㈠ 近年來農村小學藝術教育的政策
近年來農村小學藝術教育的政策是？非常的推廣普及嘻嘻鼓勵小孩子學
㈡ 如何轉變農村小學生家長藝術教育觀念.良好的音樂教育
，學校有義務和責任改變家長的教育觀念，形成共同的認識。當然，專傳統的意識屬觀念和偏見根深蒂固，不是一朝一夕就可以改變的，所以說這項工作是一項長久的認識過程。學校要經常召開形式多樣的家長會，向家長宣傳藝術教育的功能：寓教於，培養健全的人格；陶冶情感，藝術教育的審美功能；啟迪智慧，與智育相輔相成；聯想與想像，在發現中進行創造。爭取家長的認同與支持，為學校的音樂教育奠定堅實的社會輿論基礎。
㈢ 如何去加強農村中小學藝術教師隊伍建設
音樂課程,作為基礎教育課程的組成部分,正在經歷著前所未有的改革。音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神,貫徹標準的基本理念,著眼於評價的教育、激勵與改善功能,有效的促進學生發展 ,激勵教師進取,完善教學管理,推動音樂課程的建設與發展。我們作為藝術教育工作者應當通過音樂課堂對學生進行審美教育,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,強調音樂實踐,鼓勵音樂創造,突出音樂特點,重視學科綜合,弘揚民族音樂,了解多元文化。尤應引起重視的是,在現階段我國新一輪課改的前提下,教師素質能否得到提高將直接影響我國教育事業的發展及順利進行,藝術教師自身應具有高素質的專業知識和不斷開拓創新的能力。 針對這樣的情況,面對這樣艱巨的任務,加強農村藝術教師隊伍建設就顯得尤為重要了。如何解決這個問題,我想談談個人看法: 一、加強現有藝術教師隊伍的業務水平和修養 1.憑我教課的感覺,我們許多藝術教師都缺乏系統的理論知識和專業知識。知識是基礎,是力量。教師應具有精深的專業知識、廣搏的文化知識、扎實的教育知識,音樂教師必須有實踐,上級要經常組織業務培訓,激勵教師進取。應由國家專業人員針對現實情況撰寫藝術教師培訓教材,教材要力求實用,分專業課和理論課,從教師的實際水平出發,對不同對象提出不同要求,做到弄通教材,掌握教法,熟悉專業,培養教師不斷學習和創新的能力。 2.加強教師的職業素養,因為我們地處小縣城,不像大城市工作節奏快,壓力比較大,所以很多教師認為音樂教師隊伍比較穩定,沒有下崗壓力,暫時涉及不到競爭上崗、全員聘任,認為音樂教師這么缺,還怕沒飯吃?素質教育、課堂改革都不過是擺擺花架子做給別人看,工作中檢查表演是一套,平時教學另一套。老的思想、老的方法仍在占著絕對優勢。受社會上不良習氣的影響,思想產生偏離,做不到不計名利、樂於獻身,做不到熱愛學生,誨人不倦,做不到以身作則,為人師表,做不到好學不倦,積極進取。 二、加強藝術教師資源的培養,改變師資力量不足的現狀 想一想,為什麼社會上的各種藝術輔導班比比皆是,而校園中的音樂課卻冷落蕭條?輔導班上的教師從哪裡來?為什麼學生去上課外高額輔導班那麼積極,卻寧可放棄免費學習的機會?這些問題難道不值得深思嗎?我們難道不能打破常規不拘一格降人才,把社會上一批有高素質的的專業人才吸收到教師隊伍中,讓他們來彌補資源不足的現象嗎?事實證明這些人中確實藏龍卧虎,我們給他們發揮自己才能的空間,激發他們的成就感,讓他們更好地服務社會,為教育事業做出自己的貢獻。 三、要加大藝術教育投資力度 前邊也提到我所在的中學的音樂課都是在教學樓里上,為什麼?答案是沒有音樂教室,沒有能力添置教學設備,教學設備增加才能吸引教師的提高業務水平的慾望,才能激發學生學習的興趣,而沒有設備教師只能是上傳統唱歌課,結果可想而知。一名音樂教師的教學口才再有表現力,也不能模仿出多媒體、器樂所形成的聲音。所以國家應對偏遠地區加大投資力度,真正做到與城市同步,我們的課改才能真正進行下去,從而起到真正的作用。以上只是我個人幾點幼稚的想法,要使農村藝術教師隊伍不斷強大不是一個短時間的事情,但我堅信,隨著教育制度的不斷完善,教育改革的不斷深入,問題將逐步解決,我國的藝術教育必將邁向一個嶄新的台階!
㈣ 導致農村藝術教育得不到發展的因素有哪些
1：教師力量太薄弱，農村的學生家長希望自己的孩子到城裡得到更好的教育，農村的老師希望到城裡得到更好的發展。
2：開支太大，經費跟不上，學生家庭有限，沒有藝術氛圍，思想觀念老舊
制約農村基礎教育發展的幾個因素
一、農村經濟狀況制約著農村基礎教育的發展
近幾年來，農村經濟有很大的發展，農村教育也獲得很大的進步。但是財政體制和農村經濟狀況的變化，農村教育正面臨著嚴峻的考驗，普及九年義務教育經費短缺，繼續提高教育水準更是舉步維艱，使得城鄉教育與知識差距明顯加大。我國廣大農村雖然基本普及九年義務教育，教育經費的投入也逐年增多，辦學條件有了很大的改善，很多農村學校告別了危房和泥瓦房，住進了嶄新的教學樓。但是，比起縣城來，農村教育經費的投入遠比城鎮學校少得多。目前，農村基礎教育經費短缺，辦學條件差，教學設備落後，這些因素嚴重影響農村教育的發展，甚至阻礙社會的進步。由於農村教育得不到好的發展，農民文化水平得不到有效提高，嚴重製約了整個農村經濟的發展。及時解決農村基礎教育問題，不斷推進農村基礎教育的發展，具有極大的重要性和緊迫感，為全面建設小康社會和構建諧社會主義新農村等都具有極其重要的作用和意義。許多家庭父母都外出打工，只能把子女帶到城市去上學，這些原因造成農村學校生源銳減，諾大的校園人跡稀少，空盪盪的教室內書聲零落。學校是個需要人氣的地方，教師面對前面的兩三個學生提不起勁頭來教，學生也沒有比學趕幫的熱情，如我校2000年前是一所村完小，在校生接近200人，可是到現在，在校生只接近40人，像這種現象在農村小學里比比皆是。這種現象造成教育資源的浪費，導致農村教育質量嚴重下滑。
二、農村留守兒童制約著農村基礎教育的發展
父母外出打工，在一定程度上能緩解了家庭的經濟壓力，為留守兒童家庭提供了物質幫助。但是，長期得不到父母的關愛，也使留守兒童在生活和教育方面留下了許多隱患。留守兒童大多有年邁而沒有文化的爺爺和奶奶照顧，隔代撫養偏於溺愛，以生活照顧為主，無法顧及孩子的學習。家庭文化和道德教育處於空白狀態，致使學校教育和家庭教育完全脫節。
農村留守兒童的監護人由於監護能力不足，從而導致監護質量下降。往往嚴少「慣」多，管少「哄」多，「理」少「錢」多，管吃管住不管教，使孩子放任自流。留守兒童在學習上缺少輔導，監護人一般只對留守兒童的吃住和安全負責，關注他們的學習情況的很少，留守兒童在課後缺乏必要的監督和學習輔導，學習上出現的問題得不到及時的解決，長期以往，學習成績怎能不降？留守兒童由於長期缺乏親情的撫慰與關懷，內心有說不出的苦悶，往往表現出精神焦慮與緊張，缺乏自尊心、自信力和安全感。留守兒童的父母要學會心靈的溝通，父母要走進孩子的「心」去，去了解他們心裡想些什麼，需要什麼，要當好孩子的朋友，知心的好朋友。由於家庭缺乏勞動力，留守兒童被迫承擔農活和家務事，有的孩子一到農忙季節只得呆在家裡幹活，嚴重影響的學習成績，缺乏學習熱情，甚至有厭學、逃學等現象。由於長期與父母分離，又缺乏聯系，得不到家庭的溫暖，生活中缺少必要的關愛。受到環境的影響，周圍孩子的歧視和欺負，使得不少留守兒童產生孤獨感和失落感，精神長期受到壓抑，人格上感到自卑，內心受到很大的傷害，性格孤僻，情感冷漠，性格脆弱，缺乏跟外界的交流和溝通，不能融入社會大家庭中。
三、農村學校基礎設施落後制約農村基礎教育的發展
與城市相比，農村學校基礎設施明顯落後於城鎮學校，辦學條件也相對落後。比如：很多農村學校還缺少圖書館、實驗室、音樂美術室、語音室、電腦室、多媒體教室、體育器材和場地，大綱里要求應該開設的許多科目都沒有辦法開設，造成農村學校的素質教育未能得到很好的體現。有的學校路途遠，學生居住較分散，需要爬山涉水，遇到雨天，學生無法來學校上課，也就停課放假了。農村學校基礎設施落後，無法滿足現代基礎教育的條件，由於軟硬條件的不足和長期積淀下來的其他因素，農村學校的教育質量不容樂觀，與城鎮學校相比有很大的差距。
四、城鄉基礎教育不均衡制約著農村基礎教育的發展。
城鄉之間的基礎教育發展不均衡，主要表現在學校的基礎建設和師資隊伍的配置上。縣城學校無論在硬體設施和軟體配備方面都比農村小學優越得多，而農村學校的基礎設施很薄弱，有的學校直到現在還沒有圍牆，就連最簡單的運動場所都沒有。學生的學習環境不優越，學習時難免受到不同程度的影響；學生的課外活動不豐富，不能開闊他們的視野，這嚴重製約著他們的個性發展。另外，城鎮學校在師資隊伍的配置上比農村小學強多了，優秀教師大多不願呆在鄉村學校工作，或者被條件好的學校挖走了，造成鄉村學校的骨幹教師短缺，嚴重影響著基礎教育的發展。這樣，有遠見的家長就把子女送到城鎮學校就讀，或者學習基礎好的學生就轉到城鎮學校就讀，造成鄉村學校的生源嚴重不足，學生的學習情趣不高。
五、農村幼兒教育滯後制約農村基礎教育的發展
假如讓城鎮和農村的同齡兒童站在一起比較，就不難看出在個性表現、才藝表演等方面後者明顯遜於前者。這其中的原因主要在於城鎮對幼兒教育的重視，開發程度不同。城市兒童從0歲方案開始，到花樣翻新，各具特色的托兒所、幼兒園、學前班，一路走來。城鎮孩子儼然已被培養成了「小大人」，而農村孩子卻沒有如此幸運。我國部分農村還沒有托兒所、幼兒園，許多農村兒童從出生到入學前，過著玩泥巴、抓蟲子的鄉村生活，在他們成長的過程中，沒人教他唱歌、跳舞、畫畫、識字、講故事。所以，對於農村孩子來說，在同城鎮孩子的競爭中，他們已輸在起跑線上，拉下的距離甚至終生都難於趕上。
另外，傳統觀念也影響農村基礎教育的發展。許多農村家庭還存在男尊女卑的思想，加上兄弟姐妹多等因素，有些女孩小學沒畢業就過早地離開學校。就業形勢也影響農村基礎教育的發展。近年來由於就業形勢嚴峻，「讀書無用論思想」在社會上蔓延，致使一些小學生過早地輟學，加入打工的浪潮中，嚴重影響農村教育的發展。我們要堅持把發展農村教育作為重中之重，把縮小城鄉差距和地區發展差距作為推進均衡發展的主要任務。同時，把推動區域內均衡發展作為現階段當務之急，把保障特殊群體特別是農民工子女就學的權利作為均衡發展的工作重點。
㈤ 藝術教育如何在農村落實
加強農村學校藝術教育，落實各級部門文藝活動。
㈥ 如何開展山區小學藝術教育課題開題會發言稿
一、農村小學科技教學的現狀農村小學科技教學意識尚且較為淡薄目前，農村小學的科技教學意識還不夠完善，在創新能力培養的過程中尚需很多因素的注入，小學的科技創新意識會影響一個人的一生，從小培養學生的科技創新意識在學生的智慧發展與啟迪上也尤為重要，通過設立科學創新教育實驗班級，激發學生的科技求知慾和對科學的興趣，使很多學生對科學素養與科技創新精神不再充耳不聞。1、家庭因素對農村小學科技教育的影響由於農村對科學的認識不夠深切，很多時候家長都不會十分支持學生對科技創新研究的活動，家長的科學素養直接影響到了學生本身對科學的敬畏心態，很難細致的深入科學理念與創新手段。所以，家庭因素的影響對農村小學科技創新教育的發展有著十分重要的影響，要在每個家庭出發，影響學生對科技創新的意識。2、社會因素對農村小學科技教育的影響城鄉差距的影響，讓很多農村家庭對科技教育知之甚淺，尤其是鄉鎮對比於城市的發展而言尚且較為落後，很多科技還沒有及時應用，對科技創新的觀念還不是很清晰，這直接影響到小學科技教育，所以需要從社會和家庭兩方面入手完善農村小學科技創新教育。二、對於農村小學科技教學創新的方向1、樹立農村小學生的世界觀與創新思維創新是一個不朽的話題，農村小學科技創新教育也是不滅的發展途徑，只有在完善小學科技創新課程的過程中，樹立其完整的世界觀才能更好的挖掘學生的創新思維能力，通過問卷調查表明：大部分學生在科技創新活動開展的過程中都紛紛表示贊成與積極參與，學生都願意在放眼當今社會形勢的時候讓自己也立於不敗之地，努力形成自己的世界觀，對事物的認識逐漸成形，對創新的認識也日益加深，尤其是小學科技創新意識一直處於水漲船高的必然階段。學生在學習的過程中很容易形成惰性心理情緒，所以在輔助學生提升人生觀的過程中可以充分對創新思維意識的教育。2、延伸科技創新對農村小學教育的概念除了要努力完善學生的世界觀與觀察事物的認知角度之外，還可以延伸學生對科技創新的概念，從微觀角度上升到宏觀角度來思考，把科技創新作為一種理念來普及推廣，讓學生了解的科技產品，接觸前所未有的思維理念，完善自己生活中缺失的樂趣，彌補兒時留下的遺憾，也不同程度的縮短了城鄉之間的差距。三、如何開展農村小學科技創新教育1、強調開展邊遠山區農村小學科技創新教育的重要性在農村小學科技創新教育的開展過程中，要正視偏遠地區的教育落後現狀，從一點一滴做起，逐漸滲透給學生科技創新的意識，強調科技創新教育對邊遠山區農村小學的重要性。譬如：在城市裡的學生很有可能在小時候家長就通過很多途徑灌輸科技創新的概念，但是身在農村長大的學生對於很多新奇事物都沒有接觸過，對於那些新鮮事都很好奇，想一探究竟，只是苦於沒有發現的途徑與接觸的機會，所以，強調偏遠地區農村小學教育的科技創新重要性也對教育措施和方法有著實質性的幫助。2、加強邊遠山區農村小學科技創新教育的方法及措施在加強邊遠山區農村小學科技創新教育的過程中，不僅需要針對學生的眼界突出教育創新手段，還需要調動學生的主觀能動性，發揮學生的特長，結合農村實際情況完善創新思維的不合理部分，讓學生自己判斷事物的正確與否，讓學生自己對科技創新有著主動研究的興趣，激發學生的潛在創新能力，在課堂上創造科技情景，還可以定期開展發明對對碰，給學生留一個科技角，讓學生在每個時期都能夠有自己的小發明，定期相互交流學習，看著自己的創新發明在時間的推動下越來越優秀，可以更深層次的激發學生對科技創新的興趣，以便更好的開展農村小學科技創新教育。3、鼓勵農村小學生科技創新探索精神倡導多樣教學方法在開展農村小學科技創新教育的時候，除了教師的參與還需要多鼓勵學生自己提出不同的想法，以學生為主體，師生協作，創建一個多樣的農村小學科技創新課堂，老師只是作為引航的燈塔，在適時地給予正確的意見，提出合理的引導，的還是要尊重學生自己的初衷，不能扼殺學生對科技創新萌發的意識，同時增強學生的科學素質。四、結語綜上所述，對於西部農村小學科技創新教育的方法有很多，但是萬變不離其宗，都要基於學生對科技的認知，為學生創造一個屬於自己的科學殿堂，讓學生在科學的世界遨遊，為學生的科技創新教育保駕護航。
㈦ 農村小學藝術教育論文 教師怎樣做
「中小學要由『應試教育』轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」（《中國教育改革和發展綱要》）堅持特色辦學理念、走特色辦學之路是學校發展的必然選擇，是學校的現實生存的迫切需要，是實現學校辦學目標的必由之路，是深化學校內涵發展的有效途徑。隨著教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統的基礎教育「千校一面」的狀況已難以適應教育發展的要求，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。
特色學校是學校的特殊性和個性在辦學過程中的體現，即既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。所謂特色學校，我們首先強調的就是，它要有一般學校所共有的特徵：全面貫徹教育方針，面向全體學生，有良好的教育環境，有較好的教風、學風、校風，有較高的教育質量等。同時，還必須在「特」字上下功夫，形成不同於其他學校的個性特徵。即「人無我有，人有我優，人優我精」的獨特性，這是特色學校的主要特徵。沒有獨特的教育，就沒有特色的學校。
學校的特色可以體現在教育、教學、教研等各個方面。本文結合本校的教育實踐，就農村中學如何創建美術教育特色學校的問題，談談自己的一點粗淺的認識和體會。
一、要有先進的辦學理念
正如蘇聯著名教育家霍姆林斯基所說：「領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。」辦學理念是綱，是指針，更是一所學校的靈魂，它決定著一所學校的辦學方向、品位和層次。
特色學校的建設必須具有一定的超前性。農村中學除場地、設備、師資、生源等比不上城市學校、重點學校外，還有一個突出問題是信息相對閉塞、觀念相對落後。因此，要與時俱進，不斷學習，及時吸收現代教育思想，要在現代教育理論的指導下，根據教育改革與發展的趨勢、宏觀環境，轉變思維方式，以新的視野和新的角度進行新的謀劃，確立正確的指導思想，確定高標準的辦學目標，樹立先進的辦學理念。
我校在辦學伊始，就根據現代教育發展的新形勢，並結合本校的實際，確立了「為學生的全面發展和個性特長的發揮創造條件，創辦高水平、有特色的農村中學」的辦學目標。
二、要有正確的發展方向
特色學校的建設是一個復雜的過程，確定學校特色建設的方向是其中的一個關鍵性環節。學校特色發展的方向不是憑空虛構，也不是心血來潮而定的，需要考慮各方面的因素。主要包括：(1)學校的發展歷史與傳統因素。學校的發展歷史和優良傳統往往是學校特色建設可以挖掘的重要因素。(2)師資因素。特色學校需要有優質的教師，優質教師是實施特色教育的重要條件。(3)條件因素。特色建設需要辦學條件作保障，辦學條件是創建特色學校需要考慮的重要因素。(4)環境因素。特色建設要受到包括地理位置、社區文化等組成的環境要素的制約。此外,在充分分析學校實際的基礎上，還要以創新的意識，找出自身的個性和優勢，無中生有，有中出新，新中求變。
我覺得，關鍵的問題是找尋最佳的切入點。
基於以下認識：第一，現階段由於各方面條件的制約，農村面上中學生源、師資、設備等方面均比不上城市學校、重點學校，特別是隨著重點中學的擴大招生，農村普通高中學生普遍文化基礎差，知識底子薄，文化科方面的競爭能力低，要提高競爭力，為高一級學校輸送更多的人才，就必須揚長避短，選准切入點，在「冷門」學科上做文章。第二，隨著九年義務教育的實施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中畢業生走上社會，解決這些學生的出路問題顯得較為重要，讓學生在學好文化知識的同時，掌握一技之長，畢業後能在當地經濟建設中發揮作用，成為社會的有用之才，是學校教育的一項重要任務，也是實踐「三個代表」重要思想的具體舉措。第三，我們澄海區是全國「美術之鄉」「工藝之鄉」，毛織、塑料、玩具是當地經濟的三大支柱產業，而這三者都跟美術有很大的關系，美術在當地群眾中有較為豐厚的基礎，從當地實際出發發展美術教育，是大有發展前途的。我校辦學之初，就選擇美術教育作為特色教育的突破口，努力打造美術特色教育的品牌。
三、要有科學的發展規劃
「凡事預則立，不預則廢。」要想辦好一所學校，首先必須要有一個科學的發展規劃。
學校規劃是學校管理工作的起點和指南。它為學校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現它們的途徑、方法，學校的全部工作都將圍繞著規劃的內容進行。
學校規劃是實現學校科學管理的重要手段。科學管理的實質要求就是合理有效地安排使用學校的各類資源，以求得較高的工作效率和質量，而規劃、計劃正是從學校的整體出發，來全面地、綜合地、優化地對學校的各類資源及各項工作進行安排、部署，以使學校的工作科學、合理、有效。因而，規劃是學校科學管理不可缺少的手段。
我校十分重視學校的整體發展規劃。
㈧ 如何抓好農村小學藝術教育論文
「中小學要由『應試教育』轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提回高學生的答思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。
」（《中國教育改革和發展綱要》）堅持特色辦學理念、走特色辦學之路是學校發展的必然選擇，是學校的現實生存的迫切需要，是實現學校辦學目標的必由之路，是深化學校內涵發展的有效途徑。
隨著教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統的基礎教育「千校一面」的狀況已難以適應教育發展的要求，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。
㈨ 如何加強農村小學教師隊伍建設
如何加強農村小學教師隊伍建設
時代要求教師作為傳授知識的實踐者,藝術教師是學校藝術教育的首席執行者,一個學校藝術教育的成功與否,與藝術教師的素質是分不開的,因此,藝術教師隊伍的建設應放在藝術教育的首位。關鍵詞:藝術教育 職業素養 教師資源著名音樂教育家賀綠汀說過:「中小學音樂教育關繫到整個後代的文化修養、思想境界和道德品質的大事,決不能可有可無,等閑視之
㈩ 對農村小學藝術教育的幾點思考
需要了解以下內容：1、農村中小學美術教師的師資情況（包括：學歷，全職內還是兼職）容。2、農村中小學美術課堂的硬體（包括教具的了解，電腦、投影儀、平台的普及與否）。3、通過實地調查得出以上的數據。4、深入聽課，了解主要教學方法。5、學生的情況了解，包括經濟水平能否配齊學具？6、家庭對美術學科的重視程度，可以用調查問卷法。