪，我一般以幽默化解。如學生發呆，我用方言高調說：「有些娃年齡大了，想法多了，不好管了。」也不點名，不傷害學生的自尊心，哪有學生還敢發呆。有學生上課和別的學生爭論起來，我走過去，很誇張地拍拍肩膀：「不要激動！不要激動！」他會在其他學生的笑聲中不好意思地低下頭。有學生玩硬幣，我很誇張地把硬幣裝在自己的口袋裡，說：「下次你玩點大的，那個紅顏色的(100元)我最喜歡了（用兩個指頭比劃）。」學生哈哈大笑，為老師和學生都留了台階。當然，別忘了把硬幣還給學生。
現象：課堂亂哄哄，教師無處下手，或學生上課不配合，不思考。
招數：不留空閑時間，讓他們總處於緊張的思考狀態。
學生亂，更多的是沒有事做，要讓學生忙起來，不僅能維持課堂秩序，而且能提高教學質量。我常用的是以問題為中心的教學策略，課前提問復習舊知識，讓學生帶著問題閱讀，交流總結，做練習回答問題，總是讓學生處在緊張的不斷思考回答問題的狀態。每節課安排的閱讀也讓學生逐漸學會靜心閱讀，培養了自學能力。這樣的教學策略，學生因為怕回答不了問題難堪，不敢搗亂，想搗亂，也沒有空閑時間。最「狠」的一招是讓學生閱讀後上講台講課，那一個個老實得大氣都不敢出。
現象：學生屢教不改，對批評和懲罰不屑一顧。
招數：獎懲以理服人，讓學生心服口服。
一個亂班，對教師的批評、懲罰、獎勵不屑一顧，從心理角度分析，是因為學生在學習上得不到老師和同學的肯定，就想在其他方面有一席之地。我一般用眼睛暗示違紀學生，或走到座位旁輕輕拍他肩膀。如還不改，讓其寫自我心理分析書（規定字數），寫心理分析書對學生來說是一件頭疼的事，表現好一點時，馬上減字，如還不收斂，隨即加字。當學生看到還有減字的希望時，接下來他就會加倍努力，爭取「寬大處理」。
另外，對屢教不改、對學習沒有興趣的學生，我常假裝無意安排簡單的問題讓他回答，並抓住回答中突出的地方誠懇地表揚。既然老師對他不薄，他也就不好意思給老師添麻煩了。
面對一個亂班，教師要有信心，學高一尺，師高一丈，只要認真分析學生「亂」的心理，對症下葯，你會發現「亂班」其實不亂，你的課堂教學會收到意想不到的效果。
④ 小學生上課很吵怎麼管理
1.要上出趣味 生活中沒有幽默是乏味的，課堂上沒有幽默則是枯燥的。如果把「幽默」融於課堂教學，滿足學生喜歡幽默的要求，才能不時點燃學生智慧的火花，造就寬松的教學氛圍，把學生深深的吸引到課堂教學內容中來。 2、 要上出情味 常言道：人非草木，孰能無情。富有情感是人類心理活動的一大特點。學生本身就具有一種情感潛質，教師要利用自己的情感，來引發學生的潛質，使他們為之所動，並轉化為聽課的熱情，把課上出情味，這是獲得理想教學效果的重要手段。 3、 要上出鮮味 從時代的教學理念出發，審視現代的教育，要想吸引學生，必須滿足學生的求知要求，不但把課本知識講好，還要插入課外的一些知識，滿足學生的要求，變「要我學」為「我要學」惟有如此，才能點燃學生思維的火花，才能提高學生的學習效率。 ４、要給他們非常具體的任務和要求。
⑤ 怎麼對付調皮的小學生，特別是上課愛吵鬧的
當學生吵鬧時就停下來，看看錶，對他們說：等你們說完了我再上課，我本不喜歡拖堂，但你們吵幾分鍾我就拖幾分鍾，你們繼續啊，我有時間陪你們耗，反正耽誤的是你們自己的休息時間！現在是…點，我看著表！
⑥ 如何管理小學生課間吵鬧，追趕的現象嚴重
樓主好來。責任的承擔是依據行為自人的過錯程度來判定的，並不能由一方當事人任意主張。關於學生在學校收到人身損害，應區別該小學生是無民事行為能力人還是限制民事行為能力人，身份不同，責任的分配就有所不同。
學生在學校受到人身傷害的，學校應當承擔一定的責任;學生是無民事行為能力人的，學校應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任;這里學校的教育管理職責是學校的免責事由，學校能夠證明盡到相應職責的，才能免除其責任，從而追究其他侵權人的責任。這種情況下舉證證明學校盡到職責的責任在學校一方。
學生是限制民事行為能力人的，學校未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。這里學校承擔的是過錯責任，即學校未盡到職責時，應對學生的人身損害承擔責任，盡到職責就可不承擔責任。此時舉證義務(舉證證明學校未盡到教育、管理職責)在原告一方。
民法上無民事行為能力和限制民事行為能力的年齡界限是10周歲。
兩個學生課間追逐玩耍，造成損害，損害責任的分擔應根據各方主體的過錯程度來公平分配，不應由關門的學生家長完全承擔。
責任如何分擔應當結合案情的具體細節來。以上僅供參考。
⑦ 小學生上課吵鬧不聽話怎麼維持課堂紀律
我很不同意 蓅逝の記憶 的想法。
一個老師，有了罰站、發抄作業、調座位的想法，這樣的老師就不能算得上一個稱職、有水平的老師。
尤其現在，因為和西方文化交融，孩子們慢慢懂得了自我意識，而不是父母、長輩說什麼就是什麼。更加註重自己的尊嚴。
很多老師，家長哪裡會想到一個孩子也會有尊嚴？就是自尊。
罰站這些東西，是一種手段，但卻是非常低級、落後，而且會給孩子身心帶來負面影響的一種手段。
你再批評也是沒有用的，你再嚴肅人家也不會當你一回事。
因為你這樣做，人家只會把你當成他們的「敵人」而已。
教書育人，你只有先走進學生們的心靈，和他們進行心靈的對話，談談心。
嘗試著去了解孩子們的經歷和想法，你才有可能讓他們信服，要不然老師永遠都不會真的被學生們喜愛尊敬。
只有先做到這個，才能去想其他的事。這是最基本的，但確是大多數中國教師都沒有考慮到做到的。這需要有很大的愛心。
⑧ 小學一年級學生上課不聽話吵鬧，老師該怎麼辦
小學一年級學生大部分都沒有安靜的時候，物質獎勵或者精神激勵都是很好的辦法。
⑨ 怎麼懲罰上課吵鬧的小學生
這只能說明你講的課對孩子沒有任何吸引。還有一個可能，你太小看孩子了，總是自以為是，覺得孩子們一定要絕對服從你，一定要以你知道的知識為標准答案，所以導致你認為孩子們不配合你。
請尊重每一個孩子，和他們互動，不要放棄任何一個孩子，讓他們每一個人都能體會到自己在這個小集體裡面是一個很重要的角色，讓他們每個人至少每天都能精彩一次。
你試一下，會有驚喜的，別忘了，你是他們的朋友，你和他們是平等的。
中國傳統教育的流毒害了一代又一代啊！