新疆教育學院實驗小學網站

1. 新疆小學有哪些小學

有新疆教育學院實驗小學、烏魯木齊市第二小學、烏魯木齊市第十二小學、烏魯木齊市第三十九小學、烏魯木齊市第四十四小學等。

1、新疆教育學院實驗小學

新疆教育學院實驗小學，坐落在烏魯木齊市光明路333號新疆教育學院院內。郵編：830043，其前身是創辦於1906年新疆師范學堂的附屬小學。

新中國成立以後，新疆師范學堂更名為烏魯木齊第一師范，1978年原第一師范更名為新疆教育學院，隨之，在原一師附小的基礎上，於1980年命名為自治區最早的一所實驗小學。

2、烏魯木齊市第二小學

烏魯木齊市第二小學始建於1907年。2007年該校建校100周年，成為烏魯木齊市第一所擁有百年歷史的漢語學校。現隸屬於天山區教育局，是一所科級全日制完全小學。

3、烏魯木齊市第十二小學

烏魯木齊第十二小學位於建設西路136號，這是一座擁有近70年歷史的學校，教學樓巍然佇立於鬧市中心，靜守著教育的的那份安謐與從容；近6000平方米的四方運動場、開放式的學校鑄鐵柵欄，流淌著學校現代文明的開放音律。

4、烏魯木齊市第三十九小學

烏魯木齊市第三十九小學位於風景秀麗的水磨溝風景區旁，始建於1964年，學校先後與原新疆七一棉紡織廠第一小學、烏魯木齊市第60中學小學部合並， 年遷至溫泉西路北三巷16號，年正式命名為烏魯木齊市第三十九小學。迄今已有40餘年的發展歷史。

5、烏魯木齊市第四十四小學

烏市第四十四小學創建於1992年，位於烏市黑甲山後街8號，是天山區所屬的一所全日制民語學校，自2004年9月開始實行民漢合校。

該校小學學段適齡兒童全部入學，2006年在校學生830人，入學率100%，（其中女童入學率為100%）；小學輟學率為0；小學畢業率為100%；「殘疾」兒童、少年入學率為100%。

參考資料來源：網路——新疆教育學院實驗小學

參考資料來源：網路——烏魯木齊市第二小學

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參考資料來源：網路——烏魯木齊市第三十九小學

參考資料來源：網路——烏魯木齊市第四十四小學

2. 新疆教育學院實驗小學網址是什麼

新疆教育來學院實驗小學網址源，如圖所示：

新疆教育學院實驗小學，坐落在烏魯木齊市光明路333號新疆教育學院院內。郵編：830043，其前身是創辦於1906年新疆師范學堂的附屬小學。新中國成立以後，新疆師范學堂更名為烏魯木齊第一師范，1978年原第一師范更名為新疆教育學院，隨之，在原一師附小的基礎上，於1980年命名為自治區最早的一所實驗小學。在百年的辦學歷史中，該校的辦學質量享譽烏魯木齊市和新疆維吾爾自治區內外。

3. 新疆教育學院實驗小學怎麼樣

新疆教育學院實驗小學，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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4. 新疆教育學院實驗小學在哪教學質量咋樣

在新疆烏魯木齊北門那塊地方，離兵團一中挺近的。我是在校學生，教學質量嘛，我就不說了，不是因為不好，而是每個人的觀點有所不同。（但是還是要說一說：比一般小學好多了！！！畢竟是烏魯木齊市數一數二的學校嘛~~~）作業不算很多，也不算很少。快畢業了……還真捨不得……

5. 新疆教育學院實驗小學的校園文化

構建「務實、求新、包容、博大」的特有的校園文化。
長久的文化積淀形成了實驗小學特有的校園文化特色，務實、求新、包容、博大，是實驗小學的精神所在，它影響著每一位教師，也影響著每一位學生。來實驗小學的每一個人都能有形無形、有意無意地感受到實驗小學的這一魅力。
該校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：
（1）、精心設置校園環境，做到步步有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。 注重校園美化、綠化、凈化和香化
在花草樹木的選擇上，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天色彩絢麗、隆冬春意猶在，師生們步入校園，猶如置身於一個美麗的大花壇。 打造特色樓道文化
樓梯間、牆面上，張貼了學生自己設計的提示標語，用童謠的形式提示小朋友：「上下樓梯要小心，輕聲快步靠右行，不翻欄桿不跑跳，禮讓師長講文明」；
走廊上，各班都有一塊讓學生展示才華、放飛童心的活動園地，每月按照學校德育、綜合實踐的主題更換內容（如「寒假八個一成果展」、「可愛的家鄉」、「英雄在我心中」、「民族精神代代傳」等），不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學生充分動手參與，千姿百態的「活動園地」是校園一道靚麗的風景。 學校特設藝術層和科學層
學校特為藝術學科（音樂、美術學科）、科學學科設立了藝術層、科學層。藝術層包括兩個音樂活動室、一間舞蹈室、一個美術展示室、以及一個進廳、一層樓道的展示園地；科學層包括一個進廳、5個實驗室、一層樓道的科普園地、一個樓頂天台。（具體見本站圖片）；我們還建成了體育層：乒乓球館、跆拳道館、展示園地、大小操場、體育器材開放園地等。
（2）、堅持藝為目標、術為基礎的教學理念。
以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園。我們精心選擇和製作校園音樂，讓學生在校的一日學習與生活都受到音樂的提示與陶冶。每天早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會、做操、放學下樓時各層樓會聽到不同風格的優美樂曲，學生在課間會聽到學校音樂台由學生現場演奏直播的優美抒情的中西名曲……在優美樂曲的提示與感染下，全體師生彷彿置身於音樂的殿堂，每到統一集會、做操的上下樓時，每到上午或下午的放學時，校園內外都是井然有序，形成一道亮麗的風景線，各班路隊均堅持到校外的兩個街口，杜絕了很多安全隱患，為市民和家長們留下了深刻印象。
（3）、英語學科特色建設是展示學校校園文化的又一窗口。
該校從2000起，全校同時開設英語課程，這是全疆小學獨一無二的。該校英語教師隊伍發展壯大，現有12位英語教師和1位採用英語、漢語進行「雙語」授課的科學教師。我們學校申報掛牌為「國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心外語實驗學校」。
我們學校開設的英語課時數為5+3節（每班每周5節英語課，一周一次英語電視短劇節目，兩節英語早讀），這個課時數是相對高的。2006年，我們的英語學科實行了英語教師「在辦公室用英語會話」的新舉措；各位英語教師所任副班主任的班級實行了「今日我們說英語」的實驗；嘗試進行了「走班制」、班級內的「小老師」（學生自教自學）活動；進行了「顯性、隱性」作業布置的嘗試；2006年10月，我們舉辦了實驗小學首屆英語藝術月活動。 通過一系列精彩紛呈的活動，豐富了學生的學習活動，激發了學生學習的興趣，營建了學校的文化氣息。

6. 新疆教育學院實驗小學的校風校紀

實驗小學有一支傳統作風好，素質較為整齊的教師隊伍，這是實現學校發展目標的根本保證。（學校正式在編的教職工103人。其中大專以上學歷的佔93%以上，具有高級職務的佔53%，青年教師佔60%以上）。在過去的辦學歷程中，教師在參加全國、自治區、烏魯木齊市有關小學各學科研討課、觀摩課、競賽課獲獎層面較高，數量多，學生獲獎率高且等級也高，多次獲得華羅庚杯和奧林匹克數學競賽新疆賽區第一名的好成績。教師撰寫的有關學術論文在中央教科所辦的有關刊物和地方教育報刊、雜志、學術團體中交流的人員較多，發表的多。教師教書育人的成果突出，充分顯示了教師隊伍的學術水平和教育教學的實力。教師隊伍中有國家級骨幹教師4人、有自治區學科帶頭人、教學能手、課程改革骨幹教師數十人、有各級教育學會的骨幹人員，教師整體素質高，敬業精神強，教學效果好。我們認為，老年教師是學校的財富，中年教師是學校的骨幹，青年教師是學校的未來。學校的每一位教職員工都應該懂得：教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新；教育是未來，未來的前景在於奮進。
實驗小學正以開展小學領域的教育科學實驗研究為宗旨，努力成為自治區小學教育教學領域內改革研究的排頭兵，努力實現上級組織及社會對我們的定位：實驗小學要做培養優秀小學畢業生的搖籃，要做新疆小學教育的公開課堂，要成為引領新疆小學教育的一面旗幟。
突出的教育實踐主題概述。

7. 新疆教育學院實驗小學的典型案例

開拓創新 不斷進取
­ ——記新疆教育學院實驗小學王毅誠同學科技創新事跡
王毅誠同學是新疆教育學院實驗小學2006年小學畢業的學生，他熱愛祖國，遵守紀律，誠實守信，尊敬師長，樂於助人，團結同學，愛護班集體。積極參加學校組織的各項活動。在校學習期間，他曾擔任過班級勞動委員、生活委員、紀律班長協助老師工作。學習中，他善於思考，愛動腦子，熱愛科學，勇於創新，是個德智體全面發展的好學生。
為了提高自己的科技創新思維能力及動手能力，他訂閱了《動手做》、《少年發明與創造》、《中小學生創新》、《小學科技》、《我們愛科學》、《小哥白尼》、《少兒電腦報》等啟發智力的少兒科技雜志、報刊。通過看書、學習，開闊了思維及想像能力。他曾隨父母參觀過上海天文台、上海浦東少兒科技活動中心、上海氣象台、北京科技館、軍事博物館等科普場館。還觀摩了「第十七屆全國青少年科技創新大賽」活動，通過觀摩學習，激發了他要動手實踐的勇氣，也使他領悟到：只要自己肯動手、動腦，向著自己制定的目標努力，就一定能夠成功。在玩各種積木、動手製作、做飛機模型等活動中，他刻意想像，動手嘗試。通過一系列的努力、探索和實踐，2003年7月他的小發明作品《留言門鈴》問世了，該作品是由普通門鈴和錄音裝置結合而成，能夠通過錄音留言，使普通門鈴功能擴展，頗具實用性。2003年8月他的此項發明作品獲得「烏魯木齊市第十八屆青少年科技創新大賽」一等獎；2003年9月獲「新疆第十八屆青少年科技創新大賽」一等獎；2004年8月他參加了在昆明舉辦的「第四屆全國宋慶齡發明獎」大賽作品獲得銅獎，新疆只有兩位參賽選手獲國家獎（三等獎），他是烏市唯一獲三等獎的參賽小選手；2004年12月他又參加了在北京舉辦的「中國少年兒童海爾科技獎」大賽獲得銀獎，他是新疆唯一被國家初選上參加全國競賽的選手，也是新疆唯一獲得二等獎的參賽選手，為新疆爭得了榮譽。中央新聞台、新疆電視台、新疆教育電視台、烏魯木齊大事小事新聞台、新疆日報等新聞媒體，對他進行了采訪和專題報道。2004年12月30日在新疆電視台少兒頻道首次開播現場晚會上，王毅誠同學被自治區團委少工委以「新疆好少年」身份推薦、邀請到晚會直播現場，中央少兒頻道的倪萍主持當晚的節目，並在晚會直播現場上采訪了「新疆好少年」王毅誠同學。
為了擴大知識面，他還利用業余時間參加趣味數學班、作文班、英語班、書法班以及電子琴班的學習。2003年4月他參加了《新疆中小學生數學應用題競賽》獲得了三等獎； 2004年12月他參加新疆中小學生生物論文競賽，他的小論文《關心人類的朋友－天山馬鹿》在競賽中獲得二等獎；2005年4月他在「第三屆新疆維吾爾自治區小學生數學應用問題競賽」中獲得了三等獎。他在《黃波兒童英語》1－6冊學習和考試中，獲得了《黃波兒童英語》六級結業證書。這些成績的取得與輔導老師的指導和幫助以及他自己平時的勤奮努力分不開。雖然他取得了一點成績，但他還並不滿足，他表示今後還要更加努力，不斷學習和實踐，取得更好的成績，用新思想、新觀念、新知識為家鄉服務。
除學習以外，他還愛好文體活動，業余時間他喜歡打乒乓球、籃球、跳繩、跑步等體育運動。曾參加過學校組織舉辦的跑步、校園歌手賽等比賽，為班級爭得榮譽。
在校外王毅誠同學尊老愛幼，是個拾金不昧、舉止文明、樂於助人、富有愛心的好少年。他在校門口拾了一個內裝100元的錢包，主動地交給了校門衛。在公交車上，他看見抱小孩的乘客，就主動讓座。住在同一樓道的上下鄰居，無論誰家有事，只要力所能及，他總是很樂意地去幫助，鄰居常誇他是個懂事的好孩子。他不進網吧，平時生活簡朴，穿戴整齊。自己常洗襪子、疊被子，在家孝敬父母，體貼家人，幫父母掃地、擦門窗等，有時還主動與父母進行思想交流，暢談自己的看法。他具有較強的自理能力、良好的生活習慣、衛生習慣和思想道德品質。
他品學兼優、多才多藝、勤於實踐、善於思考、勇於創新、全面發展，是個德智體全面發展的好學生，他是該校實施素質教育的成功典範。
王毅誠獲獎情況及新聞媒體報道情況：
2003年8月小製作《留言門鈴》參加「新疆烏魯木齊市舉辦的第十八屆青少年科技創新大賽」獲一等獎；2003年9月參加「新疆自治區第十八屆青少年科技創新大賽」獲一等獎；2004年4月參加「第二屆新疆維吾爾自治區小學生數學應用問題競賽」獲三等獎；2004年8月參加全國「第四屆宋慶齡發明獎」取得銅獎；2004年12月中旬參加國家少工委舉辦的「中國少年兒童海爾科技獎」大賽獲得二等獎（銀獎）；2004年12月生物小論文《關心人類的朋友－天山馬鹿》在參加新疆生物學會舉辦的論文競賽中獲得二等獎；2005年4月參加「第三屆新疆維吾爾自治區小學生數學應用問題競賽」獲三等獎；獲得學校組織的英語朗讀競賽三等獎、個人風采獎以及勞動積極分子獎等榮譽。
王毅誠的小發明《留言門鈴》於2004年8月20日以「驚艷」小發明為題以「放飛想像創造夢想－第四屆宋慶齡少兒發明優秀作品展側記」為題在雲南《春城晚報》和雲南日報網上登出；2004年10月25日在《新疆日報》和天山網上以「烏市小學生發明的『留言門鈴』獲獎發明獎」為題作了報道；2004年10月26日新疆都市消費晨報以「小小發明家」為題作了報道。
2004年10月在《少年發明與創造》雜志第10期、2004年12月在上海《動手報》、2005年3月在北京《中小學生創新》雜志第2期、2005年5月在上海的《小學科技博覽》雜志上刊登了王毅誠的小發明。
2004年10至12月新疆電視台新疆頻道、新疆視電台少兒頻道、新疆教育台、烏市新聞台大事小事頻道、烏市電台婦女兒童頻道、中央新聞台、中央1台等新聞媒體對他進行了采訪和報道。2004年12月30日在新疆電視台少兒頻道首次開播晚會上，並在直播現場上采訪了「新疆好少年」王毅誠同學。
新疆教育學院實驗小學作為自治區的第一所實驗小學，作為一所自治區直屬、教育學院主管的小學，作為一所有著百年文化歷史的小學，有幸隨著烏魯木齊市天山區參加了於2001年春天啟動的新一輪基礎教育課程改革實驗。
在這六年的課改實驗中，該校本著「全員參與、全員學習、全員感悟、全員實踐、全員提高」的理念，在學習中實踐，在收獲中反思，不斷推進新課程改革。在校長的帶領下加強新課程實驗教學常規管理，做了大量具有實效性和創造性的工作，使該校課改實驗穩步健康地發展，並取得了顯著的效果。該校在課改中的主要舉措如下：
一、加強課改培訓，提升師資隊伍素質。
（1）層層培訓，促觀念轉變。
該校作為國家基礎課程改革實驗區——烏魯木齊市天山區實驗園地的一員，一年級的老師按照規定全員、全程參加了上級組織的所有課程改革培訓活動。該校領導積極向內地專家學習，使全校的老師有了一種全新的感受。實驗小學每一次的課改培訓都是全員參與，同時還不斷送各年級的老師到校外參加各級各類的培訓。
（2）課程改革，教師是關鍵。
為了培養教師，我們先後啟動青藍工程、明星工程、名師工程。開展外培、校培、組本培訓以及組內研討活動、實驗杯競賽活動。在教師隊伍建設上，我們需要「領頭羊」，我們追求「1+1﹥2」的群體效果,力求「整體更優」。此次課改，該校全員跟進；每個年級、每位老中青教師都積極參與課程改革，都學習課改理念，都實踐課改理念。我們要求老師，用新教材的要用新理念駕馭新教材，沒有用新教材的班級，也要用新理念駕馭老教材，力求做到老課新上，常上常新。我們還克服困難大批量送老師到內地培訓學習（僅是2005和2006兩年，我們學校就派送了40名教師赴內地學習）。
（3）破學科界限，由「單一」變「綜合」。
倡導教師由「單科專家」向「一專多能」型轉變。
二、積極推行課程課時改革。
1、 大小課合理搭配。
在進行課程改革的過程中，結合該校的實踐需要，我們對原有課時進行了一定的改革。每天的七節課由原來的每節課40分鍾變為大小課兼有：第1——2節課為40分鍾，第3——7節課分別變為30——35分鍾，在上午四節課中間穿插了近40分鍾的「陽光體育——大課間」活動。這樣，既考慮到小學學生年齡幼小的生理特點，給了孩子更多的活動時間，更多的自由空間，更多的可以身體力行的實踐機會，更適合學生身心發展的需要，同時又使學校課時安排具有一定靈活性，便於推進課程課時改革。
2、積極拓展有效教學新空間。
在該校現有辦學基礎上，充分利用該校多媒體計算機等硬體設施，把課堂使用多媒體上課變為鼓勵各門學科的教學走進多媒體教室，讓現代生活滲透到學生的日常學習中，以拓展更大的教學空間。該校語文學科的老師們嘗試著在多媒體教室里上閱讀教學課，師生人手一機（電腦），在網路的世界裡理解課文內容，捕捉更多的學習資源；師生共同在多媒體教室進行網路作文教學，品評精彩文章，校外人士通過網路參與課堂教學的評價。外語老師、美術教師的教學也走進網路教室。除此之外，我們的各學科老師還結合課本單元學習主題，開展各類實踐活動，如：五年級的語文綜合性學習：走向街頭找錯字；三年級的「詩歌王國」；科學學科的「水源污染小調查」等等。學校特為藝術學科（音樂、美術學科）、科學學科設立了藝術層、科學層，還建成了體育層。這樣，學生學習的空間擴大了，師生交流的渠道多元化了，老師教學、學生學習已不僅僅停留在課堂那狹小的范圍，而是走出了原始意義的教室，走近現代生活，走向社區，走向自然，走向更廣闊的天地，真正實現多種資源、多門學科相互整合，提升辦學品質，以全面培養學生素養，為學生今後的可持續發展奠定基礎。
3、英語課程設置新舉措。
我們學校已掛牌為「國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心外語實驗學校」。
該校開設的英語課時數為5+3節（每班每周5節英語課，我們利用網路平台，於2007年開始。
4、嘗試進行計算機課時改革。
身處現代社會中的學生，每天都在接觸現代社會的多種信息，網路、電腦作為現代生活中的重要元素，對生活、對學生的成長發該校36個教學班，一至六年級同時開計算機課，保證每星期兩節課，教師、學生在計算機教室進行學習活動，做到學計算機從娃娃抓起。
5、努力探索實施綜合實踐活動課程的有效途徑。
綜合實踐活動課程的出現是新一輪課程改革的重要標志。
實驗小學綜合實踐活動課程運作辦法
（試行）
1、綜合實踐活動的分解：
2、實施人選及時間安排
用於課堂引領的課時也可積攢起來用於社區實踐活動。
3、綜合實踐活動的檢測與評價
信息技術教育按有關規定達標，另外，該校學生要掌握盲打。
專題活動要有安排、有檢查、有展示。
小課題研究要有選題、有研究過程、有研究成果展示。
每一項改革都需要時間來檢驗，當新課程實驗如火如荼地開展時，我們的教育不能僅僅停留在繼承傳統精華上，更需要我們不斷地改革創新，當斯賓賽追問究竟是誰拿走了我的乳酪時，我們則在想，如何讓教師在「享受教育,享受生命」中工作，如何讓孩子在「享受學習，享受童年」中學習。如何才能在教育改革的路上，走出一條屬於我們實驗小學的課改之路，我們一直在努力，這將是實驗小學教育科研道路上永恆的主題。

8. 新疆教育學院實驗小學的核心理念

常常有人問我們：作為一所辦學質量很高的學校，你們實驗小學的辦學特色是什麼？我們的校長是這樣回答的：作為基礎教育，我們學校追求的是全面發展、全面提升，沒有特色就是實驗小學的特色！處處特色就是實驗小學的特色！
為了達到全面育人的目標，我們辦學的核心理念是：
1、努力使實驗小學成為——培養優秀小學畢業生的搖籃，成為新疆小學教育的公開課堂，成為引領新疆小學教育的一面旗幟。
2、實驗小學發展定位：一流的學校管理、一流的教師隊伍、一流的教育質量、一流的教師待遇。
3、實驗小學學科發展定位：語文為基礎，數學為龍頭，英語為特色，科學為核心；語數外科「搭台」，體音美「唱戲」。
4、實驗小學教職員工工作態度定位：努力工作，愉快工作，享受工作。（同心、同力、同樂）
5、實驗小學領導班子工作作風：精誠團結，求真務實，開拓創新、令行禁止，雷厲風行。

9. 新疆教育學院實驗小學的烏魯木齊

教研中心、天山區教研室的不吝指導，承靠自治區教育學院各專業分院的內「綠蔭大樹」，實驗小學的容教科研能力也得到了長足的發展。在課程改革的激勵下，我們的老師基本都參與了相關的國家級、自治區或市級實驗課題研究且取得了一定的實驗成果，並藉此提升了自己。我們學生的綜合素質也在不斷的提高，我們家長參與課改的激情也在不斷的高漲，其參與水平也在不斷的提升。家校合力正在壯大，我們家校雙方都明白：家校合力才能辦好教育，才能促進學生的發展。我們為家長培養孩子，家長為我們培養學生，家校共同努力為國家培養棟梁之才。我們的老師多人多次擔任了自治區、市及地州的教師培訓任務；我們的老師多人多次參加了自治區教育廳新課程講師團的工作；我們的老師多人參加了各級的學術團體；我們多次協助自治區及烏魯木齊市的教研部門開展了新課程現場培訓或網上遠程培訓活動。經過多年的思考與實踐，實驗小學的辦學理念逐步得以成熟與明晰。實驗小學要成為引領新疆小學教育的一面旗幟——我們正在努力實現！

10. 新疆教育學院實驗小學的教育管理

——加強少先大隊部的改革力度。
（1）加強少先隊陣地建設
該校的少先隊工作由少先隊總輔導員總負責，下設負責少先隊各部門工作的大隊輔導員和各年級的分隊、各班級的中隊、小隊等。由學生幹部帶領，各中隊輔導員負責，各年級分隊輔導員管理，聽從學校少先大隊統一部署，在學校各項教育教學工作中發揮著重要的作用。
少先大隊通過少先隊總輔導員、大隊輔導員、年級級長（分隊輔導員）、班主任（中隊輔導員）逐層管理少先隊各層工作，從優秀中隊幹部中選用大隊幹部，參與大隊部管理工作，發揮學生特色，將大隊工作深入學生心中。通過大隊幹部、中隊幹部、小隊幹部的層層幫助、督促，將少先大隊工作開展到學校每一位學生身邊、校園的每一個角落。讓少先大隊成為每一位學生的心理驛站。
在工作中，學生與輔導員之間建立了良好的師生合作關系，在人人參與、人人負責的工作理念引導下，和諧的師生關系在工作中顯得更溫馨，少先大隊工作在從容、協作間圓滿完成。
（2）各負其責、群策群力。
該校少先大隊成立了六個部門：有實驗紀律監察部、實驗文體部、實驗經貿部、實驗紅十字會、實驗電視台、實驗文學社，每個部門有學校專門聘的青年教師擔任少先隊輔導員。在少先大隊總輔導員的統一安排下，各部門各負其責，在學校各個工作面上都發揮著舉足輕重的作用。
實驗紀律監察部，負責學校各項紀律檢查工作的監督管理。配合學校值周管理制度，協調各個管理層面的職能協作，培訓學生值周生，做到周周有安排、周周有總結，各項工作有協調、有檢查。即鍛煉了學生自我管理意識，又為學校的教育管理工作錦上添花。
實驗文體部，負責學校文娛體育方面的促進工作。在學校各項文體娛樂活動中發揮著重要作用。在文體部兩位輔導員的努力下，音樂台、體育競技場的運作豐富了學生的課餘生活。
實驗經貿部，負責學校各中隊經貿公司運營的引導、協助、和各班賬目的匯總等工作。為了培養學生的環保意識，從小養成勤儉節約的好習慣，在實驗經貿部的帶領下，該校各中隊紛紛成立經貿公司，每個公司都有自己公司的名稱,由中隊輔導員擔任董事長，學生擔任公司總經理、會計、出納等工作，將平時班級學生喝完水的瓶子、用過的書、本子收集起來，再由經貿部統一組織廢舊品的收購。校園內衛生環境也變的更干凈了。除此之外，經貿部還組織開展了一些活動，如：高年級將用過的教材捐贈給下一個年級的同學，這樣廢舊書得到了再利用，節約了資源。還以班級為單位，組織了跳蚤市場交易會活動等。通過這些活動，培養了學生勤儉節約、珍惜資源的好習慣。
實驗紅十字會是聯合學校衛生保健老師和學生紅十字會的組織，主要組織學生開展各種健康保健學習、宣傳紅十字會精神，訓練學生災難自救意識，積極倡議、發起向災區和有困難的地區捐款、捐物活動，獻出每一位同學的愛心。
實驗電視台，是學校文化宣傳的重要陣地。在電視台各部門負責學生、指導老師的共同努力下，該校每周三次(英語節目、科學節目和校園綜合節目)特色節目的播出，極大的開闊了學生的學習視野，通過播出一些交通、消防、法制等專題教育片來配合學校大隊部的教育工作，為學校教育教學工作打開了新的工作視角。
實驗文學社，旨在培養學生的文學意識，提高學生寫作能力，激發孩子創作靈感。在文學社，經過學生編輯部的審核評改，將所投稿件歸類（分設優秀作文集、精品作文集、書畫作品集），分別上傳實驗小學校園網站。各類稿件在校園網站上的發表，實現了學生小作家的夢想，激勵了熱愛文學的學生的創作意識，並帶動各中隊學生共同投入文學的殿堂。
學校在設立以上六個少先隊分支機構的基礎上，還將在下學期繼續推廣少先隊先鋒帶頭作用，繼而成立實驗少科院、實驗書畫社等部門，力求使少先隊工作能再上一個台階。
（3）鍛煉青年、成就未來。
少先大隊從少先隊總輔導員到各分支部門大隊輔導員都聘用學校青年教師，不僅提升了工作活力，而且有效的鍛煉了學校的新生力量。在少先隊工作中，青年教師的身影活躍在學校角角落落，青春氣息感染每一位教職員工，帶動全體學生用陽光般的笑容看待每天的學習、生活。
因為有了在少先隊工作的鍛煉，使得一批有能力、有干勁兒、有創意的青年教師脫穎而出，使得學校的各項工作如虎添翼、突飛猛進。在少先大隊各層工作分工中，充分體現出老教師是學校的財富、中年教師是學校的骨幹、青年教師是學校的未來的教育管理理念。同時在相互的合作促進中，前育與後育有機的結合，給學校的發展又增添了更強勁的動力。