無錫師范小學教導計劃

『壹』 在無錫當小學，中學老師，需要考什麼

沒用的，手續資格齊全，教育局沒編制名額，你也進不去。

『貳』 無錫金橋雙語實驗小學的師資建設

學校依託民辦優勢，擁有一支道德高尚，樂教、勤教、善教的教師隊伍學校。現有59個班級，2550名學生，166名教師，設有城中、河埒和太湖新城三個校區。河埒校區位於濱湖區梁溪路720號；太湖新城校區太位於太湖新城觀山路、觀順道（近立信大道）交界處，軍分區高浪路對面，太湖高級中學東側，市政府以西1000米。學校堅持精品教育、精緻教育、精細教育，堅持教育是服務的理念，面向全體學生，全面貫徹教育方針，在高度重視教育質量的同時，他們大力推進雙語教學，提出了「加強基礎求發展；嚴謹治學揚個性，面向明天創特色」的辦學思想。
學校佔地面積13800平方米，教學樓滿足班級需要，並擁有計算機房、語音室、科學實驗室、音樂教室、形體房等專用教室。教室裝備有彩色電視機、空調和投影儀等。多功能教室裝備多媒體教學設備。全校有計算機200多台。操場鋪有彩色塑膠。百米塑膠跑道、小籃球架等設施設備齊全 。學校教育思想現代先進，以人為本，精於管理，校長周慰俐為江蘇省特級教師，全國百名明星校長。學校匯集了一批有較高理論水平和豐富實踐經驗的管理和科研人員；教師大專學歷佔95.12%，本科學歷佔30%。近三年來全校教師近百篇教育論文或專題文章在全國、省、市獲獎或發表。學生在全國、省、市獲獎達3000多人次。該校現為中央教科所科研教改先進實驗學校、全國德育先進實驗學校、 全國藝術教育先進單位、全國中小學信息技術創新示範學校、全國少兒圍棋教育實驗學校。報道該校辦學業績的主要媒體有《中國教育報》、《人民日報》（海外版）、《教材周刊》、《江蘇民辦教育》、《無錫日報》、《江南晚報》等。

『叄』 無錫開個小學生課後託管輔導班的步驟怎麼樣

分析現狀：外部環境中託管輔導班「目前已經有8家」，說明現在競爭很激烈。內回部環境中家人反對，不支答持，說明您失去家人的援助。您自身「很窮」，但是有意願開輔導班，說明在您的頭腦中有種子的萌芽，相信您也擁有一定的知識水平去教育孩子們。
信息匹配：首先是開設託管輔導班需要資金的投入，比如房租、教學設備、水電費等等，這些需要您有相應的准備。其次就是生源問題，您得考慮學生的招募，您必須要保證能夠招募到足夠的學生，它關繫到您的輔導班能否維持長久，您最後能否獲得收入，改善生活現狀。最後是家人的支持問題，家和萬事興，有家人的支持，您才更有保障。
解決辦法：第一種情況，您考慮了上述問題，任然堅持開輔導班。您在一方面要想辦法解決上述問題，另一方面盡力說服家人支持你。第二種情況，您選擇放棄開輔導班。您需要分析自己，尋找自己在哪方面有優勢，擅長什麼，然後往這方面發展。或者學習其他技能，另謀出路。加油！

『肆』 如何在無錫上小學

作為這兩家在無錫市區都算老牌的公辦名校，想上不是這么容易的。
不僅是孩回子的戶口要在學區內答，而且父母也要在，並且學校還會進行相應的調查，看是否這個孩子確實長期住在這個房子內，如果只是個空置的房子，而孩子並不是常住在此，也沒法上的。
有幾種辦法：一是出贊助費，但是出錢這個事情沒上限的，你會出錢別人家長也會出錢，到頭來上個學校就演變成拼家產了。而且畢竟這兩個學校都是公辦，還是主要看學區，就怕到時候出了很高的贊助費還是沒名額。二是讓你家孩子優秀到學校主動想留下優秀生源。三是讓孩子能上什麼學區的學校就上什麼學校，不要太刻意。這兩個學校前者是學風比較嚴的，後者是學風比較自由的，你送進去所謂的好學校之後不一定就能意味著孩子有好未來，還是要孩子自己要好。這個是我作為其中一所學校的校友發的感慨，而我有個熟人家孩子和我同齡，就是上了普通的學區內的小學，現在功成名就，而我到現在還只是個小職員。

『伍』 無錫金橋小學在哪裡想去上葯什麼條件

條件的話不太好說，孩子基礎不錯，然後通過他們的入學考試就可以進入了，最好找個小學面試班輔導下

『陸』 無錫小學教師編制要求

必須要有教師資格證 無錫的筆試都是教師教育學 心理學之類 美術都內會有繪畫的加試容 素描油畫之類 然後再是面試 或者說課 或者20分鍾微格課 也有40分鍾完整課 建議你去買點山香的考編復習資料 或者去報個輔導班 無錫每年教師編制是當年的3月-6月之間 各區不統一。

『柒』 誰知道無錫的公益小學在哪裡還有它現在的情況能不能說一說

公益小學現在改名了啊，還和育紅合並了。不過地址仍然在那裡，榮巷老街，只是校門遷到了面朝梁清路了。

『捌』 無錫教師證 小學數學 說課經驗（好答案追加高分，急）

給你一篇說課稿的範文,一看就明白了,格式都是一樣的.

《分類》說課稿
各位領導、老師，大家下午好，我今天說課的課題是《分類》。
一、 說教材
1、教學內容
《分類》是義務教育課程標准實驗教科書冀教版一年級上冊第六單元的內容。
2、教學地位與作用
本節課是在學生學習了認數、認識物體和圖形的基礎上來進行分類的。分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標准，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類對幼兒邏輯思維能力發展具有重要意義。學會分類不僅是今後學習統計等內容的重要基礎，還有助於培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、根據學生的認知特點和教材的設計意圖，我確定如下的教學目標：
知識與技能
（1） 使學生初步感知分類的意義。
（2） 培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
過程與方法
（1） 引導學生觀察超市實物的擺放情況，通過分一分、看一看，感知分類的意義。
（2） 通過操作學會按單一的標准進行分類的方法。
情感態度與價值觀
（1） 培養學生合作交流的意識，讓學生體會到生活處處有數學。
（2） 讓學生初步養成有條理地整理事物的習慣。
4、教學重點、難點
重點：讓學生學會按單一標准對物體進行分類。
難點：讓學生掌握對物體進行分類的方法。
5、 教學准備
錄像（生活中分類的 場景）、課件、教具（彩花和花籃）。
二、 說教法學法
本節課的教學對象是剛入學不久的一年級學生，他們具有強烈的好奇心、求知慾，並且好動、愛說，所以在教學中，我安排了學生擺一擺、分一分、說一說、做一做等活動，通過活動讓學生親身體驗知識形成的過程。
教學過程中我綜合運用啟發式教學，採用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法等來促進學生對新知的內化和建構。
在合理選擇教法的同時，還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，而且還要會學。我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，注重對學生分類能力的培養。
三、 說教學過程
本節課我主要設計了四個教學環節：創設情境，探求新知——探索交流，體驗分類——游戲激趣，拓展思維——實踐應用，延伸知識。
（一） 創設情境，探求新知
新課標指出：「數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生
的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。
根據這一理念，我設計了由生活情境導入，讓學生幫助老師整理花籃中的彩花。對於學生來說，這是他們所熟悉的，感興趣的活動，有利於充分調動他們學習的積極性，讓學生感覺到生活中處處有數學。接著，我又播放幾段生活中分類的場景，讓學生說一說，你看到了什麼？發現了什麼？讓學生初步感知分類的意義，以及分類在生活中的作用。
（二） 探索交流，體驗分類
在「一切為了學生的發展」理念指導下，我設計了一系列的學習活動，讓學生在活動的過程中，體驗知識的形成過程，並內化為運用所學知識解決具體問題的技能。
最後再看一段文具店櫃台的錄像，我會引導學生觀察：阿姨在干什麼呀？接著根據學生的回答，揭示課題：一樣的東西就是同樣的東西，像阿姨把同樣的東西放在一起，就叫分類，今天這節課，我們就來學習分類的方法。（板書）
接下來讓學生猜一猜，阿姨手裡拿的筆記本和筆應放在第幾層。最後通過交流、驗證，使學生進一步明確分類的方法和分類的重要性，突破分類教學的難點。
（三） 實踐應用，延伸知識
「數學源於生活，寓於生活，用於生活」這是新一輪《數學課程標准》的重要思想。根據這一思想，我設計了請學生幫忙整理房間。
指名學生說說如何擺放，為什麼這樣擺？
（讓學生明白數學來源於生活，並服務於生活。提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。）
（四） 全課小結
我以提問的形式
① 這節課你們學會了什麼？
② 分類對我們的學習、生活有什麼好處？
（讓學生說收獲，進一步促進知識的內化，為下面分類知識在生活中的運用，打下扎實的基礎。）
（五） 布置課外活動
請小朋友們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、房間整理好。
（目的是培養學生小主人的意識，並善於把所學知識運用到生活中去。）
四、說板書設計
結合學生的認知水平，我將本節課的板書，設計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象。
五、說學習評價
在本節課的教學中，我採用了師評、互評、自評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，我想以此來發揮評價的激勵作用。
我的說課到此結束，謝謝各位專家、評委。

『玖』 無錫市育紅小學(公益校區)只到4年級,如何繼續讀書

這個你可以去轉學，或者是去問一下當地的，有沒有私立學校之類的都可以讀的。

『拾』 2020年無錫錫師附小太新小學教學質量

2020年無錫錫師附小太新小學教學質量應該是還可以的