小學特殊教育課題

⑴ 考核登記表範文：特鋼教師年度考核登記表中的「自我鑒定，（主要工作，科研課題完成情況）」怎麼填啊

我們每年都會填寫抄年度考襲核登記表，也是年年寫自我鑒定，我們的填法是：自我鑒定主要分三大塊，一、思想方面。這個最好寫了，比如嚴格貫徹執行黨的方針政策、思想與黨中央保持高度一致等等。二、工作方面。1.我是上課的老師，所以我寫的時候主要就寫這一年來所教授的學生出的成績、參加比賽的名稱等。2.自己這一年來在科研方面獲得的獎勵等。三、來年的打算。比如自己想參加什麼學習啦、為學校做什麼貢獻啦等等。這個格式一套用就OK啦。再說了這個東西是沒人看的，不過就是走形式而已。學校評先進的時候或者評價老師的時候通常都是領導想評誰就評誰，鑒定寫的再好，頭兒們不看也沒招兒啊，是吧！(*^__^*) 嘻嘻……希望對你有所幫助。

⑵ 特教學校教師評職稱時能用普通學校課題嗎

私立學校評職稱。
兩個途徑：1、如檔案掛在當地人才服務中心，可以在人才中心辦理，較規范；
2、畢業一年後通過學校向當地教育局初級職稱評委會辦理初聘。
教師職稱評定的標准條件
申報條件
一、凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。
二、學歷、資歷條件
(一)中學高級教師
具備下列條件之一者，可以申報評審中學高級教師職務任職資格：
1．博士研究生畢業後，取得中學一級教師職務任職資格，並從事中學一級教師工作二年以上；
2．碩士研究生畢業後，從事教學工作八年以上，取得中學一級教師職務任職資格，井從事中學一級教師工作五年以上；
3．大學本科畢業後，從事教學工作十年以上，取得中學一級教師職務任職資格，並從事中學一級教師工作五年以上；
4．大學專科畢業後，從事教學工作十二年以上(初中段教師)，取得中學?級教師職務任職資格，並從事中學一級教師五年以上；
5．參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學一級教師職格，並在職後取得達標學歷後從事中學一級教師工作五年以上。
(二)中學一級教師
具備下列條件者，可申報評審中學一級教師任職資格：
1．博士研究生畢業，或碩士研究生畢業後並從事教學工作三年以上，經考核合格可認定為中學一級教師。
2．獲得雙學士學位或研究生畢業後，從事本專業技術工作三年以上，取得中學二級教師任職資格，並從事助教工作三年以上；
3．大學本科畢業後，從事教學工作五年以上，取得中學二級教師任職資格，並從事中學二級教師工作四年以上；
4．大學專料畢業後，從事教學工作七年以上(初中段教師)，取得中學二級教師職務任職資格，並從事中學二級教師工作四年以上；
5．參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學二級教師職務任職資格，並在職後取得達標學歷後從事中學二級教師工作四年以上。
（三）小學(幼兒園)高級教師
具備下列條件之一者，可以申報評審小學（幼兒園)高級教師職務任職資格：
1．大學本科畢業後，從事教學工作一年以上，經考核合格可認定小學（幼兒園）高級教師；
2．大學專科畢業後，從事教學工作六年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，並從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上；
3．中等專業學校畢業後，從事教學工作九年以上，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，並擔任小學(幼兒園)一級教五年以上；
4．參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學(幼兒園)一級教師職資格，並在職後取得達標學歷後從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上。

⑶ 特殊教育數學教學有哪些課題研究

1、運用恰當的教具、學具。讓學生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像回、色，把抽象的數學知答識變成生動活潑的具體形象，以激發學生的學習數學的興趣。
2、數學課上，強化了知識的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；培養了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在本學期我注意了課堂的形式多樣，富有吸引力，激發了學生參與的興趣，學生在數學課中感到新穎有趣。並得到成功的滿足，培養對數學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數學的信心，增強了學生的意志力，養成了良好的習慣。

⑷ 幼兒特色教育美術的科研課題有哪些

關於這方面的課題包括中小學美術課應解決的問題、從激發興趣入手培養幼兒的繪畫能力、如何正確對待兒童美術素質教育、淺談中小學美術繪畫技能的訓練、讓學生在主動參與繪畫創作中增強美術素質等等。

1、中小學美術課應解決的問題

該課題視角新穎，體現基礎課程改革的精神，關注幼兒的家鄉文化意識、藝術興趣和動手能力，幼兒園教師很有創新精神，重視實踐研究，課題研究與園本教研有機結合，以吳文化為內核的幼兒園美術教育正在形成新的品牌。

2、從激發興趣入手培養幼兒的繪畫能力

課題對核心概念理解到位，對於幼兒美術教育的理論認識非常到位，目標明確，思路清晰，有序推進，方法選擇正確，特色活動與環保相結合，促進多領域目標的達成。

地方文化資源、美術課程、幼兒創作實踐活動這三個概念各有側重，教育價值取向各不相同，協調發展。

3、如何正確對待兒童美術素質教育

人類最可寶貴的時代是孩童時代，童心無暇、童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。

兒童有一種超越具體事物的心理，同時擁有偉大的想像力，兒童在作畫時隨心所欲，形狀、顏色、構圖變化無窮，不受任何限制，表現了兒童特有的質朴、純真、自然、幼稚的美。

而小學美術教育有其自身的特點和發展規律，不同年齡的孩子有不同的年齡特點和思維方式，所以教學方法和內容必然有著內在的對應性。

4、淺談中小學美術繪畫技能的訓練

近二十年來，我國中小學美術教育經歷了以技能訓練為重點轉到以學科為中心的教學模式，隨著對審美教育的重視和DBAE美術教育體系傳入我國，又出現了輕視技能訓練的作用，重視學生創造、理解和欣賞美術作品的教學傾向。

目前,全面培養學生的素質和培養學生的能力已成為教育的目標。當人們思考面向二十一世紀基礎教育的美術學科的時候,也要圍繞這樣的教育目標來確定自己的教學計劃,其中美術繪畫技能訓練是不可忽視的一個環節。

5、讓學生在主動參與繪畫創作中增強美術素質

正在教育改革的浪潮下，核心素養教育已經成為教學改革的核心，如何在學科教育當中培養學生良好的學科素養成了教師開展教學活動的重點。

美術教學是培養學生美術素養的重要學科，而學生美術素養的提高應該從主動參與繪畫創作入手，只有這樣才能夠不斷提高繪畫能力和創新能力，更加深層次地把握美術內涵，既鍛煉了繪畫技能與技巧，又促進了美術素養的形成和發展。

⑸ 我馬上要參加秦淮區小學特殊教育教師的面試了，授（說）課是提前幾天告知課題還是當場准備

這種考試，都是當場給題目，給你大概三十分鍾的准備時間，就考試了。

⑹ 小學特教課題例舉

《信息科技讓特殊兒童享受數字化成果的生活》
不讓一朵花兒凋零——關於自閉症學生的研究個案
特教研究課教案：4b my pet

⑺ 學習數學特級教師王延安上課課題猜猜是單還是雙的心德體會

猜猜是單還是雙 解讀王老師的課堂，他著眼學生思維的發展，讓課堂成為了學生思維的運動場。在他的課堂上，數學與游戲被巧妙地結合在一起，整堂課既洋溢著快樂的氛圍，又貫穿著「數學思考」的主線。我不禁在想：是什麼讓數學課變得如此快樂，以致學生樂此不疲？首先是王老師對學生的真誠尊重與期待，可以看出，王老師是把營造「快樂的數學課堂」作為自己的追求的，這是對學生尊重的具體表現，是發於內心而見於行動的，因此王老師對學生尊重不必表現在口頭上，而我們仍能真切地感受到，難怪學生一開始就被一個簡單的游戲一下子吸收住了。其次是王老師讓學生在數學課堂上獲得了成功！王老師准確地把握了學生學習的認知基礎，從一個簡單的而富有情趣的游戲引入，引導學生自己發現其中的規律，並運用規律解決問題，讓學生感受到：「我知道了」、「我發現了」、「我成功了」！成功感是激勵學生參與探究的強大動力。在練習的設計與組織形式上，王老師也是獨具匠心的。如「判斷２a是奇數還是偶數？」「兩個不同的質數和是３３，這兩個數分別是多少？」「根據這題編一道類似的題目。」等等，這些題目都很有情趣又有一定的思維含量。王老師把學生分成四個隊進行比賽，激發並利用了學生的好勝心，要求「組內先商量後作答」，「不用舉手，老師隨便抽」，看似不經意，實際上老師是有深刻的用意的，是為了更好地促進組內同伴之間的合作與交流，無形中幫助了一些中下生。「要正確回答其他組的提問後才能加分」，設「摻和獎」等措施使學生努力地想提出問題難倒別人，當別人對自己提出質疑時又努力地為自己的觀點作出合理的解釋，這些舉措都有效地調動了學生思考的積極性，取得了實實在在的效果。王老師的課堂是快樂的，但並沒有偏離「數學」這一主線，沒有為游戲而游戲，活動組織有序，學生自始至終在進行數學思考，體現出濃濃的數學味。這樣的數學課學生沒有理由不喜歡！學生在課堂總結時說，自己的遺憾是「可惜時間太緊了」「可惜沒來得及上完。一直以為數學課上的再好也枯燥乏味，王老師的課真讓我開了眼界，改變了認識，更加認識到自己的不足，明確今後努力的方向。