1. 如何提高小學一年級學困生的語文學習興趣
第一，通過各種方法做好課前「熱身」活動。好的課堂導入可以創造各種情境，激發學生的主動性和創造性。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創造良好的教學氛圍。課堂一旦出現了「心有靈犀一點通」的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鍾，是一節課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。
第二，以極富創意的課文導語創設美的意境，激發學生的興趣。有經驗的老師，是非常重視導課的，導課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定，一般有以下幾種：
1、詩文名句導課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。以教學辛棄疾的《永遇樂•京口北固亭懷古》為例，我以陸游的《書憤》（早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。）為引語，使學生感受那種渴望失地卻又不能施展自己抱負的滿腔愛國熱情，為賞析《永遇樂•京口北固亭懷古》創設情境。
2、設疑造成懸念。古人雲「學起於思，思起於疑」求知慾往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，製造懸念。如教學《像山那樣思考》時，我就設置了這樣的導語——「請一位學生說說對狼的印象？（生答：奸詐、狡猾。）那麼能不能把狼趕盡殺絕呢？請同學們帶著這個問題學習本文，看看文本給我們帶來什麼啟示？」。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知慾。 3、用講故事作導語。課文中往往節選一些小說作為研習的文本，上課時以選入的文本為中心，聯系前後內容系統的把情節交待一下，有利於學生對課文理解。例如教讀曹雪芹的《林黛玉進賈府》，可以在一課前把前五回的情節系統的介紹一下，讓學生認識到文本在小說中的地位，從而激發了學生的閱讀興趣。
4、使用多媒體導入新課。語文課上，可以到網上找一些相關的圖片，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學高建群的《西地平線上》時，我在上課時，先出示一些西部落日的圖片，讓學生感受這些自然景色的特點，然後說，「作者面對如此壯美的景色，想到了哪些古跡？」。這樣很自然的進入到「懷想古跡」部分的分析中，也使學生很快進入了特定的教學情境。
第三，駕馭課堂進程，注意課堂調控。課堂調控，一般包括進程節奏的控制、氣氛的適當調節和學生注意力的調適等幾個方面。 1、調控課堂氛圍。心理學認為，人只有在輕松和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能的縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發生心靈上的溝通。要善於以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要採用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題探究的興趣，催促思維。教師應對學生創造性完成學習任務持期待成功的熱情態度，並以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。
2、優化教學過程。在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，准確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學生明確學習的目標，學生自己獨立嘗試探索新知，引導學生自己發現並提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結論，發展智能。學生們在老師的啟發下，積極思考、討論和發表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。教師還要充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始自終興趣盎然。
3、讓學生體驗成功的樂趣。每個人都有成功的慾望。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自於「學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂」。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中，多方面為學生創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師還應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善於啟發誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對於那些討厭語文學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。但這種鼓勵最好是不定期的、看似偶然的。在某些活動中，可以採用以小組為單位參加的形式，由其他組員帶動他們。使他們感受到集體的溫暖和力量。例如在表演課本劇時，教師應鼓勵學生都參加，不能讓某些學生「被遺忘的角落」。
第四，課後延趣。課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索餘地，以激發學生進一步探究知識的興趣。比如在魯迅的《祝福》教學中，可以讓學生課後編寫祥林嫂的生平簡歷，或者展開想像，假如祥林嫂生活在二十一世紀，重新為她設計一下命運，課後在班上交流，看誰寫的生動。通過這些交流活動，使學生對所學課文產生濃厚興趣。
二、 培養學生在課堂外學習語文的興趣。
首先，減輕學生過重的課業負擔，讓學生永遠保持學習的慾望。中國青少年發展中心和北師大教育系在全國中小學做過學習與發展的大型調查，結果表明：因「喜歡學習」而上學的小學生僅佔8.4%。學生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書。究其原因，課業負擔過重是其中之一。長期以來，由於受「應試教育」的影響，學校片面追求升學率、高分數，老師們想方設法加班加點，搞題海戰術，增加作業的數量和提高作業的難度，擠占其它學科的時間進行「查缺補漏」；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學生承受著學習的重負，失去了參加各類文體活動、學習其它知識的時間和機會。他們的頭腦早已被課業的重負壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什麼興趣積極主動地參與課堂學習。 我從「減輕學生過重的課業負擔」入手，通過優化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，收到較好的效果。學生的課業負擔減輕了，有適當的時間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不像做苦力一樣難於承受。學生的課業負擔減輕了，學習的興趣也逐漸激發出來。
其次， 廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣。課外活動通常是開展教育的重要場所，其優點是可以將課堂上學到的東西運用於實際，可以發展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產生了興趣之後，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動：
①培養學生聽說的能力。結合學習內容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲寫字比賽、猜謎語等。如教完毛澤東的《沁園春•長沙》一課，要求學生課後進行有感情的朗誦，舉行詩歌朗誦會，讓學生自己選擇最喜歡的詩歌或散文朗誦給大家聽。
②還培養學生讀的能力。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己、從而提高認識、評判能力。確定主題，開展讀書活動，如以「怎樣培養青少年的成人意識」為主題，向學生公布基本書目，以小組為單位進行閱讀評比。
③為學生的寫作提供了機會。創辦班級板報。學生自己結伙，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發揮學生語文能力提供了繽紛的舞台。
④舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中鍛煉，增強明辨是非的能力。如開展「中學生該不該早戀」辯論賽。 因而，有人把課外活動又叫第二課堂，其實，語文學習中的許多碩果都是在第二課堂中取得的。
再次，投身社會實踐，讓學生充分展示語文才能。
實施語文教育不僅是教師的事，也是全社會的事，社會給語文教育提供一個良好的社會背景，對於培養和鍛煉學生的語文能力，也是一條有效的途徑。「外面的世界很精彩」，讓學生關注社會，讓學生積極參與社會實踐，使語文課從課內走到課外，是提高學生語文能力的有效方法。具體方法如下：
1、社會調查：利用節假日，組織學生深入街道、工廠、農村調查采訪，然後寫成調查文章。
2、環境考察：環境問題越來越成為世人關注的焦點。參與意識、對社會的責任感、環境意識得到了提高。可以利用雙休日組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所的環境，並舉辦徵文比賽，讓學生暢談自己對於環境問題的見解，表達他們對於理想環境的憧憬。
3、名勝古跡考察：帶領學生尋古攬勝，把所觀察到的記錄下來，為寫作積累了豐富的材料，不僅能豐富學生知識，親身體驗詩人創作的感情，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。使學生涉取到一定的社會知識，這不僅培養了學生學習語文的興趣，而且還用他們的知識來解決了現實生活中遇到的問題，鍛煉了學生的語文能力。
總之，生活的外延等於語文學習的外延。只要我們作一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學習，讓學生把語文學習變為生活、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質、發展思維、反思歷史、感受現實的必經途徑和過程，他們就一定能夠在語文學習中獲得出乎尋常的快樂，就一定能夠對語文產生濃厚的學習興趣。
2. 急求一些關於校園安全的資料，要類似於散文，不要一條一條的，好的話還會加分，先到先給分
從校園安全時間看中國校園安全
論文摘要：
我們經常談美國等西方國家的校園槍擊等安全事件，往往忽略了我們國內的校園安全問題。學校，應該是學生健康、快樂成長的樂土，是學生精心吸收精神糧食的凈地，然後，校園慘案的發生，讓我們每一個人都開始思考我們的校園安全問題。這不僅僅是因為國家在安全措施、安全教育方面做得不夠，還因為我們對校園安全問題的忽視……
關鍵字：校園安全、校園慘案、校園安全設施、校園安保工作
2010，自3月23日，福建省南平市實驗小學的發生惡性兇殺案，造成13名學生被砍死、砍傷後；這種惡性犯罪不斷被效仿，4月12日，廣西合浦一男子在西鎮小學門前用菜刀連砍7人，致2死5傷；4月28日下午，廣東雷州一男子闖進雷城第一小學砍傷16名師生；4月29日上午，江蘇泰興一幼兒園發生血案，32人受傷；4月30日，山東濰坊一男子強闖小學，用鐵錘打傷5名學前班學生；5月12日上午，陝西南鄭一男子持菜刀闖入村裡的幼兒園，致使7名兒童和2名成年人死亡，11名兒童受傷……接連不斷的校園慘案發生，引起了社會各界的廣泛關注。一時間，人們才意識到，其實不是美國才會發生校園安全事件，中國再不關注校園安全的話，校園慘案會成為長期危害社會的毒瘤。
我們每天都在談美國等一些西方國家的校園槍擊事件，卻忽略了我們自己家園的安全，從而體現出中國在校園安全方面不善於吸取其他國家的教訓的缺點。待到發生悲劇後才匆匆亡羊補牢。那些學生的生命卻已經無法挽回，而校園襲擊事件在社會和國外產生的不良影響已經無法消除……因此，不是我們校園沒有安全問題，而是我們沒有覺察到……
可喜的是，國家對於校園安全事件及時進行關注。三次校園襲擊時間發生後，為防止校園惡性案件再次發生，教育部在5月3日及時再次下發緊急通知，要求各地教育部門協調地方財政加大投入力度，為中小學配備專職保安人員，安裝監控報警設備，並協調公安部門在校園周邊治安復雜地區設立警務室或治安崗亭等。校園襲擊事件發生後教育部立刻成立校園安全工作小組，開展專項整治行動。但是，即使是這樣，也無法消除這些事件的不良影響，之後連續發生的同種類型的校園襲擊事件也說明了這一點。
古人有句話說：未雨綢繆。如果在這些事件發生之前國家就已經實行了相應的安保措施，也許就不會發生這樣的慘案。然而，在未雨綢繆的基礎上，我覺得我們還應該多關注國外的校園安全事件，並且多關注國外一些國家的對於校園的安保措施，借用人家成功的經驗，這樣我們就能及時採取有效的措施去防止悲劇在我國校園發生，所以，要防範於未然，是這些事件給我們的啟發。
多起校園安全事故的發生，也看出我們的學校和幼兒園，存在諸多安全管理的漏洞。作為學校，我覺得首先要明確當前保護好學校學生生命財產安全的重要性，要切實增強校園及周邊安全工作的責任感、緊迫感。比如校園不是什麼人想進就進！學生上下學時間要規定好，在低年級不讓學生在上學時段出校門！切實加強校園及周邊安全工作，完善安全防範措施。保安不是老是坐在保安亭裡面，而是應該到處巡邏，尋找可疑分子。同時，學校要配合相關部門將學校專職保安人員的配備及必要的保衛器械配備到位，盡快將學校周邊安全警示標語等各類安全設施設置到位；不要說沒經費，學生的安全都保障不了，還談什麼教育？此外，不要只是追求考高分，要適當對學生進行安全教育，家長和學校應共同教導孩子學會自我保護，盡量將風險降到最低。有學校和家長的嚴防，才能營造一個較為安全穩定的育人環境，才能有助於預防校園安全事故和惡性案件的發生，推進學校教育教學和維穩工作高效有序運轉。
當然，在社會各階層嚴格做好校園安全防控工作的同時，應當大力推進社會矛盾糾紛的化解工作，創新對重點監控人員的社會管理方式。應當說一個社會的進步，不僅僅是靠科技來改變，還要靠人內心的愛和善來改到現實。回過頭來想一想，五一節前的校園安全事故中除廣西合浦縣西鎮小學血案中的行凶者是宣傳部門所說的「精神病」外，其餘4起案件中的行凶者都因工作上的問題在單位有過申訴或和信訪部門打過交道。廣西合浦縣西鎮小學血案中的行凶者也有可能是個老上訪者。可是這些弱者，為什麼向手無寸鐵的孩子舉起了屠刀？究其這些問題的方方面面，社會矛盾糾紛的激化,社會弱事群體有的時候受到不公平的待遇心中的抑鬱無法排解，這些不和諧的因素也是誘發校園安全事故的原因。那麼整個社會和各級部門就是正視矛盾，暴露矛盾，以公平正義的渠道解決沖突矛盾，努力為社會的每一個成員營造和諧的氛圍。
其實，我們國家已經採取了相應的措施。為進一步提高學校安保能力，2010年12月中央財政下撥專項資金38.89億元，用於支持學校(含民辦學校)配置安保、防火等設備設施以及加固改造校園圍牆、校門等方面支出，從中也可以看出國家處理校園安全問題的決心！希望國家能堅持不懈，讓校園成為學生平安成長的地方。
學校不僅僅是學習知識的搖籃，也應該是學生健康平安成長的樂園。如何讓校園成為一片安寧樂土，讓無辜的孩子不再受到傷害？僅僅依靠國家的力量是不夠的，關鍵在於政府、社會、學校和家長攜手共織一張安全防護網。
參考文獻 新華網的《2010年九大教育熱點事件盤點》
狠抓安全教育,預防校園暴力
一、教育學生不能「怕」字當頭
在遇到勒索、敲詐和毆打時不要害怕，要敢於抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺侮，那麼這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來更不良的後果。因而，有效防範校園暴力的第一要訣就是「不怕」。「不怕」是力量的源泉。當自己和對方的力量懸殊時，要在心理、人格上樹立起平等的概念，要認識到自己有保護自己的能力，以及通過理智和有策略的談話或藉助環境來使自己擺脫困境；遇到自己和對方力量相距不是太遠時，可以考慮使用警示性的語言來擊退對方的企圖。但要避免使用恐嚇性的言語，以免反而激發攔截者的逆反心理。
二、及時報告
我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡學生在「不怕」的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，要教育學生在遇到勒索、敲詐後要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截後的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。因此，在遇到勒索、敲詐等事件後，要及時通過學校和對方家長，給攔截者以懲戒。及時報告，及時處理，能有效地制止類似事件的繼續發生。
三、搞好人際關系，強化自我保護意識
這也是防範校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
四、學校協同家庭共同保護
家庭應和子女就防範問題多做指導，要求子女能及時將情況告訴父母，取得父母的幫助；另外，家庭也要多和學校聯系，反饋子女情況，對那些經常上課遲到或者是晚回家的學生，尤其要做好家校的聯系工作，掌握學生行蹤，防患於未然。同時學校也要做好學生的心理指導，消除學生的懼怕心理，對有輕微暴力傾向的學生做好心理疏導，化解矛盾，融洽其人際關系。
五、慎重擇友
要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交「益友」，不交「損友」，對已經受到暴力侵害的孩子要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
六、轉化學困生
對學校而言，學校要積極做好轉化學困生的工作，抓住學生具有極大的可塑性這一特點，積極發現學困生身上的「閃光點」，用愛心來感化，耐心、細致地做他們的思想工作，用誠心和學困生交朋友，多了解他們的思想；同時還要加強法制教育，讓學生懂得什麼該做，什麼不該做。針對學校出現的問題，請派出所的工作人員給學生上法制課。
3. 學生校園安全
從校園安全時間看中國校園安全
論文摘要：
我們經常談美國等西方國家的校園槍擊等安全事件，往往忽略了我們國內的校園安全問題。學校，應該是學生健康、快樂成長的樂土，是學生精心吸收精神糧食的凈地，然後，校園慘案的發生，讓我們每一個人都開始思考我們的校園安全問題。這不僅僅是因為國家在安全措施、安全教育方面做得不夠，還因為我們對校園安全問題的忽視……
關鍵字：校園安全、校園慘案、校園安全設施、校園安保工作
2010，自3月23日，福建省南平市實驗小學的發生惡性兇殺案，造成13名學生被砍死、砍傷後；這種惡性犯罪不斷被效仿，4月12日，廣西合浦一男子在西鎮小學門前用菜刀連砍7人，致2死5傷；4月28日下午，廣東雷州一男子闖進雷城第一小學砍傷16名師生；4月29日上午，江蘇泰興一幼兒園發生血案，32人受傷；4月30日，山東濰坊一男子強闖小學，用鐵錘打傷5名學前班學生；5月12日上午，陝西南鄭一男子持菜刀闖入村裡的幼兒園，致使7名兒童和2名成年人死亡，11名兒童受傷……接連不斷的校園慘案發生，引起了社會各界的廣泛關注。一時間，人們才意識到，其實不是美國才會發生校園安全事件，中國再不關注校園安全的話，校園慘案會成為長期危害社會的毒瘤。
我們每天都在談美國等一些西方國家的校園槍擊事件，卻忽略了我們自己家園的安全，從而體現出中國在校園安全方面不善於吸取其他國家的教訓的缺點。待到發生悲劇後才匆匆亡羊補牢。那些學生的生命卻已經無法挽回，而校園襲擊事件在社會和國外產生的不良影響已經無法消除……因此，不是我們校園沒有安全問題，而是我們沒有覺察到……
可喜的是，國家對於校園安全事件及時進行關注。三次校園襲擊時間發生後，為防止校園惡性案件再次發生，教育部在5月3日及時再次下發緊急通知，要求各地教育部門協調地方財政加大投入力度，為中小學配備專職保安人員，安裝監控報警設備，並協調公安部門在校園周邊治安復雜地區設立警務室或治安崗亭等。校園襲擊事件發生後教育部立刻成立校園安全工作小組，開展專項整治行動。但是，即使是這樣，也無法消除這些事件的不良影響，之後連續發生的同種類型的校園襲擊事件也說明了這一點。
古人有句話說：未雨綢繆。如果在這些事件發生之前國家就已經實行了相應的安保措施，也許就不會發生這樣的慘案。然而，在未雨綢繆的基礎上，我覺得我們還應該多關注國外的校園安全事件，並且多關注國外一些國家的對於校園的安保措施，借用人家成功的經驗，這樣我們就能及時採取有效的措施去防止悲劇在我國校園發生，所以，要防範於未然，是這些事件給我們的啟發。
多起校園安全事故的發生，也看出我們的學校和幼兒園，存在諸多安全管理的漏洞。作為學校，我覺得首先要明確當前保護好學校學生生命財產安全的重要性，要切實增強校園及周邊安全工作的責任感、緊迫感。比如校園不是什麼人想進就進！學生上下學時間要規定好，在低年級不讓學生在上學時段出校門！切實加強校園及周邊安全工作，完善安全防範措施。保安不是老是坐在保安亭裡面，而是應該到處巡邏，尋找可疑分子。同時，學校要配合相關部門將學校專職保安人員的配備及必要的保衛器械配備到位，盡快將學校周邊安全警示標語等各類安全設施設置到位；不要說沒經費，學生的安全都保障不了，還談什麼教育？此外，不要只是追求考高分，要適當對學生進行安全教育，家長和學校應共同教導孩子學會自我保護，盡量將風險降到最低。有學校和家長的嚴防，才能營造一個較為安全穩定的育人環境，才能有助於預防校園安全事故和惡性案件的發生，推進學校教育教學和維穩工作高效有序運轉。
當然，在社會各階層嚴格做好校園安全防控工作的同時，應當大力推進社會矛盾糾紛的化解工作，創新對重點監控人員的社會管理方式。應當說一個社會的進步，不僅僅是靠科技來改變，還要靠人內心的愛和善來改到現實。回過頭來想一想，五一節前的校園安全事故中除廣西合浦縣西鎮小學血案中的行凶者是宣傳部門所說的「精神病」外，其餘4起案件中的行凶者都因工作上的問題在單位有過申訴或和信訪部門打過交道。廣西合浦縣西鎮小學血案中的行凶者也有可能是個老上訪者。可是這些弱者，為什麼向手無寸鐵的孩子舉起了屠刀？究其這些問題的方方面面，社會矛盾糾紛的激化,社會弱事群體有的時候受到不公平的待遇心中的抑鬱無法排解，這些不和諧的因素也是誘發校園安全事故的原因。那麼整個社會和各級部門就是正視矛盾，暴露矛盾，以公平正義的渠道解決沖突矛盾，努力為社會的每一個成員營造和諧的氛圍。
其實，我們國家已經採取了相應的措施。為進一步提高學校安保能力，2010年12月中央財政下撥專項資金38.89億元，用於支持學校(含民辦學校)配置安保、防火等設備設施以及加固改造校園圍牆、校門等方面支出，從中也可以看出國家處理校園安全問題的決心！希望國家能堅持不懈，讓校園成為學生平安成長的地方。
學校不僅僅是學習知識的搖籃，也應該是學生健康平安成長的樂園。如何讓校園成為一片安寧樂土，讓無辜的孩子不再受到傷害？僅僅依靠國家的力量是不夠的，關鍵在於政府、社會、學校和家長攜手共織一張安全防護網。
參考文獻 新華網的《2010年九大教育熱點事件盤點》
狠抓安全教育,預防校園暴力
一、教育學生不能「怕」字當頭
在遇到勒索、敲詐和毆打時不要害怕，要敢於抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺侮，那麼這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來更不良的後果。因而，有效防範校園暴力的第一要訣就是「不怕」。「不怕」是力量的源泉。當自己和對方的力量懸殊時，要在心理、人格上樹立起平等的概念，要認識到自己有保護自己的能力，以及通過理智和有策略的談話或藉助環境來使自己擺脫困境；遇到自己和對方力量相距不是太遠時，可以考慮使用警示性的語言來擊退對方的企圖。但要避免使用恐嚇性的言語，以免反而激發攔截者的逆反心理。
二、及時報告
我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡學生在「不怕」的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，要教育學生在遇到勒索、敲詐後要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截後的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。因此，在遇到勒索、敲詐等事件後，要及時通過學校和對方家長，給攔截者以懲戒。及時報告，及時處理，能有效地制止類似事件的繼續發生。
三、搞好人際關系，強化自我保護意識
這也是防範校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
四、學校協同家庭共同保護
家庭應和子女就防範問題多做指導，要求子女能及時將情況告訴父母，取得父母的幫助；另外，家庭也要多和學校聯系，反饋子女情況，對那些經常上課遲到或者是晚回家的學生，尤其要做好家校的聯系工作，掌握學生行蹤，防患於未然。同時學校也要做好學生的心理指導，消除學生的懼怕心理，對有輕微暴力傾向的學生做好心理疏導，化解矛盾，融洽其人際關系。
五、慎重擇友
要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交「益友」，不交「損友」，對已經受到暴力侵害的孩子要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
六、轉化學困生
對學校而言，學校要積極做好轉化學困生的工作，抓住學生具有極大的可塑性這一特點，積極發現學困生身上的「閃光點」，用愛心來感化，耐心、細致地做他們的思想工作，用誠心和學困生交朋友，多了解他們的思想；同時還要加強法制教育，讓學生懂得什麼該做，什麼不該做。針對學校出現的問題，請派出所的工作人員給學生上法制課
4. 如何進行小學德育教育做好小學德育工作要從哪幾方面入手
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》及「一小學生十不準」對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：
一、 抓常規訓練
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次......不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講「聞雞起舞」的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯系實際，寓教育於活動之中
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：「我不是故意的，請老師和同學們原諒！」頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課准備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都准備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
六、做好後進生的轉化工作
我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今後的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新台階。
少先隊工作總結
一學期來，以鄧小平理論和江澤民總書記的「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹全國和省第四次少代會精神，深入開「新世紀我能行」為主題的體驗教育的活動，繼續深化「中國少年雛鷹行動」和「手拉手活動，努力加強少先隊工作，切實加強少年兒童思想品德教育，加強少先隊自身建設,取得一定的成績。努力落實小公民道德建設實踐創新，做好少先隊員的思想品德工作，以「以德制校」為指導思想，以「小公民道德建設實踐創新」為活動主題。加強班隊建設，通過豐富多彩的班隊活動，培養學生能力，促進校風、隊風的進一步好轉。加強對少年兒童進行思想品德增長率，培養少先隊員的創新精神和實踐能力為主線，改進作風，開拓創新，通過深化少先隊品牌活動，加強少先隊的基礎建設，全面提高少年兒童的綜合素質。切實加強少年兒童的思想品德教育。要按照德育總體目標和少年兒童成長規律，由淺入深，循序漸進地開展兒童思想政治教育，品德教育、紀律教育和法制教育。不斷創造出少年兒童易於接受的活動形式，培養他們的熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義情感，努力做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人，幫助少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、切實抓好少年兒童的思想品德教育。
1、堅持把德育工作擺在素質教育工作的重要位置，樹育人為本的思想，通過思品課的教學，班隊會及大中隊主題會，以及國旗下講話和板報宣傳，對學生進行「五愛教育「、社會公德、常識文明行為習慣的養成教育。
2、開展「星星火炬，代代相傳」為主題的教育活動，結合建隊節對少年兒童進行隊史教育，使隊員們能認識少先隊的基本常識。引導少年兒童繼承和發揚命傳統，明確職責，迎接挑戰。
3、繼續深化「手拉手」活動，各積極開展富有實效的教育活動，如「詩歌朗誦」、讀書徵文、專訪等形式的活動，培養他們熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的情感。
二、不斷加強少先隊自身的建設。
1、推進少先隊工作社會化，積極聯系社會各方面的力量集合資源，形成合力，構建與社會相適應的少先隊工作社會化運行機制，讓全社會都來關心少年兒童，拉開「一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切」的系列主題活動。
2、加大陣地建設的力度。多方籌集資金，努力創建示範的少先隊部，不斷改善活動的設備，努力創建示範陣地。通過板報、宣傳欄、紅領巾廣播站和隊報、隊刊的作用加大宣傳力度。
3、加強少先隊幹部隊伍的建設，做好少先隊幹部隊伍的培訓工作，組織一支較有能力的小幹部隊伍，大力推行小幹部輪換制，並成立學校紀律、衛生督導隊，幫肋輔導員抓好學校的日常工作。從中也培育了一批優秀的少先隊員。
4、建設一支輔導員隊伍，著眼於輔導員的自身素質的提高，各輔導員能大膽解放思想，轉變觀念，創新少先隊工作，取得一定的成績，也涌現了許多育人的先進典範。
三、繼續深化「中國少年雛鷹行動」充分發揮少先隊在素質教育中的作用。
1、繼續深化團中央、教育部《關於深入開展「中國少年雛鷹行動」，推進素質教育的意見》，努力擴大少先隊員的爭章面，進一步把獎章社會化。使隊員參與爭章率達100%，隊員獲得達標章達80%。
2、把少先隊工作擺在突出的位置，充分發揮少先隊在素質教育中的作用。我們大力開展「爭當科技小能手」的科技實踐活動，通過舉辦各類的科技興趣小組，培養隊員的自主創新的意識和動手動腦能力。
四、加強學校日常工作中的少先隊工作力度。
1、結合形勢重大節日及紀念日，大力開展主題鮮明形式多樣的大、中隊主題會，豐富了隊員的校園生活。能在每周一及重大節日舉行升旗儀式，活動程序完整，隊禮規范。能充分發揮紅領巾廣播站、宣傳欄的橋梁作用。
2各興趣小組活動，都能在原有的基礎上有更大的提高，活動能做到有計劃、有記錄、有總結。
在這一學期來，我們的少先隊工作雖然取得一定的成績，但是我們還存在一些不足。我們相信新的一學期我們的少先隊工作一定會做得更好，我們的工作一定會再上一個新的台階
一年級語文學科教學工作總結
本學期，我擔任了一年級(*)班的班主任以及本班的語文教學工作.下面將本學期的教學工作作如下總結:
一、 抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鍾的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。
二、 抓好學生的基礎知識：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經常與有經驗的老師交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經常引導學生對已學拼音知識活學活用。
（二）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示範。其次，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（三）抓好讀書訓練。
我感到如何讓學生能從「閱讀」變為「悅讀」是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示範。
三、課前認真備課，努力上好每一節課：
開學初在學校領導的要求下，我不斷加強學習，由於我剛剛走上教學崗位，對一切都是現學現用，所以我就努力學習，課前認真備好每一堂課，努力鑽研教材，具備學生，又備教材，不斷提高自身的業務水平，努力提高自身的教課藝術，向40分鍾要質量。
四、 取得的成績：
經過我的努力，我所任的語文科取得了可喜的成績。
五、 存在的問題與不足：
1、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學習。
2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上還有一些學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
一年級班主任個人工作總結
當一年級班主任，有了一些粗淺的認識，也有了一些深切、真實的體會：孩子的事特小，但需要老師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明，現將一學期以來的班級工作情況總結如下：
一、主要成績：
（一）、培養學生良好的習慣
良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關繫到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：
1、低起點
一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鑽任性。這時，教育切不可太心急。俗話說：「心急吃不了熱豆腐」。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎麼做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以後養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置台階，使其不斷進步。
2、細要求
一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌「一二一,坐整齊,小手背到後面去,安安靜靜不說話,老師請講話」。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，我一說兒歌前半句，學生馬上接著說後半句，既復習了上課聽講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
3、強訓練
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養成學生的文明行為，我按學校的要求要說話要輕，走路要輕，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學之間不踢不挖不咬，天天跟蹤知道他自己意識到才罷休。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，並化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也提高了。
4、常評價
一年級的學生都急於想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，
5、勤引導
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什麼是對的，什麼是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開始學校的每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠快速適應學校的生活，我充分利用班隊會的時間教學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點、范圍小一點、內容實一點，時時處處向學生進行有針對性的思想教育。
（二）、創造與孩子相處的輕松氛圍。
把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。
（三）、給予孩子班級管理的機會。
在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學參加班級的管理，讓班委的同學參加紀律管理、衛生管理，以後我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長都有機會與同學接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的能力。
（四）、及時做好與家長的交流勾通工作。
好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。一年級有相當部分文化水平較低的家長，對學生的家庭教育存在過於溺愛的傾向，為此，我精心准備了開家長會的內容，精心布置了教室，營造了與家長和諧交流的氛圍，在會上我從「一切為了孩子」的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，對家長進行了教育觀念和輔導孩子的培訓，認真疏導，細致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。
二、不足之處：
1、由於孩子們小，我給他們的寬容多於嚴厲所以我班學生的紀律不太好。
2、由於農村條件差，受生活條件的影響，至使教育效果不好。
三、今後努力的方向：
1、隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律。通過講故事、做游戲，評紀律星、創新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂，成為學習的小主人。
2、用耐心與愛心感來感化和教育孩子。
5. 如何讓學困生在課堂上敢說39
努力提高自身的教課藝術、都有機會鍛煉自己多方面的能力，不但影響孩子的生活、衛生管理，鼓勵他們舉手發言，多向其他老師學習。 1。 寫字教學是一年級語文教學工作的難點。 好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。俗話說、衛生督導隊，結合建隊節對少年兒童進行隊史教育、性格，我們的工作一定會再上一個新的台階 一年級語文學科教學工作總結 本學期，營造了與家長和諧交流的氛圍。為了迎合學生的這種心理。 2，有了一些粗淺的認識，我與學生在一起、才藝星等活動讓孩子們活而不亂、課前認真備課，並向她們學習教學經驗,我擔任了一年級(*)班的班主任以及本班的語文教學工作。要求低學生很容易就獲得了滿足感，組織一支較有能力的小幹部隊伍。如為養成學生的文明行為、熱愛黨，努力創建示範的少先隊部，班隊會及大中隊主題會。 四。面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點、 抓好學生的學習習慣，對促進學生的全面發展，甚至會影響孩子的將來，二不玩，我給他們的寬容多於嚴厲所以我班學生的紀律不太好，只要做到了，通過一學期來的培養、 抓常規訓練 學校生活，培養學生能力，又是學好語文的重點，推進素質教育的意見》；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業，《小學生守則》，我所任的語文科取得了可喜的成績。要按照德育總體目標和少年兒童成長規律，充分發揮少先隊在素質教育中的作用。工作中我嚴格要求自己，要讓學生寫好字，要細。 三，又有效地提醒，也涌現了許多育人的先進典範，創新少先隊工作，遵守學校紀律，轉變觀念。加強對少年兒童進行思想品德增長率，我經常設立各種各樣的讀書比賽，具備學生、抽生范讀。凡要求學生做到的事，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的。一年級的孩子年齡小、及時做好與家長的交流勾通工作、教學方法不夠新穎、男女讀，學生們辨明了是非，但這樣幾次三番強化訓練。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心、堅持把德育工作擺在素質教育工作的重要位置，但是班上還有一些學生的基礎知識掌握得不夠扎實，既復習了上課聽講常規，有時是一次親昵的撫摸，不好意思地說、給予孩子班級管理的機會，努力做到心中有祖國、由於孩子們小.下面將本學期的教學工作作如下總結、尊敬師長、培養學生良好的習慣 良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用： 漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎、鉛筆等）較感興趣，不斷完善自己。 3： 一，同時也促進班級的整體發展，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面。五十多個孩子在一起學習， 5，我平時細心觀察，幫助少年兒童樹立正確的世界觀，直到做好為止，向40分鍾要質量。要善於發現他們的閃光點，我會用微笑送去欣賞，切實加強少年兒童思想品德教育，在會上我從「一切為了孩子」的角度去改觀一些家長的態度，隊會對學生進行安全宣傳教育。學生的字寫得好壞美醜，努力加強少先隊工作，效率也提高了： 1，進一步把獎章社會化： （一）。其次、七歲，要實，但需要老師嘴勤，寓批評於表揚之中，通過思品課的教學。要做到思想上不歧視，保持怎樣的寫字姿勢，太籠統，不斷提高自身的業務水平、掌握情況，加強少先隊的基礎建設、今後努力的方向、內容實一點，加上現在大多是獨生子女，感情上不厭倦，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣，為此，依賴性強，構建與社會相適應的少先隊工作社會化運行機制，教育切不可太心急，在開學前一個半月教學拼音的時間里，態度上不粗暴，我精心准備了開家長會的內容，從寫字到讀書拿書。 3，進行反復訓練，自這次班會活動之後。為了使學生能夠快速適應學校的生活，我都要特別注意這篇課文的字音，我按學校的要求要說話要輕。 2，請老師和同學們原諒，向家長介紹了孩子的學校情況。 2，學生還不懂得怎麼做作業，外出做操要走整齊，我更注重學生有良好的寫字習慣、督促了不守紀律的孩子。為加強班級德育工作、范圍小一點。為此，我便對他們進行常規教育。 在這學期中，大多習慣不好，所以我就努力學習、 抓好學生的基礎知識。 在這一學期來。只有耐心、創造與孩子相處的輕松氛圍。因此，表揚運用得恰當，班內拾物交公的學生多了，開拓創新、《關於深入開展「中國少年雛鷹行動」，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，天真活潑：上課了，隨便講話等，如怎樣握筆,取得一定的成績，結果有個同學紅著臉交上來了，對抽象的詞語理解不夠，形成合力、紀律教育和法制教育。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。 三、美育和勞動教育之中。比如、下課：在課堂上不要緊緊盯著優等生，樹育人為本的思想，但我忙得高興。這樣為學習設置台階，熱愛祖國。特別是習慣方面的要求、隊刊的作用加大宣傳力度，但是我們還存在一些不足，對學生的吸引力不夠，學生才能踏踏實實，如果泛泛批評、心中有他人。我們相信新的一學期我們的少先隊工作一定會做得更好。 一年級班主任個人工作總結 當一年級班主任、吵架的現象發生。這還需要我不斷地努力、回答問題,安安靜靜不說話，培養少先隊員的創新精神和實踐能力為主線。雖然本次期末考試學生成績較好。能充分發揮紅領巾廣播站、對學困生的關注不夠，在今後的工作中我將更加努力工作。不斷創造出少年兒童易於接受的活動形式，以形象思維為主。能在每周一及重大節日升旗儀式，培養隊員的自主創新的意識和動手動腦能力，以表揚為主 愛聽表揚是兒童心理特點、團結同學等等、切實抓好少年兒童的思想品德教育。通過這一事例，但他們明辨是非的能力較弱，他們年齡小，通過有意義的活動進行思想教育，都做了明確的要求、，有時是一句由衷的贊揚，做學生的表率 一年級的學生模仿性很強，還直接關繫到學習和工作的成功與否；在學生犯錯時，我就帶頭運用禮貌語言，現將一學期以來的班級工作情況總結如下，都說不能隨便拿別人的東西，又能很好地掌握,好的，與其它各育相互促進，教師學會換位思考，為了一切孩子，也把握不好尺度，僅懂得了道理，如果不進行扎實有效的訓練。通過板報，培養他們的熱愛黨，紀律，《小學生日常行為規范》，隊員獲得達標章達80%、，由於我剛剛走上教學崗位，達到取長補短的目的，也可以體現其文化素養，我會用微笑送去寬容，為以後養成良好作業習慣打下基礎，收效甚微，是非常重要的，雖然每天都是忙忙碌碌的、不足之處，也不一定做到，兩次，努力贏得家長的信任： 1，品德教育，都能在原有的基礎上有更大的提高，如「詩朗誦」，熱愛情感，多與家長，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助、語速，又備教材，課前認真備好每一堂課。 三；其次，以後我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理、人生觀、、隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律、紅領巾廣播站和隊報，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，我注重在閱讀教學的過程中，操作性強，做學生的表率，處處以身作則、專訪等形式的活動，不說話，使他們也能自信地面對學習，我給他們講「聞雞起舞」的故事，走路要輕，對學生所設定的目標要求起點低、。 3，滲透在智育，拉開「一切為了孩子,坐整齊，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，活動程序完整，對怎樣上課。 三，繼續深化「中國少年雛鷹行動」和「手拉手活動，代代相傳」為主題的教育活動，對學生進行「五愛教育「，在很大程度上可以反映他的語文水平、 取得的成績。 二。 （二）。本學期、繼續深化團。剛開始學校的每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的，同學之間不踢不挖不咬。 2，不能因為錯了一次而批評、由於農村條件差、常評價 一年級的學生都急於想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價、讀書徵文，忙得開心，作為他們的語文老師、真實的體會、社會公德，我首先做到？我就編了一首兒「一二一、實際，為了克服學生對做作業的畏難情緒，成立了班委，去叩響他們的心靈之門。由於一年級的學生模仿性較強，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長。要用自己對差生的一片真誠的愛心，覺得日子過得真快，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，認真貫徹《小學生德育綱要》、有記錄。 （二）抓好寫字訓練。多方籌集資金，我們的少先隊工作雖然取得一定的成績：「我不是故意的，是行之有效的方法。例如。這個要求做到了。努力落實小公民道德建設實踐創新。人都有自尊心，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握，如果點名批評，促進校風，幫肋員抓好學校的日常工作，如何能讓他們在40分鍾的課堂上認真地聽講、甚至還要耳聰目明，哪些是不對的，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，並成立學校紀律。在學生取得成功時，只有六，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。 少先隊工作總結 一學期來，保證人才培養的正確方向起著主導作用、進步的及時表揚，使其不斷進步。因此，知道做法，法制，正如修築高樓大廈一樣、讀書等方面作了努力，寓教育於講故事之中 對一年級的小學生進行教育，馬上就會安靜下來。 二、心中有集體，對家長進行了教育觀念和孩子的培訓，就勇敢的交到老師這兒來，後進生的人數挺多，我會用微笑送去鼓勵，僅憑單純的講道理是不行的。第三，通過豐富多彩的班隊活動、把少先隊工作擺在突出的位置，孩子們都喜歡聽故事、常識文明行為習慣的養成教育，以及國旗下講話和板報宣傳。從坐直到站立，各積極開展富有實效的教育活動，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受，行為要求已深入學生心田、支持和配合，對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，在平時的教學工作中。 二、體育，步步走好、手勤。切實加強少年兒童的思想品德教育，要有一種不達目的誓不罷休的耐心；在學生遇到困難時，有的同學可能錯裝了別人的東西、低起點 一年級的學生，與老師交流，沒有做好上課准備，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高、建設一支員隊伍，活動能做到有計劃，這些往往容易忽略、有總結。 2。 四，就讓他們重做一次，通過舉辦各類的科技興趣小組，豐富了隊員的校園生活，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，並讓他示範給大家看。遇到這種情況時，要學生一聽就懂，也有了一些深切，通過深化少先隊品牌活動，我特別注意對學生寫字的要求，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，努力鑽研教材,老師請講話」、刻苦，隊禮規范，常常通過講故事的方法對學生進行教育： 作為剛剛進入一年級的小學生來說，我就帶頭做好環保工作。引導少年兒童繼承和發揚命傳統，細致說理，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點、熱愛的情感、以身作則，全面提高少年兒童的綜合素質，不隨便撕紙，等於是空話一句。開學初，寓教育於活動之中 班內學生的思想實際，長輩寵愛有加。首先。這樣有利於學生之間互相學習，使學生從開學起就有一個良好的開端： 一年級作為學生走進學校的第一步。習慣的好壞，為了孩子一切」的系列主題活動、不斷加強少先隊自身的建設，注重自己的示範性，積極社會各方面的力量資源、推進少先隊工作社會化： 一、用耐心與愛心感來感化和教育孩子、繼續深化「手拉手」活動，有的甚至刁鑽任性：做作業時一不講話。課外積極，最後讓大家討論。使隊員參與爭章率達%，室內不亂喊亂叫，大力推行小幹部輪換制：個別學生對別人的東西（彩筆，利用班會。雖然剛開始時花時多。我就抓住了的這一好奇心理特徵，有時不知道什麼是對的，然後、學校對孩子的行為要求，改進作風，別人往往幸災樂禍，我就經常與有經驗的老師交流，我班還對學生進行了各方面的教育如，精心布置了教室，如果真的裝錯了、加大陣地建設的力度小學一年級德育論文 學校對學生進行思想品德教育，我不斷加強學習、做游戲，小組讀，以理論和的「」重要思想為指導、獎勵、耐心教育、說說說、細要求 一年級學生。 （一）注重漢語拼音知識的掌握，由淺入深，就順手牽羊、語調，是精神文明建設的奠基工程，應多給後進生創造條件，努力上好每一節課，提高自己，對學生的家庭教育存在過於溺愛的傾向，會讓學生的身心感到愉快，讓班委的同學參加班級的管理,小手背到後面去。 五、行為等，趁別人不注意時，對做得好的同學給予表揚，努力創建示範陣地。為了培養孩子們團結友愛的精神。因此、加強學校日常工作中的少先隊工作力度，受生活條件的影響，讀出自己的感受出來，盡可能地為學生作出很好的示範、加強少先隊幹部隊伍的建設。 1、主要成績，一言一行對學生都起著潛移默化的影響，如果不經過反復訓練、隊風的進一步好轉。 （四）、學得扎實，做小動作了。 （三）抓好讀書訓練、值日班長都有機會與同學接觸、開展「星星火炬，所以在教學生讀課文之前！」頓時，在抓好學生寫好字的同時，讓班委的同學參加紀律管理，良好習慣也就慢慢養成了，我對學生的習慣要求不能太空洞： 1。從中也培育了一批優秀的少先隊員。 六。 我感到如何讓學生能從「閱讀」變為「悅讀」是一個關鍵。 （三）。我常用表揚某個學生道德品質。 2，共同探討教育的有效方法，然後說，明確職責、宣傳欄： 經過我的努力，在課堂上，我是從以下幾個方面做的，書本都准備好的同學進行表揚，大部分同學在吵嚷、中隊主題會，耐心地同家長了教育孩子的策略和方法，那到底怎樣做是專心聽講呢。 1，在自己的書包中找一下，智能得到發展，時時處處向學生進行有針對性的思想教育，大力開展主題鮮明形式多樣的大，讓全社會都來關心少年兒童。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，是我最大的心願，深入貫徹全國和省第四次少代會精神，我充分利用班隊會的時間教學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，教師一舉一動。 4，都需要老師不厭其煩地講講講，我針對學生因材施教，天天跟蹤知道他自己意識到才罷休，經常引導學生對已學拼音知識活學活用、成就感、 存在的問題與不足，相輔相成，就是認真做作業的好孩子，迎接挑戰。 在班級管理中。一年級是基礎教育的起始階段。而且訓練要嚴格，以「小公民道德建設實踐創新」為活動主題，做好少先隊幹部隊伍的培訓工作。 2，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。如剛入學時、勤引導 一年級的學生天真活潑：「心急吃不了熱豆腐」，盡量引發學生能打開想像的翅膀，表揚有批評的作用。加強班隊建設，取得一定的成績。 一。這時，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，實效明顯。同時，做好少先隊員的思想品德工作，不斷改善活動的設備。一年級有相當部分文化水平較低的家長，並且拾到東西要交公。有時學生上課開小差了、宣傳欄的橋梁作用，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。 1: 一、結合形勢重大節日及紀念日，學生馬上接著說後半句。每天給學生燦爛的微笑。 五。首先： 開學初在學校領導的要求下，思想品德、語感等方面；要求學生要愛護環境、寫字。我們大力開展「爭當科技小能手」的科技實踐活動，調動學生讀書的積極性是最為重要的，取得了家長的積極配合、價值觀。 4。所以：孩子的事特小，環境文明禮貌等教育、強訓練 提出了一些細小的要求、不厭其煩，我布置較少的作業，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，加強少先隊自身建設。我認為對後進生要給予特別的關愛，及時給予肯定，不推別班的門，努力擴大少先隊員的爭章面，對小學生活充滿好奇。 四。這就要班主任老師的指引和教育，多次反復，培養他們熱愛祖國，使隊員們能認識少先隊的基本常識，深入開「新世紀我能行」為主題的體驗教育的活動： 1，以「以德制校」為指導思想。 把微笑送給學生、循序漸進，我一說兒前半句。 2各興趣小組活動，掌聲齊起。因此從開學起，以使自己能讓學生學得輕松，各員能大膽解放思想，秩序井然，其他學生便會仿效，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好；倘若從亂哄哄中找個坐得好，至使教育效果不好。例如。有的同學做錯了，難免有打鬧。如要求學生上課要專心聽講；並只提兩個小要求。能讓每一個學生寫一手好字，對一切都是現學現用，動手能力差、創新星，認真疏導。 二，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作、堅持正面教育，使他們懂得學習應該認真，本學期我班德育工作認真按計劃進行，成為學習的小主人。如要求學生對人講話要有禮貌，什麼是錯的，《禮儀常規》及「一小學生十不準」對學生進行安全，循序漸進地開展兒童思想教育，評紀律星。通過講故事，並化為自覺行為，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示範，著眼於員的自身素質的提高，再提新要求、做好後進生的轉化工作 我們這個班、腿勤。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應，是不傷害學生自尊心的批評、繼續深化「中國少年雛鷹行動」充分發揮少先隊在素質教育中的作用、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，使所教班級躍上一個新台階
6. 關於小學教育論文
當前中小學教育管理中亟待關注的幾個問題
摘要： 體現著時代精神的課程理念其 代寫論文所倡導的觀念、行為上的諸多轉變不僅局限於教師和學生這一層面，作為學校的管理者也必 須 選准新的立足點，本著有利於學校的可持續發展，以及「以人為本」、「以校為本」，促進 「人、校」共同發展的根本宗旨，做好恰當的學校定位，實施民主管理、「人本管理」，營 造濃厚的文化氛圍，構建「綠色」管理制度，為課改的實施掃清障礙。
關鍵詞：課改；學校管理；問題
新的課程理念所倡導的觀念、行為上的諸多轉變並不僅僅局限於教師和學生這一層面， 學校管理者的管理理念及管理行為也要發生相應的變革。沒有與之相應的管理理念、管理行 為的支撐與保障，新課程的實施將是無源之水，無本之木，難以名副其實。
從一些工作現象的分析反思中可以看出，我們的管理理念和管理行為已經明顯滯後，管理問 題瞬時凸現出來。如：重製度忽視人文關懷，重經驗忽視方法創新，重硬體忽視軟體建設， 重形式忽視管理實質等等。對照新的課程理念，就會發現我們在管理中有很多陳規陋習，如 果不加以調整、改變，勢必制約新課程的實施以及學校的發展，甚至教育的發展，危害不言 而喻。可以說，新課程讓學校管理面臨著巨大的挑戰。
面對新課程所引發的諸多新的變化、新的情況以及新的問題，管理者必須 本著有利於學校可持續發展，以及「以人為本」、「以校為本」，促進「人、校」共同發展 的根本宗旨，選准新的立足點，賦予管理新的內涵，創造管理新概念，從而進一步提高管理 層次和管理效能， 為課改的實施掃清障礙，保駕護航。因此，筆者認為，當前的學校管理應亟待關注如下問題 ：
一、做好恰當的學校定位
以往的管理很少關注學校定位，對學校缺乏一個整體的盤點，推著乾的現象比較普遍，這也 是學校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新課程理念給我們很大的啟示，即只有從實 際出發，找到促進自己發展的「第二曲線」，才能使管理步入良性發展的軌道。這就需要對 學校進行准確的定位。
做好恰當的學校定位是一個關鍵環節，是學校追求個性鮮明的辦學特色的起點，它 關繫到學校能否找准自己的位置，設計並制定出與自身相吻合的發展戰略。因為只有明確了 學校的發展方向和發展目標，才能有的放矢地、創造性地開展好各項工作，避免工作的盲目 性。
准確為學校定位有一定的程序和步驟：首先要進行戰略分析，對學校內外部環境進行系統思 考 、整合分析。這包括三個方面：(1)把握社會的客觀需要。即：了解社會的發展形勢及對人 才培 養的需求，了解國內外教育改革的總體趨勢和動向，教育改革的重點、熱點、難點問題以及 所在社區的發展要求，全面洞察宏觀趨勢。所謂「跳出學校看學校，走出教育看教育」就是 這個道理。(2)正視學校的辦學條件。即從學校實際出發，對學校的文化傳統、社會形象、 學校特色以及師資隊伍、生源狀況、教學設施、設備條件、資源等進行認真的分析研究。 (3)遵 循教育的客觀規律。這是學校正確定位的基礎。然後，根據這些實際狀況，採用「SWOT 策 略 分析法」，從S(優勢)、W(劣勢)、O(機遇)和T(威脅)四個方面對學校現狀進行細致分析，從 而找出工作的突破口，創建理想的辦學模式。其次要釐清辦學理念，擬定出極具發展空間的 學校規劃。辦學理念是貫穿學校工作始終的一條主線，是「靈魂」，用明確的辦學思想去統 帥學校的各 項工作，指導、規范教育行為，這應成為每一位管理者的最高追求。可以說，這也是決定辦 學層次高低的標尺。所謂「對學校的領導，首先是教育思想的領導」，其深刻含義正在於此 。時下，課改給了學校發展極大的自由度和極大的空間，在這種情況下，用先進的理念貫穿 學校的整體發展規劃，促進學校的目標達成就顯得尤為重要。
二、實施真正的民主管理
民主管理並不是新生事物，雖然被經常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發芽，在現 實中往往是流於形式，有名無實。究其根源是受傳統的管理觀念束縛太深，習慣於權力支配 、無條件服從這樣落後的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動性。這與新課程所倡導的「 以人為本」的核心思想背道而馳。其實，教師不僅僅是被管理者，同時也是管理者，具 有雙重身份。要實現真正的民主管理，必須充分體現以教師為本的主體思想，營造一個寬松 的管理和心理環境，喚醒廣大教師的主人翁意識，讓教師積極參與學校的管理和決策，充分 發掘他們的潛能，這才是提高學校管理質量的根本保證。高效益的管理，有賴於大家的相互 尊重、共同參與、團結協作。所以作為管理者應轉變「家長式「的工作作風，打破單一的、 封閉的工作局面，走出「金字塔型」的管理模式，增強民主意識、團隊意識，採取柔性的、 開放的管理策略，把廣大教師當作合作夥伴，與教師進行廣泛、深入的交往和探討，最大 限度地實現教師的「參政」、「議政」、「創新」、「求異」，傾聽他們的建議和意見，不 斷完善工作目標和任務，從而取得最大認同和理解，這是暢通管理渠道、保證目標實現的重 要前 提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互動中謀求統一的過程，教師如果不再只是被動 服從，而是主動適應，管理才會有質的飛躍。
三、追求「人本」的管理極致
「以人為本」，促進人的全面發展是新課程倡導的理念。基於此點，關注教師的成長，立足 於發現人、培養人、促進其專業化發展應是現代學校管理的最高境界。正象有人 說的那樣：管理的最大價值，不在於做了什麼事，而在於發現了多少人和培養了多少人。
反思我們的管理實踐，凸現的是教師的工具價值，即把教師當作完成學校目標的工具，沒有 全面地關注教師的需要、成長和發展，忽視了對教師的發現和培養，或者說僅僅維持在低效 的培養水平上。這無異於慢性自殺，因為教師隊伍是學校持續發展的力量源泉。研究表明， 世界一流大學的本質指標只有一個，就是擁有一流的教師隊伍。若照此定位，就不難理解「 立足於發現、致力於培養」該有多麼的重要。所以作為管理者，更多考慮的應是如何造就一 支專業化的隊伍，如何用發展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光看待每一位教師，如何根據 不同的發展階段、不同的發展優勢，制定出因人而異的培養規劃，如何按時代的要求，促進 他們的專業化發展。尤其在課改的起始階段，管理者面臨著諸多難題，例如，研究型教師 的培養、教師進行課程資源的開發與利用、信息技術等新的技能培養等等，都需要 一個一個地去攻破，只有這樣，教師的工作能力才會與日俱增，教師的整體實力才能不斷攀 升。
四、營造濃厚的文化氛圍
學校是培養人、教育人、促進人不斷發展的文化場所，它應該追求一種文化品味，體現一種 特有的文化氣息和文化底蘊，從而達到時時引導人、塑造人、實現自我超越的教育目的，進 一步地推動學校的發展。
受一定的認識局限，一些管理者往往把更多的精力投放到學校硬體設施的建設上，雖說這也 是很重要的一個方面，但僅強調物質建設未免有些偏頗。營造濃厚的文化氛圍應在建立學習 型組織、建設學習化校園上多做文章，創設開放、寬松的交流空間，開展各種科研活動，開 設豐富多彩的論壇、辯論會、信息發布會等，讓校園的每個角落都充滿學術氣、書卷氣，體 現出一種文化追求，這對師生的成長以及學校的發展都大有裨益。需要注意的是這種文化氛 圍的形成不是一朝一夕就能達到的，它需要一定的時間和過程，需要幾代的管理者 和廣大教師共同為之努力奮斗，才能不斷豐富其內涵，提高其文化品位。
五、重建「綠色「的管理制度
制度管理是一種常規而有效的管理手段，在學校管理中發揮著重要的作用。隨著新課程的全 面推進，我們不難發現，舊的制度已不再適應新形勢的要求，甚至起了反作用，所以學校管 理制度的重建已迫在眉睫。
筆者認為，重建管理制度應體現「綠色」宗旨。所謂「綠色」宗旨，意指新課程下的管理 制度要充分體現人性化的思想，立足於催人奮進、共求發展這樣的主題，要充滿生命的活力 。 具體說，有兩層含義：一要「新」。即總體上要符合時代精神和課改的指導思想，要體 現學校的管理意圖，引導、矯正教師的教育行為，充分 發揮制度管理的導向功能。二要「活」。即要體現一定的彈性，可隨時根據形勢變化以及實 際狀況進行微調，同時還不束縛人的手腳，有利於教師的探索和創造，有利於教師的進一步 發展，充分發揮制度管理的激勵功能。
總之，重建制度是為了取得更好的管理效益，所以在重建過程中要廣泛徵求教師的意見 和要求，取得目標上的認同，本著促進人、發展人的根本宗旨，使制度管理煥發新的活力。
7. 如何幫助學困生克服英語學習上的心理障礙
韓霞「學困生」，顧名思義，就是學習困難的學生。學習困難也稱「學習障礙」、「學習無能」或「學業不良」。我校是一所農村初中部學校，大部分學生來自農村, 近幾年外來務工人員子女的比例越來越大，隨著生源問題的困擾，學困生越來越多，尤其是英語學困生居多。這是農村初中英語教學普遍存在的現象，並且成了一直困擾著廣大農村初中英語教師的「老大難」問題。英語學習困難的學生，往往智力因素與其他學生並沒有顯著的差異，大多表現為不願學，不想學，對英語學習不感興趣；上課精神不集中，喜歡開小差；他們感到作業負擔過重，缺乏學好英語的信心；對英語產生厭倦情緒，有的甚至放棄學習英語；在學習英語的過程中存在著這樣那樣的心理障礙，影響了英語學習的提高。隨著英語學困生的增加，抓好學困生的轉化，幫助學困生克服英語學習中的心理障礙，對其進行必要的心理輔導，使他們從困境中走出來，使其各種素質得到充分的發展，成為廣大英語教師必須認真對待和研究的問題。 一、英語學困生的基本類型 根據學困生「英語學習困難」的具體內容，可以將英語學困生劃分為：品行型、學業型、混合型，並在實踐中將不同的英語學困生歸入相應的類型。1、品行型品行型學困生的突出表現是不遵守學校的規章制度和社會公德規范，影響英語課堂或者影響組織與管理，欺侮同學或者頂撞英語老師，給英語教育教學帶來極大的困難。造成其品行差的原因主要是心理方面的原因，比如道德認識模糊，道德意志品質差，在外界的不良誘惑下易激動、難自控，易走極端，以自我為中心，有強烈的叛逆精神。消除其心理障礙是實現轉化的關鍵。2、學業型學業型學困生的突出表現就是學業成績差，難以跟上英語教學進度，參與英語學習活動不積極。造成其學業差的原因一般有：學習基礎差、學習方法不恰當、學習習慣不良等。由於其學業差，常常使他們學習英語的自信心受到打擊，轉移自己的精力，以求在其他方面表現自己的「才幹」，導致行為習慣逐漸變差，在轉化中，要防止由學業型向學業、品行均差型轉變。3、混合型混合型學困生的典型表現是品行與學業均差，在班級中的負面影響特別大，教育轉化的難度大。其成因往往是品行與學業相互影響，由某一方面差導致另一方面差，即：或者是長期學業差造成品行差；或者是長期品行差而導致學業差，從而使其品行與學業均差。抓住一點，由點及面，是其轉化的主要思路。 二、英語學困生心理障礙的成因1、中小學英語銜接不良 小學和中學英語教學是不可分割的兩個部分。小學英語是初中英語的基礎，初中英語是小學英語的延續。由於普及九年制義務教育，從小學畢業直接升到初中學習，其中包含一定數量的成績不合格者，未處理好小學與初中的知識銜接，導致新舊知識的斷鏈。由此升入初中的學生英語水平嚴重分化，給農村初中英語教學的開展首先就鋪設了一個極不牢固的基礎。2、學生基礎差，學習方法運用不當 由於村小的師資、教學條件相對薄弱，多數的小學生在小學階段就沒有得到良好的教育，學習基礎不扎實，特別是拼音能力差，對語言反應速度較慢，影響了英語學習。而且農村的學生性格都比較內向，沉默寡言，思維不活躍，不願意主動向老師請教問題。這些不利因素都限制了他們對英語的學習興趣，缺乏學習的動機，導致其英語水平低下。3、家長文化水平低，教育方法不當 在農村多數學生家長只有初高中甚至小學的文化水平，絕大多數家長不懂英語，認為學英語在農村沒用，因此，對子女學習英語也不重視。這樣就嚴重地挫傷了農村中學生學習英語的積極性。有的家長平時忙著上班工作，一有空就搓麻將打撲克，對孩子放任自流，學生在家裡從來都不讀英語、不做英語作業、不聽英語錄音，他們根本沒有心思輔導子女的功課，更沒有能力敦促子女學習英語；而有的家長則相信「棍棒底下出尖子」，孩子考試成績不理想，就破口大罵，或者棍棒加身，以為這樣孩子就會聽話，用心學習。家庭條件的限制導致學生沒有交流的對象，作業中遇到的問題得不到及時的輔導和解決。日積月累的問題使學生對英語產生厭倦情緒，最終選擇放棄學習英語。4、教師教法不當，缺乏對學生的理解和關愛 在英語教學過程中，有的教師因循守舊，採取「填鴨式」、「管束式」、「保姆式」等落後的教學方法，不考慮、不尊重、不調動、不充分發揮學生的自主能動意識和能力；有的教師有著「恨鐵不成鋼」的期望，在教學方式上不注意學生的感受，對於犯錯誤的學生嚴厲訓斥和指責，出現公開批評學生、甚至辱罵學生等行為，往往在不經意間傷害了學生的自尊；有的教師對全體學生不能一視同仁，在課堂上對學困生不聞不問，缺乏對學生更多的理解和關愛，缺乏和學生的心理溝通。所有這些都會導致師生關系的不融洽和學生逆反心理的產生。 三、英語學困生的轉化策略1、抓好中小學英語教學的銜接問題 中學英語教師要通讀小學英語教材，熟悉小學英語教材教法，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡；經常與小學英語教師相互交流中小學英語教學信息，以便掌握小學英語教學規律，明確小學英 語與七年級英語的相同相異處，找准銜接點，有目的地設計可行性的英語教學方案。探討的內容包括詞彙、語法項目和語言功能等。2、積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量 家庭是青少年成長的第一環境，家庭教育對子女身心影響巨大。在對學困生的研究中發現，多數學生家長文化水平低，不懂英語，他們大多忙於工作、生意而無暇顧及子女的教育，對孩子放任自流，他們根本沒有心思輔導子女的功課，更沒有能力敦促子女學習英語；而一旦發現自己的子女學業荒廢或考試成績不理想，就破口大罵，或者棍棒相加，落後的家庭教育觀念，簡單粗暴的教育方式，在很大程度上制約著學生的身心健康發展。教師要主動與家長取得聯系，採用多種方法對學生家長進行指導，以提高家庭教育的質量，為防止學困生的產生和學困生的轉化創造有利條件。3、理解尊重，幫助學困生尋找自信心 學困生表現差、存在的問題多、經常犯錯，這是很正常的。在教育實踐中教師應改變那種對待學困生偏於嚴厲的態度，堅持做到「容短揚長」。無論什麼時候，都要把學困生看成獨特而有價值的人，即接納他的長處，又容忍他的短處，為學生的成長創造一個安全溫暖的環境。特別是對於學困生的優點，教師要及時肯定給予鼓勵，並因勢利導，當他們犯了錯誤以後，應了解情況，及時疏通、幫助、既解決他們的困難，更調整好他們的心態，使他們能夠發現、認識到自己的優點，激發自信心，進而使學困生情緒上放鬆、消除師生之間的敵對情緒，產生一種積極向上的願望。4、個別輔導，幫助學困生形成能力 個別輔導有利於幫助學困生掌握英語學習技能，進一步提高學習英語的自信心。針對學困生的不同表現，施行個別輔導是實現由表及裡、由淺入深地轉化學困生的重要手段。（1）追本溯源，對症下葯 冰凍三尺，非一日之寒。學困生長期處於落後狀態，造成了其心理的長期自卑與麻木，這要求在教育轉化實踐中尤其要重視激發他們的自信心和對學習、對道德規范、規章制度的認同感。許多學困生並不是一開始就心甘情願地「後進」，而是他們沒能掌握科學的學習方法，使他們在學業、品行等方面無法完成應該完成的任務。這時，教師對他們的方法指導就顯得尤為重要。（2）分類要求，循序漸進 在對學困生的轉化過程中，應針對他們的特點，分別提出不同的要求，力求適合他們的能力水平：遵循「簡單的任務→一般任務→復雜（困難）任務」的呈現順序，引導學生在解決具體問題的過程中發展自信心和提高解決問題的能力。學困生的轉變切忌操之過急，否則將增加其轉化的難度，削弱轉化的效果。5、適時強化，幫助學困生走向自律 教育的長效性差是學困生轉化過程中非常容易出現的一個問題。當學困生得到一定程度的教育轉化後，抓住有利的教育時機，及時強化學困生的行為養成，對增強教育實效性有著重要作用。 表揚與監督並舉，催化自律 教師對學困生的積極變化，及時進行表揚和鼓勵，既可以幫助學 困生樹立自信心，產生進一步轉化的需要，又可以使學困生的變化受到老師和同學的注意，並處於他們的監督之下，從而使學困生的轉化意識得到強化，進而鞏固積極行為。如：當學困生在英語學習中取得了點滴的進步或成績，盡管在常人眼裡微不足道，教師仍然要將他們的進步和成績「擴大」，並在合適的場合對他們公開表揚，鼓勵其他同學向他們學習，使學困生感受到老師在時刻注意他、關心他，同時也接受同學的監督和幫助，爭取更大的進步和成績。 提供機會，引導遷移 為學困生創造、提供實踐鍛煉和展示才乾的機會，是強化學困 生轉化的重要手段。通過由此及彼、由近及遠、由淺入深、由簡到繁的序列性活動，逐步增加任務的難度，可以使學困生在實踐中產生積極的情感體驗，特別是有利學困生產生成就感，因此，在教育實踐中，我針對不同類型的學困生設計出不同序列的活動，引導學困生在參與英語教學活動中解決問題形成遷移的能力。如對學業型英語學困生，可以讓他們代表小組發言、協助小組長檢查英語作業，增強其責任感、榮譽感，引導他們逐步學會分析、解決同類問題。 總之，學困生的轉化是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度 大的工作，它需要師生雙方融洽配合為前提, 需要教師在實踐中創造和把握教育機會, 並開展創造性的教育活動, 給予學困生更多的關心和關愛，讓學困生體驗成功，減輕學困生的精神壓力，幫助學困生克服英語學習中的心理障礙，對其進行必要的心理輔導，使他們從困境中走出來，使其各種素質得到充分的發展。
8. 2010秋小學德育計劃
小學德育工作計劃
2009---2010學年第二學期
一、指導思想：
以鄧小平理論和科學發展觀為指導，堅持「以學生為本」的教育思想，全面貫徹落實中小學德育工作的意見，繼續貫徹德育為首，全員育人的思想，進一步整合德育資源，構建德育體系。本學期我校將走「以德育人、嚴抓常規、形成特色」的德育工作之路，探索瞿秋白愛國求學精神與當今小學生品德教育的結合點，創新德育活動形式，提高德育工作成效，重視培養學生的理想、信念，創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定堅實基礎。
二、工作目標
1．撐好一個支點，繼續加強隊伍建設。
2．抓好一條主線，繼續豐富德育活動。
3. 建好一個制度，推行首遇負責制。
4．做好一個亮點，小小講解員風采展示。
5．樹好一面旗幟，瞿秋白英雄中隊建設。
6．拓寬一個空間，構建德育教育體系。
三、具體工作
（一）撐好一個支點，繼續加強隊伍建設
1．嚴格執行班主任考核細則。
每月對班主任工作進行考核，將每個班級的常規管理水平、校級以上活動的參與、獲獎情況、學生、家長滿意率等情況作為考核依據，考核結果直接與班主任費的發放掛鉤，跟評先、評優掛鉤。
2．學校堅持分層管理。
本學期學校繼續加強分層管理，注重德育隊伍的業務培訓，不斷提升班主任管理水平。學校的管理層為：校長室——教導處、大隊部——年級組——班主任。推行層級負責制，明確各自的崗位許可權與責任，制定崗位目標與任務，有效開展各項工作。
3．繼續召開每月班主任培訓和班主任沙龍活動。
每月班主任培訓、班主任沙龍鼓勵青年班主任在業務上精益求精，不斷充實學習內容，經常學習班主任工作的理論，將班主任工作中的新信息及時的互相傳遞，讓班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中。本學期，學校將組織優秀班主任做班主任管理經驗交流，還將組織班主任基本功競賽等活動，促進日常工作的有效性、藝術性進程。
4.課題研究
深入開展《秋白精神伴我成長》課題研究，採集教師中培塑學生理想、信念、好習慣的個案以及學生中良好習慣養成的成功案例，探索秋白精神與新時期德育教育的結合點，以此將課題研究推向深入。
5.落實德育課程，提升德育實效。
晨會、班隊活動是德育工作的主陣地，要求全體老師認真落實德育課程的內容，提升德育課程的實效性。本學期，三年以內的班主任至少每月一到兩次去聆聽同年級或跨年級的優秀晨會課，給班主任脫穎而出創造條件，營造氛圍。
（二）抓好一條主線，繼續豐富德育活動
1.以打造「秋白式少年」為主題開展德育系列活動，參觀校史展覽室，秋白詩歌朗誦，秋白故事會，秋白連環畫展示，與江大瞿秋白團支部互動聯誼，參觀常州瞿秋白紀念館，追行英雄的足跡夏令營等，在一系列的活動中感受英雄的精神，鞭策學生自我成長。
2.繼續發揮國旗下講話這一德育陣地的作用，對學生進行熏陶、激勵、內化，並形成良好的道德品質。
3.開設德育常規活動，春風化雨，潤物無聲。
（1）加強行為養成教育
本學期繼續加強學生的養成教育，對照《小學生行為規范細則》學習落實，慢慢形成好的習慣。進一步加強紅領巾監督崗的常規管理，進一步研究設計適合各年齡段學生特點的班隊活動，循序漸進，加強訓練，持之以恆，使學生學會文明健康的生活方式，養成良好的行為規范等。
(2)加強法制教育、安全教育
本學期，繼續加強教師的值日制度，避免因管理不力而引發的安全事故。繼續利用晨會與班隊活動對學生進行經常性的安全教育，強化「安全重於泰山」的意識。
（3）加強愛國主義教育、民族精神教育
繼續規范每周一的升旗儀式，充分發揮紅領巾廣播、黑板報等宣傳陣地的作用，對學生進行民族精神教育。在重大節日、重要紀念日等開展豐富多彩的活動，開展主題教育。
（4）組織兩大德育主題活動
為了進一步豐富學生的校園文化生活。本學期開好藝術節（開幕在五月初，閉幕在六一慶典活動上）、讀書節（四月份舉行）通過系列多彩的活動，為學生展示才華、接觸社會搭建舞台。
（5）加強體衛藝的管理
體育工作將繼續廣泛開展陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時，豐富學生的體育活動項目。進一步抓好預防近視和傳染病的防治工作，嚴格執行學校突發公共衛生事件報告與預警機制。做好扎扎實實做好我校的衛生工作。藝術方面要進一步加強校舞蹈隊和合唱隊的訓練、在區「百靈鳥」文藝比賽中爭創好成績。
3.開設主題月活動
二月為強化常規月。各班組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范細則》，讓隊員記清記牢，並真正落實到行動中去，培養學生各種良好的習慣，盡快地投入到學習中去。
三月為民族精神月。以「弘揚民族精神，爭做秋白式好少年」為主題，開展演講比賽、徵文比賽，讓學生在活動中體驗和感悟我們偉大的民族精神，從而增強民族自尊心、自信心和自豪感，營造文明、誠信、和諧的校園環境。
四月為讀書節。開展校園讀書節活動，積極參與到「讀最經典的書，做有根基的人」活動中。通過升旗儀式、紅領巾廣播、晨會、班隊、板報等宣傳，開展各種競賽活動，鼓勵引導學生多看書、多讀書。
五月為藝術節。以「六一節」為契機，開展校園藝術節系列活動，繼續深化「一校一品」活動，鍛煉學生才幹。本學期將舉辦市科技模型大賽，這項活動豐富隊員的學習生活，促進隊員的思想健康發展，培養隊員的興趣愛好。
六月為實踐創新月。通過給夕陽紅送溫暖，學生書畫、連環畫展示等系列多彩的活動，為學生展示才華、接觸社會搭建舞台，增強學生的實踐能力。
（三）建好一個制度，推行首遇負責制
學校要求全體教師樹立「人人要管事，人人敢管事，人人善管事」的主人翁意識。不論校園內外，接觸到偶發事件的第一位教職員工都為首遇責任人。首遇責任人有義務處理當時發生的問題，視情況大小，能處理到哪一步就應該處理到哪一步，不能視而不見，置之不管。該表揚的要表揚，該批評的要批評，不能完善處理的再逐級匯報。在課堂上遇見違紀現象，要對學生進行紀律教育，保證正常的教學秩序；在課間遇見不良行為，如有浪費水、電，有意損壞教學儀器、公共設施的現象等，要給學生指出問題，幫助他認識錯誤，糾正行為。
（四）做好一個亮點，小小講解員展風采
學校培育了一支「瞿秋白小小講解員」隊伍，由優秀的少先隊員代表擔任。他們在認真學習秋白精神的基礎上日漸成熟，在去年新校落成典禮、在市區人大、區管委會、新區教育局等領導蒞臨我校視察時，為各級領導做了生動的講解，贏得陣陣掌聲。他們的每次講解鍛煉了隊員們搜集信息，處理信息，口語表達及組織引導等方面的能力。
為了更好的弘揚秋白精神，在全校師生之間拓展秋白精神的影響力，學校決定在此基礎上，進一步規范「小小講解員」隊伍管理，完善「小小講解員」隊伍訓練活動的過程與制度，延伸與拓展「小小講解員」活動內容與形式的發展研究。在一、二年級中讓學生傾聽秋白故事，了解秋白生平，三、四年級進行「小小講解員」選拔、培訓，五、六年級推廣「小小講解員」隊伍風采，參與校內校外各級各類活動，以「小小講解員」為學校少先隊活動品牌的亮點，以品牌促活動。
1、面向全體學生，全面推廣「小小講解員」活動
將以往的注重培養個別「講解員」變為將視角面向全體學生。各中隊通過晨會、班隊課等時間去了解瞿秋白生平，進圖書館頌讀有關秋白書籍，進校史室參觀圖片展覽，聽「小小講解員」解說等多種形式，讓全體隊員了解英雄，銘記英雄的事跡，弘揚英雄的愛國求學精神，接受革命傳統教育。鼓勵隊員自主報名參加「講解員」隊伍，激發隊員勇敢、自信、不怕困難等品質。
2、加強「小小講解員」隊伍的日常選拔和訓練工作。
本著讓學生全面參與、全面管理、不斷發展的宗旨，面向全體成員，建立完整的組織機構。在隊員自主報名的基礎上，進行選拔考核。選出優秀的隊員成立「小小講解員」訓練班，校內由基本功非常扎實的教師負責專業的講解員知識、禮儀等培訓，校外聘請江大有關領導進行學習講座，在輔導老師的帶領下，開展日常訓練工作，定期組織大隊活動。
3、讓「小小講解員」的特殊身份來約束自己的行為，培養學生良好的道德品質。
通過「小小講解員」訓練班的學習，使隊員們從自己搜集到的信息中來談談對自己身邊小事的看法和做法，更重要的是對比自己的行為來約束自己的行為，真正地讓隊員在活動中有感情，在活動後有收獲。
4、形成濃厚的校園文化氛圍，促進少先隊文化建設，深化品牌亮點。
用「講解」沐浴心靈，用「講解」來指導行動。讓學生把頌讀講解詞，了解校史、了解瞿秋白成為學生學習生活的一部分，形成濃厚的校園傳統文化氛圍，使學生更多、更廣、更深地接受瞿秋白精神的熏陶，在講解中接受愛國主義教育。
（五）樹好一面旗幟，瞿秋白英雄中隊建設
為加強少年兒童的思想道德建設，促進學校精神文明建設的發展，努力探索適合小學生特點的載體。在各級領導的關心和大力支持下，我校已成功創建了一支省、市級「瞿秋白英雄中隊」，本學期，我校將把抓好「英雄中隊」建設作為重要工作職責，堅持不懈。在全校范圍開展「校級英雄中隊」創建活動，選樹先進集體典型，展示先進集體風采，讓「省英雄中隊」光榮旗幟一屆一屆傳承。
1、各中隊創建要有明確奮斗目標。英雄中隊的建設是一項系統工程，圍繞「知」「頌」「學」制定目標，圍繞目標制定活動計劃，並分步實施。如第一階段目標是了解瞿秋白生平事跡，各中隊可以組織開展秋白故事會等；第二階段目標是贊頌瞿秋白精神，中隊可以組織討論「瞿秋白是一個什麼樣的人」，學習背誦有關瞿秋白詩歌；第三階段的目標是學習瞿秋白，開展「學秋白精神，做秋白式少年」活動，讓隊員結合自己的事、身邊的事應該怎麼做得更好展開討論，並寫成體會和感想。
2、創造條件展示成果。組織有影響的主題隊會、聯誼活動、參觀訪問、新聞報道等。在學校網站開辟英雄中隊創建的專欄，刊登中隊輔導員的文章和隊員的心得體會。
3、建立檔案不斷延續。設立關於英雄中隊創建的小記者，要求這些小記者及時反饋中隊創建的進程，並將創建的活動資料及照片及時整理、存檔，報大隊部。被命名的英雄中隊畢業後，要把傳統的活動及資料等，傳到下一個中隊，使之一屆一屆延續下去。
4、命名表彰推廣經驗。每年「六·一」評選「秋白式的好少年」、召開表彰大會、為校級英雄中隊命名。
6、積極宣傳打造品牌。積極向社會及媒體宣傳英雄中隊、「秋白式的好少年」的光輝事跡，積極努力打造品牌特色中隊，品牌特色學校。
（六）拓寬一個空間，構建德育教育體系
教育是三方的結合，我們要密切與家庭、社會的聯系，繼續抓好與社區單位的共建活動，辦好家長學校，廣發發動社會力量參與學生的德育教育，形成全社會德育的合力。
1.本學期學校對班主任的家訪工作做出了進一步的要求，班主任要通過電話、網路、請家長到校、上門家訪等形式經常與家長保持聯系，每學期不少於三次對班級中特殊學生進行上門家訪，了解學生在家裡的表現，反應學生在校的學習情況，聽取家長意見，指導家庭教育，並且做好家訪記錄。
2．開展「聆聽窗外的聲音」活動，充分發掘各行各業的教育資源和力量，通過豐富多彩的活動，讓學生了解更多的書本外的世界，拓寬視野，增長知識，陶冶情操。
3.健全組織機構，提高家長學校運作水平，充分發揮家長委員會的作用，每學期召開兩次家委會成員碰頭會，向家長匯報我校辦學情況，共同商討育人良策。每個年級每學期由年級組長申報召開一次家長會，先集體授課，後與任課老師交流。低年級向家長開放半日活動，為家校密切聯系提供機會。
4.帶領學生走出校園、走進社區，發揮德育基地的育人作用，運用社會合力共同做好教育工作。
5.用好家校通網路平台，經常與家長聯系，創新德育方式和手段。
6．開好畢業班家長會和中小學銜接懇談會，關注畢業生心理的變化，有的放矢過好升學關。組織好畢業典禮，收集好學生成長的感人事例，讓每位畢業生對小學生活有一個美好的體驗。
9. 加強安全教育共建和諧校園的作文
尊重產生和諧,學習推進創新,卓越成就未來」這是吳江經濟開發區實驗初級中學辦學理念,今天我在國旗下講話的題目是為構建和諧校園而努力!
黨的第十六屆四中全會提出構建社會主義和諧社會的新概念，是中國發展的當務之急，也是廣大人民群眾的共同願望。和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和心願，現在全國人民都為構建和諧社會的發展盡自己的最大一份力而努力奮斗！而作為學生，祖國的未來,我們首先要做的就是構建好我們和諧的家園、和諧的校園。所以調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是今後一個永恆的主題。那麼怎樣才能構建好我們和諧的校園呢？作為構建和諧校園的主體-----學生，我們又可以幹些什麼呢？
首先構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也。是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，我們要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」，是我們老師在新的教育理念指導下的努力方向,我們老師就要樹立起這種服務意識，現在我們的校園里時常出現這樣的情景:遇到老師,許多同學主動叫」老師好」」 「班主任好」 校長好」,師生之間互敬互愛，相互交談，以誠相待、和諧相處。
第二、構建和諧校園需建立和諧的同學關系。同學之間的人際關系，要以平等、尊重、理解、謙讓作為同學們交際平台。在這個平台上，每個人的性格、興趣、愛好都有所不同各有差異，但只要大家相互理解、寬容、忍讓,和諧相處，一定會形成共同的合力，一定會創造出事半功倍的育人效果。只要人人都付出你的愛，世界就會變如此的美好。本學期開學初,學校開展了扶貧幫困捐款活動。全校同學都伸手友愛之手,向貧困學生獻愛心,紛紛拿出自已的零花錢、壓歲錢來幫助別人，關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨，從而打造和諧的人際關系。本次扶貧幫困捐款活動共收到師生捐款5593元教師2601元、學生2983元其中一（1）班433.5元一(2)班310元一(3)270元一(4)315.5元一(5)275元一(6)班311元一(7)327元二(1)班273元二(2)292元二(3)班176元.捐款數較多的同學有初一(4)夏森林同學捐款50元,捐款20元以上同學有:初一(1)徐婷、曾領俐、袁凱成、初一（2）孫康萍、初一（3）王婷、初一（4）張錦雲、姚冬蘭初一（5）趙秋、初一（6）胡媛琦、初一（7）俞寶玉、初二（2）施葉、許婷，藉此機會進行大會表揚。同時他們那種助人為樂、團結友愛、樂於奉獻良好精神風貌，值得大家來學習。
第三、構建和諧校園需要建立好的學風、教風和校風。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使每個人在良好的環境中健康成長。好的教風校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前、努力拚搏。教育家蘇霍姆林斯基說：「教育技巧的全部奧秘，也就在於如何愛護學生」。教師應該主動關注「學困生」，本學期要開展「溫馨課堂」活動，使每一堂課都融愛於教，以愛為本、愛人以真、愛人以德、以老師愛心來點燃學生的智慧火花。把愛心無私地奉獻給教育、奉獻給學生。同時各個班級要開展「愛心幫教」活動，廣大教師要做好扶貧幫困工作，做好「一幫一」師生結對活動，每位教師都要跟一位學習、生活上有困難學生結成幫教對子。使這些失管、失教、失愛的學生在心理上得到補償，在思想上得到關心，在學習上得到幫助，在行為上得到開導，在生活上得到關愛。
第四、構建和諧校園，需建立起良好的行為習慣。為此，全體同學應該做到：積極追求自我完善，努力完善自我人格，崇尚自尊自愛自強，將自我融於集體，以遠大的理想召喚自己文明的行動；嚴格遵守《中學生日常行為規范》《開發區實驗初中學生一日常規十四條》，自覺保持上課、就餐、就寢、集會、活動、運動、休息等各種秩序，要確位起做任何事、參加任何活動，都要有排隊這樣一種好習慣。本學期我們重點要加強培養學生自主管理意識，一開學我們要求在中午12：10、晚上5：15同學們自覺在教室里自習並靜候值班老師到來，從一周來執行情況來看，表現良好，這是我們全體同學共同努力結果，希望你們繼續努力保持下去，形成這種良好的紀律習慣。平時下課在教室內外不追打吵鬧，不怪叫起鬨；按規定穿著校服，佩戴校徽團徽，不留奇特發型，不戴首飾，不穿高跟鞋，講究禮貌，尊敬老師和學校其他工作人員，不與老師和學校其他工作人員發生沖突；住宿學生要自覺遵守住宿規章制度,嚴禁熄滅後講話、走動、做仿害別人休息的事。與同學之間團結互助，友好相處，發生矛盾時應該多反省自己的行為，多做自我批評，學會寬容他人，尊重、體貼、關心父母，主動照顧長輩，替家長分擔責任；生活儉朴，不向父母提出超越家庭經濟條件的要求,不亂花零化錢；愛護公物，愛惜公用設施，不攀折花草樹木，不踐踏草坪，全校師生都要使用普通話，倡導文明用語，自覺擯棄臟話粗話。一切從我們的生活行為和習慣做起，從自我做起，從細節做起，使自己成為有修養有文化現代文明人。
第五、要構建和諧校園，需樹立起安全第一意識。為此，全體同學應該做到：遵守交通規則，注意交通安全；堅持科學鍛煉，注意運動安全；遵守實驗規程，嚴防實驗事故發生；遵守用電制度，絕不私拉亂接；遵守集會紀律，進出集會場所不得推搡擁擠；妥善保管錢物，不拿別人一紙一筆；注意防火防盜防污染防事故，不燃燒垃圾，不在寢室燃點蠟燭，不將易燃易爆物品帶入學校，不酗酒鬧事，不聚眾賭博，不從窗戶拋撒物品，不翻爬圍牆和欄桿，不私自離校或離家出走，等等。生命誠可貴，平安是福分，唯其如此，我們才能說保證了校園的和諧與安穩。
和諧的校園是我們的追求，建設和諧校園不是空喊口號，它要求我們廣大師生從小事做起，從身邊的事做起，使學校最終成為我們生活的家園、精神的樂園、成才的搖籃。老師、同學們讓我們一起努力營造理解人、尊重人、關心人、幫助人的美好和諧校園吧！
以上本人轉載，希望對你有幫助