小學數學教師行動計劃

⑴ 小學生新學期個人目標計劃怎麼寫

開學了,我升入了六年級,是全校最高年級,學校對我們各方面都嚴格要求,我也想以嶄新的精神面貌投入新學期的學習、生活當中,特定計劃如下:
1.每天上課專心聽講,認真完成各科作業,做到書寫工整、美觀。
2.每天有30分鍾讀書時間。看報紙、課外書籍,堅持摘錄好詞佳句,豐富語言。
3.針對數學計算馬虎的問題,每天保證10分鍾的練習時間,提高計算的准確性.
4.做到不懂就問,不會就學,對當天出現的問題及時解決,對當天出現的作業的錯誤及時改正。扎扎實實地學好文化知識。
5.寫好單元總結.每學一單元後,要對所學的知識進行整理、分類、查找漏洞,總結學習方法,提高學習成績.
6.每個星期去一次新華書店,只有博覽群書,才能開闊眼界,豐富知識.
以上是我的學習計劃,我一定按照計劃去做,朝著「三好學生」的方向努力,做一名合格的小學畢業生 不知不覺，我已經踏入了新學期的門檻，開始了新學期的生活。 新學期，收收心，要很快投入到緊張的學習中。為此，我決定列出以下的學習計劃，時刻提醒我在今後的學習中努力勤奮：1：每天都不能鬆懈。對於知識不能馬虎,有不會的問題,要經過一番思考,如果真的不會再去請教老師或同學。2：每節課都要認真聽講，特別是老師分析題目的時候，更要仔細聽，不能心不在焉。3：上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業。此外，要每天把當天所學了的課程都復習一遍，還要把第二天要學的課程預習一遍。4：寫作業是一個非常重要的環節，認真仔細完成作業能發現不足並且可以鞏固知識。語文作業要字跡工整,仔細分析；數學作業,不能馬虎,寫完後認真檢查並驗算；英語作業,書寫規范,字跡工整。5：作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂於幫助，別人時刻緊記遵守規則。6：揚文明誠信美德,展同望學子風采。想要做一個合格的小學生,就要做到文明誠信美德。 一個學期是辛苦的,但我不能怕辛苦,別人能夠做到,我相信自己也一定能做到。所謂「苦後甘來」，只要努力去做，肯定會獲得回報。 在這個學期里，不僅要好好學習，還要做到文明誠信美德。

⑵ 小學數學老師第二職業做什麼好

我不知道你們那教師招考是以如何形式進行的？應該也是筆試加面試吧，筆試我個人認為最好是多做一些高考卷鞏固一下。面試的話不知道你們是虛擬課堂還是說課還是回答問題？虛擬課堂和說課的話你應該熟悉小學中段的課文，去網上找一下這些課文的教案和說課稿，背下來然後自己對著鏡子多模擬幾遍，如果有條件的話可以借班訓練一下，或者找指導老師幫忙，這個很關鍵，我很多同學他們都是這樣做的，所以最後都過了。如果是回答問題的話，那我可以給你一些我當初參加面試時從網上整理出來的題目，很受用的，我把這份資料送給過很多同學，基本上能猜到幾個的！ 1. 你的特長？ 2. 你不喜歡什麼樣的學生？ 3. 教師這個職業有發展前途嗎？ 4. 如果學生當面指責你，你會如何處理？ 5. 你對學校有什麼要求？ 6. 你覺得怎麼樣做才算是優秀的教師？ 7. 什麼情況你會辭職？ 8. 你覺得老師的收入多少比較合適？ 9. 你用什麼辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？ 10. 教師招聘面試題目： （一）教學 1、新課程標準的價值取向是什麼？ 2、你最尊敬的教育家是誰，為什麼？ 3、你最贊賞的教學方法是什麼？ 4、為什麼學生會偏科？ 5、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼？ 6、你贊同「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法嗎？為什麼？ 7、學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力？ 8、你認為一種科學的備課方法是什麼？平時你是怎樣備課的？ 9、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎？ 10、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？ 11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 12、一堂好課的標準是什麼？ 13、現在常常提的「以學生為本」或「以學生為主體」，你怎樣理解？ 字串1 14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？ （二）班主任 1、如何組織與培養班集體？ 2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？ 3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？ 4、請你描述青春期男女學生的心理特點？ 5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？ 6、請講述一件最能讓你感動的師生情景？ 7、如何發現「差生」身上的閃光點？ 8、學生心目中的好班主任形象有那些？ 9、何謂「班級文化」，怎樣營造？ 10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利於學生教育？ 11、「在集體中進行教育」是誰的教育思想，怎樣貫徹 12、「學生自己管理自己」的觀點你贊同嗎？ 13、什麼是「班級文化」，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設？ 14、許多學校為什麼強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？ 15、你最欣賞的班主任是那一種類型？ 最近准備招聘教師，主要採用面試。其中一個環節是答辯。東拉西扯湊出了各學科通用的十道題目，請各位指教。如你有這方面的題目，敬請提供參考。 1、 蘇亮的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎麼辦？ 2、 教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師製作賀卡，並讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。 如果你是那位教師，你會怎樣處理這一「突發事件」？ 3、 您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什麼？ 4、 同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：「胸無大志，真沒出息！」 一位老師的評語是：「願你把歡笑帶給全世界！」 請你對兩位老師的評語分別做出評價。 5、 在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最後結束語是：「同學們，我們這節課講完了。」在隨後的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為「我們這節課講完了」和「我們這節課學完了」這兩種說法有什麼不同？ 如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？ 6、 「要給學生一杯水，教師應有一桶水。」這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句「至理名言」的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。 7、 曾子曾說：「吾日三省吾身。」我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請你對這位老師的這種做法加以評價。 8、 一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心裡話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒徵求學生的意見，就在班上讀了這篇「範文」。幾天後，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。 如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？ 9、 你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎麼處理？為什麼？ 10、 將要走上講台的你，自我感覺對於教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什麼？ 如何做一個好老師 當老師並非是我從小的夢想，倒是父母一直希望我當一個老師，工作穩定又有假期而且還受人尊重。大學畢業前的實習，我和班裡很多同學一樣去了學校實習。就是在這個階段我的觀念漸漸發生了轉變，從原來的不想當老師到想要把老師作為自己終生的事業而非謀生的職業來做。這里我想談的並非是我的觀念如何發生了翻天覆地的變化，而是想就此引出如何當一名好老師的思考。 既然我選擇了老師這個職業，我就開始思考如何才能當好一個老師的問題。記得在培訓期間一位老師曾說過，當一個好老師必須做到六點： 1．學會學習 這里的學習既包括對人的研究，也包括對事的學習。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考，處理好各種人際關系，那麼相對來說，這個老師的工作就會做得得心應手些。 2．學會分享 與學生分享知識，並且善於表達知識。同時也應該把自己好的學習方法拿出來與學生分享。學生在學校里的一個重要目標是學習文化知識，老師不僅要「授之與魚」，更應該「授之與漁」。 3．學會寬容 我覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優等生有偏愛似乎是理所當然的事，那麼能不能分一點給後進生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學校里也要注重自身的愉悅，善於控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。 4．學會選擇 選擇學習的對象，合作的對象，處事的方法。我認為老師這個崗位是需要經驗累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹慎地向老教師學習，同時要做一個有心人。 5．學會合作 老師其實是處在一個巨大體中的一員，學會與學生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。 6．學會創新 我認為這一點是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經說過：「創新是一個民族進步的靈魂」。老師的工作同樣需要創新。要嘗試多種多樣的教學方式，緊緊跟上時代的步伐，不斷創新課堂。這樣我們才不至於落後。 除了以上六點，好老師應該有著開闊的的胸懷，勇於接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感。做一個好老師很不容易，對於一個新老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。老師是一個受人尊重的職業，那麼就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。 ------------------------- 如何做一個好老師 熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀滅一個學生。成長中的學生需要更多的關心、鼓勵和激發。給學生一點陽光，他們就會燦爛，而對學生動輒斥之以「笨豬、蠢才，孺子不可教」等責罵之語，會嚴重刺傷學生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心，迷失自我，淪為後進生。教育家陶行知曾說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」 對處在困境中的學生進行關心、鼓勵、幫助、引導，時常對他們報以「你真行，你真棒」的暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖，激發起求起的慾望。 我想要做一個好老師,在教育教學中應從以下幾點來嚴格要求自己： 1、真心實意,關心愛護學生,體貼與理解學生; 2、對待學生講原則,一視同仁,不歧視後進生; 3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力; 4、經常地鼓勵學生,不諷刺、挖苦、體罰學生； 5、能對學生進行學習方法指導，減輕學生心理負擔； 6、為人師表，給學生樹立榜樣，不一味給學生講大道理； 7、能接受學生提出的意見和建議； 8、講課語言生動、形象、有啟發性，有幽默感； 9、珍惜學生時間，不在課堂上做與教學無關的事； 10、不以考試成績高低作為衡量學生好壞標准。 學生的茁壯成長,是我們教師的不可推御的責任。學生的未來系國家的希望。這是我們每一個負責的教師都要思考的問題。 ------------------------- 老師在人們的心中一直是非常神聖的，甚至被譽為「人類靈魂的工程師」，可是現在一些教師認為「老師難當」，為什麼呢？出力不討好，好心辦壞事。 那麼如何才能成為學生們心中的好老師呢？我想有以下幾點： 第一，要了解學生。俗話說：「知己知彼，百戰不殆」。要把學生當作自己的朋友，有的學生問：「老師，咱們上課你是老師我是學生，下可我們是朋友可以嗎？」在我看來上課下課都可以和學生成為朋友。因為只有成為朋友，他才會把自己的真實想法告訴你，你才能了解他對知識的掌握情況，你才可以「對症下葯」。 第二，要尊重學生。現在提倡「以人為本」，學生也是一個獨立個體的人，他的人格應該受到充分的尊重。古有「不吃嗟來之食」的教訓，我們現在的人民教師擔負的是「培養合格的社會主義現代化建設者和接班人」的重任，如果不充分的尊重學生的意見和人格尊嚴，就會出現「出力不討好，好心辦壞事」的現象。 第三，要用正確的方法教育學生。記的有一次，某大學請我國著名教育家陶行知講課，陶老師並沒有像其他老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米，右手抓了一隻餓了三天的大公雞，走上講台，他先把米放在講台上 ，然後雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鍾過去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走的遠遠的，結果奇跡出現了，大公雞飛快地飛上講台，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講台向大家鞠了個躬說我的課講完了。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達到預期的效果。我們要改變以往的「灌輸」為「潛移默化」。現在的學生逆反的心理特別的嚴重，惡劣的態度根本解決不了問題，有時候還是需要「溫聲細氣」、需要「和風細雨」，學會寬容和理解學生，多一些耐心「擺事實，講道理」，用情感人、用實際行動感化人。 第四，要充分代表學生的利益。學生的利益不容侵犯，因為他們是一個社會的人、一個有獨立人格尊嚴的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會產生一系列不良反映，將會嚴重影響到你的教學和他們的學習。 第五，注意你自己。「德高為師，學高為范」，作為人民教師應該注意你的一言一行，「上要所好，下必盛焉」，一個人可以影響一批人。「不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。」我們有些老師要加強自身修養，「在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代」。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。 其實，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善於發現的眼睛。如果我們大家都行動起來，我們的素質教育才真正不會落空 -------------------------------- 淺談「如何做一名好教師」 通過為期50天的實習，我深深地感受到「做一名教師容易，做好一名教師卻非常不容易。」因為相對來講，做一名好教師必須擁有普通教有、並且沒有的標准，應該有更高的要求。就我個人認為，的確做一名好教師不容易，然而，我們一旦從教，那麼必須為之奮斗，在此，我只是淺析一下我在實習過程所引起的思考： 一、教師的知識結構 教師的主要任務是「教書育人」，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。那麼我們作為一名教師站在三尺講台，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加，的確，作為某一專業課的教師，我們可以不懷疑他的專業素質，那麼是否可以忽略其他方面素質呢？絕對不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質，美國當代教育學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上的學生的能力差異只不過是一種學習速度的差異，而不是智能上的差異，因此大多數學生都能夠掌握所教授的學科。因此，教師在學生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。於是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定的語言表達能力，要求普通話能夠過關。陶行知說過「教師的職務就是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學的做真人』。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授於學生，教人求真和學做真人。「授人以魚不如授之以漁」，做到「學高為師」。 二、教師的個人行為 中小學生正處於生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠，而且作為這個階段的學生是特別「信任」老師，模仿能力極強的。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說學生來說，可以產生不小的影響。比如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《No Smoking》教導學生們要防微杜漸，愛惜自己和他人的身體，No Smoking，而他就在當天的自習課上，在教室里公然吸煙，我們可以猜測到學生見狀後的議論紛紛。同樣道理，我們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等一些社會道德常識的時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢？作為一個教師，一個「傳道授業解惑」的人民教師，要想「教書育人」，要想你的理論在講台上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔的「老師是人類靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼。」雖然學生的評價有些過火，但是並非無所指的，因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能「身正為范」，又有什麼用呢？ 三、能夠設身處地為學生著想 作為一個教師，今天能夠站在講台稱作教師，那麼他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那麼我想對於學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對於學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現在仍然崇尚理解萬歲，而那種「棍棒底下出秀才」的體罰式教育法是應該杜絕的。比如我實習時所帶的那個班級高一（4）班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因此縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。於是玉主任開始實施行動計劃：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行「人身攻擊」。將本來就膽小害怕回答問題的同學更嚇得魂飛魄散，哪有什麼勇氣回答問題，連班主任說「死豬不怕開水燙」站起來的勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很關鍵，我當時就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此「教導」學生，我想如果是我，我也會受不了老師把我比作「死豬」的。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋的權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神鼓勵，言語表揚，比如「請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們的『領袖』風范」，結果首先從英語課，再到語文課等其他科目，學生都有了回答問題的主動、積極意識。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結果，這不是很好。同時青少年出現早戀現象應該說是正確的，然而有的教師一開始就採取高壓，強制措施，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重的後果。我想，作為教師，他們應該很容易體會學生的某種逆反心理，那麼為什麼讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺乏站在學生的角度，設身處地地為學生著想。 總之，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教、育「捧得一顆心來，不帶半根草去。」 怎樣當一名好教師 ——青島市第五期農村初中教學一線骨幹教師教育科研培訓體會 要成為一名好教師，勝任現代教育發展的要求，必須不斷提高自身素質和能力。筆者從三個方面談一談如何當一名好教師。 一、教師的「愛」是教育之魂。 要當一名好教師，首先要有「愛」，同時，還要懂得如何「愛」學生。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的「愛」是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁，尤其是對於學業成績不夠理想的學生，都是要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。教師的「愛」是公正的。公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的「愛」是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的「愛」需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知慾和創造力。 二、教師的人格魅力是學生成長的重要保證 一個好教師的人格魅力，美國著名教育家保羅•韋地博士的問卷概括為十二個方面：（1）友善的態度：她的課堂有如一個大家庭，讓我感到溫暖。（2）尊重課堂內的每個人：她不會把你在他人面前像猴子般的戲弄。（3）仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對我的疼愛。（4）耐性：她絕不會放棄，直到你能做到為止。（5）興趣廣泛：她經常給我們課堂以外的觀點。（6）良好的品性：我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過，我從未見過。（7）良好的儀表：她語調與笑容使我舒暢。（8）公正：她給你應該得到的，沒有絲毫偏差。（9）幽默感：每天她會帶來少許歡樂，使課堂不致單調。（10）對個人的關註：她會幫助我去認識自己。（11）坦率：當她發現自己有錯，她會說出來，並嘗試其它方法。（12）有方法：忽然間地，我領悟了，竟然沒有發覺是因為她的引導。她的教師是學生成長的重要保證，是社會進步的價值尺度，是教師自我完善的最高境界。有了它，兒童的心靈就擁有了一片「最燦爛的陽光」。 淺析「80後」教師的優勢與不足 作為一名「80後」的教師（我81年出生），既不能對自己失去信心，惶惶不可終日，也不能自恃輕狂，不可一世，而應該理性地從自身出發，從實際出發，認清自我的優勢與不足才能更好地做好自己的本職工作，更好地為教育服務。我認為「80後」的教師身上一般擁有以下幾點優勢： 一、我們更年輕 有人說年輕就是優勢，不錯，「80後」教師基本都在30歲以下，正當精力充沛、生命旺盛的時期，做事雷厲風行，風風火火是我們的本色，遇到再忙的事，再復雜的活，開幾個夜班就能解決，明天陽光依舊燦爛，青春活力。而且「80後」教師剛從師范學校里畢業，有的還處在學生與教師身份轉換的磨合期，所以我們更能理解學生，我們知道孩子想什麼，愛什麼，會什麼，所以「80後」教師那是相當——受歡迎。許多年輕教師上課能和學生打成一片，課後更能和他們用QQ、手機簡訊等方式進行親密地溝通，甚至有的老師被學生親密地管「老爸」、「老媽」。此外，「80後」教師從小就接受了良好的學校教育，專業知識比較扎實，在上課時輕輕鬆鬆就能引經據典、舉一反三，輕而易舉就抓住了學生的心。 二、我們有個性 「80後」的年輕教師出生在改革開放初期，成長在信息爆炸時期，電影、電視、網路等信息產業的迅猛發展，西方文化的盛大登陸，使我們註定成長為個性張揚，行為不羈的一代，然而我們在「90後」的學生眼裡卻有著一種獨特的魅力。我們談吐幽默，做事不拘一格，讓他們感覺學習和快樂原來可以這樣融合在一起。 三、我們愛創新 「80後」教師有主見，一般不會拘泥於世俗。隨著改革開放的不斷推進，現代化教育手段也涌進了學校的大門，面對CAI課件、實物投影儀、班班通……這些新型教學工具，讓許多靠一支粉筆闖天下的教師們望而卻步，耳我們卻能憑著過硬的專業技術和刻苦的鑽研精神，很快就能掌握並熟練運用。 我們有自己的優勢，但「80後」教師因其特殊的歷史背景，也有其不可忽視的不足。我們是中國第一代獨生子女，而「80後」教師又被稱為「獨生代教師」。在冷靜地和老前輩們理性地比對之後，我們在教學上仍顯稚嫩。 一、威信：因年齡大打折扣 當「80後」後教師遭遇「90後」學生，暴露出來最大的問題就是管不住學生。如果說「80後」教師的家庭結構是「4＋2＋1」的形式，那麼「90後」學生的家庭結構則變成了「非常6+1」,家庭的溺愛使得現在的學生更加桀驁不馴，面對比他們大不了多少的小老師，「90後」學生似乎並不買賬。學生為什麼不怕老師？就是因為有家長在背後撐腰！ 二、責任：家庭教育的缺陷 「80後」教師作為「獨生代教師」，從小也是父母掌心的寶，習慣了受寵、被愛。不管他們的身份是什麼，在自己的父母眼裡，他們仍然是孩子，所以「80後」教師對教育的責任感明顯不夠強。全國師德標兵、尚文中學教師黃靜華認為，面對調皮學生的無禮舉動，現在的獨生子女老師缺乏一種寬容、大度的胸襟。另外，他們也缺乏主動關愛學生的精神。 三、修煉：任重而道遠 教師，是一個特殊的職業，不僅需要扎實的基本功，更需要在工作中不斷積累、學習才能滿足教育的需要。有些教育的方法和技巧都是在書本中學不到的，這時教師的歷練變得尤為重要。另外，讀書的廣泛是否，也直接影響教師在學生心目中的地位。作為一名教師既要讀《給教師的一百條建議》也要讀讀《格林童話》，這樣才能更好地了解學生。 「80後」教師有其與生俱來的優勢，也有其不可掩飾的不足。在此，借用屈原的一句話與所有的「80後」教師共勉——「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」 新教師有新教師的優勢 我認為新教師有新教師的優勢，新教師能夠更快地適應新課改，新課改需要新教師。新教師不僅可以用老教師的知識經驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。 在實施新課程的過程中，教師扮演的角色不再像過去那樣是單純的知識傳授者，填鴨式地撐起學生的精神之「胃」。而是學生學習的引導者、組織者、合作者和交流者，是學生親密的夥伴和智識上的引領者。教師需要把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生「打成一片」，成為學生平等的朋友和「首席」，適時激勵和引導學生。只有這樣，才有利於創造平等和諧的環境，使學生既學到了知識，鍛煉了技能，又培養了健全的人格和健康的心理，促進學生的全面發展，從而實現新課程要求的教育教學目標。新教師做為年輕人，易於接受新事物，容易接受這一切，更快進入新課改的教師角色，而老教師在新課程以前由於長期以來形成的教育教學「慣性」，可以說已經定性，形成一種自己的舊思想、舊模式。這種舊思想、舊模式很難適應新課改的要求，而要改變自己的舊思想、舊模式又一時很難。 下面附一下我的博客地址，上面還有一些題目，你去看看吧!注意，如果是回答問題的話最好能引用一下教育家的名言！

⑶ 如何提高數學課堂的教學效率

1、合理地分配教學時間

前蘇聯教育家巴班斯基談到優化教學過程的標准，就強調不僅要看教學效果，還要看教師和學生的時間和精力消耗是否是最優值。美國數學教師協會在80年代《行動計劃》中也強調：「教學時間是非常寶貴的，必須合理使用。教師必須按照課的重要性分配教學時間。」

由此可見，課堂教學是否優化，不能單看教學效果好不好，還要看教學時間是不是符合規定的標准。我國有些教師已經注意到這個問題，如提出「向40分鍾要質量」，並且已經積累一些經驗。

2、加強知識間的聯系

加強知識間的聯系對於學生掌握知識的結構具有十分重要的意義。布魯納指出：「學習結構就是學習事物是怎樣相互關聯的。」他還說：「獲得的知識，如果沒有完滿的結構把它聯在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。」通過知識的聯系和系統整理可以使學生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結構。

小學數學知識的特點是系統性強，前後聯系密切。但是由於學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣難免在不同程度上削弱知識間的聯系。因此，就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

美國奧蘇貝爾認為，在教學過程中學習活動是否有效，主要看新的學習內容能否與學習者認知結構中原有的適當的知識系統建立實質性的聯系。因此教學前要及時喚起與當前新知識有關聯的舊知識，特別是要抓住新舊知識的連接點。

3、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。

當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等,為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說:「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了,也要給予鼓勵。

4、教師要重視修煉自己的語言

首先，教師語言應具有兒童特色，但"兒童特色"並不是兒童腔，而是要貼近童心。教師用貼近童心的語言與兒童進行交流，如此一來，春風何愁不化雨，"潤物"自然"水到渠成"了。教師如何讓自己的語言貼近童心呢?注意「甜、慢、短、精、新、活」這六個字。

(3)小學數學教師行動計劃擴展閱讀：

對數學老師個人而言影響工作效率的因素有工作激情、工作方向、工作方法、工具的選擇和使用、懂得勞逸結合、良好的工作習慣。對管理者或企業來說影響工作效率的因素有施行科學的工作計劃、引進適用的新設備、高效的時間管理方法。

工作效率，一般指工作產出與投入之比，通俗地講就是在進行某任務時，取得的成績與所用時間、精力、金錢等的比值。產出大於投入，就是正效率；產出小於投入，就是負效率。工作效率是評定工作能力的重要指標。提高工作效率就是要求正效率值不斷增大。一個人的工作能力如何，很大程度上看工作效率的高低。

⑷ 泰興 中小學教師高級教師數學考什麼

今年泰州市申報中學教師高級專業技術資格人員的教育教學能力筆試考核內容與版去年相同權，具體內容為：1．學科知識：考核申報學科應具備的學科知識和能力。主要考核對申報學科教材的把握理解能力、教學方法運用能力、解題命題能力、綜合分析判斷能力等。學科知識考核成績占總分的80%。2．教育法律法規：今年主要考核《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》。教育法律法規考核成績占總分的10%。3．新課程改革理論：普教 ----《基礎教育課程改革綱要（試行）》；職教 ----《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》；幼教 ----《幼兒教育指導綱要（試行）》。課改理論考核成績占總分的10%。

⑸ 如何提高小學生的計算能力行動計劃.ppt

一、加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和准確率。 口算是筆算的基礎，口算能力是計算能力的重要組成部分。科學地組織口算訓練，有利於提高筆算的速度和計算正確率。首先，口算練習要做到天天練，持之以恆，逐步達到熟能生巧。其次，要加強聽算和估算練習。每人准備一個聽算本，每天在課前用3分鍾進行聽算訓練這樣，即訓練學生聽力，又使學生在較短的時間內集中精力學習，同時也提高學生計算能力。， 二、提高學生計算的興趣，培養良好的意志品質，克服畏難情緒。 1、適當開展一些計算競賽活動，有利於調動學生學習的主動性和積極性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。 2、要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。 3、應加強意志的鍛煉，培養學生樹立責任感、自信心，力爭算一題，對一題。 4、不管再難再復雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認真思考，從容應對。 三、加強概念及法則的理解與識記，在教學中讓學生感知算理、演算法的形成過程。 首先，教師要認真分析教材，鑽研教材，精心設計教學過程，運用多種方法幫助學生理解算理，正確處理算理和演算法關系，使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導致計算錯誤。因此，要加強對計演算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。 四、培養良好的計算習慣。 1、培養學生認真書寫與打草稿的習慣。有的學生書寫潦草、不夠認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而有的學生出錯的原因是不打草稿，用口算造成的。針對這種情況，我們要求每個學生要有一本草稿本，打草稿時要求他們書寫工整。我們還要經常不定時檢查學生的草稿本，表揚書寫工整、准確認真的同學，促進學生養成良好的書寫、打草稿的習慣。 2、培養學生認真審題的習慣。審題要細心，計算時先觀察題目的特徵，認真審題，選擇合理的計算方法，看清每個數和每個運算符號，分析數據特點與運算之間關系。 3、要有簡算意識。學生不但能正確地進行計算，而且要能合理、靈活地進行巧算才能省時、省力，提高計算的速度、計算的質量。例如：計算16×125=，可以把原式變為8×125×2=1000×2=2000，這樣既容易算對又省時。因此，平時教學中要重視培養學生簡算意識，要求學生在面對具體計算任務時觀察數的特徵，算式特點，合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算，有利於培養學生思維靈活性，提高計算能力。 4、養成驗算的習慣。養成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，如果發現錯誤，及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法。計算時力求做到一看、二想、三算、四查。 五、精心設計計算練習。 1、針對性練習。針對本單元或是本課時所要掌握的計算進行練習，並幫助學生及時發現計算錯誤的根源。必要時，就學生的錯誤進行針對性練習。 2、對比性練習。當學生已經較好掌握了本階段計算學習後，要把與本階段相關的特別容易混淆的計算進行融合，讓學生在混合計算中提高能力。 3、應用性練習。小學數學學習的核心是解決問題，計算最終是解決問題的手段。通過熟練解決問題，提高學生的計算技能水平。 六、重視課堂練習的指導。 教學計算時，教師不僅要教給學生計算方法，讓學生掌握好計演算法則，而且要多給學生練習的時間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業，特別對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。我們要求在教學中精心設計，組織一些有趣的比賽環節。例如：開展「找朋友」、「奪紅旗」、「計算接力賽」、「計算小能手」等多種競賽活動，讓學生在興趣盎然的學習活動中提高計算能力，同時也讓學生感受到了數學計算的無窮奧妙。 提升學生的計算能力是一個比較漫長、耐心細致的過程,也是數學教師不懈追求的目標。只要我們堅持以課堂為主陣地開展計算教學活動，在教學中從細處入手,正確引導，及時發現問題、分析問題、解決問題，計算教學一定能取得預期的效果。

⑹ 如何提高小學生的計算能力行動計劃

一、加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和准確率。
口算是筆算的基礎，口算能力是計算能力的重要組成部分。科學地組織口算訓練，有利於提高筆算的速度和計算正確率。首先，口算練習要做到天天練，持之以恆，逐步達到熟能生巧。其次，要加強聽算和估算練習。每人准備一個聽算本，每天在課前用3分鍾進行聽算訓練這樣，即訓練學生聽力，又使學生在較短的時間內集中精力學習，同時也提高學生計算能力。，
二、提高學生計算的興趣，培養良好的意志品質，克服畏難情緒。
1、適當開展一些計算競賽活動，有利於調動學生學習的主動性和積極性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。
2、要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。
3、應加強意志的鍛煉，培養學生樹立責任感、自信心，力爭算一題，對一題。
4、不管再難再復雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認真思考，從容應對。
三、加強概念及法則的理解與識記，在教學中讓學生感知算理、演算法的形成過程。
首先，教師要認真分析教材，鑽研教材，精心設計教學過程，運用多種方法幫助學生理解算理，正確處理算理和演算法關系，使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導致計算錯誤。因此，要加強對計演算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。
四、培養良好的計算習慣。
1、培養學生認真書寫與打草稿的習慣。有的學生書寫潦草、不夠認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而有的學生出錯的原因是不打草稿，用口算造成的。針對這種情況，我們要求每個學生要有一本草稿本，打草稿時要求他們書寫工整。我們還要經常不定時檢查學生的草稿本，表揚書寫工整、准確認真的同學，促進學生養成良好的書寫、打草稿的習慣。
2、培養學生認真審題的習慣。審題要細心，計算時先觀察題目的特徵，認真審題，選擇合理的計算方法，看清每個數和每個運算符號，分析數據特點與運算之間關系。
3、要有簡算意識。學生不但能正確地進行計算，而且要能合理、靈活地進行巧算才能省時、省力，提高計算的速度、計算的質量。例如：計算16×125=，可以把原式變為8×125×2=1000×2=2000，這樣既容易算對又省時。因此，平時教學中要重視培養學生簡算意識，要求學生在面對具體計算任務時觀察數的特徵，算式特點，合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算，有利於培養學生思維靈活性，提高計算能力。
4、養成驗算的習慣。養成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，如果發現錯誤，及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法。計算時力求做到一看、二想、三算、四查。
五、精心設計計算練習。
1、針對性練習。針對本單元或是本課時所要掌握的計算進行練習，並幫助學生及時發現計算錯誤的根源。必要時，就學生的錯誤進行針對性練習。
2、對比性練習。當學生已經較好掌握了本階段計算學習後，要把與本階段相關的特別容易混淆的計算進行融合，讓學生在混合計算中提高能力。
3、應用性練習。小學數學學習的核心是解決問題，計算最終是解決問題的手段。通過熟練解決問題，提高學生的計算技能水平。
六、重視課堂練習的指導。
教學計算時，教師不僅要教給學生計算方法，讓學生掌握好計演算法則，而且要多給學生練習的時間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業，特別對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。我們要求在教學中精心設計，組織一些有趣的比賽環節。例如：開展「找朋友」、「奪紅旗」、「計算接力賽」、「計算小能手」等多種競賽活動，讓學生在興趣盎然的學習活動中提高計算能力，同時也讓學生感受到了數學計算的無窮奧妙。
提升學生的計算能力是一個比較漫長、耐心細致的過程,也是數學教師不懈追求的目標。只要我們堅持以課堂為主陣地開展計算教學活動，在教學中從細處入手,正確引導，及時發現問題、分析問題、解決問題，計算教學一定能取得預期的效果。

⑺ 如何在小學數學教學中培養創新思維能力

創造教育是開發人的創造能力，培養創造型人才的教育。創新能力是21世紀合格人才最重要的素質。在即將到來的21世紀，國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決於教育發展，科學技術和知識創新水平。黨和國家領導人高度重視創造教育和創新人才的培養，《面向21世紀教育振興行動計劃》在「行動計劃的主要目標」中指出：「瞄準國家創新體系的目標，培養造就一批高水平的具有創新能力的人才」。實施創造教育是現時代教育的主旋律，是素質教育的重要任務。 在課堂教學中，教師要主動地發展學生的思維，適時地培養和訓練學生的創造性的思維能力。創造性思維是一種思維形式，是指人在實踐學習活動中，根據自己的目標展示出來的一種主動的、獨創的、富有新穎特點的思維方式，它是在原有經驗材料和學得知識的基礎上進行合理性和突破性的創造組合，形成新的概念或新成果。對於小學生來說，一條新穎的解題思路，編一道應用題，小發現，小創造等都是創造性思想的結果。
一、科學運用學習的遷移，培養學生思維的靈活性
遷移是一種學習對另一種學習的影響。學生的學習多為有意義學習，都是在原有知識的基礎上進行的。這其中必然包括學習的遷移。在小學數學教學中，要科學運用學習的遷移，加強對學生的基礎知識和基本技能的訓練，培養學生思維的靈活性。
培養小學生思維靈活性的最簡單的辦法是求多解練。小學數學教學要適應數學教學的實際，提高學生一題多解、一題多變、同解變型和恆等變型的能力。以一題多解為例，從各種規律中找出規律，便能舉一反三。作為教師要精選例題，按類型、深度編選適量的習題，再按深度分成幾套，進行一題多解的訓練，啟發學生積極思考，活躍學生思想，進而發展學生思維的靈活性。
例如，在六年級應用題綜合復習教學中出示題目：王師傅原計劃16天生產零件900個，結果4天生產了360個，照這樣可以比原計劃提前幾天完成?教師提問：「你可以從哪些不同角度來解答這道題呢?」鼓勵學生多角度思考，全方位審視結果，學生發現有多種解法：①歸一法解：15－900÷(360÷4)；②比例解：設實際X天完成900／X＝360／4，設提前X天完成900/(15-X)=360/4，③分數法解：15－4÷（360÷900）；④倍比法解：15－4×（900÷360)；⑤方程解：設可提前X天完成360÷（360÷4）＋X＝15。這些解法，使學生溝通了比例，歸一、倍比、方程等知識間的聯系，起到了活躍學生思維的作用。由此可見，只有科學運用學習的遷移，才能更好地培養學生思維的靈活性。
二、巧妙「改造」思考題，培養學生思維的求異性
小學數學課本中的思考題是小學生思考的材料，它要求小學生運用學過的知識，進行綜合思考、分析，突破思維定勢的影響，最終尋求問題的解法。作為教師，可以通過對思考題的原題「改造」來提高自己的數學素質和教學水平，並以此培養學生思維的求異性。發散性思維，也叫求異思維，它是指思考中問題的信息朝各種可能的方向擴散，並引出更多的信息，使思考者能從各種設想出發，不拘泥於一個途徑，不局限於既定的理解，盡可能，作出合乎條件的多種解答。發散性思維能產生新思路、新方法。
例1：畫一個長方形，想想看，怎樣在這個長方形內畫一條線段把它分成：①兩個長方形；②一個長方形和一個正方形；③兩個三角形。
改造：在原題中增加④兩個梯形；⑤一個梯形和一個三角形。讓學生自己動腦，經過思考，畫出圖示。
例2：1÷11，2÷11，3÷11，……想一想，得數有什麼規律?
1÷11＝0.090909……；
2÷11＝0.181818……；
3÷11＝0.272727……；
實際上，1÷11＝0.09，2÷11＝0.18，3÷11＝0.27……，9÷11＝0.81；得數都是循環小數(純循環小數)，循環節都是2，這些循環節上的數字分別是9的1倍、2倍、3倍，……9倍的數字。
改造：127÷11，得數是多少?
依原題規律：127÷11＝(121＋6）÷11＝11.54。
很顯然，通過思考題的原題改造，能夠加大學生的思維力度。特別在學生學了後讀知識以後，改造以前做過的思考題，更有思考價值更能培養學生思維的求異性。
三、提倡多思與首創精神，培養學生思維的獨創性
要想有創造，就必須勤於思考，只有敢於標新立異的人，才能不斷地開展創造性思維，有所創新。對小學生來說，不要求他們創造數學知識，而讓學生在實踐活動中學會用數學的思想去觀察，分析處理現實生活中的實際問題提高學生的數學素養，培養學生勤於多思和創造精神，是很有必要的。教師要經常給學生講些數學家、發明家的故事，指出這種創造給人類社會帶來的幸福，這對於激勵學生從小立志與嘗試創造來說，是一種好辦法。
在提倡多思與首創精神的同時，要注意培養學生思維的獨創性。思維的獨創性是指學生思維具有創見，它是思維的最高層次。在小學數學應用題教學中，教師可以一般法為基礎，進而引導學生另闢蹊徑，尋求獨創解法。
一位教師在講完圓柱體的體積以後，出了一道這樣的例題：一個圓柱體的側面積是113.04平方分米，底面半徑是2分米，求它的體積是多少立方分米?通常的解法如下：
先求出圓柱體的高：h＝113.04÷(2×3.14×2)＝9(分米)
再求出圓柱體的體積：V＝3.14×22×9＝113.04(立方分米)
而有一位學生卻列出這樣一個算式：V＝113.04÷2×2＝113.04(立方分米)其算理是：把圓柱體切開，可拼成一個近似的長方體，這個長方體的底面積也可以等於圓柱體側面積的一半，高就是圓柱體的底面半徑。因此V長方體＝sh所以V圓柱體＝S側÷2×r底面。
分析其算理，不難看出，這是一種極富獨創性的演算法，教師應給予充分的肯定和表揚，鼓勵學生多動腦。
總之，在小學階段，實施素質教育，要求教師重視培養學生的創造性思維，要從培養學生思維的靈活性，求異性和獨創性入手，給學生提供更多的創造機會，讓不同智力水平的學生的思維能力都能得到不同程度的發展，只有這樣才能激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，全面提高學生的教學素質。

⑻ 如何才能成為一個好老師

那要看哪種老師。抄
有的老師襲主要是教知識，比如大學老師
有的老師不僅要教知識還要教道理，比如小學老師。
其實我很不理解，為什麼大學老師要比小學老師難當。
這也許是教育理念的某種失誤吧。
總之，先做好自己，成為學生的榜樣是基礎。

⑼ 獅王教育

好，獅王教育是相當有專業水準的教育機構，非常權威招聘門檻也很高能進去是相當不錯的了

⑽ 如果應聘小學數學教師有什麼好的建議

我不知道你們那教師招考是以如何形式進行的？應該也是筆試加面試吧，筆試我個人認為最好是多做一些高考卷鞏固一下。面試的話不知道你們是虛擬課堂還是說課還是回答問題？虛擬課堂和說課的話你應該熟悉小學中段的課文，去網上找一下這些課文的教案和說課稿，背下來然後自己對著鏡子多模擬幾遍，如果有條件的話可以借班訓練一下，或者找指導老師幫忙，這個很關鍵，我很多同學他們都是這樣做的，所以最後都過了。如果是回答問題的話，那我可以給你一些我當初參加面試時從網上整理出來的題目，很受用的，我把這份資料送給過很多同學，基本上能猜到幾個的！

1. 你的特長？
2. 你不喜歡什麼樣的學生？
3. 教師這個職業有發展前途嗎？
4. 如果學生當面指責你，你會如何處理？
5. 你對學校有什麼要求？
6. 你覺得怎麼樣做才算是優秀的教師？
7. 什麼情況你會辭職？
8. 你覺得老師的收入多少比較合適？
9. 你用什麼辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？
10. 教師招聘面試題目：
（一）教學
1、新課程標準的價值取向是什麼？
2、你最尊敬的教育家是誰，為什麼？
3、你最贊賞的教學方法是什麼？
4、為什麼學生會偏科？
5、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼？
6、你贊同「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法嗎？為什麼？
7、學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力？
8、你認為一種科學的備課方法是什麼？平時你是怎樣備課的？
9、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎？
10、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？
11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？
12、一堂好課的標準是什麼？
13、現在常常提的「以學生為本」或「以學生為主體」，你怎樣理解？ 字串1
14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？

（二）班主任
1、如何組織與培養班集體？
2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？
3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？
4、請你描述青春期男女學生的心理特點？
5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？
6、請講述一件最能讓你感動的師生情景？
7、如何發現「差生」身上的閃光點？
8、學生心目中的好班主任形象有那些？
9、何謂「班級文化」，怎樣營造？
10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利於學生教育？
11、「在集體中進行教育」是誰的教育思想，怎樣貫徹
12、「學生自己管理自己」的觀點你贊同嗎？
13、什麼是「班級文化」，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設？
14、許多學校為什麼強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？
15、你最欣賞的班主任是那一種類型？
最近准備招聘教師，主要採用面試。其中一個環節是答辯。東拉西扯湊出了各學科通用的十道題目，請各位指教。如你有這方面的題目，敬請提供參考。
1、 蘇亮的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎麼辦？
2、 教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師製作賀卡，並讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。 如果你是那位教師，你會怎樣處理這一「突發事件」？
3、 您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什麼？
4、 同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：「胸無大志，真沒出息！」 一位老師的評語是：「願你把歡笑帶給全世界！」 請你對兩位老師的評語分別做出評價。
5、 在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最後結束語是：「同學們，我們這節課講完了。」在隨後的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為「我們這節課講完了」和「我們這節課學完了」這兩種說法有什麼不同？ 如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？
6、 「要給學生一杯水，教師應有一桶水。」這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句「至理名言」的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。
7、 曾子曾說：「吾日三省吾身。」我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請你對這位老師的這種做法加以評價。
8、 一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心裡話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒徵求學生的意見，就在班上讀了這篇「範文」。幾天後，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。 如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？
9、 你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎麼處理？為什麼？
10、 將要走上講台的你，自我感覺對於教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什麼？
如何做一個好老師
當老師並非是我從小的夢想，倒是父母一直希望我當一個老師，工作穩定又有假期而且還受人尊重。大學畢業前的實習，我和班裡很多同學一樣去了學校實習。就是在這個階段我的觀念漸漸發生了轉變，從原來的不想當老師到想要把老師作為自己終生的事業而非謀生的職業來做。這里我想談的並非是我的觀念如何發生了翻天覆地的變化，而是想就此引出如何當一名好老師的思考。 既然我選擇了老師這個職業，我就開始思考如何才能當好一個老師的問題。記得在培訓期間一位老師曾說過，當一個好老師必須做到六點： 1．學會學習 這里的學習既包括對人的研究，也包括對事的學習。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考，處理好各種人際關系，那麼相對來說，這個老師的工作就會做得得心應手些。 2．學會分享 與學生分享知識，並且善於表達知識。同時也應該把自己好的學習方法拿出來與學生分享。學生在學校里的一個重要目標是學習文化知識，老師不僅要「授之與魚」，更應該「授之與漁」。 3．學會寬容 我覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優等生有偏愛似乎是理所當然的事，那麼能不能分一點給後進生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學校里也要注重自身的愉悅，善於控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。 4．學會選擇 選擇學習的對象，合作的對象，處事的方法。我認為老師這個崗位是需要經驗累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹慎地向老教師學習，同時要做一個有心人。 5．學會合作 老師其實是處在一個巨大體中的一員，學會與學生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。 6．學會創新 我認為這一點是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經說過：「創新是一個民族進步的靈魂」。老師的工作同樣需要創新。要嘗試多種多樣的教學方式，緊緊跟上時代的步伐，不斷創新課堂。這樣我們才不至於落後。 除了以上六點，好老師應該有著開闊的的胸懷，勇於接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感。做一個好老師很不容易，對於一個新老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。老師是一個受人尊重的職業，那麼就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。
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如何做一個好老師
熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀滅一個學生。成長中的學生需要更多的關心、鼓勵和激發。給學生一點陽光，他們就會燦爛，而對學生動輒斥之以「笨豬、蠢才，孺子不可教」等責罵之語，會嚴重刺傷學生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心，迷失自我，淪為後進生。教育家陶行知曾說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」
對處在困境中的學生進行關心、鼓勵、幫助、引導，時常對他們報以「你真行，你真棒」的暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖，激發起求起的慾望。 我想要做一個好老師,在教育教學中應從以下幾點來嚴格要求自己：
1、真心實意,關心愛護學生,體貼與理解學生;
2、對待學生講原則,一視同仁,不歧視後進生;
3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力;
4、經常地鼓勵學生,不諷刺、挖苦、體罰學生；
5、能對學生進行學習方法指導，減輕學生心理負擔；
6、為人師表，給學生樹立榜樣，不一味給學生講大道理；
7、能接受學生提出的意見和建議；
8、講課語言生動、形象、有啟發性，有幽默感；
9、珍惜學生時間，不在課堂上做與教學無關的事；
10、不以考試成績高低作為衡量學生好壞標准。
學生的茁壯成長,是我們教師的不可推御的責任。學生的未來系國家的希望。這是我們每一個負責的教師都要思考的問題。
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老師在人們的心中一直是非常神聖的，甚至被譽為「人類靈魂的工程師」，可是現在一些教師認為「老師難當」，為什麼呢？出力不討好，好心辦壞事。
那麼如何才能成為學生們心中的好老師呢？我想有以下幾點：
第一，要了解學生。俗話說：「知己知彼，百戰不殆」。要把學生當作自己的朋友，有的學生問：「老師，咱們上課你是老師我是學生，下可我們是朋友可以嗎？」在我看來上課下課都可以和學生成為朋友。因為只有成為朋友，他才會把自己的真實想法告訴你，你才能了解他對知識的掌握情況，你才可以「對症下葯」。
第二，要尊重學生。現在提倡「以人為本」，學生也是一個獨立個體的人，他的人格應該受到充分的尊重。古有「不吃嗟來之食」的教訓，我們現在的人民教師擔負的是「培養合格的社會主義現代化建設者和接班人」的重任，如果不充分的尊重學生的意見和人格尊嚴，就會出現「出力不討好，好心辦壞事」的現象。
第三，要用正確的方法教育學生。記的有一次，某大學請我國著名教育家陶行知講課，陶老師並沒有像其他老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米，右手抓了一隻餓了三天的大公雞，走上講台，他先把米放在講台上 ，然後雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鍾過去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走的遠遠的，結果奇跡出現了，大公雞飛快地飛上講台，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講台向大家鞠了個躬說我的課講完了。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達到預期的效果。我們要改變以往的「灌輸」為「潛移默化」。現在的學生逆反的心理特別的嚴重，惡劣的態度根本解決不了問題，有時候還是需要「溫聲細氣」、需要「和風細雨」，學會寬容和理解學生，多一些耐心「擺事實，講道理」，用情感人、用實際行動感化人。
第四，要充分代表學生的利益。學生的利益不容侵犯，因為他們是一個社會的人、一個有獨立人格尊嚴的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會產生一系列不良反映，將會嚴重影響到你的教學和他們的學習。
第五，注意你自己。「德高為師，學高為范」，作為人民教師應該注意你的一言一行，「上要所好，下必盛焉」，一個人可以影響一批人。「不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。」我們有些老師要加強自身修養，「在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代」。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。
其實，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善於發現的眼睛。如果我們大家都行動起來，我們的素質教育才真正不會落空
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淺談「如何做一名好教師」
通過為期50天的實習，我深深地感受到「做一名教師容易，做好一名教師卻非常不容易。」因為相對來講，做一名好教師必須擁有普通教有、並且沒有的標准，應該有更高的要求。就我個人認為，的確做一名好教師不容易，然而，我們一旦從教，那麼必須為之奮斗，在此，我只是淺析一下我在實習過程所引起的思考：
一、教師的知識結構
教師的主要任務是「教書育人」，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。那麼我們作為一名教師站在三尺講台，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加，的確，作為某一專業課的教師，我們可以不懷疑他的專業素質，那麼是否可以忽略其他方面素質呢？絕對不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質，美國當代教育學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上的學生的能力差異只不過是一種學習速度的差異，而不是智能上的差異，因此大多數學生都能夠掌握所教授的學科。因此，教師在學生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。於是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定的語言表達能力，要求普通話能夠過關。陶行知說過「教師的職務就是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學的做真人』。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授於學生，教人求真和學做真人。「授人以魚不如授之以漁」，做到「學高為師」。
二、教師的個人行為
中小學生正處於生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠，而且作為這個階段的學生是特別「信任」老師，模仿能力極強的。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說學生來說，可以產生不小的影響。比如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《No Smoking》教導學生們要防微杜漸，愛惜自己和他人的身體，No Smoking，而他就在當天的自習課上，在教室里公然吸煙，我們可以猜測到學生見狀後的議論紛紛。同樣道理，我們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等一些社會道德常識的時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢？作為一個教師，一個「傳道授業解惑」的人民教師，要想「教書育人」，要想你的理論在講台上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔的「老師是人類靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼。」雖然學生的評價有些過火，但是並非無所指的，因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能「身正為范」，又有什麼用呢？
三、能夠設身處地為學生著想
作為一個教師，今天能夠站在講台稱作教師，那麼他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那麼我想對於學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對於學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現在仍然崇尚理解萬歲，而那種「棍棒底下出秀才」的體罰式教育法是應該杜絕的。比如我實習時所帶的那個班級高一（4）班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因此縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。於是玉主任開始實施行動計劃：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行「人身攻擊」。將本來就膽小害怕回答問題的同學更嚇得魂飛魄散，哪有什麼勇氣回答問題，連班主任說「死豬不怕開水燙」站起來的勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很關鍵，我當時就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此「教導」學生，我想如果是我，我也會受不了老師把我比作「死豬」的。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋的權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神鼓勵，言語表揚，比如「請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們的『領袖』風范」，結果首先從英語課，再到語文課等其他科目，學生都有了回答問題的主動、積極意識。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結果，這不是很好。同時青少年出現早戀現象應該說是正確的，然而有的教師一開始就採取高壓，強制措施，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重的後果。我想，作為教師，他們應該很容易體會學生的某種逆反心理，那麼為什麼讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺乏站在學生的角度，設身處地地為學生著想。
總之，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教、育「捧得一顆心來，不帶半根草去。」

怎樣當一名好教師
——青島市第五期農村初中教學一線骨幹教師教育科研培訓體會
要成為一名好教師，勝任現代教育發展的要求，必須不斷提高自身素質和能力。筆者從三個方面談一談如何當一名好教師。
一、教師的「愛」是教育之魂。
要當一名好教師，首先要有「愛」，同時，還要懂得如何「愛」學生。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的「愛」是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁，尤其是對於學業成績不夠理想的學生，都是要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。教師的「愛」是公正的。公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的「愛」是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的「愛」需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知慾和創造力。
二、教師的人格魅力是學生成長的重要保證
一個好教師的人格魅力，美國著名教育家保羅•韋地博士的問卷概括為十二個方面：（1）友善的態度：她的課堂有如一個大家庭，讓我感到溫暖。（2）尊重課堂內的每個人：她不會把你在他人面前像猴子般的戲弄。（3）仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對我的疼愛。（4）耐性：她絕不會放棄，直到你能做到為止。（5）興趣廣泛：她經常給我們課堂以外的觀點。（6）良好的品性：我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過，我從未見過。（7）良好的儀表：她語調與笑容使我舒暢。（8）公正：她給你應該得到的，沒有絲毫偏差。（9）幽默感：每天她會帶來少許歡樂，使課堂不致單調。（10）對個人的關註：她會幫助我去認識自己。（11）坦率：當她發現自己有錯，她會說出來，並嘗試其它方法。（12）有方法：忽然間地，我領悟了，竟然沒有發覺是因為她的引導。她的教師是學生成長的重要保證，是社會進步的價值尺度，是教師自我完善的最高境界。有了它，兒童的心靈就擁有了一片「最燦爛的陽光」。

淺析「80後」教師的優勢與不足
作為一名「80後」的教師（我81年出生），既不能對自己失去信心，惶惶不可終日，也不能自恃輕狂，不可一世，而應該理性地從自身出發，從實際出發，認清自我的優勢與不足才能更好地做好自己的本職工作，更好地為教育服務。我認為「80後」的教師身上一般擁有以下幾點優勢：

一、我們更年輕

有人說年輕就是優勢，不錯，「80後」教師基本都在30歲以下，正當精力充沛、生命旺盛的時期，做事雷厲風行，風風火火是我們的本色，遇到再忙的事，再復雜的活，開幾個夜班就能解決，明天陽光依舊燦爛，青春活力。而且「80後」教師剛從師范學校里畢業，有的還處在學生與教師身份轉換的磨合期，所以我們更能理解學生，我們知道孩子想什麼，愛什麼，會什麼，所以「80後」教師那是相當——受歡迎。許多年輕教師上課能和學生打成一片，課後更能和他們用QQ、手機簡訊等方式進行親密地溝通，甚至有的老師被學生親密地管「老爸」、「老媽」。此外，「80後」教師從小就接受了良好的學校教育，專業知識比較扎實，在上課時輕輕鬆鬆就能引經據典、舉一反三，輕而易舉就抓住了學生的心。

二、我們有個性

「80後」的年輕教師出生在改革開放初期，成長在信息爆炸時期，電影、電視、網路等信息產業的迅猛發展，西方文化的盛大登陸，使我們註定成長為個性張揚，行為不羈的一代，然而我們在「90後」的學生眼裡卻有著一種獨特的魅力。我們談吐幽默，做事不拘一格，讓他們感覺學習和快樂原來可以這樣融合在一起。

三、我們愛創新

「80後」教師有主見，一般不會拘泥於世俗。隨著改革開放的不斷推進，現代化教育手段也涌進了學校的大門，面對CAI課件、實物投影儀、班班通……這些新型教學工具，讓許多靠一支粉筆闖天下的教師們望而卻步，耳我們卻能憑著過硬的專業技術和刻苦的鑽研精神，很快就能掌握並熟練運用。 我們有自己的優勢，但「80後」教師因其特殊的歷史背景，也有其不可忽視的不足。我們是中國第一代獨生子女，而「80後」教師又被稱為「獨生代教師」。在冷靜地和老前輩們理性地比對之後，我們在教學上仍顯稚嫩。
一、威信：因年齡大打折扣
當「80後」後教師遭遇「90後」學生，暴露出來最大的問題就是管不住學生。如果說「80後」教師的家庭結構是「4＋2＋1」的形式，那麼「90後」學生的家庭結構則變成了「非常6+1」,家庭的溺愛使得現在的學生更加桀驁不馴，面對比他們大不了多少的小老師，「90後」學生似乎並不買賬。學生為什麼不怕老師？就是因為有家長在背後撐腰！
二、責任：家庭教育的缺陷
「80後」教師作為「獨生代教師」，從小也是父母掌心的寶，習慣了受寵、被愛。不管他們的身份是什麼，在自己的父母眼裡，他們仍然是孩子，所以「80後」教師對教育的責任感明顯不夠強。全國師德標兵、尚文中學教師黃靜華認為，面對調皮學生的無禮舉動，現在的獨生子女老師缺乏一種寬容、大度的胸襟。另外，他們也缺乏主動關愛學生的精神。
三、修煉：任重而道遠
教師，是一個特殊的職業，不僅需要扎實的基本功，更需要在工作中不斷積累、學習才能滿足教育的需要。有些教育的方法和技巧都是在書本中學不到的，這時教師的歷練變得尤為重要。另外，讀書的廣泛是否，也直接影響教師在學生心目中的地位。作為一名教師既要讀《給教師的一百條建議》也要讀讀《格林童話》，這樣才能更好地了解學生。
「80後」教師有其與生俱來的優勢，也有其不可掩飾的不足。在此，借用屈原的一句話與所有的「80後」教師共勉——「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」

新教師有新教師的優勢
我認為新教師有新教師的優勢，新教師能夠更快地適應新課改，新課改需要新教師。新教師不僅可以用老教師的知識經驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。
在實施新課程的過程中，教師扮演的角色不再像過去那樣是單純的知識傳授者，填鴨式地撐起學生的精神之「胃」。而是學生學習的引導者、組織者、合作者和交流者，是學生親密的夥伴和智識上的引領者。教師需要把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生「打成一片」，成為學生平等的朋友和「首席」，適時激勵和引導學生。只有這樣，才有利於創造平等和諧的環境，使學生既學到了知識，鍛煉了技能，又培養了健全的人格和健康的心理，促進學生的全面發展，從而實現新課程要求的教育教學目標。新教師做為年輕人，易於接受新事物，容易接受這一切，更快進入新課改的教師角色，而老教師在新課程以前由於長期以來形成的教育教學「慣性」，可以說已經定性，形成一種自己的舊思想、舊模式。這種舊思想、舊模式很難適應新課改的要求，而要改變自己的舊思想、舊模式又一時很難。

下面附一下我的博客地址，上面還有一些題目，你去看看吧!注意，如果是回答問題的話最好能引用一下教育家的名言！http://xsdszdp.blog.163.com/edit/在日誌的第三四頁有很多我搜集的教師面試題目，希望對你有所幫助！祝你成功！