⑴ 人教版小學十冊語文課文《月光曲》
一百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裡傳出來，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子裡有人在談話。一個姑娘說∶「這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！」一個男的說∶「是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。」姑娘說∶「哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。」
貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。茅屋裡點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問∶「先生，您找誰？走錯門了吧？」貝多芬說∶「不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。」
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說∶「彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？」
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶「您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。」
一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子—《月光曲》記錄了下來。
⑵ 人教版小學第十冊語文第十冊第十四課課文朗讀
朋友你好，學習語文的方法 對於學好語文可謂是:積少成多,日積月累必出成績!所以,語文的學習絕對不是一日之功,要在平時多閱讀,加強閱讀的數量,可以了解書中的大意.四大名著是必讀的,再給你推薦幾本好書,而且這些書都是可以從網路上看的,如果要收藏恐怕就要買全套的了:鋼鐵是怎樣煉成的\魯濱遜漂流記\駱駝祥子\昆蟲記\很多詩次詞方面的書籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠學好語文! 背詩詞是要先了解這首詩的含義以及背景和壓韻,也就是平時說的平仄,這樣再背起來可謂是省事省力又省勁!
怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？
一、學好課本知識。 課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。 知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。 我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。 希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
回復不易，如有幫助請採納，謝謝！
⑶ 人教版小學語文第十冊第四單元16課《橋》的課文
一、教材解讀
1．課文簡說。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」，這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
（1）構思新穎別致，設置懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關系。這雖讓人感到在「意料之外」，但聯系前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。」這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這里把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
（2）對詞語的理解。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。
獰笑：凶惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。
擁戴：擁護推戴。
放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。
呻吟：指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發出的響聲。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。
跌跌撞撞：形容走路不穩。
二、教學目標
1．認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞」等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會文章的思想感情。
4．領悟課文在表達上的特點。
三、教學建議
1．教學本課，可以由課題入手，激發學生閱讀的慾望。教師上課伊始，可先板書課題，然後回憶以前曾經學過的有關「橋」的課文有哪些，並簡要說一說分別寫的是什麼內容。如，《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個字「橋」做題目，作者會寫些什麼呢？這又是一座什麼樣的橋呢？可以讓學生展開想像，大膽地預測文意，然後再去讀課文。這樣做，既能夠通過閱讀期待激發學生的閱讀興趣，又有助於培養學生根據題目揣測課文內容的能力。
2．要讓學生先從整體上把握課文的主要內容，並談一談自己讀文後的感受，然後圍繞「課文中的老漢是個怎樣的人」細讀課文，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做簡單的批註，之後與同學交流自己對老漢的認識。
課文教學的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。因而，在學生對老漢有了一定的認識後，要讓學生畫出課文中令自己感動的句段，談一談原因，然後通過有感情的朗讀表現出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。朗讀時，要注意引導學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮定。要讓學生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解，並通過朗讀表達出自己的感受，從而使學生與作者、文本達到情感上的共鳴。
3．理解題目的深刻含義，是教學本課的難點。教師可以讓學生在理解課文之後再次就題目展開討論，說一說課文為什麼以「橋」做題目，從而深刻體會「橋」所蘊含的深意。之後，再讓學生用自己的話來贊美老漢，並盡量使用上「橋」字，如，「老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！」「老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀築起了一座永遠不會坍塌的橋」。
4．在學生理解、感悟了課文內容之後，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。教師可以藉助課後思考第3題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什麼特點，想一想作者這樣寫的好處。教師要注意指導學生從課文結構的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。
5．本課要求會認的字有6個，會寫的字有14個，應注意「肆」的聲母是平舌音，「攙、呻」的韻母是翹舌音，「瘋、獰、淌、瞪、膛」的韻母是後鼻音，「呻、攙、奠」的韻母是前鼻音。要求會寫的字，可以讓學生先觀察、後分析、再仿寫。教學中，教師可以針對學生中存在的普遍問題進行重點指導，引導學生把字讀正確、寫美觀。
四、教學案例
第 一 課 時
1．導入新課，揭示課題。
（1）請看老師板書課題。齊讀課題。
（2）以前我們學過的有關「橋」的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什麼內容。
（3）今天要學習的這篇課文又會寫些什麼內容呢？請同學們大膽地猜測一下。
2．初讀課文，驗證猜測。
（1）快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內容有沒有吻合或者相似之處？
（2）說一說這篇課文主要寫的是什麼。
（3）我們平時在讀文章的時候，要養成一個習慣，看見題目後先想一想這篇文章可能會寫些什麼，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。
（4）再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯繫上下文的方式自己解決，也可以向學習夥伴請教。
（5）檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。
3．細讀課文，探究人物。
（1）想一想課文中的老漢是個怎樣的人，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做上批註。
（2）與小組同學進行交流，互相補充完善。
（3）組織全班交流。你認為老漢是一個怎樣的人，為什麼。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發言，提出自己不同的看法，讓學生的思維產生碰撞。
（4）課文在寫「木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了」時，「老漢似乎要喊什麼」，想一想：老漢要喊什麼呢？
4．布置作業：抄寫生字詞。
第 二 課 時
1．聽寫詞語。
2．感情讀文，升華感受。
（1）課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，並在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現出來。
（2）小組內交流。
（3）全班交流。先說自己在哪些地方深受感動，為什麼感動，再來有感情地朗讀這一部分，並說一說自己為什麼這樣讀。組織學生共同評議。
（4）指名有感情朗讀全文。
3．研讀課文，學習寫法。
（1）這篇課文感人至深，震撼人心。除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發現多。
（2）小組合作探究，比一比哪一小組的發現多。
（3）各小組推薦代表匯報本組「新發現」，教師可以圍繞以下問題引導學生探究發現、歸納總結。
探究問題1作者為什麼要到結尾才點明「老漢」和「小夥子」的關系？你認為這樣安排結構有什麼好處？
探究問題2文中多處描寫了大雨和洪水，把這些語句找出來，想一想作者為什麼要這樣寫。
探究問題3這篇課文很多句子很有特點，你發現了什麼，這樣寫給人一種怎樣的感覺？
4．交流收獲，總結提高。
學習課文之後，你有哪些收獲？可以從思想內容上談，也可以從表達方法上談。
5．布置作業。
寫一篇讀後感。
⑷ 人教版小學語文第十冊教材新增了哪些內容
這個網站有人教版1冊~12冊的所有教案~~
舉個例子吧~~
1:
1 燕子
一、教材說明
這篇課文是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天裡燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光中飛掠和憩息的優美畫面，著力寫出了它「為春光增添了許多生機」，充分表現了小燕子的可愛。
這篇課文描寫細致生動，感情充沛激越。選編這篇課文，除繼續體現「從內容中體會思想」，提高閱讀能力的訓練外，還要培養學生的觀察能力和抓住事物特點進行描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。
本課的教學重點是使學生從作者對春天裡的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。本課在這方面體現得比較突出，比如寫燕子的外形，主要寫它最具特徵的羽毛、翅膀和尾巴；寫羽毛，主要寫顏色和光澤(烏黑發亮)；寫翅膀，主要寫姿態(俊俏輕快)；寫尾巴，只是抓住它最具特色的形態(剪刀似的)。寫飛行，用「斜著身子」、「掠」；寫矯健，用「一轉眼」表現迅疾，用「橫掠」、「沾」突出敏捷；寫憩息，作者展開豐富的聯想，把它比喻為五線譜上的音符，真是貼切而又傳神。正因為作者抓住了特點，才把小燕子寫得栩栩如生。這都是與作者善於觀察分不開的。
二、學習目標
1學會本課8個生字，正確讀寫「俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符」等詞語。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
4學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。
三、教學建議
1准備一張飛翔著的燕子的掛圖或投影片，並准備第一段、第三段有關內容的幻燈片各一張。
2教學導入。教師可讓學生根據自己平日觀察所得的印象用自己的話說說燕子的形象，然後，引導學生按預習提示默讀課文，並思考問題：燕子是什麼樣子的，它飛行時有什麼特點。默讀後回答。教師可出示幻燈片，幫助學生掌握要點：
小燕子的特點
羽毛—烏黑光亮
翅膀—俊俏輕快
尾巴—剪刀似的活潑機靈
第二個問題，學生回答可能不得要領，教師可啟發學生找出描寫燕子飛行的關鍵詞語，幫助學生歸納它的特點，然後出示幻燈片：
燕子飛行時的特點
(天空中)斜著身子、掠過、唧唧
(稻田—柳下)一轉眼
(湖面)橫掠、沾
> 矯健敏捷
課文重點段落是寫燕子飛行和憩息的兩段文字，如果說第一段寫燕子外形部分是一個精彩的開頭，那麼第二、三段就是一幅生動的動態的「燕子春景圖」，可以引導學生看插圖，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣。看圖可依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動。
課文中有些寫得很精彩的句子，教學時可引導學生深入體會。如：「青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天」一句，把春天花開草長，萬木齊發的景象比喻為「趕集似的聚攏來」，充滿熱鬧歡快氣氛。教師可引導學生回憶農村趕集的盛況：人們從四面八方擁向集市，摩肩擦踵，熙熙嚷嚷，一派熱鬧景象……，使學生較深切地體會到這一比喻的好處。有的句子很講究煉字，如「有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾了開去」，一個「掠」字，寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去；隨即又一個「沾」字，寫出了燕子身體並沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，足見燕子的輕捷靈巧了。量詞的選用也很講究。如「藍藍的天空，電線桿之間連著幾痕細線」，如用「幾條」、「幾根」，太實，顯不出電線的細、藍天的曠亮；而用「幾痕」，則真切地表現了細的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生，相映成趣。
有感情地朗讀是一個訓練重點，教師要抓住對小燕子的喜愛、贊美的感情基調進行朗讀指導。可採用教師范讀、放錄音等方法進行示範。要讓學生多練習。不必過多講解朗誦的技巧。
3課外可讓學生寫一篇描寫春天景色的短文。可引導學生在課文第二段的基礎上進行內容的增補和細化：該段寫了春天的細雨、微風、花、草，還可以寫小河、池塘、天空、田野等，啟發學生抓住特點進行描述：如寫細雨，其形態是什麼(如「星星點點」、「牛毛」、「灑落」等)；人們的感覺有哪些(如「濕潤」、「清涼」、「泥土氣息」等)；寫田野、麥苗、樹木，可寫閃光的綠葉，枝頭的鳥鳴，隨風擺動的枝條等。
四、參考資料
鄭振鐸(1898—1958)現代著名作家、學者、社會活動家。生於浙江省永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參加「五四」學生運動，與瞿秋白創辦《新社會》雜志。1921年同茅盾、葉聖陶等人共同發起成立「文學研究會」。1923年主編《小說月報》。1931年任燕京大學教授。抗戰時期留居上海，與許廣平等刊行《魯迅全集》。抗戰勝利後創辦《民立》周刊。解放後歷任全國政協委員、中科院文學研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年10月17日出國訪問途中，不幸因飛機失事遇難。他的著作有《中國文學史》、《中國俗文學史》、《鄭振鐸文集》等。
燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。
28課:
28 小音樂家揚科
一、教材說明
這篇精讀課文是根據波蘭著名的批判現實主義作家亨利克·顯克微支的短篇小說《音樂迷揚科》的主要內容改寫的，作品反映的是波蘭十九世紀的農村生活。當時的波蘭農村在封建地主的統治下，勞動人民過著悲慘的生活。課文記敘了一個酷愛音樂的窮孩子揚科，為了看看摸摸地主僕人的小提琴被毒打含恨死去。揚科的遭遇正是那個社會的真實寫照，表達了作者對封建社會的憎恨和對苦難人民的深切同情。
選編這篇課文的意圖：一是從揚科的悲慘遭遇中受到深刻的思想教育，激發學生憎恨剝削制度，同情勞動人民的思想情感；二是對課文中一些描寫生動，感情色彩強烈，含義深刻的句子有所體會，有所感悟，在讀懂課文的基礎上，理清敘述順序。
教學重點是讀懂課文的內容，了解課文是通過哪些具體事例體現揚科熱愛音樂的；難點是理解造成揚科悲慘命運的根本原因是什麼。
二、學習目標
1.學會本課13個生字，正確讀寫：「瘦弱、寄居、木杈、笛子、僕人、恐懼、凄慘、懲辦、監獄、櫻桃」等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.從故事中受到愛憎分明的情感教育，認識黑暗社會的罪惡本質，激起對惡勢力的憎惡之情。
4.體會文中一些描寫生動，感情色彩強烈，含義深刻的句子，了解課文的敘述順序。
三、教學建議
1.教學開始，可引導學生自讀課文，想一想課文寫了一件什麼事，並進一步幫助學生理清敘述的順序。
2.仔細閱讀課文，體會課文中是怎樣描寫揚科對音樂的熱愛和他傑出的音樂才能的。讓學生把有關的詞、句、段找出來再讀一讀。
3—6自然段集中描寫揚科對音樂的熱愛。學生在讀了這幾段後，可啟發學生討論，「大夥為什麼稱揚科為小音樂家?」的問題。揚科對小提琴特別喜歡，他覺得小提琴的聲音非常美妙，「要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。」可見他對音樂、對小提琴愛到什麼程度。揚科透過開著的門，望著掛在牆上的小提琴，本不敢走進那門口，「但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走……」這股無法抗拒的力量就是對音樂的熱愛。
3.在學生領會課文內容後，組織討論「從揚科的悲慘命運中體會到了什麼?」
討論開始先讓學生暢所欲言，各抒己見。然後教師應將同學們的體會予以概括、總結，使學生認識到：揚科的悲慘命運是不合理的社會制度造成的，因而是一種社會的悲劇；激發學生憎恨人剝削人、人壓迫人的舊社會和同情勞動人民的思想感情。
4.課文中有一些描寫生動、感情表達強烈的句子。學生閱讀課文時教師要注意引導把這些句子找出來，仔細體會這些句子所表達的感情色彩。如：「要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。」「他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走」。這些句子充分表達了揚科要得到一把小提琴的強烈慾望。再如：「白樺樹嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫。」以擬人手法使白樺樹人格化。白樺樹在「號叫」，它為揚科的慘死而哀鳴，它怒斥、它詛咒那慘無人道的黑暗社會。這里寄託了作者強烈的愛憎情感。這些語句可以引導學生抄下來。
5.這篇課文感情色彩比較濃，朗讀時一定要認真體會作品反映的細膩情感。3—6自然段應懷著贊許之情，讀得比較輕松。接下來三個自然段寫揚科想得到小提琴的心願，要帶著一種渴望、企盼之情去讀。揚科進入食具間前後及被帶到小木棚後，他一直處於驚恐狀態，朗讀時要充滿同情。
四、參考資料
顯克微支(1846—1916)波蘭作家。早期作品描寫波蘭農民的痛苦生活。1876年旅美，回國後寫了政論《旅美書簡》和短篇小說《為了麵包》、《奧爾索》等，揭露美國資產階級的虛偽民主和波蘭移民的悲慘處境。1883年起陸續發表歷史小說三部曲《火與劍》《洪流》《伏洛竇耶夫斯基先生》，反映了十七世紀波蘭人民反對異族侵略的斗爭。1896年寫的長篇小說《你往何處去》使他獲諾貝爾文學獎(1905年)。《十字軍騎士》(1900年)是顯克微支的代表作，也是波蘭歷史上享有盛譽的長篇歷史小說。顯克微支是一位影響深遠的作家，他的文學語言豐富優美，被稱為波蘭語言大師。
OK否?
舉的里例子是1課<燕子>和28課<小音樂家揚科>
是否OK?
參考資料：
⑸ 小學語文第十冊教案那能找下（人教版）
http://www.pep.com.cn
這個網站有人教版1冊~12冊的所有教案~~
舉個例子吧~~
1:
1 燕子
一、教材說明
這篇課文是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天裡燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光中飛掠和憩息的優美畫面，著力寫出了它「為春光增添了許多生機」，充分表現了小燕子的可愛。
這篇課文描寫細致生動，感情充沛激越。選編這篇課文，除繼續體現「從內容中體會思想」，提高閱讀能力的訓練外，還要培養學生的觀察能力和抓住事物特點進行描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。
本課的教學重點是使學生從作者對春天裡的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。本課在這方面體現得比較突出，比如寫燕子的外形，主要寫它最具特徵的羽毛、翅膀和尾巴；寫羽毛，主要寫顏色和光澤(烏黑發亮)；寫翅膀，主要寫姿態(俊俏輕快)；寫尾巴，只是抓住它最具特色的形態(剪刀似的)。寫飛行，用「斜著身子」、「掠」；寫矯健，用「一轉眼」表現迅疾，用「橫掠」、「沾」突出敏捷；寫憩息，作者展開豐富的聯想，把它比喻為五線譜上的音符，真是貼切而又傳神。正因為作者抓住了特點，才把小燕子寫得栩栩如生。這都是與作者善於觀察分不開的。
二、學習目標
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⑹ 人教版小學語文第十冊的生詞表
http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kbjiaocai/xy5x/200703/t20070305_296514.htm
打開復這個制網址就可以找到生字表了
⑺ 小學語文人教版第十冊近反義詞有哪些啊
隱蔽---隱藏 (近義詞)隱蔽---明顯(反義詞)
寬敞---寬大(近義詞) 寬敞---狹小(反義詞)
鎮靜---鎮定(近義詞) 鎮靜--慌亂(反義詞)
脆弱---懦弱(近義詞) 脆弱---堅強(反義詞)
勾勒——勾畫
樂趣——情趣
疾馳——賓士
驚嘆——驚訝
盼望——渴望
疾馳——迅速 矗立——屹立
歡騰——歡躍
清晰——清楚
嚴肅——嚴格
軟弱——脆弱
沉思——深思
巍峨——高大
融化——溶化
控制——掌握
猙獰——凶惡
實驗——試驗
沉默——靜默 等候——等待 寂寞——孤寂
清脆——悅耳 重臨——重現 也許——或許 喜歡——喜愛
瞎鬧——胡鬧 閃爍——閃耀 迷戀——痴迷 澄澈——清澈
奇妙——奇特 困窘——困惑 羞愧——慚愧 轟出——趕出
汲取——吸取 喧鬧——熱鬧 平靜——安靜 戲耍——玩耍
出使——出訪 國勢——國力 尊重——尊敬 為難——犯難
昏暗——陰暗
粗暴——粗魯 顯眼——惹眼 節約——節省
濃厚——深厚 照顧——照看 使勁——用力 情誼——友誼
崎嶇——坎坷 看守——看管 剛強——堅強 溫暖——平坦
封鎖——封閉 特別——格外 收拾——整理 增強——增加
愛惜——疼惜 信心——信念 分配——安排 驚慌——驚惶
逼近——迫近 咆哮——怒吼 擁戴——擁護 祭奠——祭祀
發抖——顫抖 痛苦——幸福 夢想——幻想 爽快——直爽
請求——懇求 討論——商議 推薦——介紹 膽怯——膽小
誠心——誠意 理屈——理虧 侮辱——羞辱 削弱——減弱
推卻——推辭 委託——託付 吩咐——囑咐 商議——討論
晌午——中午 恥笑——譏笑 酥軟——酥鬆 靈通——靈氣
家當——家產 頑劣——頑皮 歡喜——高興 趁勢——趁機
慌忙——慌張 吩咐——囑咐 打扮——裝扮 打量——觀察
標致——美麗 規矩——規則 威嚴——威武 到底——究竟
眨眼——刺眼 能耐——本事 等候——等待 凝結——凝固
膽怯——膽小 恰恰——恰好 考究——講究 耽誤——耽擱
吃驚——驚訝 確實——的確 奇特——奇怪 變化——改變
消失——消退 嘩笑——鬨笑 殘破——殘缺 沉寂——寂靜
驚奇——驚異 沉著——鎮靜 撫弄——撫摸 悠然——悠閑
忘懷——忘記 充沛——充足 茂盛——茂密 天穹——天空
變幻——變化 精神飽滿——精神煥發 完好無損——完整無缺
神機妙算——深謀遠慮 應接不暇——目不暇接
反義詞
熱鬧——冷清
響亮——低吟
動搖——堅定
嚴肅——隨便
稀薄——濃厚
失敗——成功 乾冷——濕熱 暖和——涼快
清脆——沙啞 黑暗——光明 簡單——負責 妨礙——促進
柔軟——堅硬 明亮——黑暗 強盛——弱小
尊重——鄙視
安全——危險 昏暗——光明 粗暴——溫柔 節約——浪費
剛強——脆弱 崎嶇——平坦 瘦——胖 堅持——放棄
增強——減弱 低沉——響亮 衰弱——強壯 驚慌——鎮靜
干凈——骯臟 幸福——悲哀 放棄——堅持 膽怯——勇敢
熱情——冷淡 懲罰——獎勵 遲延——提前 酥軟——堅硬
飢渴——飽暖 炎熱——寒冷 寬闊——狹窄 悲——喜
明白——糊塗 喜歡——討厭 仔細——粗心 陌生——熟悉
美麗——醜陋 靜寂——熱鬧 殘破——完整 簇擁——散開
消失——顯現 緊張——鬆弛 驚慌——鎮靜 流動——靜止
無限——有限 茂盛——稀疏
商旅不絕——人跡罕至 馬馬虎虎——認認真真 安居樂業——流離失所
雪中送炭——雪上加霜 理直氣壯——理屈詞窮 放誕無禮——彬彬有禮