小學教師學文摘計劃

Ⅰ 教師博覽文摘版比較好還是原創版好

些不完美者尚且能夠感知完美的心中.對於那些苦苦找尋於完美愛情的男回女,我相信,每個人答都是暫且閑置的螺絲釘（螺絲帽）,總能找到與其相對應的那枚完全吻合的螺絲帽（螺絲釘）.
所謂完美的愛情也不過是存放在兩個壇子里的同一類別的酒,倒在一起能夠完全地相儒相融.
可可夏奈爾說過「一個女人可以沒有婚姻,但卻不能沒有愛情」可見愛情是滋養女人浪漫情懷的生命之水,沒有了它的滋養,再絢麗如花的生命也會落寞地枯萎.對於這句話我是贊同的,然而我在骨子裡,卻又滋生出對它進

Ⅱ 如何做一名與時俱進的教師 博客

你好，中公教師考試網為你解答：
一、做一個讓學生喜歡的語文教師

市教育局提出的「做學生愛戴的老師」這一教育理念，我拍掌叫好。那麼如何做一個學生愛戴的老師，這是一個非常大的課題。我想讀過《文摘》02期高峰的《學生為什麼喜歡上我的課》或許你會找到答案。這裡面有幾個最簡單的秘訣、毫無技術含量的技巧可能被我們大多數老師忽略了。
1、只要你不布置暴力作業，盡量少布置作業，學生就會喜歡你。

在今年秋天即將頒布實施的重新修訂的《課程標准》不是也重點對此作重點說明嗎?這一點我深有體會。我很少給學生布置暴力作業，即使是正常的作業我也盡量壓縮，我留給學生更多的時間是誦讀、閱讀。我常跟學生講，要把讀擺在與寫同樣重要的地位。那你不僅要問，沒有作業學生能掌握嗎?成績能高嗎?《好媽媽勝過好老師》一書的作者教育專家尹建莉說：「把學習和寫作業當成一回事，把多寫作業和獲得好成績聯系起來，這都是非常片面的認識。一種學習活動如果不能喚起學生的熱情，而是令他們厭惡的話，它對學生的學習興趣及智力發育都是有害的。那些重復的、毫無意義的作業最容易消磨孩子對學習的興趣。」她還說，暴力作業就是教育事故!我認為作為一名教育工作者要更深刻地認識這一點。著名國畫大師齊白石說：「像我者死，學我者生。」這句話多深刻呀，我為學生整天湮沒在書山題海中，日漸消磨的學習興趣而萬分痛惜!不妨老師們讀一下《文摘》中黃家國的《檢查跟進，會者不做》、劉潤愛的《提高作業的含量》你會有所頓悟。暴力作業扼殺了學生的學習興趣，影響了學生的學習觀、人生觀，老師們可曾看到小學低年級學生課堂發言多麼踴躍呀!為什麼到了初中至高中階段學生普遍不願意發言了呢?我想暴力作業就是一個罪魁禍首之一。從某個意義上說，是我們老師扼殺了學生愛發言的天性。

2、只要你放棄老師強權，放下你的師道尊嚴，學生就會喜歡你。

教育專家尹建莉說，家長強權是隱蔽最鋒利的刀子。我要說老師強權比此又甚!近期網路上熱炒的學生最喜歡的老師廣州大學的張雪薇老師，中山大學的曾繁旭老師，他們無一不是學生喜歡的放下老師強權的典範。韓愈說：「師不必賢於弟子，弟子不必不如師。」我們老師老是放不下師道尊嚴的架子，師道尊嚴這四個字幾乎被誤讀一百年，教師應堅守師道，這樣才有尊嚴、一個有尊嚴的老師才能成為學生心靈的導師，受到學生的愛戴。可是百年來卻把這四個字誤讀為師生間不平等的關系，理解為學生對老師權威的絕對服從。多麼荒謬的邏輯!

二、做一個閱讀型的老師

這里的閱讀有兩個含義：第一，我們老師自身要加強閱讀，提升自己。第二，如何讓學生願意閱讀、有興趣的閱讀，而不是強迫性的。若你在課堂上能博古論今，縱橫捭闔，學生能不喜歡你的課堂嗎?《文摘》02期張貴勇的《閱讀，決定教師的精神高度》也談到這一點，不可否認，我們老師平日閱讀大量的與教學相關的教學書籍，教輔資料，教育專家李鎮西說的好：「我們教師對教育經典和人文書籍則讀的不多，若光讀與教學有關的書，視野就會越來越窄，作為一名有追求的教師，至少還應該讀兩類書，教育經典和人文著作。」所以，我想市教科所組織這樣一個活動，也是基於此吧。

如何讓學生有興趣的閱讀，變「要我讀」為「我要讀」這是一個令老師們頭痛的話題。蘇霍姆林斯基說：「一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在差生，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。」教育專家尹建莉說，有一根魔杖，它確實是有魔力的，被魔杖點中的孩子就會變得聰明，在學習上和才能上才能更有潛力，魔杖是什麼，就是課外閱讀!想讓一個孩子變聰明，多少簡單

呀，讓他大量閱讀吧!而時下的語文課堂又是如何呢?試問老師們，學生有閱讀嗎?你是不是又讓學生寫大量的閱讀筆記佔用了閱讀時間?學生的閱讀課變成了你的講閱讀課，講閱讀題?這宛如當一個人需要喝水時，旁邊的人卻滔滔不絕的給他講一大堆喝水的知識，並讓他回答一些關於喝水的知識，而盛滿水的的杯子卻從來不肯遞給他。學生一直處於「閱讀貧困」中。有些老師可能會說，我的學生沒有閱讀興趣。其實，對孩子閱讀興趣的培養和保護，又是一個值得研究的課題。

總上所述，如果我們當教師的當家長的確實能從心靈上轉變教書育人的理念，本著對學生和孩子終生發展負責的原則，國民素質、民族素質何愁提不高?若這樣那真是國之幸甚!生之幸甚!我相信，教育的美好時代定會出現!

Ⅲ 教育文摘《做最好的老師》讀後感

[教育文摘《做最好的老師》讀後感]
教育文摘《做最好的老師》讀後感

懷著激動的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書，教育文摘《做最好的老師》讀後感。讀畢，感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的朴實而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！

翻開序言，裡面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：「每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的『做最好的自己』，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。『做最好的自己』，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。」

每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，作為一名音樂教師，一直以來我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什麼都不行，還阿Q似的安慰自己不是學專業的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書後，我可以自信的對自己說，和昨天的我比，我在進步，我在超越，今後我要做得更好！

書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。作為一名音樂教師，愛孩子就應該尊重每一位孩子學習音樂的不同方式、能力和感受；愛孩子就應該讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心裡生根發芽。

一、純真的愛心

有人說：「一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。」因此，做最好的一名教師，首先應該做到愛學生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那麼容易。我曾經對我的學生說過，在音樂課中，沒有成績好的和成績差的學生，沒有品學兼優的好學生和令人頭疼的後進生，有的只是對音樂課的態度，一切都一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣，都是平等的，學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習音樂，感受音樂帶給他們的快樂，讀後感《教育文摘《做最好的老師》讀後感》。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，「師愛」如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。

二、真摯的情感

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利於傳導。做最好的教師要把心裡的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。曾經有個同學上課總是不太專心，後來有一次稍微表現得較好時，我立即表揚了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此在音樂課中他大變樣了，同學們也都說他只有上音樂課表現得最好。

三、尊重學生

最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。在音樂課中，我不僅自己做到尊重學生，對學生的演唱和創編總給予正面評價，還要求學生不輕易取消別人，評價別人時先說優點。每次當有學生在課堂上表現不如意時，我總是將學生單獨留下來，先問清楚原因，再和他交流應該怎麼做，因此有學生給我寫到：您雖然很溫柔，不像有些老師很嚴厲，但同學都很聽您的。看著這些話，我很欣慰，也很幸福。因為只有學生忘我地投入到音樂中時，我才能和他們一樣感受音樂的魅力。

「讓每一個學生在學校里抬起頭走路。」這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今後的人生中，無論做什麼事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！
〔教育文摘《做最好的老師》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

Ⅳ 哪些文摘適合老師看

背影，荷塘月色。。。。

Ⅳ 為什麼老師總推薦看讀者，而不是青年文摘

讀者的文章更有深度一些
青年文摘適合中學生包括小學生看.比較有趣
老師看的是深度吧..
反正我兩本都看
其實都挺好的
看看讀者可以提高寫作水平

Ⅵ 武漢工程大學的老師在新華文摘中共發表多少篇論文

這個我也清楚，不過你可以參考下漢斯出版社上的文獻吧

Ⅶ 教師讀書札記的介紹

教師讀書札記是依據教師的「文摘點評」暑假作業，經過選編而成。「文摘」是指讀書讀專報（屬刊）中，對有所感觸、有所感悟的文字進行摘錄；「點評」則是對其中感受最深、認識最透、感悟最切實的某一方面或某一部分寫出評論。從「文摘」到「點評」，是一個從讀書思辨到寫作表達的過程，也是讀寫結合、學以致用、知行統一，以加強教師專業修養、養成良好讀寫習慣、提高職業基本素質的有效形式。

Ⅷ 徐老師訂了兩份報紙,其中電腦報每天5天出一份,參考文摘每7天出一份

很明顯這是求
最小公倍數
35天之後即10月6號

Ⅸ 讀書文摘教師評職稱認可嗎

最好是發表教育類專欄。

Ⅹ 在文摘類雜志發表論文可以用於教師職稱嗎

可以，但最好是國家級的期刊